家庭教育教案

《怎樣進(jìn)行親子溝通》教案教課目的：1、經(jīng)過(guò)游戲和事例解析，理解怎樣進(jìn)行聆聽。2、經(jīng)過(guò)事例解析理解怎樣溝通培育孩子的責(zé)任心。教課要點(diǎn)：1、怎樣聆聽。教課難點(diǎn)：1、怎樣怎樣在聆聽中采取孩子的負(fù)面情緒。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入表達(dá)阿姆斯特朗的母親教育他成就他的故事，明確親子溝通的重要性。二、優(yōu)異的親子溝通，第一要尊敬孩子。1．議論：若是客人忘了傘，我們會(huì)怎樣做？若是是孩子呢？游戲：請(qǐng)你閉上眼睛，深呼吸好，現(xiàn)在聽我的指令：請(qǐng)大家不要去想那只小貓，千萬(wàn)別想那只豎著兩只耳朵、長(zhǎng)著綠色眼珠的小貓，千萬(wàn)別想那只翹著銀色胡須、長(zhǎng)滿黃褐色花紋的小貓，請(qǐng)你千萬(wàn)別想那只尾巴彎彎的、晃來(lái)晃去的小貓好，現(xiàn)在請(qǐng)大家張開眼睛，告訴我剛剛你們想什么了？你必然會(huì)笑。你滿心想的都是那只小貓，對(duì)吧？可大家顯然聽見我說(shuō)“千萬(wàn)別想”，卻干嘛偏要想呢？這個(gè)游戲說(shuō)明，當(dāng)他人向我們傳達(dá)信息時(shí)，平時(shí)我們是聽不到否定詞的，越否定的，越會(huì)被我們切記。憂如陰差陽(yáng)錯(cuò)，大腦根本不聽我們使喚。父親母親跟孩子溝通的時(shí)候也是這樣，否定詞都是無(wú)用功，孩子一個(gè)字也沒(méi)聽見。你越滔滔不絕地叮囑孩子：千萬(wàn)不要做某事結(jié)果反而把這件事深深地烙印在孩子心里，恰巧讓孩子不想做都難，致使于父親母親專心良苦，卻恰好適得其反。今天大家都親身體驗(yàn)了這一點(diǎn)。所以不想讓孩子做某事，只要要告訴他應(yīng)該做哪件事即可。比方，不讓人想小貓很簡(jiǎn)單，直接說(shuō)“請(qǐng)你記住全身長(zhǎng)滿白茸茸長(zhǎng)毛的小狗”就可以啦！三、要想讓孩子聽進(jìn)你的話，我們得學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽，采取孩子的情緒。怎樣聆聽？第一要全神貫注。怎樣做到呢？下邊的例子會(huì)給我們啟示。兒子：爸，我周末參加校隊(duì)的足球競(jìng)賽，我是我們隊(duì)的守門員（兒子驚喜若狂的和父親說(shuō)這件事）父親：眼睛看著電視：我聽著那，持續(xù)說(shuō)。（父親的行為：一副不以為意的樣子）兒子：老師說(shuō)家長(zhǎng)們最好參加。看到父親素來(lái)在看電視，兒子問(wèn)到:爸，您在聽我說(shuō)嗎？（兒子滿心歡樂(lè)希望爸爸參加，結(jié)果不被父親理解，兒子只能反問(wèn)爸爸：您在聽我說(shuō)話嗎？）父親：視野依舊停留在電視上，回答道：我在聽你說(shuō)的每句話。（父親言不衷心，沒(méi)有真切感覺(jué)兒子的心情）兒子：您在騙人，根本沒(méi)有在聽。(父親不專心聆聽兒子的心聲，致使兒子情緒上來(lái))父親：我能一邊看電視，一邊聽你說(shuō)話，你持續(xù)。(依舊冷視兒子存在，忽略兒子的感覺(jué))兒子：算了，不睦你說(shuō)了，也不用您參加了。（兒子對(duì)父親的行為舉止不滿，沒(méi)有和父親產(chǎn)生共鳴，無(wú)形中產(chǎn)生距離）這個(gè)事例中，父親素來(lái)重申我在聽呢，但是他的行為有表示他對(duì)孩子的話很搪塞，孩子會(huì)感覺(jué)自己沒(méi)有獲得重視，那么長(zhǎng)此過(guò)去，他的心里會(huì)變得不自信。