《從百草園到三味書屋》教案（5篇）

《從百草園到三味書屋》教案（5篇）《從百草園到三味書屋》教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、體會在文章中表達(dá)的感情。

3、領(lǐng)悟課文按空間挨次安排材料的寫法。

4、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)，詳細(xì)、真實(shí)、生動地描寫事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、要求學(xué)生把握本文的寫景的筆法，了解寫景的根本原則和常用手法。

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特殊是理解插敘后的一段談?wù)摰暮x。

2、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。

【課時(shí)安排】

3個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

童年，是一個(gè)多么令人憧憬的歡樂歲月，可是，每個(gè)人都必需告辭童年，成長為一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回憶童年時(shí)，他的心里會想些什么呢？今日我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。魯迅先生是我們特別熟識的人，已學(xué)過他的作品《風(fēng)箏》，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的狀況？

二、簡介和作品

魯迅（1881～1936)是我國宏大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美妙事物，來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些勸慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是少年時(shí)代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家四周，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲）在這里讀書。

三、題解

《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大局部都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有以下的含義：

1、“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健闭f明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間挨次來寫的，很明顯就是把文章分為兩大局部內(nèi)容。

2、全文敘寫了童年兩處的生活片段。第一局部，記敘百草園的生活；其次局部，記敘三味書屋的生活。

3、說明了由由童年的嬉戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、給加黑的字注音、正音：

確鑿záo桑葚shèn腦髓suǐ珊瑚shānhú菜畦qí油蛉líng生疏mò倜儻tìtǎng斑蝥máo纏絡(luò)chán覓食mì竹篩shāi攢cuán秕谷bǐ書塾shú淵博yuānbó豁huò系jì傳授shòu蟋蟀shuài斂liǎn蟬蛻tuì宿儒rú人聲鼎沸dǐng竇dòu厥土jué繡像xiù人跡罕至hǎn拗ǎo金叵羅pǒ盔甲kuī錫箔xī

2、釋詞：

輕捷:____________________________________

高枕而臥:_________________________________

鑒賞:____________________________________

人跡罕至:_________________________________

五、整體把握

1、通讀課文，然后解決下面問題：

⑴先聽錄音，然后指定學(xué)生朗讀全文，默讀課文思索問題：

①前后兩個(gè)生活片段各傾注了怎樣的思想感情？

②兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。

⑵圈出你不熟悉的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。

2、文章哪一局部寫百草園，哪一局部寫三味書屋？

⑴第一局部(1～8)表達(dá)百草園是我兒時(shí)的樂園。

⑵其次局部(9～24)表達(dá)三味書屋的讀書生活

3、結(jié)合課后練習(xí)一⑶談?wù)劦母星?。（這節(jié)課的重點(diǎn)：體會的感情）

提問：把前后兩局部聯(lián)系起來思索，爭論：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考：

⑴用百草園的自由歡樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾。

⑵用百草園的自由歡樂同三味書屋的枯燥無味作比照，表現(xiàn)了兒童喜愛大自然、喜愛自由歡樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育表示不滿。

⑶通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對自然的喜愛，對學(xué)問的追求，以及天真、稚嫩、歡快的心理。

引導(dǎo)：百里草園里有哪些好玩的東西？

六、布置作業(yè)

1、生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。

2、熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段

《從百草園到三味書屋》教案篇二

一、設(shè)計(jì)理念

1、本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)受與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的熟悉生活，體會成長中的歡樂與苦惱。

2、緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比擬法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延長，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3、自主探究與爭論溝通相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐仿照相結(jié)合，以增加全員參加的興趣，促進(jìn)動腦動口動手力量的全面進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟記魯迅的有關(guān)學(xué)問。

2、理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比擬法，進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。

4、培育喜愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：描述百草園的局部，寫景抓特點(diǎn)、按挨次、多角度描寫的手法

2、難點(diǎn)：主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確熟悉

四、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體材料：(1)范讀錄音；(2)有關(guān)圖片。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料

五、科時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文，理解百草園生活是兒童喜愛自然，喜愛自由歡樂生活的生動表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按挨次描寫景物的手法。

3、把握“不必說……也不必說……單是”的句式。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感受和更深的熟悉。

啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？

（二）板書課題，?；貞浻嘘P(guān)魯迅的學(xué)問，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

（三)釋題：從題目中獲得了哪些信息？(明確本文有兩局部內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）

（四)聽范讀錄音(或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

（五）整體感知。

1、概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由歡樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）

2、找出兩局部的起止句及過渡段。

3、體會：最喜愛哪局部，簡述理由。

（六）細(xì)讀百草園局部，劃出中心句。

1、小組爭論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等）

2、延長：【.】利用多媒體展現(xiàn)：

（1）有關(guān)百草園圖片；

（2）為以下描述對象加上能突出其特點(diǎn)的詞語：

3、齊讀其次節(jié)，思索：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來表達(dá)？

運(yùn)用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

4、拓展：

（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推舉兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛行、落下、啄食、飛走、罩住。）

（2）觀看表演者動作，要求用上系列動詞描述。

（七）作業(yè)：

1、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句；

2、比擬所搜集的童年生活材料。

《從百草園到三味書屋》教案篇三

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解主題

2、運(yùn)用聯(lián)系比擬法，加深對生活對學(xué)習(xí)的熟悉

3、比擬對比手法的仿寫

二、教學(xué)步驟

（一）檢查：

1、聽寫并用畫線詞造句：菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸

2、為多音字注音并組詞：

3、口答有關(guān)魯迅學(xué)問

（二）指名讀過渡段

1、找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。

2、思索：練習(xí)二(2)推想緣由之多，說明白什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）

（三）細(xì)讀寫三味書屋生活的局部

1、爭論：哪些內(nèi)容形成了比照，說明白什么？如：(1)玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；(2)師生讀書時(shí)不同態(tài)度。

2、質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）

3、延長：有無獨(dú)到發(fā)覺或新的感悟？

（四）總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，溝通有哪些收獲。

（五）拓展：

1、比擬所把握的不同人的童年生活，說說有何感受。

2、對比自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的熟悉？

提示：

（1）與百草園比照：親近自然，喜愛自然，愛護(hù)自然；

（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，查找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

（3）結(jié)合自身經(jīng)受與體驗(yàn)，仿照本文構(gòu)造，用“從……到……”作題，寫兩個(gè)生活片段。

提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場景描述為主，表達(dá)成長中的歡樂與苦惱。

附：板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

從百草園到三味書屋?魯迅?《朝花夕拾》

百草園生活：自由歡樂無限趣味樂園：顏色外形聲音趣事

寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按挨次

其次課時(shí)

比照：

1、百草園：自由豐富好玩——喜愛

三味書屋：束縛單調(diào)乏味——不滿

2、玩耍時(shí)：靜靜靜

讀書時(shí)：人聲鼎沸

《從百草園到三味書屋》教案篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)：

依據(jù)以上分析，將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)目標(biāo)

1、積存詞語，把握讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。

2、了解《朝花夕拾》

3、學(xué)習(xí)本文寫景擅長抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培育學(xué)生的觀看力量與表達(dá)力量。

4、品嘗簡練生動、精確傳神的語言特色，增加語感。

5、體會魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)。

6、學(xué)習(xí)魯迅先生從小喜愛大自然、喜愛自由生活、追求新學(xué)問的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的精確描摹、對動作的精確表達(dá)及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

2、揣摩三味書屋這一局部的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生從整體與局部的結(jié)合上把握文章的主題思想。

教學(xué)方法

借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體會情趣；

通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感；

以合作探究的方式，多層次評說，體驗(yàn)“成長”，感悟思想情感。

訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，留意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新奇，有助于提高教學(xué)效率。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都肯定會由很多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生答復(fù)）下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的?！冻ㄏκ啊愤@個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”原來是指什么，這里指什么？（早晨，童年）“夕”原來指什么，這里指什么？（晚上，成年或老年）

二、展現(xiàn)目標(biāo)：

①介紹魯迅，走進(jìn)課文。

②速讀探究標(biāo)題、朗讀評說樂趣，感知文章。

三、自主學(xué)習(xí)

