《坐井觀天》教師教學(xué)反思

第第頁《坐井觀天》教師教學(xué)反思《坐井觀天》老師教學(xué)反思1

有一位老師在教完《坐井觀天》一文后，讓同學(xué)以《青蛙跳出了井口》為題說話和寫話。有的說青蛙跳出井后，看到了一望無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說小鳥看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田，田野里稻谷飄香，青蛙沉醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小伙伴竟然讓青蛙坐飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就說：“不看不知道，世界真奇異！”老師不住地點(diǎn)頭微笑，此時又一位同學(xué)舉手竟然說青蛙跳出井后看看，覺得還是井里好，又跳進(jìn)了井里。

班里的同學(xué)哄堂大笑，老師也打斷了該生的話并示意他坐下，竟還說了句：我看你就是那只青蛙！老師從自己教的角度只關(guān)注自己設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，沒有關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，更沒有去珍視同學(xué)的奇思妙想。這孩子說井里好，確定有他獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)與生活閱歷，也許他比其他同學(xué)更有憂患意識地從環(huán)保的角度去考慮了。另外盡可能地尊敬同學(xué)是老師的天職，珍視同學(xué)的體驗(yàn)、成果，是尊敬同學(xué)的第一要素。在教學(xué)中使閱讀成為同學(xué)的性格化行為，關(guān)注同學(xué)的心情、關(guān)注同學(xué)的立場、蹲下來與同學(xué)溝通，從而關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

另外，感悟語言是一種性格化的語言感受，由于同學(xué)知識背景、生活經(jīng)受、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，同學(xué)對語言的感悟自然也就有了區(qū)分。因此引導(dǎo)同學(xué)感悟語言時我們應(yīng)順應(yīng)同學(xué)的性格差異，引導(dǎo)同學(xué)多角度多層面品詞摳句，發(fā)掘同學(xué)的靈氣，使同學(xué)對語言產(chǎn)生具有性格化的理解與感受。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思2

《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

本節(jié)課圍繞識字寫字和學(xué)習(xí)課文兩大環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)，這堂課總的來說，還不錯。預(yù)備特別充分：教具的制作特別上心;課堂調(diào)控得很好;師生互動很融洽;教學(xué)各個環(huán)節(jié)連接得當(dāng);充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性;教學(xué)方法多樣化;語言表達(dá)很清晰明白;板書設(shè)計(jì)很合理。尤其是生字的教學(xué)，很扎實(shí)，同學(xué)不但記住了字形，了解了字義，還會學(xué)會了正確書寫。學(xué)習(xí)課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面同學(xué)掌控的很好，第三次對話由于時間關(guān)系，處理的有點(diǎn)倉促，感覺不完滿。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的?！蓖瑢W(xué)回答的很單一，語言表達(dá)單一，語言表達(dá)不完整，需要長期積累。在指導(dǎo)閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐煩地擺事實(shí)、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠摯立場。教學(xué)中，沒有做到細(xì)致的指導(dǎo)，整個課堂顯得有點(diǎn)失色。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思3

本課教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：多媒體出示書上第二幅圖，問生：圖上有哪兩種動物？依據(jù)同學(xué)的回答設(shè)置懸念，青蛙和小鳥之間發(fā)生了一件什么事呢？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。這樣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接著，讓同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑，同學(xué)從多角度提出了自己想知道的問題：坐井觀天是什么意思？誰坐井觀天？它們看到的天是什么樣的？……這樣，培育了同學(xué)創(chuàng)新質(zhì)疑的技能。在學(xué)習(xí)生字時，我讓同學(xué)小組合作自同學(xué)字，小組合作沒有流于形式，達(dá)到了合作的目的，然后再全班溝通，這突出了同學(xué)的主體地位，真正做到把課堂還給同學(xué)，把主動權(quán)還給同學(xué)，能夠讓同學(xué)自主探究，嘗試學(xué)習(xí)，爭論溝通時，我讓同學(xué)用自己喜愛的方法記憶字形，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好很濃，記憶字形的方法許多：計(jì)部件、去部件、換部件、數(shù)比畫、先計(jì)部件再數(shù)筆畫、比較法……接著又讓同學(xué)用自己喜愛的詞說一句話，同學(xué)表達(dá)技能很強(qiáng)，句子說得很好，積極性也很高，例如：長江沿岸景色秀麗，真讓人流連來回。我在上學(xué)的路上口渴了，想找點(diǎn)水喝。有一只可愛的小鳥落在我家的井沿上……

