人文精神對語文教學(xué)的意義

人文精神對語文教學(xué)的意義《中學(xué)語文雜志》2015年第十二期1.重視教師在推廣與實踐人文教學(xué)的重要地位作為教學(xué)活動的引導(dǎo)和組織者，教師的教學(xué)行為往往對教學(xué)的實際效果具有直接影響，高中語文教師必須要對自身的職責(zé)有個明確認(rèn)識，即“傳道授業(yè)解惑”。在語文教學(xué)中，必須時刻重視幫助培養(yǎng)學(xué)生人文價值觀的教學(xué)理念，通過各種綜合方式的利用，實現(xiàn)高中語文教學(xué)、人文教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要從自身思想上突破高考的局限，將語文教學(xué)的根本目標(biāo)由考試成績提升到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，通過優(yōu)化改革教育方式，幫助進(jìn)行人文教學(xué)意識的進(jìn)行。其次，學(xué)校要始終關(guān)注教師實際教學(xué)能力的增長，可以通過定期舉辦經(jīng)驗交流會或者人文教學(xué)講座等，為教師們創(chuàng)造一個實現(xiàn)自我能力提升的機(jī)會，進(jìn)而推進(jìn)人文教學(xué)在高中語文教學(xué)中的發(fā)展。2.讓學(xué)生充分感受語文教學(xué)的人文美注重對學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的積極性，充實學(xué)生情感建設(shè)，幫助學(xué)生在和諧、民主、輕松的課堂教學(xué)中收獲學(xué)習(xí)的樂趣是人文教學(xué)的重要內(nèi)容。古文《勸學(xué)》對學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了相關(guān)論述，用“學(xué)不可以已”開篇指出了學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的比喻句，去體會這篇文章的寫作激情和寫作技巧，進(jìn)而品味出中國古典文學(xué)的美麗。再如，作為高中語文重點(diǎn)教學(xué)項目，作文也能對學(xué)生的價值觀和世界觀起到很好的培養(yǎng)作用，教師可以根據(jù)人文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會熱點(diǎn)，如“馬航事件”或者“復(fù)旦投毒事件”等，引導(dǎo)學(xué)生了解事件發(fā)展的動態(tài)，端正自身的行為規(guī)范和思想，進(jìn)而實現(xiàn)高中語文人文教學(xué)目標(biāo)。3.實施人文精神滲透學(xué)習(xí)成果評價進(jìn)行教學(xué)評價的目的是為了更全面地了解學(xué)生能力的提升情況，也是教師對自身教學(xué)方法進(jìn)行反思的途徑。教師對學(xué)生進(jìn)行評價的方式有很多，選擇方式時要注重對學(xué)生個性差異的考慮，保持對高中生心理活動變化的關(guān)注，只有這樣才能實現(xiàn)因材施教。對于學(xué)生們的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，肯定學(xué)生做的對的部分，通過表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，加深他們對學(xué)習(xí)的興趣。不需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況去引導(dǎo)他們，進(jìn)而幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。人文教育就是教會學(xué)生“如何做人”，教會他們關(guān)于人生存目的，幫助他們正確地理解人與社會、人與人、人與自然之間的關(guān)系，進(jìn)一步解決自身的道德、理想和情感等方面的問題。在高中語文教學(xué)中滲透人文精神教學(xué)，是國家推行素質(zhì)教育的重要過程，對全面提高學(xué)生綜合能力具有重大意義。在高中語文人文教學(xué)中必須關(guān)注高中語文教學(xué)中人文教學(xué)內(nèi)容，凸顯人文教學(xué)的人文性精神內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生形成健