教師責(zé)任演講稿

教師責(zé)任演講稿教師職責(zé)演講稿（一）對(duì)于教師這個(gè)作業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊美：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，損壞自己，平展人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶?！钡?，說實(shí)話，作為一名教師，聽到這樣的贊美，我卻感覺深深的驚慌。一方面我害怕自己貢獻(xiàn)的不可以多，獻(xiàn)身的不可以，對(duì)不住這些贊美，有辱教師這個(gè)稱呼；另一方面，即便我負(fù)職責(zé)地貢獻(xiàn)了我的芳華，夸姣了孩子們的終生，而我自己的夸姣呢？我想我不愿意做一個(gè)太忘我的人，為別人做嫁衣裳。怎樣辦呢？難道就沒有分身的方法？有一天，吳敏敏從市里賞析完幾所幼兒園回來，遽然問我：“難道現(xiàn)代的教師還要像以前那樣說的，吃的是草，擠出來的是奶嗎？”又語重心長地重復(fù)對(duì)我說：“徐瑞金，你要做一個(gè)巧干的教師，不要做苦干的教師，好嗎？”那一刻對(duì)我觸動(dòng)很大，我想，貢獻(xiàn)，這是我的作業(yè)所決策的，我見義勇為，而一同，作為一個(gè)俗人，我有自己的日子，我希望我的人生舞臺(tái)除了幼兒園還有其余。我要做一個(gè)巧干的教師，做一個(gè)擔(dān)當(dāng)與輕松兼得的教師！首要，貢獻(xiàn)我的才華和汗水，不必思疑的，是我的職責(zé)。1、情系幼兒，愛每一個(gè)孩子。每逢我讀到那句教育名言：“盡數(shù)為了孩子，為了盡數(shù)的孩子，為了孩子的盡數(shù)?！蔽铱?cè)滩蛔⊥锵?，這是多么之高的教育境地??！俗語說：“愛自己的孩子，是母雞都會(huì)做的事。但是像母親同樣別人的孩子，倒是賢人的行為?！苯處煵皇琴t人，但特其余作業(yè)卻要求我們像母親同樣愛每個(gè)幼兒，因?yàn)樗麄兌际敲總€(gè)家庭的寶物，因?yàn)樗麄兌际菄覍淼南Ｍ?。我想這類愛現(xiàn)已超越了職責(zé)，它更是為人師者的一種夸姣的貢獻(xiàn)。2、安于教育作業(yè)，做一個(gè)敬業(yè)愛崗的教師。在當(dāng)幼兒教師以前，我很神往幼兒教師這個(gè)作業(yè)，我賞賜了它許多夸姣的夢(mèng)想；在我總算如愿與償成了一名孩子王今后，親身意會(huì)了幼兒教育的瑣碎和忙碌，我卻依舊喜歡我的作業(yè)。正所謂選我所愛，愛我所選。前者很簡(jiǎn)單做到，也是每一個(gè)人的希望。但經(jīng)常當(dāng)夢(mèng)想成為實(shí)質(zhì)今后，憎惡隨之而來。而我幸好自己是個(gè)很簡(jiǎn)單知足的人，老是能在瑣碎里找到快樂的原因。確實(shí)，愛我所選決非異事，因此人們不停的重視要敬業(yè)愛崗。有人說，當(dāng)教師的，在支付與物質(zhì)報(bào)恩上，是很難同樣的，但是在精力上，他的收成是永遠(yuǎn)超越其余作業(yè)。是的，未然我們精選了這份我們最先神往的作業(yè)，就讓我們安于我們一般的作業(yè)，在一般中享受不一般的興趣吧！3、自我生長，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。教師者必先強(qiáng)己，育人人者必先律己。教師有必需學(xué)會(huì)做一名學(xué)習(xí)型的教師，在全面進(jìn)步自己理論修養(yǎng)、知識(shí)水緩和業(yè)務(wù)水平上下功夫。“給學(xué)生一杯水，教師自己應(yīng)當(dāng)有一桶水，這句教育名言在今天憂如已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以了，現(xiàn)在的教師應(yīng)當(dāng)像自來水同樣，取之不盡。特別是幼兒教師這個(gè)身份，給孩子太多的崇敬和遙想，在他們的眼里，教師是無所不可以的，教師是圓滿無缺的。因此，我們只要不休學(xué)習(xí)，不停更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，才華引領(lǐng)孩子知道國際。其次，做一個(gè)快樂的人，也是我不可以扔掉的。全力作業(yè)，并快樂著！我有一棵職責(zé)心，我希望把我的作業(yè)做得很超卓，但是一同，我又不愿意投入我的盡數(shù)，因?yàn)槲乙阉暙I(xiàn)給我的其余日子，因此，我希望做一個(gè)聰慧的教師，快樂的教師！1、享受作業(yè)自己。有人作業(yè)是為了日子，有人日子是為了作業(yè)。前者太不幸，后者太忘我。我感覺，作業(yè)，即是日子中的一部分，它和吃飯、睡覺、逛街、聊天、旅游同樣，是我日子的組成部分。