淺議教學(xué)樓照明設(shè)計

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材料。教室是應(yīng)用最為普遍的教學(xué)場所，教室照明需要為教學(xué)任務(wù)供給生動、高效、低眩光、亮度平衡的光環(huán)境。高質(zhì)量的照明可以改善學(xué)生的心情、行為、留神力等，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長時間待在照度偏低的光環(huán)境下，人眼會主動適應(yīng)光照強度，在無意識的處境下過度使用眼睛。照度缺乏可引起犯困、眼疲乏現(xiàn)象，嚴重影響視力。測驗說明教室照明的最正確光環(huán)境為色溫4000K、照度750lx左右，黑板區(qū)域色溫宜為2700K。[3]

在常規(guī)教室中，課桌呈規(guī)律性固定排列，主要的視覺方向是黑板和課桌。此類教室大多有開窗系統(tǒng)，照明設(shè)計需要重點考慮自然光與人工照明的相互融合。某些教室需要實現(xiàn)更多功能，桌椅排布格局需經(jīng)常變換以適應(yīng)不同的功能和場景。此類教室沒有固定的視覺方向和講臺位置，因此自然光的引人及人工光源布置需要舉行用心設(shè)計、以得志各種視覺功能要求。同時，此類教室照明中需要重點考慮各墻壁照明及亮度平衡。為得志各方向的視覺舒適度，需要將整個空間墻壁照亮，更加是常規(guī)教室中的后面墻壁片面。[4]由于視線方向不固定，此類教室眩光操縱要更加嚴格，可采用間接照明方式降低眩光。

2.3.2黑板照明

黑板照明在教室照明中至關(guān)重要，高質(zhì)量的黑板照明可以提高可見度水平，也可以扶助老師吸引學(xué)生的留神力。黑板照明應(yīng)制止在黑板上產(chǎn)生光幕反射及陰影，否那么會降低可見度，引起視覺疲乏。通常外觀越亮、越輕易吸引人們留神力，因此黑板的亮度要足夠高，以提高吸引力。

由于黑板是垂直安裝的，只有頂棚的一般照明無法得志黑板照明要求，需增加非對稱燈具洗墻照明來彌補黑板照度的缺乏。另外，黑板的亮度不僅會影響可見度，而且也會影嘹亮度均衡，從而降低視覺舒適度。黑板的照度一般應(yīng)不低于桌面的照度，更加是對于深色的黑板;同時，也不理應(yīng)超過作業(yè)面亮度的5倍。黑板照度平勻性也是黑板照明效果的重要指標，為達成夢想視覺效果，黑板最低照度應(yīng)不低于平均照度的0.7。測驗說明，黑底白字的視覺功能最好，但其視覺舒適度并不是最好，因此目前大片面采用深綠色黑板。黑板盡量選擇漫反射材料，以消釋光幕反射，更加是開窗的光幕反射。對于白色黑板，由于其較高的反射率，更輕易引起反射眩光，因此燈具布置時需要更為留神。

黑板局部照明燈具多安裝在黑板的上側(cè)，距離黑板0.85～1.3m。為不遮擋教師和學(xué)生的視線，并且直接眩光不干擾教師上課，應(yīng)精確設(shè)計黑板高度。階梯教室一般設(shè)有上下兩層黑板（上下交替滑動），由于兩層黑板的高度較高，僅一組黑板專用燈具很難達成照度及平勻度的要求。推舉對上下兩層黑板采用兩組專用燈具分別照明。提高黑板平勻度的方法是照明燈具的投射角取55°（最大光強指向黑板的最下端）。[5]為改善黑板的照明效果，可對兩組燈具內(nèi)的光源容量做不同的配置。黑板的燈具應(yīng)單獨設(shè)置獨立開關(guān)。

3節(jié)能操縱

教學(xué)樓燈具多采用手動操縱方式，尤其在室內(nèi)。經(jīng)常展現(xiàn)“燈比人多”或室外陽光璀璨室內(nèi)照舊燈亮的現(xiàn)象。細細想來，粗放的監(jiān)管模式是主要因素，單純憑借人的自覺性是夢想主義。人們在上課或工作中對光線的變化不敏感，忘卻關(guān)燈實屬正常。[6]對于由此造成的巨大的能源濫用，務(wù)必通過選擇合理的監(jiān)管方式和智能操縱方案解決。

