初中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

初中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

摘要：化學(xué)是初中教學(xué)中至關(guān)重要的一門科目，實(shí)際上化學(xué)和實(shí)際生活有很密切的關(guān)系。隨著教育的不斷改革與深入，化學(xué)教學(xué)對全體師生的要求都更加嚴(yán)格，要求學(xué)生能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握化學(xué)綜合能力，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)觀念，但是，想要得到質(zhì)的改變，就需要在初中化學(xué)教學(xué)過程中將教學(xué)課本中的化學(xué)知識和實(shí)際的生活有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，掌握相關(guān)技能。本文先論述創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)生活化教學(xué)情境的意義，再闡述初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，最后提出創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)生活化教學(xué)情境的具體措施，希望能夠提高學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

化學(xué)學(xué)科對于初中生來講學(xué)習(xí)起來有一定難度，化學(xué)中很多知識都是理論性較強(qiáng)的，但是化學(xué)知識和學(xué)生生活有密切聯(lián)系，但是，很多化學(xué)教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念根深蒂固，在實(shí)際的教學(xué)中，過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，在有限的課堂中將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識傳授給學(xué)生，通常應(yīng)用“一言堂”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂缺少學(xué)生分析與理解的時間，教師對于化學(xué)教學(xué)的講解也依賴于教學(xué)課本，應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行生活化教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)生活化教學(xué)情境的意義

創(chuàng)建初中化學(xué)生活化教學(xué)情境，能夠提高教學(xué)水平與效率，通過創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活融合進(jìn)行教學(xué)，將抽象、復(fù)雜的化學(xué)知識直觀化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松理解化學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。創(chuàng)建初中化學(xué)教學(xué)情境還能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中自己的注意力完全參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生自主動能性。

二、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式較為落后

很多初中化學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念依然根深蒂固，教師的教學(xué)方式單一化，教師十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，習(xí)慣制定教學(xué)目標(biāo)，采用“一言堂”的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，并且在課堂中講解的教學(xué)內(nèi)容往往和應(yīng)試考試的知識與技巧有關(guān)，這種落后的教學(xué)方式容易忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。初中生面臨中考的學(xué)習(xí)壓力，課程安排十分緊張，以往單一枯燥的教學(xué)形式容易讓學(xué)生厭倦、疲憊，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也會日益下降。所以，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改的需要，采用生活化的教學(xué)方式，將化學(xué)教學(xué)課本中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（二）教學(xué)方式單一

就目前我國化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，化學(xué)教師只注重學(xué)生解題能力、技巧的培養(yǎng)，在教師授課結(jié)束后，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，一般都會為學(xué)生布置很多的練習(xí)題，讓學(xué)生趁熱打鐵，鞏固學(xué)生當(dāng)堂所講的知識點(diǎn)，但向?yàn)閷W(xué)生施加了很大的壓力。這種機(jī)械化的教學(xué)方式，不但不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還會讓學(xué)生感到疲憊、厭倦。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因還是由于教師教學(xué)過于照本宣科，實(shí)際生活與教學(xué)相脫節(jié)，課堂氣氛死板，缺乏生機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

（三）沒有充分利用教學(xué)資源

化學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，生活中存在著很多的化學(xué)知識，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師容易忽視生活中常見的教學(xué)資源，比如鐵銹現(xiàn)象、明礬能夠凈水，初中生剛接觸化學(xué)學(xué)科，學(xué)生認(rèn)知不足、教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲，不應(yīng)該只依賴于課本教材，這樣會喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)生活化教學(xué)情境的具體措施

（一）引入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)好的關(guān)鍵，只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才會有學(xué)習(xí)動力，因此以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活化教學(xué)情境，促使學(xué)生更自主地參與到生活化學(xué)習(xí)之中。想要在生活化教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，必須采用生活化教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中引入生活元素，讓教學(xué)更有親切感。如何引入生活元素，激發(fā)學(xué)生自主性，具體教學(xué)措施如下：第一，將生活中常見的化學(xué)知識與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合。初中化學(xué)教師要樹立正確的教學(xué)觀念，采用生活化教學(xué)形式，將生活中常見的化學(xué)知識帶入實(shí)際的化學(xué)課堂之中，讓生活常見的化學(xué)知識與化學(xué)教學(xué)相融合，生活中其實(shí)有很多關(guān)于化學(xué)的知識，比如，活性炭、木炭可以用于制糖工業(yè)和防毒面具中的濾毒罐，金剛石是用于制鉆石、鉆探機(jī)的鉆頭等，這些都屬于化學(xué)知識，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與初中化學(xué)知識相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠從很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，將生活術(shù)語科學(xué)引入初中化學(xué)教學(xué)之中，教師在備課時，會提前制作教學(xué)方案，在制作過程中，要把生活中的化學(xué)術(shù)語融合到教案里面，讓教學(xué)更加接地氣，增加學(xué)生探究欲望。