我喜愛像閑步聊天同樣，用很輕松很快樂的心態(tài)來面對(duì)我的作業(yè)。因此有時(shí)分，只管忙碌，卻滿心歡喜。有時(shí)分自己都感覺獨(dú)到，好不簡(jiǎn)單迎來了周末，卻有點(diǎn)扔掉，哦，本來是牽掛我的小朋友了，牽掛和他們共處時(shí)的那份充分，那份簡(jiǎn)單的沒有出處的快樂。2、作業(yè)，可以更簡(jiǎn)單。就像吳教師說的，要巧干，不要苦干。我的認(rèn)識(shí)是，只要當(dāng)你進(jìn)步作業(yè)效率時(shí)，你的支付才與收成同樣。我常常用勤能補(bǔ)拙來評(píng)論自己，因此用了比別人多的多的時(shí)辰做一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。現(xiàn)在想一想，自己真的很笨，不是笨在智力，而是笨在方法。確實(shí)，若是我們?cè)谧鲆患鳂I(yè)以前，可以花5分鐘來考慮，怎樣做更快質(zhì)量更高，也許我們就能節(jié)儉50分鐘致使更多的時(shí)辰，何樂而不為。3、享受日子，豐厚人生簡(jiǎn)歷。我說了，教師這個(gè)崗位，是一個(gè)彩色的舞臺(tái)，是我所選也是我所愛，我希望演繹好我的人物，而豐厚的知識(shí)和簡(jiǎn)歷是輕松飾演好這個(gè)人物確實(shí)保。我希望在社會(huì)這個(gè)更大的舞臺(tái)上，我也可以親歷很多豐厚的片段，豐厚我的人生經(jīng)歷。做一個(gè)快樂的人，此后做一個(gè)快樂的教師。貢獻(xiàn)不用獻(xiàn)身，職責(zé)也不用太負(fù)重。這即是我，一個(gè)新時(shí)代的幼兒教師，愿以我的快樂來豐厚我的課堂，愿以我的快樂來豐厚我的人生！教師職責(zé)演講稿（二）恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的教師：我們好！從網(wǎng)絡(luò)中看到《三分才華，七分職責(zé)》一書的介紹。書中精華的闡述及排列一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，再一次觸動(dòng)了我的神經(jīng)中樞，讓我對(duì)”職責(zé)“二字有了更新更深入的知道，因此今天我要演講的標(biāo)題即是《做一個(gè)有職責(zé)心的教師》?！甭氊?zé)是一種與生俱來的任務(wù)。實(shí)在推行職責(zé)，盡責(zé)盡責(zé)地對(duì)待自己的作業(yè)，才是圓滿展現(xiàn)自己才華與價(jià)值?！斑@是《三分才華，七分職責(zé)》一書的扉頁的一句話。記著美國有名心思學(xué)家弗洛姆也說過：”職責(zé)其實(shí)不是一種由外面強(qiáng)加在人身上的職責(zé)，而是我需求對(duì)我所關(guān)心的事情做出反應(yīng)。“我感覺這話很對(duì)，當(dāng)我們預(yù)備要做什么的時(shí)分，當(dāng)我們?cè)谧鍪裁吹臅r(shí)分，若是我們心神不寧，我們必定做不好，致使會(huì)前功盡棄，但是我們?nèi)羰乔宄约旱穆氊?zé)，清楚目標(biāo)后，我們必定會(huì)傾盡全力，想方想法做好的。我們都知道一部名為《背起爸爸上學(xué)》的電影看了讓人特別感人。電影說的是一個(gè)16歲的農(nóng)村少年，以優(yōu)秀的成就考中了大學(xué)，但面對(duì)癱瘓?jiān)诖矡o人照顧的父親，沒法之下只能賣掉盡數(shù)產(chǎn)業(yè)，背著父親走進(jìn)校門。初步了漫長而艱辛的肄業(yè)之路。他”背“起了父子之情，”背“起了愛的職責(zé)。正是這類久別了的反哺情結(jié)，震懾著人們的心靈，呼叫著人們的良心，很多人看后都潸然淚下。看完電影，我素來在考慮這么幾個(gè)問題：什么是職責(zé)心？怎樣才華做一個(gè)有職責(zé)心的人？我們要日子、我們要養(yǎng)家生活我們就得作業(yè)，作業(yè)就這么簡(jiǎn)單，與我們不離半步，與我們相伴到老。()作業(yè)會(huì)給我們帶來財(cái)產(chǎn)、帶來成就、帶來快樂、帶來夸姣與此一同，也給我們帶來職責(zé)——一份特別凝重的職責(zé)。這份職責(zé)，與作業(yè)嚴(yán)實(shí)相連、密不可以分，就像一對(duì)孿生兄弟。職責(zé)是一種任務(wù)，一種做人的情緒。我認(rèn)為，”職責(zé)“從大道理說，即是最基本的作業(yè)精力，從小處來說即一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。我們的家庭需求職責(zé)，因?yàn)槁氊?zé)讓家庭愛意融融；我們的社會(huì)需求職責(zé)，因?yàn)槁氊?zé)讓社會(huì)安全展開；我們的校園需求職責(zé)，因?yàn)槁氊?zé)讓校園獲取學(xué)生、家長、社會(huì)的知足。