3.1優(yōu)先使用LED光源

LED作為固態(tài)光源，近年來光效不斷提高，而價格卻不斷下降。LED與傳統(tǒng)光源相比，具有體積小、環(huán)保、易調(diào)光、高光效、壽命長等諸多優(yōu)點。LED燈具在保證光照舒適性前提下，燈具的效能已明顯超過了傳統(tǒng)的三基色熒光燈具，研究說明，與傳統(tǒng)光源相比，節(jié)電可達60%。民眾照明學(xué)識的缺乏及片面商家別有精心的宣傳，一段時間人們談藍光色變，對LED燈具望而卻步。但科學(xué)研究證明，無論是自然光抑或人工生產(chǎn)的三基色光源，都包含藍光。甚至可以說沒有藍光，就沒有白光。生活在高緯度地區(qū)的人，冬季由于得不到足夠太陽光照明，片面人會產(chǎn)生季節(jié)性惆悵癥，假設(shè)補充高照度且富含藍光的光照明，季節(jié)性惆悵癥可以明顯改善甚至能治愈。

通常我們聽到的“藍光危害”是指光源的400—500nm藍光波段，假設(shè)輻射亮度過高，眼睛長時間直視光源后可能引起視網(wǎng)膜的光化學(xué)損傷。由此可見，藍光問題實質(zhì)是亮度、和時間的共同作用。僅從光譜上看，高色溫LED光源光譜的藍光比例也相應(yīng)增加，但其與熒光燈光譜的藍光相比并無更加之處，同色溫LED的藍光安好亮度上限跟熒光燈差不多。[7]慎重起見，標準要求室內(nèi)照明LED光源色溫不超過4000K，以裁減藍光比重。

3.2合理規(guī)劃照明操縱方式

隨著科學(xué)技術(shù)的進展，可以通過聲音、遙控等操縱照明設(shè)備，根據(jù)不同的場所，采取相應(yīng)的操縱方式，達成自動操縱的效果，可以有效的裁減能源的損耗。走道吸頂燈宜用光敏及微波操縱，當檢測光照度缺乏且有人時，燈開啟，人遠離后燈延時滅;衛(wèi)生間吸頂燈宜采用光敏與紅外操縱;教室選用熱釋電人體感應(yīng)模塊，當傳感器檢測到有人進入教室時，啟動光照度檢測電路，由光檢測電路測試室內(nèi)光的強度，若照度缺乏那么該區(qū)域燈亮，未檢測到人的區(qū)域燈不亮。照明電路啟動后，傳感器持續(xù)檢測室內(nèi)有無人體存在，當檢測到室內(nèi)無人員存在時，照明持續(xù)一段時間（時間長短可以根據(jù)實際處境調(diào)理），自動切斷照明操縱電路，從而實現(xiàn)光弱時“人在燈亮、人離燈熄”;[8]當教室光的強度大于設(shè)定值時，即便是人在教室，也不會啟動照明裝置，實現(xiàn)節(jié)能目的。

在白天的室內(nèi)，自然光主要照在近窗處，為了使房間深處的照度達成與近窗處的照度相平衡，燈具應(yīng)與窗戶平行的方向排列，近窗處自然光較強時，近窗的第一列燈具可以熄滅或調(diào)為較暗，其次列燈具稍亮些，第三列燈具較亮;當近窗處自然光較弱時，近窗的第一列燈具調(diào)為稍暗些，其次、三列燈具點亮?？看疤幇惭b日光照度傳感器以探測室內(nèi)日光的變化，從而操縱各列燈具的工作狀態(tài)。這樣不僅可以保證室內(nèi)的照明質(zhì)量，還可以節(jié)省電能。

4結(jié)語

教學(xué)樓照明設(shè)計關(guān)系師生的教學(xué)環(huán)境，在設(shè)計的過程中，首先要充分利用太陽光，