論初中政治課教學(xué)的有效探究

論初中政治課教學(xué)的有效探究摘要：中學(xué)政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。對(duì)此教師要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是探究，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。樹(shù)立正確的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。關(guān)鍵詞：初中；政治；方法素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)？通過(guò)長(zhǎng)期觀察思考與實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究。一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活理論源于生活，最終還要接受生活實(shí)踐的檢驗(yàn)，或指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活。思想政治理論更是如此，對(duì)于學(xué)生而言，生活學(xué)習(xí)思想政治、運(yùn)用思想政治的最佳場(chǎng)所。生活是人們的無(wú)形教師，對(duì)學(xué)生非智力方面的教育能產(chǎn)生重要的影響。比如教學(xué)生做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，最有效的手段就是將學(xué)生置于生活實(shí)踐中接受磨練。針對(duì)《告別依賴，走向自立》一課，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，即讓每一位學(xué)生為父母做一頓飯，要求種類(lèi)樣式不限，但不能過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)生要獨(dú)立完成從買(mǎi)菜到準(zhǔn)備材料、再到完成成品的整個(gè)過(guò)程，嘗試自己解決問(wèn)題；完成后讓父母做出評(píng)價(jià)，然后自己寫(xiě)出每一個(gè)步驟及心得體會(huì)。這樣的體驗(yàn)有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自立、自理能力，也讓學(xué)生深深感受到了告別依賴的自豪感與成就感。二、利用小品的形式啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容在初中思想政治課中偶爾穿插小品環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的表演之后有所思考，有所感悟，從而讓他們知道應(yīng)怎樣面對(duì)來(lái)自生活、社會(huì)、家庭乃至個(gè)人心理品格、身體狀況、道德情操等方面的問(wèn)題。如：在講授《走進(jìn)青春》這課時(shí)，針對(duì)初中生進(jìn)入青春期后出現(xiàn)的種種問(wèn)題，比如由于生理、心理的變化而出現(xiàn)的個(gè)人身心發(fā)展不平衡的狀態(tài)，或者因與家長(zhǎng)、同學(xué)之間的種種矛盾而產(chǎn)生的種種情緒，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)的沖突”的小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他（她）與父母的沖突生動(dòng)地展示出來(lái)，學(xué)生們觀看完感同身受，在他們中間引發(fā)了熱烈討論。教師要趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生，沖突是因?yàn)閻?ài)，我們應(yīng)該以理解與包容的心態(tài)面對(duì)這些“愛(ài)的沖突”，學(xué)會(huì)讀懂愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。多媒體可以通過(guò)屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。四、分學(xué)習(xí)小組，協(xié)作教學(xué)協(xié)作教學(xué)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，通俗地說(shuō)就是“合作學(xué)習(xí)”、“伙伴學(xué)習(xí)”。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員，在這樣的群體中，從不同角度考慮各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說(shuō)、共同協(xié)商和辯論，既可以達(dá)到對(duì)資源、智慧成果的共享，又可以完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義上的完成建構(gòu)。既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，在共同解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、熟練技能。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與其他同學(xué)的成功密不可分，學(xué)生之間以融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任。五、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)，專題討論會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對(duì)號(hào)，而且聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。六、微博是身教的良好途徑微博即時(shí)與獲取信息的功能，一下子讓思想政治課教師與學(xué)生的活動(dòng)距離拉近了，不管教師在校內(nèi)還是校外，國(guó)內(nèi)還時(shí)國(guó)外，家中還是旅途中，只要想與學(xué)生交流，通過(guò)微博可即時(shí)了解對(duì)方發(fā)生的事和所處的狀況，猶如就在身邊，為思想政治課教師的身教提供了，來(lái)自微博的信息不僅其質(zhì)量難以保證，而且由于微博的即時(shí)，難以監(jiān)管，很易出現(xiàn)"真?zhèn)坞y辨"的情況。對(duì)于微博傳播中遇到的這些負(fù)面問(wèn)題，作為思想政治課教師，應(yīng)加強(qiáng)教育和輿論引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大教育管理的廣度，創(chuàng)新教育和管理制度，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傳播行為，把教育和管理滲透到