語文教案我與地壇（節(jié)選）教學(xué)教案

語文教案一我與地壇（節(jié)選）一教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：L欣賞作者筆下地壇寧靜肅穆、生機(jī)盎然的美，體會(huì)史鐵生對(duì)“生命〃的感想。.體會(huì)母愛的深沉偉大，理解命運(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方法。.品味文章深沉綿密的言語特色。教學(xué)重點(diǎn)：.欣賞作者筆下地壇的美。.品味文章深沉綿密的言語特色。.領(lǐng)會(huì)作家對(duì)“生命〃的感想。教學(xué)設(shè)想：本文所蘊(yùn)涵的作家對(duì)生命的深沉感想只有通過反復(fù)的誦讀才能品味出來，機(jī)械的設(shè)置思考題目引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感想能力的喪失（因?yàn)樵O(shè)置的思考題目可能并不是學(xué)生所感想到的）。課堂上所要解決的問題就是引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語段，欣賞作者筆下地壇的美，品味文章的言語和領(lǐng)會(huì)作家對(duì)“生命〃的感想。教師可以將此課變成一篇散文欣賞課，教師和學(xué)生一同走進(jìn)地壇，和作家去欣賞地壇的寧靜與生機(jī)，一起去思考生命的哲理。而對(duì)文章的分析鑒賞則可讓學(xué)生以周記或者小作文的形式來完成。教學(xué)過程：第一課時(shí).導(dǎo)入一一作家簡(jiǎn)介（課件展示）.朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容（放背景樂一一洞簫曲（憶故人））.欣賞文章第一局部（課件展示）（放背景樂一一洞簫曲（憶故人））進(jìn)入古園下面我們一起走進(jìn)古園，古園是怎樣的古園呢？（師生共同誦讀：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇周圍的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。〃“那時(shí)，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園布滿的沉靜光芒中，一個(gè)人更簡(jiǎn)單看到時(shí)間，并看見自己的身影?！ǎ拔摇ㄓ质窃鯓拥摹拔摇?？（師生共同誦讀：“兩條腿殘廢的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，突然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那去……〃）“我〃眼中“荒涼并不衰敗〃的古園（師生共同誦讀：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！ā皾M園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，悉悉碎碎片刻不息。〃）“我〃在古園中的沉思（師生共同誦讀：“一個(gè)人，出生了……剩下的就是怎樣活的問題了。這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的，不是能夠一次性解決的事，怕是活多久就要想多久了……〃）“沉思〃時(shí)的古園（師生共同誦讀：“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光芒平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得明媚；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們冷靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依舊冷靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而純潔的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道?！ǎ?欣賞文章第二局部（放背景樂一一洞簫曲（憶故人））母親是怎樣的母親呢？（師生共同誦讀母親的幾個(gè)“了解〃）“我〃對(duì)母親的設(shè)想（師生共同誦讀：要注意對(duì)“母親這話實(shí)際上是自我撫慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。〃這句話誦讀語氣的處理）“我〃的“沉郁和哀怨〃（師生共同誦讀”走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通……母親再也不能來這園中找我了。〃注意此處對(duì)“又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝〃的語氣處理）印象中的母親（師生共同誦讀，注意對(duì)幾個(gè)“看見〃句以及最后一段的語氣處理）誦讀說明：文章中有許多近乎排比的句式深切的表達(dá)了作家濃郁的感情，需要反復(fù)的誦讀才能夠體會(huì)，教師自身必須注意到這一點(diǎn)。因?yàn)橛械母星樽鳛閷W(xué)生這個(gè)年齡階段的人來說可能體會(huì)并不是很深，但如果教師能夠?qū)⒛欠N濃郁的深情讀出來的話,學(xué)生定會(huì)理解的。.拓展訓(xùn)練一一搜集信息利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)本文的分析鑒賞資料。第二課時(shí).分析鑒賞文章讓學(xué)生分析鑒賞文章的第一局部，可分成假設(shè)干組商量，并由一代表作總結(jié)陳述。鑒賞重點(diǎn)既可以是言語表達(dá)方面的，又可以是文章所闡釋的對(duì)生命的感想。如果學(xué)生鑒賞的重點(diǎn)是有關(guān)言語表達(dá)的，教師則要注意引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞言語