三年級上冊語文《賣火柴的小女孩》教學設計

三年級上冊語文《賣火柴的小女孩》第二課時教學設計教學目標：1、研讀課文5—13自然段，感悟賣火柴小女孩的悲慘命運。2、通過研讀，讓學生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法；倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。3、帶著自己的理解，有感情朗讀課文，激起學生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情，學會關愛他人。引導學生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學重點：引導學生從讀中感悟，深入體會作者的寫作意圖。教學難點：倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。教學準備：教學課件教學過程：一、設置情境導入1、上一節(jié)，我們學習了課文1---4自然段，它主要講了什么？（講+聽+表揚約定）2、小女孩真可憐??！新年的腳步近了，而小女孩的結局又如何呢？（看+想+講+聽）二、找結局，確定研究主題1、讓同學找出描寫小女孩悲慘結局的句子。（看+完成約定)2、小女孩在大年夜悲慘地死去了，此情此景，你想說些什么呢？而作者又想到了什么呢？(講+聽）出示：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?、齊讀，讀了這句，你有什么思考呢？（想）三、交流對“幸?！钡目捶w類學生提出的問題，讓學生圍繞重點問題進行自主研讀、探究。1、讓同學逐一找出小女孩五次檫燃火柴后看到的幻景。（從中體會小女孩看到的幻景是幸福的）(看+完成約定）2、指導朗讀，讓同學帶著自己的理解，有感情朗讀相關句子，并談談自己讀后的體會。（講+聽+表揚約定）四、交流不幸1、找出相關句子，有感情朗讀，體會前三次火柴滅了小女孩現(xiàn)實生活的悲慘。（看+完成約定）2、當小女孩幻想到奶奶時，她情不自禁地叫起來，此時小女孩是怎樣叫呢？“奶奶！”小女孩（）地叫起來。多讀，加強指導。（講）3、小組討論第五次擦火柴，多元化理解重點句的含義。（動+講+聽+表揚約定）出示：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！眲偛庞型瑢W說，這是在寫小女孩的幸福，現(xiàn)在你有新的體會嗎？（講+聽)五、升華情感出示：“她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?、此時，你能理解這句話的意思嗎？句中的兩個“幸?！敝甘裁矗?講+聽+表揚約定）2、從幻景與現(xiàn)實的對比中，你體會到什么？（講）六、拓展延伸，創(chuàng)新思維１、這個悲慘的小女孩飛走了，她飛到了我們身邊，這時，你想對她說些什么呢？你將怎樣幫助她？（講+聽+表揚約定）2、小女孩的悲慘命運令人同情，當時殘酷的社會現(xiàn)實令人痛恨，故事雖告一段落，但它卻引起更多人的思考，生在幸福之中的我們，應怎樣珍惜今天擁有的幸福？（想+講）七、作業(yè)1、讀讀最讓你動情的句子，然后說說自己的體會。2、發(fā)揮你的想象，圍繞“假如賣火柴的小女孩來到我們中間”寫一段話。