《小紙船的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小紙船的夢(mèng)》教學(xué)案例執(zhí)教：黃璐教材分析1、本課教材選自人音版四年級(jí)第八課《理想》，課時(shí)計(jì)劃一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為《小紙船的夢(mèng)》。2、《小紙船的夢(mèng)》是一首富有兒童童趣的抒情歌曲。歌曲為3/4拍，分為主歌和副歌連個(gè)部分，每個(gè)部分各4個(gè)樂句。這兩個(gè)部分有共同的特點(diǎn)旋律線在樂句之間上下波動(dòng)。猶如波浪起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與3/4拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“XXX00X”，打破了前面三個(gè)樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢(mèng)想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：用優(yōu)美的聲音，向往美好理想的情緒演唱《小紙船的夢(mèng)》。2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過完整反復(fù)聆聽，體驗(yàn)活動(dòng)中感受歌曲演唱的情緒并能滲透到演唱過程中，并能準(zhǔn)確的運(yùn)用休止符，降記號(hào)等記號(hào)的唱法。3、情感目標(biāo)：通過對(duì)優(yōu)美、抒情歌曲的演唱與表演，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，積極向上、對(duì)自己未來美好理想憧憬的情感態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

難點(diǎn):降記號(hào)，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。教學(xué)過程(一)組織教學(xué)師生問好歌。(二)節(jié)奏練習(xí)：師：“上課前老師想和大家做個(gè)節(jié)奏的小游戲。這個(gè)游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是老師有節(jié)奏的問同學(xué)問題，回答的同學(xué)也要用節(jié)奏的形式回答我。我先請(qǐng)班長(zhǎng)和老師示范一下。”師：同學(xué)好呀同學(xué)好生：老師好呀老師好【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)唱歌曲中難點(diǎn)樂句做節(jié)奏練習(xí)(三)課題導(dǎo)入：師：“同學(xué)們每個(gè)人都有自己的理想，今天我們課堂上也有一位小朋友他小時(shí)候的理想和你們手上的小禮物有關(guān)系噢，我們一會(huì)來聆聽一下這個(gè)小朋友的理想到底是什么，同時(shí)，聽完還要告訴老師他演唱他的理想情緒和速度怎么樣？請(qǐng)聽！”（播放第一樂段）提問：1、這個(gè)小朋友他的理想是什么？（船長(zhǎng)）2、歌曲的演唱情緒與速度怎么樣？（向往的、中速）【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽感受音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力(四)揭示課題，律動(dòng)體會(huì)拍子特點(diǎn)。師：“這是一首3拍子的歌曲，請(qǐng)問你們知道3拍子和2拍子的音樂特點(diǎn)嗎？”要求：1、按2拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)左右搖晃身體2、按3拍子強(qiáng)弱弱來律動(dòng)身體體會(huì)師：“對(duì)比兩種拍子那種更像坐在小船里搖蕩的感覺？”【設(shè)計(jì)意圖】律動(dòng)體驗(yàn)拍子特點(diǎn)，加深孩子對(duì)拍子的理解。(五)歌曲旋律教學(xué)1、復(fù)聽歌曲，畫旋律線。師：“現(xiàn)在老師要求你們把身體的律動(dòng)轉(zhuǎn)移到你們的手指頭上，請(qǐng)?jiān)俅螐?fù)聽時(shí)歌曲的為主歌的四個(gè)樂句隨著音樂的高低畫出旋律線！”2、分析旋律線，指出重難點(diǎn)樂句，練習(xí)。3、講解降記號(hào)（加強(qiáng)音樂的變化色彩，營造夢(mèng)幻氣氛。）4、模唱旋律。請(qǐng)同學(xué)們輕聲用“LU”師：我們大家一起模仿小船起航的聲音跟著鋼琴唱歌曲旋律！5、完整哼唱旋律，并進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖形譜，更直觀地感受旋律的起伏變化。(六)朗讀歌詞，體會(huì)意境。師：“如果我們主歌部分的四句歌詞看成過程和結(jié)果的話，分上行和下行，上行我們力度應(yīng)該強(qiáng)一點(diǎn)，下行弱一點(diǎn)，我們分開來朗讀看看有什么感覺。1、老師范讀。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖型譜來有感情的朗讀歌詞。3、全班有感情的朗讀歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次通過圖形譜，加深對(duì)歌詞情感的理解，能正確的處理歌曲情緒。(七)填唱歌詞，解決情緒處理。1、學(xué)生聽琴填唱歌詞。2、全班有感情演唱歌曲。3、師生共同評(píng)價(jià)，再次完整