小學(xué)數(shù)學(xué)課改方案

小學(xué)數(shù)學(xué)課改方案篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)課課改方案小學(xué)數(shù)學(xué)課課改方案通過深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、縣教學(xué)工作會精神、東華小學(xué)課堂改革教學(xué)實(shí)施方案，以及邱學(xué)華嘗試教學(xué)理論，洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，深入反思自己的課堂教學(xué)，深刻感受到教學(xué)中存在以下不足：一、教學(xué)理念陳舊，新理念、新教法學(xué)習(xí)不夠。不能積極主動的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論理念，不能用新理念統(tǒng)攬自己的教學(xué)，因循守舊，沒有創(chuàng)新意識。二、教學(xué)方式方法單一，研教法、改教法不夠。只是一味的停留在熟練教材的基礎(chǔ)上，憑經(jīng)驗(yàn)死教書，教死書，方法單一，忽視了學(xué)生主體地位的凸顯，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)手段單一，興趣不濃，教學(xué)效率低下。三、學(xué)生主體地位落實(shí)不夠。忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的優(yōu)化，重教輕學(xué)，重知識的傳授，輕能力、習(xí)慣和學(xué)法的培養(yǎng)，不能應(yīng)用自主探究，合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)方法進(jìn)行施教。四、課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，課上給學(xué)生不能留出充足的練習(xí)時間，師生角色定位失調(diào)，一講到底的滿堂吼、滿堂灌的現(xiàn)象依然存在。五、促優(yōu)拔尖、分層教學(xué)落實(shí)不。課上只照顧到極個別的學(xué)困生，不能面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教，張揚(yáng)學(xué)生個性，使不同類型的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，從而導(dǎo)致優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣不濃，中下學(xué)生進(jìn)步不大的不良局面?？傊?，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程給我們教師提出了更高的要求。實(shí)施課堂教學(xué)改革，全力優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法是全面提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑，為此我特制定以下課改計劃。一、進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念。以提高自身業(yè)務(wù)能力為基點(diǎn)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。華亭縣課堂教學(xué)改革導(dǎo)向、洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、邱學(xué)華嘗試教學(xué)法等先進(jìn)的教育教學(xué)理論、方法，不斷優(yōu)化更新自己的教育教學(xué)理念，為課堂教學(xué)改革奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。二、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力凸顯學(xué)生主體地位。以全面落實(shí)學(xué)生主體地位為出發(fā)點(diǎn)，全面落實(shí)縣局學(xué)校提出的課堂教學(xué)改革的相關(guān)思路，形成“30+10”的課堂結(jié)構(gòu)模式，全面落實(shí)學(xué)生課堂的主體地位和參與程度，最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促使當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化，不留夾生飯，做到“堂堂清”。三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，全力實(shí)施嘗試教學(xué)法。以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以“洋思經(jīng)驗(yàn)”、“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”，邱學(xué)華嘗試教學(xué)法為契機(jī)，通過學(xué)習(xí)理解，融會貫通，針對不同知識，在不同課型中，大膽嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和學(xué)生先嘗試，檢測、試誤，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑師生相互質(zhì)疑、共同小結(jié)的教學(xué)方法，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、進(jìn)一步深鉆教材，學(xué)生，大力實(shí)施分層教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)名優(yōu)學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量為根本，在課堂教學(xué)中，大力實(shí)施促優(yōu)拔尖，分類推進(jìn)工作，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與尖子生的培養(yǎng)，促使不同類型的學(xué)生在課堂上全面進(jìn)步，共同提高?？傊鋵?shí)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師的角色，優(yōu)化教學(xué)方式方法，更新課堂結(jié)構(gòu)是新一輪課改的基本要求，自己將在不斷學(xué)習(xí)反思的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，大膽改革，全面提高教育教學(xué)水平，為全面完成上級下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)而努力奮斗。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案石馬小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課改實(shí)施方案根據(jù)課改工作會議精神，遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，我校所選用的西師版編寫的數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃我校數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)和推廣工作，制定本實(shí)施方案草案。、工作的指導(dǎo)思想我校的數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作要以鄧小平同志“關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，通過國家新課程改革實(shí)驗(yàn)，更新廣大教師教育教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。二、實(shí)驗(yàn)工作的主要任務(wù)1、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。試用根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的由江蘇教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材。為驗(yàn)證、完善新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)新課程的推廣積累經(jīng)驗(yàn)。探索適合我區(qū)實(shí)際情況的新數(shù)學(xué)教材使用的新路。2、試用數(shù)學(xué)新教材的試驗(yàn)。以新課標(biāo)的教育教學(xué)理念理解新教材、研究教材，注意比較研究新、舊教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，注意繼承與發(fā)展的關(guān)系，本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性和適用性，積極探索使用新數(shù)學(xué)教材的方法，為提高我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量；改進(jìn)、完善數(shù)學(xué)新教材提出建設(shè)性的意見。