班主任工作小結(jié)

Word-4-班主任工作小結(jié)這幾年向來從教低班級，體會著工作的艱辛，也回味著心得的喜悅。

不管是在一般班還是在試驗班，我謹記著：一個孩子就是一個家庭的希翼。所以在工作中，我盡心盡責，竭盡所能地讓自己的工作做到期望中的完善。我希翼我能做到像曹娟教師那樣，多年以后，我的同學還記得我是他的啟蒙教師（假如記得，自然我的教導(dǎo)讓他收益匪淺），那真是一件美好的事。

工作近十年，班主任這個光彩的稱號幾乎向來相伴著。近幾年，作為一名低班級的班主任，每當我迎來一班級的新生，我就感覺到一份沉甸甸的責任。我在工作中努力找準自己的位置和方向，竭盡所能將自己的年級建設(shè)的更好，讓同學發(fā)揮出自己的潛力。許多家長在放學以后，常常找我傾心交談孩子的教導(dǎo)問題。我發(fā)覺有的家長的教導(dǎo)方式的確值得推崇。當碰到好的“金點子”時，我就猶如發(fā)覺了新大陸，把它傳輸給其他的家長。有的家長的教導(dǎo)辦法的確令人擔憂，我也會適時提出良好的建議。每當此時，我都覺得：我是一座橋，我是一座支撐小學、家庭的橋。作為一名班主任，這是我義不容辭的責任！

目前我所教的這個班，有這樣一個同學。他從進校至今，語文考試幾乎就沒有及格過，每個課任教師都知道他，真可謂是我班的名人了。他的父母文化素養(yǎng)不高。課內(nèi)外，我注重在各個方面考察這個孩子，同時準時聯(lián)系他的父母。得知他的母親在家不上班，我內(nèi)心挺開心的，我多了一個幫手了。不過意想不到的是，他的母親表面一套，背后一套，嘴上答應(yīng)我，其實天天下午都在家打麻將，有時還要別人替他接孩子。我只好一有時光，放學后就將這個孩子留下來，給他補習拼音、背課文，默寫……后來有一次，我有意半開玩笑地對他媽媽說，你家兒子說你只顧打麻將，是不是真的呀！這樣一說，他媽媽反倒有的不好意思地笑了笑。此后，打麻將的行為收斂多了。但他對待孩子沒有耐心，不是罵就是打，說孩子不聽她的話。有時我都遲疑，不敢把孩子不良的狀況告知她。只好碰到她時，就旁敲側(cè)擊地談如何教導(dǎo)孩子，常常打罵是肯定不行取的。我一方面推舉一些“對癥下藥”的良好建議，另一方面我也做這個孩子的思想工作，讓他逐漸疏遠媽媽的心再次走近媽媽。漸漸的，他們母子的感情情況有所好轉(zhuǎn)，孩子對她說的話，也漸漸接受了。一年多下來，這個孩子的成果雖然及格的次數(shù)不多，我發(fā)覺他學習的愛好比以前深厚了許多，有時自己還能主動地到我這兒背書。（以前從沒有過，都是要我去找他）點滴長進記錄著孩子、家長和教師的共同努力。雖說這次期末考試語文他還是年級倒數(shù)第一，但他考了74.5分。報分的時候，全班的孩子都歡呼起來，一起慶賀他的長進。作為班主任，當初心里真的百感交集，為他開心，為年級的凝結(jié)力而驕傲。

做班主任，有的事情假如再努力一些，結(jié)果可能會更抱負。就拿最近的一件事來說吧！6月26日上午，評比“三好生”、“品學兼優(yōu)生”工作結(jié)束放學后，我正在校對成果單時，手機響了，又是那個認識的號碼——一位同學婆婆的電話。由于這位婆婆十分關(guān)懷孩子各方面的狀況，常常打電話向我咨詢。電話中得知孩子由于只當選了品學兼優(yōu)生，沒有當上三好生而難過落淚，而且我聽出了話外音，老人問我：這個三好生、品學兼優(yōu)生如何評定的？我抓緊耐心地講述了評比要求和民主投票的狀況，同時嚴肅地告知老人讓她放心，教師肯定不會由于任何私心轉(zhuǎn)變選舉結(jié)果。擱了電話后，我陷入了深思，我感覺我對自己處理的結(jié)果還不太愜意。我當初第一反應(yīng)是我應(yīng)當打個電話給孩子的媽媽，但電話我沒有立刻撥出，我要緩一緩。下午參與小高的藏匿述職后，我撥通了孩子媽媽的電話，首先了解孩子的心情如何，接著絕對了孩子的成果，指出了孩子的不足。請她理解孩子、開導(dǎo)孩子，信任我們的工作。最后我表示6月30號我會單獨與孩子溝通溝通。孩子的媽媽十分謝謝，表示沒想到我會再打電話給她，更沒想到教師這將件事還放在心上，這么關(guān)懷。我掛掉電話長長地舒了口氣。今日上午我如約與孩子單獨溝通了，結(jié)果比想像中的還要好。今日下午坐在這里談到這件事，心頭更輕松了。

日常工作中，我充分運用已有些教學閱歷，引領(lǐng)同學學會學習；用自己的人文素質(zhì)感染同學，培養(yǎng)他們良好的學習習慣；謙虛與同事們探討班務(wù)工作的困窘，讓自己的班主任之路走的更穩(wěn)健些。“一顆星代表了我的一份努力”——這是我們年級的爭星口號。同學會為自己一天、一個月、一學期得了多少顆星而努力并為之自豪。主動拾起地上的一張紙，能夠獲得一顆星；別人急需協(xié)助的時候，你伸出友情之手，能夠獲得一顆星；準時仔細地完成作業(yè)，能夠獲得一顆星……很多的爭星機會，讓孩子們樂觀地參加到爭星活動中。大家你追我趕，年級展現(xiàn)出明朗的、和睦的競爭狀態(tài)，有的不良狀況竟然就在爭星的過程中自然地消融了。比如：幾乎沒有人破壞年級衛(wèi)生；有學生需要協(xié)助時，38雙手可能都會不約而同地伸出；作業(yè)一個比一個仔細等等。固然，定期我會統(tǒng)計星星榜，準時表揚和鼓舞，讓此項活動持續(xù)進展。兩年下來，實踐證實，孩子們喜愛?星星，喜愛?用自己的行動