《坐井觀天》老師教學(xué)反思4

本課的教學(xué)過程中同學(xué)能夠積極地協(xié)作和思索，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

要留意同學(xué)的自主合作探究技能的培育。在課堂的最末，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：假如青蛙跳出井口，會看到什么？讓同學(xué)發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓同學(xué)充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子參加進(jìn)來。所以在以后教學(xué)中肯定要留意語文課堂上同學(xué)想象技能和合作技能的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個觀賞情，傳授情，感悟情的過程。

在課堂實(shí)際操作時，對同學(xué)的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，對于引導(dǎo)同學(xué)感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)暮啙嵭到y(tǒng)些，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。老師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地制造機(jī)會讓同學(xué)把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮其工具性。

對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn)，我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思5

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是同學(xué)自己悟出來的，還是老師給同學(xué)的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡約的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最末環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓同學(xué)意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的看法。讓同學(xué)自愿選擇作在外面飛行的小鳥。怎樣達(dá)到這個效果呢?所以我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上好聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過寬闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過絢爛的田野，飛過清亮的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍舊坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮亮的對比，讓同學(xué)順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓同學(xué)在學(xué)中有所收獲。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從一望無際，大話，笑，著手進(jìn)入對文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思6

《坐井觀天》是一那么寓言故事，依據(jù)《莊子.秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講解并描述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭辯。青蛙成天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空一望無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。

寓言揭示了一個道理:認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限，井底之蛙那么比方那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，逐一出示問題:青蛙和小鳥總共有幾次對話？小鳥和青蛙在爭辯什么？他們的說法為什么不一樣？誰說的'對？

同學(xué)通過朗讀課文找出問題答案，既訓(xùn)練了讀，又解決了問題。在學(xué)習(xí)第二次對話時讓同學(xué)通過試驗(yàn)弄清青蛙為什么說天不過井口那么大這個問題。本課也存在一些問題，如在學(xué)習(xí)第三次對話時，同學(xué)對青蛙的“笑”和小鳥的“笑”的含義的理解上不夠到位。識字方式相對單一。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思7

《坐井觀天》這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伙伴來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡約，因此，我決斷讓同學(xué)自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。同學(xué)動手畫相關(guān)句子，在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。這種感情不是單靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在同學(xué)入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓同學(xué)多方式朗讀，目的是讓同學(xué)讀中感悟。

在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，每一個問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思索價值，又要能引起同學(xué)愛好。轉(zhuǎn)變了簡約的“問答式”的教學(xué)方式，鼓舞同學(xué)相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的技能。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思8

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給同學(xué)知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使同學(xué)懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們勝利地讓同學(xué)了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)覺了一個問題，就是沒有實(shí)時題目歸納和小結(jié)比較深刻，對于二班級的同學(xué)的理解有肯定難度。

在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓同學(xué)易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回來課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二班級小伙伴的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣，更加積極參與到課堂中去。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了肯定的探究，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、預(yù)備還不夠充分。雖然說，預(yù)備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在預(yù)備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清楚。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對于低班級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、同學(xué)的課堂紀(jì)律不夠好，沒有實(shí)時訂正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提示開小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的看法，使自己進(jìn)步得更快。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思9