1、魯迅生平：1892年2月—1898年斷續(xù)在三味書屋；1898年入南京水師學(xué)堂；1902年到日本；1918年《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》；30年月，“左聯(lián)”；1936年病逝。

具體介紹見附錄一。

2、或者選讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會》等反映童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。

魯迅一向嚴(yán)厲、莊重，但是翻開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：絢爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中布滿夢想，嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)中也不乏歡樂。

3、《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文。“朝花”喻童年美妙的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻?，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時(shí)的美妙事物，來排解目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲勸慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)家鄉(xiāng)瓜果的清爽甜蜜的味道的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里開放的花朵。

四、展現(xiàn)溝通（以小組為單位展現(xiàn)溝通）

怎樣快速理清本文思路？怎樣由思路把握課文內(nèi)容？

方法是：

抓文題——明確思路

尋過渡段——理清構(gòu)造

扣“樂趣”——把握內(nèi)容

詳細(xì)分析如下：

從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間挨次敘寫了兩局部內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活；9段為過渡段；10~24段寫三味書屋生活。“那時(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的歡樂和美妙；全文表現(xiàn)了由童年的嬉戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

五、合作探究

問題

讀1~8段，說說百草園的樂趣

讀10~24段，思索：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢？

小組爭論

點(diǎn)撥

1、學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握感情的根底上進(jìn)展朗讀的力量：

“其中好像確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”一句，輕讀“好像確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時(shí)的感受”。

“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的局部，它們所引領(lǐng)的局部在朗讀時(shí)要語速稍緩，語調(diào)嚴(yán)厲，表達(dá)回憶時(shí)的寵愛贊美之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無限”重讀，這是描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜蜜的語氣和略帶夸大而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或艷羨或有情或絕望的情趣。（可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí)）

美女蛇故事局部，可進(jìn)展講故事式演讀，讀出故事味。前半局部以表達(dá)語氣，娓娓道來，后半局部讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的連接性的語言，要讀出寬慰反諷的的表達(dá)語調(diào)。

雪地捕鳥局部，可進(jìn)展想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的緊急等待、布滿盼望以及當(dāng)心慎重的情景，讀出歡快的情趣和沉迷之情。

不必說顏色斑斕、鮮艷漂亮的植物，也不必說體態(tài)得意、生龍活虎的動物。單是神奇、奇異的美女蛇傳奇，就有無限樂趣。

不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

……

2、依據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。

學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：

雖有讀書、對課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”；

雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容；

雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“適宜”之樂。

……

六、課堂小結(jié)，拓展延長

1、劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推舉兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛行、落下、啄食、飛走、罩住。）

2、觀看表演者動作，要求用上系列動詞描述。

七、自我檢測

1、確鑿（)菜畦（）桑葚（）纏絡(luò)（）人跡罕至（）蟬蛻(）

人生鼎沸（)宿儒（）盔甲（）倜儻（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗(）

2、句式仿寫

“不必說……也不必說……單是……就……”

例：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的滿意心情和逛街時(shí)的閑適拘束。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，猶如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿意的快感。

不必說那怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些晦澀拗口的文言文，就有無窮的苦惱。

其次課時(shí)

一、展現(xiàn)目標(biāo)：

1、揣摩遣詞造句的奇妙

2、體會文章圓熟的表達(dá)技巧

二、自主學(xué)習(xí)

以第2段為例，品評美麗的語言

三、展現(xiàn)溝通（以小組為單位展現(xiàn)溝通）

品評角度是：

1、用詞美：精確的顏色詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動詞

2、句式美：長句、短句

3、層次美：

百草園

整體局部

不必說：也不必說：單是泥墻根一帶：

菜畦、石井欄、鳴蟬、黃蜂、油蛉、蟋蟀、何首烏、木蓮

皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子

（靜物）（動物）（動物）（植物）

低高凹凸

（4）修辭美(5)動靜美(6)畫面美(7)音樂美：摹聲手法

（8）情味美

形：肥胖、高大、臃腫

視覺色：碧綠、紫紅

俱聽覺聲：長吟、低唱、彈琴（夏、秋）

全味覺又酸又甜(春)

