《小小船》教學(xué)反思系列（6篇）

《小小船》教學(xué)反思系列（6篇）《小小的船》教學(xué)反思篇一

一、課前布置。學(xué)生在音樂課上學(xué)會(huì)唱《小小的船》這首歌，還配上活潑得意的動(dòng)作。

二、識(shí)字教學(xué)。本課的識(shí)字教學(xué)分兩步進(jìn)展：一是學(xué)部首識(shí)字，比方學(xué)“舟”字旁熟悉“船”，學(xué)“弓”字旁熟悉“彎”字，學(xué)“門”字框熟悉“閃”字。二是隨圖讀文，在語言環(huán)境中識(shí)字，這樣學(xué)生既能記住它的形，又能理解它的意思，識(shí)字效果比擬好。

三、豐富詞匯。在識(shí)字的根底上讓學(xué)生初步熟悉到要把一件事物描寫的鮮活詳細(xì)，可以加上一些形容詞，比方：船——小小的船；天——藍(lán)藍(lán)的天；月兒——彎彎的月兒；星星——閃閃的星星。這種詞語的教學(xué)對于一年級(jí)學(xué)生來說，為今后積存詞語有了一個(gè)良好的開端。

四、朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音范讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、師生對讀、聽教師背誦等多種形式，給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，促使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，到臨下課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能嫻熟背誦課文。

《小小的船》教學(xué)反思篇二

對于一年級(jí)的學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的根底還很薄弱，我為此花了許多時(shí)間來討論低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最終收到了較為抱負(fù)的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)展了如下方面的著重處理：

1、留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲觀賞，談話入手，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。

2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣的愿望。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生雪得活潑生動(dòng)，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。

4、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞、句的感受，理解。比方：學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合，相互促學(xué)。

這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的根底，絕不是不許轉(zhuǎn)變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計(jì)，好的教學(xué)。

《小小的船》教學(xué)反思篇三

《小小的船》是一年級(jí)上冊第六課的課文，一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識(shí)字量有限，課文朗讀力量差。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了，謎語導(dǎo)入，歌曲激趣，通過嬉戲，小教師等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中把握生字。并在組詞中對生字進(jìn)展了拓展。在課文教學(xué)中，我采納了，教師示范朗讀，配樂朗讀，依據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來朗讀課文，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培育學(xué)生的朗讀力量。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生了解我國的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)覺有以下幾點(diǎn)要留意；

一。生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生字熟悉和說話力量有機(jī)的結(jié)合，注意學(xué)生的說話力量的培育和訓(xùn)練。

二。在課文朗讀教學(xué)中，雖然形式多樣，但學(xué)生的朗讀根本功太差，有的學(xué)生不會(huì)斷句，有的學(xué)生語調(diào)平平，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學(xué)中要留意學(xué)生的根底，留意學(xué)生的普遍性。

三。在拓展方面，農(nóng)村的孩子學(xué)問面狹窄，有些內(nèi)容學(xué)生不清晰，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適當(dāng)拓展，真正做到畫龍點(diǎn)睛。

《小小的船》教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、識(shí)字12個(gè)；穩(wěn)固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

3、寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際教師，請您評(píng)評(píng)我的字

7、學(xué)法和習(xí)慣根本把握聽讀識(shí)字的方法；開頭培育自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

教具預(yù)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。固然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲和奇怪心。]

2、今日怎么不見我們的好朋友丁丁了？

[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：在培育觀看力量的同時(shí)，將詳細(xì)事物與詞組一一對應(yīng)，詳細(xì)情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的奇怪心由此被激發(fā)。]

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或教師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

[說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培育。讓學(xué)生在比擬中發(fā)覺朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的根本技能。]

四、認(rèn)字：

1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示彎彎的月兒，比擬彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給學(xué)生發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們情愿嗎？一邊讀一邊想象得意的星星、月亮、天空。

[說明：布滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生劇烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]

五、認(rèn)單字：

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、誰來當(dāng)當(dāng)小教師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只

3、小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里

字理識(shí)字：月

數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖

猜謎語：月

[說明：寶寶外形的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿意了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培育學(xué)生喜愛祖國文字的前提下合作記字。]