《坐井觀天》是一那么寓言故事。這那么寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

但是這一寓意，對于二班級的小伙伴來說是比較有難度的，但卻有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化，讓同學(xué)在輕松愉悅中通過自主的語言實(shí)踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高二班級同學(xué)的學(xué)習(xí)技能呢？

在教學(xué)中我首先采納通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課：先問小伙伴們，你們喜愛聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事，說給咱班小伙伴聽聽。讓同學(xué)理解許多的成語故事。從而引出“坐井觀天”，告知同學(xué)它也是一個成語，《坐井觀天》這個故事在我國流傳了千百年，家喻戶曉。我相信咱們班很多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。從而引出今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣同學(xué)就會自然而然地進(jìn)入到文本中。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓同學(xué)做了個試驗(yàn)：用手工做的紙筒，觀看黑板，比較比平?？吹降暮诎逵惺裁床灰粯幽兀繛橥瑢W(xué)制造體驗(yàn)，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑問。去培育同學(xué)的操作技能和觀測力。同學(xué)們做的不亦樂乎，課堂氣氛異樣活躍。取得了良好的教學(xué)效果。

不足之處是，青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思10

本課是第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編一些能給人啟迪的成語和故事，讓同學(xué)在閱讀中感悟生活的道理。

課下，我提前讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文。在預(yù)習(xí)課文時，遇到不認(rèn)識的生字可以查字典或者想其它方法解決，二班級的同學(xué)是有技能自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。課上，讓同學(xué)自由讀課文，指名讀課文，小組讀課文，通過孩子之間的相互援助，合作去讀準(zhǔn)課文。

在本課的教學(xué)過程中，我著重同學(xué)自讀自悟，由同學(xué)自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)，通過同學(xué)的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我還特別留意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，著重進(jìn)展同學(xué)思維。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，要思索什么問題，要解決什么問題，都向同學(xué)交代清晰，給同學(xué)足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。進(jìn)行角色朗讀時，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天一望無際，大得很！它們爭辯的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，立場積極仔細(xì)，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍激烈。

最末利用同學(xué)感愛好的話題和切合同學(xué)生活實(shí)際來引入寓意，而不是純粹的說教。“假如有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？你們情愿像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”引導(dǎo)同學(xué)通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，從同學(xué)的角度悟出寓言中的道理，讓同學(xué)懂得目關(guān)短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理。

《坐井觀天》老師教學(xué)反思11

《坐井觀天》這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本課語言生動有趣，符合低班級的年齡特點(diǎn)。因此同學(xué)們興致極高，歡樂地學(xué)完了這篇課文。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的愛好，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

師：今日，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩，你們喜愛嗎？

生：我知道是青蛙和小鳥。

師：你知道他們在干什么嗎？〔爭辯天大不大〕

生：我來說說，小鳥認(rèn)為一望無際，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕，我呆住了。我才說了一句話，同學(xué)們已經(jīng)答了我許多許多。我決斷“順?biāo)浦邸?，抓住同學(xué)這一百分的熱度，讓同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。同學(xué)們興奮極了，有的在興致激昂地朗讀課文，有的編成故事，講給同桌聽，有的大聲背誦課文，還有的在表演。

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)，我還大膽地采納了以下方式來培育同學(xué)的自主探究技能：

一、圖文結(jié)合，理解詞意；同學(xué)仿照動作，理解詞意。

二、做試驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。讓同學(xué)用紙圍起來的“井”里，體驗(yàn)天不過井口那么大。

三、設(shè)計(jì)“跳出井口”，讓同學(xué)說一說，假如有一天，青蛙跳出井口，接下來的故事會怎么樣呢？

通過本課的教學(xué)，我覺得同學(xué)和我都獲益很多。新課程提倡的不就是要使同學(xué)掌控最基本的語文學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”嗎？。這兩點(diǎn)同學(xué)們都做到了。他們想要表現(xiàn)，情愿表現(xiàn)，而且敢于表現(xiàn)，并且通過各種形式表現(xiàn)出來。

我想：這節(jié)課，我是歡樂的，同