小結(jié)臨時(shí)停止進(jìn)行中的工作，凝望對(duì)方；表現(xiàn)出注意、輕松、有興趣認(rèn)識(shí)的表情，并時(shí)時(shí)地用“是的”、“嗯”、“我認(rèn)識(shí)”有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭來(lái)表示你對(duì)他說(shuō)話內(nèi)容的注意，激勵(lì)孩子持續(xù)說(shuō)下去。聆聽時(shí)千萬(wàn)別各處走動(dòng)，邊做事聽或許邊背對(duì)著孩子，由于這些行為可能令孩子以為你不關(guān)懷他，對(duì)他所說(shuō)的全部沒(méi)有感興趣。其他，父親母親要避免對(duì)孩子說(shuō)：“好啦，我知道你的意思?！庇捎谶@句話經(jīng)常會(huì)讓孩子不想說(shuō)了。經(jīng)過(guò)聽，我們促進(jìn)孩子盡可能表達(dá)自己的感覺(jué)，讓孩子知道無(wú)論發(fā)生什么事，他都有一個(gè)理解他的，認(rèn)同他的父親母親。議論：什么是采取孩子的情緒？當(dāng)孩子的行為嚴(yán)重地阻擋了你，違犯了一些必需的原則時(shí)，讓你心里很來(lái)氣時(shí)，你還能夠沉穩(wěn)樂(lè)觀的采取孩子的各種負(fù)面情緒，聆聽他的負(fù)面想法嗎？例子：慧慧氣呼呼地訴苦：“媽，你把我的芭比娃娃放到哪里去了，害我都找不到?！比羰悄赣H回答：“你氣什么氣，自己亂放，還敢來(lái)問(wèn)我，我把它扔掉了?！苯吁喽鴣?lái)的可能是慧慧氣哭了，母親更是火上加油。若是母親能先采取、辦理慧慧的情緒，獲得的結(jié)果可能就不相同了。母親：“慧慧，你以為媽媽把你的芭比娃娃藏起來(lái)，所以你很生氣，對(duì)不對(duì)？”慧慧：“對(duì)??！由于你昨天拖地板，我把它放在地上，我想可能是你拿的?！蹦赣H：“確實(shí)是我把它拿走了，但是我們之間是否是有商定——當(dāng)媽媽要拖地時(shí)，若是有東西放在地上，就得任意我怎么辦理？”慧慧：“有?！蹦赣H：“那昨天我有沒(méi)有告訴你，我要拖地？”慧慧：“嗯?！蹦赣H：“我想你下次能表現(xiàn)得更好，所以等到禮拜三你就可以再和芭比娃娃玩了?！被刍壑雷约豪硖?，“媽媽！對(duì)不起，我不應(yīng)該生你的氣。”在第二個(gè)例子中，由于母親采取了慧慧的負(fù)面情緒，慧慧也能理智地思慮自己的做法，最后認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且加強(qiáng)了她對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們家長(zhǎng)認(rèn)真聆聽孩子說(shuō)話，孩子從中領(lǐng)悟到了你的尊敬和關(guān)懷，認(rèn)識(shí)自己的潛能，無(wú)形中培育孩子自尊自信，一往直前的品德，對(duì)于孩子今后走向社會(huì)、走向工作崗位，英勇地正視和辦理各種事情是很好的鋪墊過(guò)程。四、聆聽是為了溝通，我們?cè)鯓釉谟H子溝通中合理指引孩子，培育孩子的責(zé)任心和解決事情的意識(shí)、能力，讓孩子更好的發(fā)展呢？我們來(lái)看新西蘭的父親母親是怎樣與孩子相處的。片中有一個(gè)五歲左右的小男孩，他帶著一臉不悅的神情從幼兒園回家?！澳阍趺蠢?？”“××沒(méi)有經(jīng)過(guò)我贊同，就擅自拿我的蠟筆去用?！薄笆菃?？爾后呢？”一旁的媽媽特別沉穩(wěn)地聽著孩子說(shuō)，等孩子講完后，她這樣回答孩子：“這樣真的會(huì)讓人感覺(jué)很生氣喔！你必然感覺(jué)很不快樂(lè)吧？”