精選了作業(yè)，就等于精選了職責(zé)。我很欣賞作家畢淑敏的直達(dá)人心的一句實(shí)話：人生本沒有什么含義，人生的含義便在于我們要全力賞賜它的含義。我想我們的教育生計(jì)也是這樣：無論教師這個(gè)作業(yè)的獲取是有時(shí)仍是必定，是自動(dòng)仍是被迫，只要你還在從事它，在作為營新手法的基礎(chǔ)上，若是再把它變?yōu)樽鳂I(yè)，能在作業(yè)中尋找快樂，那么我們的作業(yè)將是夸姣的。在我們的教育教育中，每日有很多瑣碎一般的作業(yè)要做，即便有時(shí)我們認(rèn)為是一點(diǎn)含義有沒有的作業(yè)，若是我們自怨自艾，滿腹怨言，這天的作業(yè)即是沒法的的，感覺是煩惱的，身心是疲備乏力的，伴同而來你的一天將是黯淡的；若是我們變換心境——自己的事得自己干，干就要干的快樂，時(shí)辰堅(jiān)持一個(gè)優(yōu)秀心態(tài)，干一行愛一行，那么一天的作業(yè)就會(huì)是有效率的，感覺是酣暢的，這成就了我們的每日都是陽光的。未然這樣，無論我們?cè)谑裁醋鳂I(yè)崗位上都要記著：必定要專心去作業(yè)。有人說，教師是太陽底下最崇敬的作業(yè)；有人說，教師是人類魂靈的工程師；我說，教師是最需求有職責(zé)心的作業(yè)。這顆職責(zé)心就叫師德。我將永遠(yuǎn)憑著這顆職責(zé)心，將把忘我的愛和無窮的職責(zé)貢獻(xiàn)給我的學(xué)生和所喜歡的作業(yè)！教師職責(zé)演講稿（三）時(shí)辰過得真快，片晌之間，參加作業(yè)現(xiàn)已有10幾個(gè)年初了，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩蓋的青澀和靦腆憂如就在昨日。10幾年的時(shí)辰，足以變動(dòng)很多作業(yè)，但對(duì)教師這一作業(yè)的職責(zé)感，卻由年青時(shí)的火熱衍變?yōu)榱私裉斓穆L不息，俞久彌新，仿佛地下的樹影，清晨的時(shí)分團(tuán)成一片，快中正午，便枝枝杈杈分得愈來愈清楚。經(jīng)常聽到有人說：”你是教師??！不錯(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑期“。每次聽到這些，我只是一笑了之，我認(rèn)識(shí)，只要從事了教師作業(yè)的人材干真實(shí)意會(huì)到這份作業(yè)的辛苦。記著剛參加作業(yè)的時(shí)分，一位老教師對(duì)我說：”教師吃得是良心飯！“這句樸實(shí)的語言道出了教師精力的實(shí)質(zhì)。是??！在這個(gè)一般的國際里，我們需求英雄，但我們更需求千千千萬，實(shí)實(shí)在在，腳扎實(shí)地于一般崗位的有職責(zé)心的人。教師，自然有著他人沒法認(rèn)識(shí)的艱辛，但她也同樣有著別人沒法意會(huì)到的夸姣！世上有很多東西，賞賜別人時(shí)，經(jīng)常是越分越少，惟有同樣?xùn)|西倒是越分越多。那即是愛！教師的愛是春風(fēng)夏雨、潤物無聲的，支付時(shí)，我們沒有想到薪酬，沒有想到報(bào)恩，這即是一種職責(zé)的挑撥。泰戈?duì)栒f：”花的作業(yè)是甜美的，果的作業(yè)是難得的，讓我干葉的作業(yè)吧，因?yàn)槿~老是謙虛地垂著她的綠蔭的。“是啊，精選了教師，即是精選了葉的作業(yè)，即是精選了貢獻(xiàn)。每日面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎樣敢松弛呢？現(xiàn)在，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長。每日看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，聽著他滔滔不絕的講著每位教師帶給他的或幽默、或新奇的知識(shí)，心思充滿了對(duì)教師的感謝。我想，每日會(huì)有多少像我相同的母親在和她的孩子共享校園帶給他們的快樂？亦或是憂慮孩子的止步不前，孩子們周而復(fù)始的肄業(yè)之路，觸動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想唐塞時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)當(dāng)也和我同樣，希望孩子的教師可以愛他，對(duì)他擔(dān)當(dāng)；當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望教師可以像媽媽同樣摸著他的頭，寬慰他吧。這類想法便會(huì)挑撥我全力