3、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的研究。研究符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。探索適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)新途徑，促進(jìn)學(xué)生全面、主動和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。4、教學(xué)評價制度的研究。改革學(xué)生的考試方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的日?？疾欤⒁庠u價方法的多樣化，注意用多種評價方式衡量不同的學(xué)生在不同階段、不同方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，注意形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注意定性與定量相結(jié)合，使評價是促避每一個學(xué)生發(fā)展，收集教學(xué)信息、研究教改方向、促進(jìn)教師發(fā)展的手段。5、教師培訓(xùn)模式的研究。改進(jìn)繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式、方法，加強(qiáng)以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)試驗(yàn)，建設(shè)一支具有課程研究與開發(fā)能力的課改教師隊伍。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、自覺實(shí)施的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系，不斷提高全區(qū)的教育教學(xué)的學(xué)術(shù)水平。6、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，有計劃有組織地做好實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，以便順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施?？偨Y(jié)表彰一批課改實(shí)驗(yàn)做得較好的數(shù)學(xué)科組，發(fā)揮其示范和輻射作用，建立幾所區(qū)級新課程改革實(shí)驗(yàn)基地校，培養(yǎng)一批課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)的數(shù)學(xué)科組、備課組和學(xué)科帶頭人，總結(jié)推廣一批優(yōu)秀課改成果。三、實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)與管理為使課程實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，在國家、省、市、區(qū)課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和專家組的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有組織、有汁劃地推邊新數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)工作。并爭取在經(jīng)費(fèi)等方面得以保障和支持。建立健全實(shí)驗(yàn)的組織機(jī)構(gòu)1、擬成立課程改革實(shí)驗(yàn)專家工作組。由教育行政部門、教研中心、教研員等組成。課程改革實(shí)驗(yàn)專家工作組的職責(zé)是：研究、制定課程改革的計劃、方案，提出課程改革的具體思路和指導(dǎo)性意見；承擔(dān)培訓(xùn)工作進(jìn)行課程改革理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，提供課程改革的技術(shù)與信息咨詢服務(wù)；促進(jìn)科研和課程改革的有機(jī)互動和有效推廣；總結(jié)、推廣課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)。2、成立小學(xué)數(shù)學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師、數(shù)學(xué)科組長、教研員等組成。學(xué)科課程改革指導(dǎo)小組的職責(zé)是：具體組織對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，進(jìn)行教材研究；制定本學(xué)科實(shí)驗(yàn)計劃，組織本學(xué)科教師培訓(xùn)、集體備課、教法研究、課堂實(shí)踐等多種形式的活動；及時發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，提出解決問題的建議；組織本學(xué)科課改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。3、成立實(shí)驗(yàn)課題研究小組。成員由教研學(xué)校校長、教研員、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師、數(shù)學(xué)科組長組成。各研究課題組成員負(fù)責(zé)各單位相應(yīng)課題的實(shí)驗(yàn)工作，制定計課題的實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃和具體工作計劃，并落實(shí)實(shí)施；不定期地向區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)工作小組匯報工作，及時總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，推廣實(shí)驗(yàn)成果，加強(qiáng)與其它學(xué)校的交流。4、成立學(xué)校學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組。學(xué)校選出或指定本校數(shù)學(xué)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人，其職責(zé)是：負(fù)責(zé)本校數(shù)學(xué)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理、實(shí)施和教研，定期向上級領(lǐng)導(dǎo)組織匯報實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展情況；及時測評和總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果，并積極與其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)科組長應(yīng)把課改工作做為本科組一項(xiàng)重要工作來抓。（二）經(jīng)費(fèi)、物資及政策保障1、經(jīng)費(fèi)：在課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，爭取一部分專用款，專用于實(shí)驗(yàn)期間開展有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研、編印資料等所需的資金，以確保實(shí)驗(yàn)工作的正常開展。2、建立激勵機(jī)制，推動實(shí)驗(yàn)工作的全面開展。建議將課程改革實(shí)驗(yàn)工作做為一個重要指標(biāo)納入全區(qū)名師工程的數(shù)學(xué)名師評選中；每年度評選課程改革實(shí)驗(yàn)示范科組和先進(jìn)個人。四、實(shí)驗(yàn)計劃和步驟1、實(shí)驗(yàn)計劃：20XX年秋季開始實(shí)施，全校從小學(xué)的起始年段開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，并逐年推進(jìn)。2、實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)過程包括準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三階段。準(zhǔn)備階段A、開展數(shù)學(xué)新課程的動員。B、成立學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組等組織機(jī)構(gòu)。C、組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，舉辦新教材教學(xué)研討活動。D、擬由實(shí)驗(yàn)課程專家組和課程指導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和任務(wù)確定區(qū)級科研課題。