《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有閱歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比擬，知道計(jì)算9加幾的各種方法比擬簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培育初步觀看、比擬、抽象、概括力量和動(dòng)手操作力量，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育觀看生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法

教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維

【教學(xué)預(yù)備】

計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)引入

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特殊聰慧，教師想考考大家。讀算式，說(shuō)得數(shù)。

出示題目卡片：

10+1=10+3=10+5=10+7=

10+2=10+4=10+6=10+8=

師：為什么大家都算得得這么快呀（由于10加幾就是十幾）

師：原來(lái)十加幾，就得十幾。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例題，初步感知湊十法

出示單元主題圖：

師：看！運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的狀況吧。

（1）箱子里有幾盒你怎么知道的

（2）請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式

師：今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾。

板書(shū)課題：9加幾

2、多種算法的溝通

9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢

（1）：小朋友有想法了，請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）師：誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家共享一下。

預(yù)設(shè)：

a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；

b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。

師：這幾個(gè)小朋友都用到了10，看來(lái)10可真是幫忙我們快速計(jì)算的好朋友。

3、學(xué)習(xí)湊十法

①動(dòng)手操作、溝通

師：教師聽(tīng)明白了，有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)一數(shù)或推一推方法來(lái)算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫忙我們計(jì)算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。

（1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想方法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎？

請(qǐng)生上臺(tái)演示。

（2）語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13。

生：完整地說(shuō)一說(shuō)，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13

（3）感知簡(jiǎn)便

師：我們從4里面拿1個(gè)給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫忙我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為湊十法。

4、再次操作，加深對(duì)湊十法的理解

師：你現(xiàn)在會(huì)用這種方法計(jì)算9加幾嗎請(qǐng)看題單第2題。

擺小棒：

（1）孩子們和教師一起邊擺邊說(shuō)，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。

（2）9+5等于幾呢你能想方法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過(guò)程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。

（3）請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報(bào)）

（4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計(jì)算就簡(jiǎn)潔了。

5、圈小花：

（1）看來(lái)孩子們都會(huì)湊十法了，我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。

（2）展臺(tái)展現(xiàn)1個(gè)小朋友的作品，請(qǐng)這個(gè)小朋友介紹他的想法。

三、嬉戲練習(xí)，穩(wěn)固湊十法

我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來(lái)算比擬簡(jiǎn)潔，假如不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎？

1、變變變

a、出示嬉戲規(guī)章

那好，我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出教師預(yù)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。認(rèn)真聽(tīng)好嬉戲的玩法，教師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說(shuō)：變變變！變成10加幾。我們先來(lái)試一次，請(qǐng)看大屏幕。

b、教師課件出示9+2，帶著說(shuō)：變變變，變成10+1

c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說(shuō)：變變變！變成10+5

師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5

d、教師課件9+3，學(xué)生變變變

2、找規(guī)律

1、師：剛剛我們一起計(jì)算了9+2=11，9+3=12，9+9=18

①這就是今日我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀看，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小隱秘。

②生自由發(fā)言：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比其次個(gè)加數(shù)少1、追問(wèn)：少的1去哪了

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎

計(jì)算9加幾時(shí)，從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比擬簡(jiǎn)潔。我們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的9加幾。那8，7，6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷的根底上，自己得出9加幾的方法；

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜愛(ài)的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜愛(ài)的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有閱歷的根底上，自己得出9加幾的方法。

三、教學(xué)預(yù)備

教具預(yù)備：PPT

學(xué)具預(yù)備：計(jì)數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還進(jìn)行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)發(fā)動(dòng)解渴，他們還預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快完畢時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”

二、講授新課

1、組織學(xué)生爭(zhēng)論“一共有多少盒？”的問(wèn)題。

？①小組爭(zhēng)論，溝通解決問(wèn)題的方法。

？②組織全班學(xué)生溝通解決問(wèn)題的方法。

2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

（學(xué)生相互說(shuō)時(shí)，教師巡察，留意發(fā)覺(jué)不同的方法）

學(xué)生可能消失三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜愛(ài)哪一種？

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過(guò)程。

②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛剛的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）

③問(wèn)：在這幾種方法中你比擬喜愛(ài)哪一種？

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？小組爭(zhēng)論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

（引出課題）

三、反應(yīng)練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題。

①先說(shuō)圖意，再列式。

②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，初步的數(shù)學(xué)溝通力量和合作的意識(shí)。

3、讓學(xué)生經(jīng)受自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得勝利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在查找、發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論、比擬的根底上，理解把握湊十的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具預(yù)備：電腦課件、展現(xiàn)屏、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)舊引新，創(chuàng)設(shè)情景