（二）利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

隨著我國科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在一定程度上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要緊跟時代潮流，合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營造寬松、舒適的教學(xué)氛圍，具體從以下幾大方面進(jìn)行分析：第一，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作難度大，操作流程復(fù)雜，并且危險系數(shù)大，這時候就能夠利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更輕松的理解化學(xué)知識，比如鈉、鉀、白磷、紅磷都是易燃品，氯酸鉀、硝酸鉀、高錳酸價是易燃品，與淀粉混合會發(fā)生爆炸，氯化鋇、氨氣、硫酸銅毒性大，在實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)中操作有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，危險系數(shù)較大，為了保證學(xué)生的人身安全，這時候就可以利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加生動形象地觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化過程，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，加深學(xué)生理解，減輕學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，在化學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，比如在學(xué)習(xí)“分子與原子”相關(guān)化學(xué)知識時，教師可以為學(xué)生展示多媒體課件，讓學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)過程或者相關(guān)圖像，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，能夠感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有趣味性的化學(xué)課堂，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中成長與學(xué)習(xí)。第三，多媒體技術(shù)能夠化繁為簡，在向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件時，可以從各方面、角度向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，還能夠節(jié)省學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生營造和諧愉快的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生創(chuàng)造力，以及思維邏輯能力。比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“質(zhì)能守恒定律”這一課的概念原理課時，教材課本中的化學(xué)知識理論性知識過多，單純靠教師的口頭講解，學(xué)生理解起來較為困難，利用多媒體課件進(jìn)行演示，能夠化繁為簡，將教學(xué)內(nèi)容具象化，加深學(xué)生理解，讓學(xué)生輕松掌握相關(guān)化學(xué)知識。

（三）結(jié)合社會熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

隨著科技突飛猛進(jìn)地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)之中，我國已經(jīng)成為信息化社會時代，在信息化背景下，化學(xué)教學(xué)也要跟上時展潮流，做到與時俱進(jìn)，不應(yīng)該完全依賴于課本教學(xué)內(nèi)容，要將教學(xué)內(nèi)容和社會時事熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行輔助教學(xué)?；蛘咧v述趣味性故事，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，比如在學(xué)習(xí)九年級上冊“燃燒與滅火”這一課時，教師為學(xué)生講解《三國演義》中“赤壁之戰(zhàn)”的故事片段，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)搞得落荒而逃，使用燃燒的三個條件回答以下問題，周瑜使用火箭射進(jìn)曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能夠使木船著火的原因是什么？為學(xué)生創(chuàng)建故事情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

（四）合理布置課外作業(yè)，提高學(xué)生能力

布置課外作業(yè)，是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該重視學(xué)生作業(yè)布置環(huán)節(jié)，合理并科學(xué)地為學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生對課堂中講解的化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分消化并吸收，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識自主解決問題。首先，教師在布置課外作業(yè)時，要合理控制作業(yè)量，不能布置過多，太多會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊，應(yīng)該勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)與成長，而太少不利于學(xué)生知識的吸收。另外，教師在布置作業(yè)時，可以和其他文化課程教師相互配合，對學(xué)生課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的配比布置，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，開闊學(xué)生眼界。最后，為學(xué)生布置生活化的化學(xué)任務(wù)，并不能夠按照傳統(tǒng)的作業(yè)模式進(jìn)行布置，在布置作業(yè)時，不能只讓學(xué)生不斷地練習(xí)習(xí)題，還要讓學(xué)生在生活與大自然中感悟，完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的良好習(xí)慣，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力。通過科學(xué)地為學(xué)生布置課外作業(yè)，提高學(xué)生自主動能性。比如在學(xué)習(xí)人教版九年級化學(xué)“水的凈化”這一課題時，在教師為學(xué)生講解完本課的知識以后，教師除了要為學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生理論知識，還要為學(xué)生布置實(shí)踐性課外作業(yè)，讓學(xué)生利用生活中的廢舊物品，自己制作一個簡易的凈水器，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生綜合化學(xué)能力。

（五）聯(lián)系日常生活情境，提出生活化化學(xué)問題

化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是能夠運(yùn)用課堂所學(xué)化學(xué)知識能夠解決生活中實(shí)際的問題，達(dá)到學(xué)以致用的作用，通過教師的科學(xué)的引導(dǎo)，將化學(xué)知識和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生提出生活化化學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生感受生活，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力?；瘜W(xué)和學(xué)生的生活息息相關(guān)，在日常生活里許多現(xiàn)象都和化學(xué)脫離不了關(guān)系，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)，并起到引導(dǎo)作用，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生解開化學(xué)謎團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行自主研究與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主觀能動性。教師把化學(xué)知識和日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生想象力與創(chuàng)新力，還能夠促使學(xué)生對化學(xué)問題產(chǎn)生濃厚興趣。教師要在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘化學(xué)課本中的生活素材，優(yōu)化學(xué)生思維模式，能夠活學(xué)活用，教師可以根據(jù)教學(xué)課本，創(chuàng)建生活化情境問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探究，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)人教版九年級化學(xué)“二氧化碳制取的研究”這一課時，通過生活化的教學(xué)現(xiàn)象展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，首先回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取，運(yùn)用“冰川融化”“地球變暖”“溫室效應(yīng)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生對二氧化碳進(jìn)行了解，提高學(xué)生的環(huán)保意識，并讓學(xué)生了解碳酸根的物質(zhì)和相應(yīng)的酸反應(yīng)能夠生成二氧化碳，提高學(xué)生利用生活常識的化學(xué)知識掌握能力，提高學(xué)生思維能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生求知欲望和自主探究能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，化學(xué)教學(xué)也迎來了巨大挑戰(zhàn)，化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生沉浸在化學(xué)知識的探索之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的化學(xué)課堂，利用多媒體信息設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建良好情境，加深學(xué)生認(rèn)知，開闊學(xué)生眼界，引入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教