E、各數(shù)學(xué)科組圍繞全區(qū)的實(shí)驗(yàn)方案制定實(shí)驗(yàn)計劃，選擇研究課題，確定自己的研究重點(diǎn)。實(shí)施階段A、對教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，以作為課程實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)資料。控制實(shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，包括：保證實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)過程中的相對穩(wěn)定；保證不同屬次實(shí)驗(yàn)班級的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)過程性資料；控制教學(xué)用書以及學(xué)生配套練習(xí)；控制考試次數(shù)。8、各學(xué)校要將課程改革作為本校的中心工作扎實(shí)抓好，包括：規(guī)范學(xué)科教研組、年級各課組的教研職能，完善講求實(shí)效的集體備課和教研探討機(jī)制；以教學(xué)研究為主線，以課程改革為突破口，立足課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化對新教材教法及學(xué)法的改革性、實(shí)驗(yàn)性研究，探討提高課堂教學(xué)的可操作性，捉高學(xué)科教研的科研含量；充分發(fā)揮我區(qū)示范課、公開課、研究課、評優(yōu)課、學(xué)術(shù)講座等教研形式的作用；加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的研究和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣課改實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)，積極推選網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)、教研模式，在資源共享中共同提高。C、與教育課程研究中心建立密切的工作聯(lián)系。邀請一-流的課程專家，針對新課程和新教材試驗(yàn)進(jìn)行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。D、專家組、課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組將不定期到學(xué)校指導(dǎo)工作，主要通過隨堂聽課評課和參加教師的教研活動，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)；對帶有普遍性的問題進(jìn)行“會診”，共同研究解決的辦法。E、教研員將每月組織一次由學(xué)科帶頭人和實(shí)驗(yàn)骨干參加的研討會，針對試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行研究、探討，及時采取補(bǔ)救措施。同時，每學(xué)期組織兩次針對性的調(diào)研活動。F、強(qiáng)化過程管理。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)科組要制定切實(shí)可行的課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和年度實(shí)驗(yàn)計劃，每個學(xué)校都要確立一個實(shí)驗(yàn)課題，課題經(jīng)教科研部門論證后付諸實(shí)施，學(xué)校緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題開展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)科組要及時收集新課程實(shí)驗(yàn)過程中的各種數(shù)據(jù)、資料，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果。G、建立數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。學(xué)校實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教研活動；學(xué)科實(shí)行教研員負(fù)責(zé)制，落實(shí)培訓(xùn)計劃，建立教研員調(diào)研制度，教研員定期到校聽課，了解課程改革進(jìn)展情況和對課程教材的意見，收集分析各方面的資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)測評及總結(jié)推廣階段A、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材三年試驗(yàn)結(jié)果迎行終結(jié)性測評，寫出驗(yàn)證分析報告和建議，完善、發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。B、從理論與實(shí)踐的結(jié)合上。對構(gòu)建具有我區(qū)特色的數(shù)學(xué)新課程使用方案及其教研的研究成果和使用數(shù)學(xué)新課程對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報告。C、總結(jié)三年實(shí)驗(yàn)過程中我區(qū)各實(shí)驗(yàn)校及教師的各項(xiàng)科研成果，各實(shí)驗(yàn)科研課題，寫出課題報告，評選區(qū)級優(yōu)秀科研課題，匯編成我區(qū)數(shù)學(xué)課程改革試驗(yàn)研究成果集。D、對在實(shí)驗(yàn)中有突出貢獻(xiàn)的單位、個人、獲優(yōu)秀科研成果者給予表彰。E、由專家和課程指導(dǎo)小組選擇部分有推廣價值的研究成果，在全區(qū)予以推廣。五、實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)在課程改革中，教師片有舉足輕重的地位，新課程培訓(xùn)要貫穿于實(shí)驗(yàn)工作的始終，為了貫徹實(shí)施新的課程理念并推動課程改革的持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)一支具備實(shí)施新課程能力，具有一定的課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍，構(gòu)建新的教師培訓(xùn)模式。（一）參加人員參加培訓(xùn)的人員：教研員、學(xué)科帶頭人、主管數(shù)學(xué)教學(xué)行政和全區(qū)參加小學(xué)數(shù)學(xué)教材試驗(yàn)的教師等。培訓(xùn)時間與步驟1、教研員、學(xué)科帶頭人及部分中青年骨干教師參加省級培訓(xùn)。2、全校小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。3、暑期（8月23—25日）：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。4、暑期分別培訓(xùn)該年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的任教的小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教師。培訓(xùn)內(nèi)容1、通識培訓(xùn)通識培訓(xùn)內(nèi)容分6部分，包括：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、新課程理念與創(chuàng)新、新課程下的學(xué)與教、新課程與學(xué)生發(fā)展、篇三：張溝小學(xué)課程改革實(shí)施方案3張溝小學(xué)課程改革實(shí)施方案20XX---20XX學(xué)年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學(xué)校三級課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、培養(yǎng)目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。三、課程設(shè)置的原則堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。1、均衡性設(shè)置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。2、加強(qiáng)課程的綜合性注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。綜合實(shí)踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實(shí)踐。發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。3、加強(qiáng)課程的選擇性學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。四、課程設(shè)置1、教學(xué)時間全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周