班主任教育案例

Word-3-班主任教育案例班主任教導(dǎo)案例

教導(dǎo)界常有人說："5＋20'，意思就是小學(xué)教導(dǎo)5天的效果還抵不上周末兩天同學(xué)家庭的負(fù)面影響。這個(gè)公式看似夸張，但其背后卻躲藏著一個(gè)發(fā)人沉思的教導(dǎo)問題，那就是家庭的重要性。

所以要想教導(dǎo)好同學(xué)，僅憑班主任一個(gè)人的力氣是不夠的，還需要家長(zhǎng)的協(xié)作，在教導(dǎo)孩子的過程中達(dá)成共識(shí)，形成教導(dǎo)的合力。

【班主任案例】

我班有個(gè)同學(xué)李某，我剛接這個(gè)班時(shí)，他給我的印象十分好，他上課仔細(xì)聽課，發(fā)言很樂觀，特殊是在語文課堂上，他的朗讀本事幾乎是年級(jí)中無人能比的，分析課文時(shí)，惟獨(dú)幾個(gè)人舉手就有他一個(gè)，而且他的回答總是那么精確?????，能夠看出他是個(gè)十分聰慧的男孩，于是我也對(duì)他另眼相看，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺中，就對(duì)他多了幾分偏愛，多了幾句稱贊，可是沒想到他是一個(gè)特殊不讓說的同學(xué)，因?yàn)閷?duì)他過多的表揚(yáng)，他竟有點(diǎn)飄飄然了，無論做什么都自以為是，而且不能聽任何批判。

那是在接班兩個(gè)月后的一天，那天是期中考試，所以我比天天早到小學(xué)一會(huì)兒，想領(lǐng)他們?cè)購?fù)習(xí)復(fù)習(xí)。清晨我到小學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)對(duì)我說桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來的早的同學(xué)告知我是李某上桌子上踩的，聽到學(xué)生這么說，他竟一副無所謂的樣子，看見他的樣子，我氣憤極了，立即把他叫到講臺(tái)前，問："李某，桌子上的腳印是你踩的嗎？'他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說了聲"啊，是我踩的。

'我憤怒地大聲說"你為什么要踩桌子？清晨來小學(xué)是讓你玩來了？你知不知道今日考試，為什么到小學(xué)這么早不好好復(fù)習(xí)，卻要踩桌子玩，你看給學(xué)生的桌子都踩臟了，你是不是覺得特有趣呀？你怎么是個(gè)這樣的同學(xué)，教師向來認(rèn)為你是個(gè)好同學(xué)，你太讓教師失望了。'他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中能夠看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的，這時(shí)候，早自習(xí)的下課鈴聲響了，由于第一節(jié)課要考試，為了不影響他的考試心情，我沒在說什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時(shí)光里，他居然跑了，就由于我批判他了，他連期中試都不考了。

（班主任.）我抓緊打電話通知家長(zhǎng)，把事情的經(jīng)過和家長(zhǎng)說了，然后和家長(zhǎng)一起找他，找遍了全部他有可能去的地方，都沒找到他，從教十幾年來，第一次碰到這樣的同學(xué)，第一次碰到這樣的事情，我真的又急又氣又不安。中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心最終放下了。

下午李某的媽媽把他送到了小學(xué)，當(dāng)著我的面，她告知他的兒子："你這么做是錯(cuò)誤的，你不應(yīng)當(dāng)踩桌子，更不應(yīng)當(dāng)在教師批判完后跑出小學(xué)，你知道教師和媽媽有多不安嗎，你這么做對(duì)得起教師嗎？你必需向教師承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的事不能在有其次次。'從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的，而我也知道了，家長(zhǎng)是理解我的。

從那以后，他的脾氣改了許多，間或我說他，他也能接受了。而且我和他媽媽也常常交流，一起商議?如何教導(dǎo)他，讓他知錯(cuò)就改，讓他健康的成長(zhǎng)！

【案例分析反思】

取信于家長(zhǎng)，得益于家校合力。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不行替代的作用。作為班主任，要擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的相信，形成家校合力。

能夠說，一個(gè)勝利的班主任背后，必然有一群理解、支持他工作的家長(zhǎng)。這樣班主任工作才干很好的開展，從而增進(jìn)同學(xué)健康人格的形成。

上述案例中，轉(zhuǎn)變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見