師：小朋友，告知你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⑴c吧要想?yún)⑴c，就得先闖過(guò)“小精靈”的兩關(guān)。（10組成的練習(xí)）

（1）首先請(qǐng)看，“聰慧樹(shù)”上的這些題你們會(huì)做嗎

（2）接著，我們來(lái)到“才智山”，每座“才智山”上都有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好方法，很快說(shuō)出這三個(gè)數(shù)的和是多少

我們順當(dāng)過(guò)關(guān)了！大家快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧！

（良好的開(kāi)端是勝利的一半，新課前教師依據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做了鋪墊，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

二、探究新知

1、教學(xué)例1

（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

看！運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可喧鬧呢，競(jìng)賽正緊急地進(jìn)展著，請(qǐng)認(rèn)真看一看，同學(xué)們都參與了哪些競(jìng)賽工程

師：小朋友觀看得真認(rèn)真，為了給運(yùn)發(fā)動(dòng)解渴，學(xué)校效勞隊(duì)為他們預(yù)備了一些飲料，認(rèn)真看一看有多少盒飲料

師：你是怎么知道的先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

生：爭(zhēng)論匯報(bào)。

師：小結(jié)：小朋友可真能干，想出了這么多的方法。（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，（逐盒閃耀），從1盒、2盒始終數(shù)到13盒；

有的同學(xué)從9盒接著數(shù)（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)），10盒、11盒、12盒、13盒。

還有的同學(xué)是這樣想的：（課件顯示從外面放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面湊成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

這么多的方法，你最喜愛(ài)哪種方法

師：看來(lái)小朋友不但會(huì)用自己喜愛(ài)的方法來(lái)算，而且還能從別的小朋友那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們一起來(lái)看看怎樣計(jì)算9加幾。

2、探究算法

師：要算還有多少盒飲料怎樣列式

板書(shū)：（9+4）

9加4該怎樣算呢

請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：（請(qǐng)1位小朋友在展現(xiàn)屏下操作）。左邊擺9根小棒代表箱里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的（外邊的4盒）外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒所以9+4等于多少

板書(shū)：9+4=13

（學(xué)生嘗試結(jié)合板書(shū)完整說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算9+4的（多抽幾名學(xué)生說(shuō)）

（數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與兒童思維的形象性形成了一對(duì)沖突，解決這對(duì)沖突的有效手段之一就是操作。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范操作，學(xué)生的仿照操作、初步感知“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生表達(dá)操作過(guò)程，準(zhǔn)時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，到達(dá)操作中初步理解算理的目的。）

3、提出并解決問(wèn)題，逐步嫻熟“湊十法”。

出示書(shū)93頁(yè)紅花圖，3題

教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題出示：

9+39+79+6……

這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)課題“9加幾”）

（3）教學(xué)例2

怎樣計(jì)算9+3得幾呢請(qǐng)小朋友利用手中的小棒來(lái)擺一擺，算一算，然后輕輕地告知你的同桌，你解決了一個(gè)什么問(wèn)題。（請(qǐng)2位同學(xué)有條理口述計(jì)算過(guò)程）

（4）教學(xué)例2的“9+7”進(jìn)一步穩(wěn)固“湊十法”。

師：孩子們，你們能用剛剛的方法計(jì)算9+7得多少嗎

請(qǐng)你們用手中的紅花和黃花擺一擺，擺好后再移一移，算一算一共有多少朵花

學(xué)生獨(dú)立操作，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上操作，并表達(dá)計(jì)算過(guò)程。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，演示，口述“湊十法”的過(guò)程，使詳細(xì)形象的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程精確到位）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、圈一圈，算一算（做一做的第一題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

2、看圖列式（做一做的其次題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的。

3、小貓釣魚(yú)

（課件出示）（如9+59+29+7……）

每條魚(yú)身上寫(xiě)一道算式，幾個(gè)魚(yú)缸上分別寫(xiě)出得數(shù)。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生練習(xí)。

4、競(jìng)賽“摘葡萄”

依據(jù)班上人數(shù)確定葡萄數(shù)量（葡萄上分別寫(xiě)上算式9+1?9+9?8+6?7+6……）

然后分組競(jìng)賽，哪一組先把葡萄放在正確的盤(pán)子里為勝（盤(pán)子寫(xiě)上得數(shù)）

（練習(xí)的題目緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑好玩，并留意了全班參加，集中了學(xué)生思維。最終一個(gè)練習(xí)“摘葡萄”中教師有意讓學(xué)生嘗試用湊十法計(jì)算8+6、7+6，鼓舞學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)展熟悉，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