但接著，這位媽媽這么咨詢孩子：“你感覺(jué)××為何要拿你的蠟筆去用呢？你想不想把蠟筆要回來(lái)？那你感覺(jué)要怎么樣，才能把蠟筆要回來(lái)呢？”這個(gè)媽媽素來(lái)想法讓孩子自行思慮這件事情的來(lái)由，甚至為了讓孩子自己搜尋解決的方法，而特別有耐心地在一旁等待著孩子思慮。這位孩子想了想后說(shuō)：“大概是由于我沒(méi)把蠟筆借給他，所以他才擅自拿去用吧？下次我會(huì)跟他說(shuō)，我會(huì)借他用，所以請(qǐng)他把蠟筆還給我。”接著媽媽說(shuō)：“你好棒喔！我想這樣××就會(huì)把蠟筆還給你的！你必然要加油喔！媽媽會(huì)素來(lái)幫你加油的。”媽媽只用了這幾句話，就大大地激勵(lì)了孩子。在這個(gè)例子里，新西蘭的媽媽以為“這是孩子一定自己解決的問(wèn)題”，所以媽媽最主要的做法是指引孩子自行思慮、自行找出解決問(wèn)題的方法。但若是相同的事情發(fā)生在亞洲，或許場(chǎng)景就不是這樣了。我想好多人大領(lǐng)悟說(shuō)：“媽媽去跟老師說(shuō)，叫他把蠟筆還給你?！笨此莆覀?cè)趲秃⒆咏鉀Q解決問(wèn)題，其實(shí)既沒(méi)有尊敬孩子，也沒(méi)有聆聽孩子，更強(qiáng)搶了孩子培育孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。久而久之，孩子還敢于自己解決問(wèn)題嗎？我們要讓孩子參加進(jìn)事情的解決。顯然喜愛把用過(guò)的東西順手一放，從不物歸原處，致使經(jīng)常在上學(xué)前因找不到東西而求援母親，做母親的不忍孩子上學(xué)遲到，只得幫忙搜尋，但是心里總會(huì)不快樂(lè)，嘴里還不住的嘮叨、埋怨、偶爾也會(huì)警告一番。這類辦理方式不只母子常所以而鬧得不快樂(lè)，顯然喜愛亂丟東西的習(xí)慣也不見改進(jìn)。怎么辦呢？其實(shí)，父親母親應(yīng)該允許兒童有自己的空間，在這個(gè)空間里，兒童有權(quán)決定東西放在哪里，怎么放，這是孩子自己的事。當(dāng)兒童擁有這樣的權(quán)益時(shí)，他一定學(xué)會(huì)管理自己的物件，若因亂丟東西而找不到，也是孩子自己的事，此事，父親母親不該參加，孩子必須負(fù)起責(zé)任。母親能夠找個(gè)適合的機(jī)會(huì)（不是他正急著找東西的時(shí)候）與孩子溝通：“顯然，這是你自己的房間，所以媽媽尊敬你，你能夠決定把東西放在哪兒，若是由于亂放而找不到，是你自己的事，我無(wú)法幫你，由于我也不知道你放在哪兒。”若是隔天上學(xué)前明重要求母親協(xié)助找東西，母親一定堅(jiān)定而委宛的說(shuō)：“很對(duì)不起，我無(wú)法幫你?！苯^對(duì)不能夠心軟，心軟只會(huì)讓孩子學(xué)到“不用為自己的行為負(fù)責(zé)，由于媽媽必然會(huì)幫忙辦理?！憋@然可能所以找不到東西，或許為了找到東西而遲到，獲得的結(jié)果是，到學(xué)校后一定因沒(méi)帶東西或許遲到受罰。有過(guò)幾次經(jīng)驗(yàn)后，顯然自然學(xué)會(huì)將東西放在固定的地方。小結(jié)：在這件事中，父親母親與孩子共同議論事情解決方案，鼓勵(lì)孩子自己做決定，自己負(fù)責(zé)，讓孩子有選擇的機(jī)會(huì)，選定方案后，確實(shí)執(zhí)行，若孩子未能尊敬商定，就一定從結(jié)果中學(xué)到教訓(xùn)。他的責(zé)任心也獲得了培育。丁梅爾博士也指出，大部分孩子，只要允許他們有選錯(cuò)的自由，都會(huì)自己從結(jié)果里學(xué)到教訓(xùn)的，所以父親母親不用太干預(yù)他們做的是什么選擇