三個兒子-教學設(shè)計教案

《三個兒子》的教學設(shè)計《三個兒子》是人教版新課標小學二年級語文下冊的23課，這篇課文故事生動有趣，感人肺腑，課文敘述了三個兒子面對著三個媽媽。當他們的媽媽拎著沉重得水桶走來時，嗓子好的只顧唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝于親，所當執(zhí)”。在具體的教學過程中，我設(shè)計了在第一課時讓學生感受到了三個媽媽眼中的兒子是怎樣的以后？便直奔文本的思維聚焦點，那就是“明明是三個兒子”為什么老爺爺只看到了一個兒子，你認為老爺爺看到的是哪個兒子？以此激發(fā)學生去思考、去探究。接著以感受“水很重，媽媽提水辛苦”為切入點。一、采用多種教學方法：1、讓學生深入到語言文字當中去體悟，抓住痛、酸、走走停停，直晃蕩等詞感受理解。2、想象性，移情性體驗，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語言，同時進行情感上的交流。3、對比體會，深入感受。學生對三個兒子前后認識的對比。首先讓學生從三個媽媽口中得出對三個兒子的初步評價，然后通過后面的學習感受三個兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認識到那個“沒有什么特點的兒子”卻是最小懂得體貼，孝敬媽媽的真正的兒子，他在以自己的實際行動幫助媽媽。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復(fù)比。當學生提到一個兒子的表現(xiàn)時，反問學生：“此時她們的媽媽在干什么？”當學生提到第二個兒子的表現(xiàn)時，也與媽媽的辛苦進行對比朗讀，讓學生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。以此觸動他們幼小的情弦，在真情感染中初步培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。三個兒子之間的行為對比，在對比中突出第三個兒子.最后的星級挑戰(zhàn)是語言的積累、運用和拓展，又照顧到了不同層次學生的差異。在《三個兒子》的教學過程中，我力求讓語言訓練、思維訓練和情感有機融合，讓學生“多讀多想，讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力：力求體現(xiàn)師生，學生間的對話交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知達到互相啟發(fā)，互相學習的目的。1、讓學生自己體會，在自己的身上有沒有類似的事情發(fā)生？并說一說。我突然想起，每次放學的時候，媽媽來接我，總是背著我沉甸甸的書包，還要拎著買菜的袋子，我卻像小兔子一樣蹦來跳去。每次放學回家，媽媽都要接過我和哥哥的書包，我們兩個人都是空著手走，我說：“是呀，雙胞胎的父母會付出更多的艱辛”。我家住在樓上，每天上樓時，都是媽媽背著我的書包，我卻像風一樣的跑上去。開火車了！我們來做一下小詩人。。孝敬父母，就是父母累了的時候，給父母送上一杯熱水；孝敬父母，就是……孩子們，當你遇到挫折，能夠傾注所有一切幫助你的人一定是你們的父母;當你犯錯誤時，能毫不猶豫原諒你時，一定是你的父母；當你取得成功，能夠衷心的和你分享和慶祝的，也是你的父母。行孝不能等，因為時間在跑，而我們的父母在慢慢的老去。板書設(shè)計聰明歌唱的好一個兒子－>沒