反思

“9加幾”的進(jìn)位加法是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)好玩的事物，通過(guò)觀看，操作，解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。為了上好本節(jié)課，到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將本課教學(xué)過(guò)程分為：復(fù)舊引新——探究新知——穩(wěn)固提高三個(gè)環(huán)節(jié)。

一復(fù)舊引新

依據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“小精靈”出的2組題，復(fù)習(xí)了數(shù)的分解，“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習(xí)題，為接下來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二探究新知

由于這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)。

第一個(gè)層次是讓學(xué)生認(rèn)真觀看主題圖，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過(guò)計(jì)算“還有多少盒飲料”鼓舞學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，表達(dá)了算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

其次個(gè)層次是探究算法。首先，是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展操作，用擺小棒的方法突出湊十法的教學(xué)。左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的（外面的4盒）。我們就從右邊4根小棒中拿1根到左邊9根中湊成10……通過(guò)操作、觀看、口述操作過(guò)程。促使學(xué)生積極地參加到方法的探尋過(guò)程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。

第三個(gè)層次是鼓舞孩子們看圖提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，逐步嫻熟“湊十法”。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具技術(shù)9+3=9+7=讓學(xué)生把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，到達(dá)在操作中初步理解算理的目的。

三穩(wěn)固提高

為了讓枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)好玩，我設(shè)計(jì)了“釣金魚(yú)”、“摘葡萄”嬉戲，讓全體學(xué)生參加其中，既強(qiáng)化了新知，又培育了合作溝通的意識(shí)，內(nèi)化了所學(xué)學(xué)問(wèn)。最終“摘葡萄”嬉戲中消失的“8+6、7+6”拓展了學(xué)生的思維。為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

這局部的學(xué)問(wèn)是學(xué)生把握11-20以數(shù)的熟悉、10加幾的根底上教學(xué)的，這局部的學(xué)問(wèn)和技能是以20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的根底，將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。

學(xué)情分析：

學(xué)生之前熟悉了20以?xún)?nèi)的數(shù)，并把握了20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法，通過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下根底。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，學(xué)生在已有的閱歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。

2、通過(guò)圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比擬簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思索過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

教具：課件

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、針對(duì)目標(biāo)一，主要實(shí)行觀看、比擬、溝通計(jì)算9加幾，通過(guò)觀看、比擬知道用湊十法進(jìn)展計(jì)算。

2、針對(duì)目標(biāo)二，留意采納溝通性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。通過(guò)觀看、比擬、練習(xí)等方法，能精確計(jì)算9加幾的結(jié)果。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入

1、復(fù)習(xí)舊知：

（1）對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

（2）10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410+510＋610＋7lO＋8

1、對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2、10加幾的加法；

3、闖關(guān)勝利的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)了。能快速說(shuō)出2-9的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。

環(huán)節(jié)二，提出問(wèn)題，探究方法

1、圖片上有什么數(shù)字信息？

2、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、列算式。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

1帶著問(wèn)題，觀看主題圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；會(huì)列算式。

環(huán)節(jié)三，匯報(bào)溝通，梳理方法課本練習(xí)第89頁(yè)例題。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

2、畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，把握算法；

3、說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程；進(jìn)一步把握算法；

4、做一做1題。

1指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法；

2指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？

3指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。學(xué)生會(huì)畫(huà)，會(huì)圈，會(huì)算。

環(huán)節(jié)四，比照分析，感悟優(yōu)法課本第89頁(yè)做一做第2，3題。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)覺(jué)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比其次個(gè)加數(shù)少1。把握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較精確計(jì)算。

環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？或者你知道了什么？通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說(shuō)出湊十法即可。

加幾數(shù)學(xué)教案篇五

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化，數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。因此依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念及學(xué)生已有的閱歷，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2、計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

3、充分利用教材資源，注意親歷性，初步培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生從自己熟識(shí)的生活背景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，在理解的根底上把握9加幾的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生在發(fā)覺(jué)多種計(jì)算方法的過(guò)程中，培育學(xué)生思維的敏捷性，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、讓學(xué)生在相互溝通解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解算理、正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

每位學(xué)生預(yù)備20根小棒；教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友你們參與過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參與過(guò)哪些工程的競(jìng)賽？獲得過(guò)哪些好成績(jī)呀？

2、引導(dǎo)觀看課本插圖

師：成功小學(xué)的小朋友也在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過(guò)去瞧瞧?。ㄕn件展現(xiàn)課本第96~97頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）

師：從畫(huà)面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)工程？

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、從情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)展著。學(xué)校里為了讓小朋友們?cè)黾幽芰?，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)》。分了以后發(fā)覺(jué)還多了一些。（引導(dǎo)學(xué)生觀看圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來(lái)表示嗎？（得出算式9+4=13）

