《添畫人像》教學設計

《添畫人像》教學設計潘集區(qū)胡莊小學李偉課時：一課時授課對象：六年級（人民美術出版社）課程類型：造型·表現(xiàn)教學方法：欣賞觀察法、比較法、合作交流法、小組討論法、談話法、講解法、演示法教具準備：圖片、白板、PPT課件教學目標1、感受藝術大師的表現(xiàn)風格和藝術特色，運用各種繪畫工具和表現(xiàn)方法添畫人像。2、學生在觀察、分析、對比、體驗的過程中，利用線描、黑白、色彩等表現(xiàn)方法完成藝術創(chuàng)作。3、學生在學習過程中，體會不同人物作品的審美價值，提高表現(xiàn)人物畫的興趣，獲得和大師一起完成作品的喜悅心情。教學重點和難點1、教學重點分析畫家作品的人物特征和表現(xiàn)方法，選擇不同的工具和方法對人物作品進行創(chuàng)造性的添畫。2、教學難點恰當運用各種表現(xiàn)方法，使畫面富有新意。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖課前準備準備各種畫家的肖像作品，按圖畫紙大小進行彩色打印。搜集人像作品圖片，也可網(wǎng)上查詢彩色打印。搜集資料，為課堂實踐作準備。導入新課游戲激趣、談話導入：1、上課前，我們先來做個小游戲——通過特征猜名字。2、同學們，在以往的學習中，你都學過哪些繪畫方法？3、這些繪畫方法會用到哪些工具？今天，我們就要用各種工具和繪畫方法進行人物的創(chuàng)作。引出課題：添畫人像。學生猜到：古天樂、成龍、姚晨。并質疑：為什么只放他們的半張臉呢？學生回答：線描、素描、版畫等。毛筆、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆、油性筆、水粉顏料等。通過游戲活躍課堂氣氛，半張臉的圖片讓學生質疑，從而激發(fā)學生學習興趣，導入課題。通過提問，喚起學生對繪畫方法和工具特點的回憶。欣賞感受欣賞漢斯·荷爾拜因的原作《查理·蘇里耶》設置問題：1、原作是用什么方法表現(xiàn)的？2、畫中人物在刻畫上有什么特點？3、與學生的畫相比較，感受有什么不同？欣賞畢加索原作《執(zhí)扇少女》設置問題：1、畫中的人物造型有什么特點？2、畢加索的《執(zhí)扇少女》與漢斯·荷爾拜因的原作《查理·蘇里耶》在繪畫風格上有什么不同？教師簡要介紹兩位畫家的藝術特色：漢斯·荷爾拜因終生從事肖像畫創(chuàng)作。他的畫作非常詳細、真實，而整體上又不失其明快、秀逸的風格……畢加索一生中繪畫風格多變，此作品為“黑人時期”向“立體主義時期”轉型的作品，人物造型呈現(xiàn)了幾何形的棱角和簡化了的結構，線條簡練而單純，在構圖上力圖強調和保持畫面的均衡感。學生欣賞，回答問題：素描。人物五官刻畫細致，衣服簡要概括。感受更加穩(wěn)重、細膩……學生對比分析，回答問題：人物造型簡練、厚重，有些變形，缺乏細節(jié)的描繪……一個夸張、概括，一個寫實，細膩，完全不同的兩種風格……學生聆聽教師的介紹，并結合作品感受畫家的藝術特色。通過觀察，學生認識和了解畫家作品中細節(jié)的處理方法，感覺藝術大師的繪畫風格。通過比較，學生感受到不同人物繪畫風格呈現(xiàn)出的不同藝術特色，理解藝術作品是藝術家主見感受、情感和審美理想的表達，因此，真實地表現(xiàn)內心所感是最重要的，從而激發(fā)學生大膽表現(xiàn)的愿望。觀察分析展示兩幅學生的添畫作品《查理·蘇里耶》設置問題：1、這兩幅繪畫和你手中的人像作品有什么不同？給你什么樣的感覺？2、兩幅畫有什么相同的地方和不同的地方？展示另外兩幅學生的添畫作品《執(zhí)扇少女》。設置問題：1、在這兩幅畫中，你找到了哪些繪畫方法？2、結合前兩幅學生作品，四幅中你最喜歡哪一幅的表現(xiàn)方法？說說你的理由。學生觀察思考，回答問題：兩幅畫的左右兩邊畫得都不一樣，感覺很有趣，很新奇》……兩幅畫表現(xiàn)的好像是同一個人物。不同的地方是它們使用了不同的工具。學生觀察并回答：彩色鉛筆、油畫棒及黑白畫的表現(xiàn)方法。學生談自己喜歡的作品，并說明理由。通過對學生作品的觀察與對比，使學生創(chuàng)作興趣。通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)作品中不同繪畫工具及表現(xiàn)方法，拓寬學生創(chuàng)作思路，并找到自己喜歡的表現(xiàn)形式。小組探究欣賞教材中的學生添畫作品《苗女》《小女孩》。設置問題：1、這兩幅學生作品，分別是用什么方法進行添畫的？采用了什么繪畫工具？2、畫面有什么特點？效果如何？教師根據(jù)學生回答板書：各種用具、多種方法學生組內討論，發(fā)現(xiàn)更多的方法。學生回答：采用涂改筆和簽字筆等進行線描表現(xiàn)……學生添畫的風格和原作接近，效果也不錯……通過小組討論，學生發(fā)現(xiàn)使用各種工具都可以進行添畫，但要使用恰當并且有新意。教師示范教師演示步驟：1、選擇人物作品，剪下一半。提問：是否可以換個剪法？可不可以這樣剪？2、挑選其中一份，兩份或三份，貼到圖畫紙上。3、選擇自己喜歡的繪畫工具進行添畫。4、完成作品，教師展示用不同方法創(chuàng)作的多幅添畫作品，有的作品由于分割份數(shù)不同，一幅畫上使用了兩至三種繪畫方法，很有特色。學生觀看教師演示，在教師示范過程中參與思考和實踐，找到更多的創(chuàng)作方法。通過教師示范，學生參與到活動過程，學生了解整個制作步驟，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的更多方法，拓寬思維，為接下來的創(chuàng)作活動奠定基礎。藝術實踐提出創(chuàng)作要求：挑選一幅正面人物作品圖片，用創(chuàng)新的繪畫方法進行添畫。教師學生差異進行不同層次，不同目的的輔導。學生動手創(chuàng)作。選擇自己喜歡的作品和工具進行藝術創(chuàng)作活動。通過實踐活動，學生明確創(chuàng)作任務，在實踐中獲得與大師共同作畫的快樂。展示評價引導學生展示作品。師生評價：1、說一說你用了什么方法添加人像。2、挑選你認為畫面最有新意的作品，說說理由。3、實踐過程你遇到了哪些問題？教師對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價。學生紛紛把自己的作品貼到展臺上。學生進行自評和互評活動，根據(jù)自己的創(chuàng)作過程談感受，相互評價彼此的作品，大膽發(fā)表自己的看法