觸覺光滑

四、合作探究

問題

比照默讀課文兩個(gè)局部，比擬百草園是之樂和三味書屋之樂的異同。

小組爭論

點(diǎn)撥

說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對新奇事物的奇怪、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本領(lǐng)的人的單純崇拜、對自由歡快的追求、對成人世界的無知等等。

說“異”：百草園是布滿生氣與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)厲凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對學(xué)問和歡樂的追求；百草園生活可謂“歡樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”；百草園里有樸實(shí)自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美妙情調(diào)等。

查找美點(diǎn)，自由圈點(diǎn)品讀

五、課堂小結(jié)、拓展延長

童年是美妙的，請用形象化的兒童語言說說自己的歡樂的童年，好嗎？

學(xué)生暢所欲言。

六、自我檢測

1、仿照上述的(3)一組精彩的句式(4)一組精彩的抒情句(5)一組精妙的抒情句。

2、背誦其次段。

第三課時(shí)

一、展現(xiàn)目標(biāo)

結(jié)合文本信息和學(xué)生自己體驗(yàn)，合作探究，感悟思想感情

二、自主學(xué)習(xí)

結(jié)合表達(dá)的思想感情和自己成長的經(jīng)受、

三、合作探究

問題

①這個(gè)故事布滿布滿迷信顏色，是為了恐嚇孩子，因此，這里有批判迷信的意思。

②這個(gè)故事威逼利誘孩子“有志于學(xué)”，造成了兒童迷信、恐驚的思想。

③美女蛇是特地扮演和善面貌騙人害人的惡人，飛蜈蚣是制服惡人的力氣。

④故事頌揚(yáng)糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會披上美麗的偽裝害人。

⑤增加了神奇顏色，豐富了情趣。

小組爭論

分四個(gè)小組，每一組選一個(gè)話題，結(jié)合表達(dá)的思想感情和自己成長的經(jīng)受、體驗(yàn)，合作探究：成長中的小插曲——談?wù)劽琅叩墓适?/p>

成長中的啟蒙者——評評文中的私塾先生

成長中的學(xué)堂——議議私塾教育下的三味書屋

成長中的啟發(fā)——說說成長故事給我的啟迪

找出寫先生的文字，你對先生有什么看法？從中可以看出魯迅對他什么態(tài)度？

點(diǎn)撥

①“一個(gè)迂腐的老學(xué)究”，用自己深受其害的那一套“加害于兒童”。

②一個(gè)被批判的、被挖苦的、可憎又可笑的反面人物。

③先生即壽鏡吾，“學(xué)問淵博”，“具有反帝愛國思想”，對魯迅也很關(guān)懷，魯迅對他也很敬重。

四、課堂小結(jié)、拓展延長

思，在百草園（節(jié)選）

紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。

盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依舊一片青翠蔥郁。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子；兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑椹吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交叉，但仍顯得蒼勁傲然，生氣勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感幽靜寂靜，卻又滿目生氣?？磥恚匀唤绲纳锛词乖诙炖镆膊欢际谴刮５?、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

盡管我來得不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟，沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻，就給我以無限的情趣。

（節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》：劉紹棠）

[評析]歷史的長遠(yuǎn)的魯迅生活過的百草園現(xiàn)在成了人們游玩、瞻仰的地方，成了人們憑吊先賢、抒發(fā)感受的地方。教師假如將這種擴(kuò)讀所得介紹給自己的學(xué)生，他們或許就有穿越時(shí)間的隧道、看到歷史與現(xiàn)實(shí)碰撞的感覺，他們將對課文內(nèi)容有更深一層的學(xué)習(xí)感受。

五、自我檢測

1、字詞聽寫

2、句子仿寫：結(jié)合課文或自己的經(jīng)受，寫“假如說，人生是……那么童年是……”

有的同學(xué)成天只想玩，經(jīng)常背著教師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。

書桌的右下角刻“早”的故事

《從百草園到三味書屋》教案篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉，了解其筆下多彩的童年生活，品嘗學(xué)習(xí)文章生動、精確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)力量。

2、把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。

3、反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受的情感和思想，發(fā)覺文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和把握觀看和描寫事物的方法以及用精確的詞語來表現(xiàn)景物的特征。

4、理解課文運(yùn)用比照的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活