2、探究進(jìn)位加的算法

（1）分組操作明理

a：提出操作要求

師：9加4等于13，你們是怎么想的？請(qǐng)小朋友先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程，然后小組里面溝通一下。

b小組學(xué)習(xí)討論（教師巡察）

（2）組織全班溝通

如：a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13

、、、、、、

3、把上述方法適當(dāng)歸類(lèi)、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

4、查找適合自己的算法

師：比擬這些方法，你最喜愛(ài)哪一種，為什么？

5、試一試

師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好方法去算一算。

學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。

7、小結(jié)、揭題

師：小朋友你發(fā)覺(jué)了嗎，今日的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？

在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)展概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過(guò)了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書(shū)課題：9加幾）

三、穩(wěn)固應(yīng)用進(jìn)展思維

１、挖掘課本資源提出新問(wèn)題

（1）引導(dǎo)再次觀看畫(huà)面

師：剛剛我們發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等許多競(jìng)賽工程，那么參與這些工程的各有多少人呢？

（2）小組合作提出要解決的問(wèn)題

師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題？小組爭(zhēng)論一下！

（3）師整理并展現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題。

如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。

（4）解決問(wèn)題。

師逐題提問(wèn)：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

2、完成書(shū)中練習(xí)（做一做其次題）

師：劇烈的競(jìng)賽已進(jìn)展很長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又準(zhǔn)時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一局部，請(qǐng)小朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？

3、、探究規(guī)律、進(jìn)展思維。

師：在剛剛的學(xué)習(xí)中我們已熟悉了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)教師出示做一做的第三題。

９＋５＝９＋２＝９＋９＝９＋４＝

９＋８＝９＋６＝９＋７＝９＋３＝

（1）獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)

（2）指幾名學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。

（3）認(rèn)真觀看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么隱秘。

學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)覺(jué):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按挨次排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

這些發(fā)覺(jué)都是對(duì)的，應(yīng)賜予確定：接著第4種發(fā)覺(jué)提問(wèn)：你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎？

四、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

五：課堂作業(yè)。

適中選用課堂作業(yè)本及書(shū)中練習(xí)的局部?jī)?nèi)容。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一：根本口算練習(xí)

1、看卡片口算

8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7

2、聽(tīng)算

8+39+69+57+58+2

9+48+76+410+87+3

二：自主探究

（1）教學(xué)例子

1、放合唱錄音

好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?/p>

2、報(bào)影出例如子，認(rèn)真觀看？

你看到了什么？知道了什么？告知全班同學(xué)。

（樂(lè)隊(duì)有5人，合唱的有9人）

3、教師想知道一共有多少人？誰(shuí)來(lái)幫教師解決這個(gè)問(wèn)題呀？

（求一共有多少人，就是把樂(lè)隊(duì)5人和合唱的9人合起來(lái)，要用加法計(jì)算）

（教師板書(shū)：9+5）

師：那究竟一共有幾個(gè)人呢？

學(xué)生想計(jì)算方法。

師：可以用喜愛(ài)的圓片擺擺看。

教師巡察

4、學(xué)生匯報(bào)想到的方法。

5、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)潔？說(shuō)一說(shuō)

師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數(shù)，再用湊十法來(lái)計(jì)算，你們也是這樣計(jì)算的嗎？

三：穩(wěn)固拓展

1、完成做一做

2、報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖

2、小組合作，要求

A.觀看圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)

B.要求什么？記錄下來(lái)。

C.怎樣列式？

D.怎樣計(jì)算？有幾種方法？

（2）計(jì)算競(jìng)賽，完成練習(xí)十八第2、3題。

四：師生小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

校書(shū)設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

9+5=14

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78~79頁(yè)。

教學(xué)目的：使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的方法，能比擬嫻熟地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）

二、教授新知

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖中的實(shí)際狀況，提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)展操作，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算的。

對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清晰地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿(mǎn)十。

對(duì)此題的教學(xué)，既要表達(dá)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。

三、實(shí)際操作

1、試一試的教學(xué)。

2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）

四、學(xué)問(wèn)總結(jié)

五、力量檢測(cè)

9+49+39+89+7

9+69+99+59+2

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第96—98頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有的閱歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比擬，使學(xué)生體驗(yàn)比擬簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步把握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培育學(xué)生初步觀看、比擬、抽象、概括力量和動(dòng)手操作力量，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，發(fā)散學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中相互帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具預(yù)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根

學(xué)具預(yù)備：每人預(yù)備小棒18根

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參與嗎？要想?yún)⑴c，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采納闖關(guān)的形式