4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比方說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平常還在哪里見過這些字？

[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

5、同座互檢生字把握狀況。

[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

6、嬉戲：猜猜他是誰？

[說明：嬉戲的魅力在于激趣。]

7、自由組合進(jìn)展拼句嬉戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)展變句的訓(xùn)練。]

六、音樂觀賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1．播放歌曲《小小的（.)船》，第一遍跟唱，其次遍依據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2．配樂朗讀，練習(xí)背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科穿插滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和四周的同學(xué)說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學(xué)的完畢并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延長既好玩又有意義。]

七、寫字：

1．觀看書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

[說明：由學(xué)生通過觀看去發(fā)覺，教師則以參加者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

2．多媒體演示里，在的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4．觀看字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀看，比照，評(píng)議。

6．學(xué)生練寫生字。

[說明：根本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。]

7．口語交際訓(xùn)練：教師，請您評(píng)評(píng)我的字。

聽課教師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

[說明：充分利用詳細(xì)真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)展人際溝通的素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè)：

觀看月亮的外形，看看月亮變成什么外形的時(shí)候，丁丁就該完畢他的旅行回來了。

[說明：教學(xué)的完畢并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延長既好玩又有意義。]

教學(xué)反思

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂觀賞，朗讀感悟，拼句嬉戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而到達(dá)了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地表達(dá)了課標(biāo)的精神，本課例注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。教師是以參加者的姿勢與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生公平對話的過程中進(jìn)展，力求表達(dá)民主性、公平性，創(chuàng)設(shè)了輕松、開心、民主、公平的氣氛，教師以引導(dǎo)者、合的身份參加到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，對于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我非常注意對學(xué)生奇怪心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂觀賞及水果拼盤嬉戲。課上提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小教師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字狀況，自由組合做拼句嬉戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

本課例努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采納聽讀識(shí)字法，在進(jìn)展認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的根底和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平常你在哪里見過這些字？由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

本課例進(jìn)展了一個(gè)摘果子，作拼盤的拼句嬉戲，要求學(xué)生自由組合將才智樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的`船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等布滿了想象力的句子。

本課例注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了觀賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課穿插滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有肯定的生活閱歷，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

本課例在學(xué)問與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注意語言的積存，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注意訓(xùn)練根本技能，如讀的詳細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)把握根本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此根底上，再注意對制造潛能的開發(fā)，如想象月亮的外形，問在夜空還看到了什么，培育學(xué)生的空間想象力量。

《小小的船》教學(xué)反思篇五

來到新學(xué)校的第一節(jié)公開課《小小的船》最終講完了，從十幾天前開頭預(yù)備，最終一天幾乎整晚沒睡，公開課講了很多次，為什么還緊急？由于這是在這所學(xué)校的第一次公開課，而且我代表的是試驗(yàn)小學(xué)，講不好的話就會(huì)砸了我學(xué)校的”牌子，能不緊急嗎？同事們給的評(píng)價(jià)還是蠻高的，終于給了自己一張滿足的答卷?；貞浺幌卤竟?jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)和缺乏兼有，下面簡潔梳理一下。

優(yōu)點(diǎn)：

一、思路清楚，設(shè)計(jì)完整。

我是認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材教參來設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)之后再來確定教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到作業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)綻開設(shè)計(jì)，識(shí)字方面注意方法學(xué)習(xí)，采納謎語調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，閱讀方面留意人人都有時(shí)機(jī)，通過齊讀、分組讀、指名讀、小教師領(lǐng)讀等方式反復(fù)練習(xí)，在課文中穩(wěn)固識(shí)字。

二、重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成。

本節(jié)課以識(shí)字、朗讀為重點(diǎn)，穿插字謎嬉戲、兒歌觀賞、寫字等活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)過渡自然，連接緊湊，整個(gè)過程有張有弛，松弛有度，學(xué)生反映良好，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

缺乏：

一、學(xué)生朗讀較多，教師指導(dǎo)缺乏層次。指導(dǎo)朗讀應(yīng)當(dāng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的朗讀過程，從讀正確到讀流利，再到讀出節(jié)奏和感情，一步一步完成，孩子才簡單承受。

二、板書字體比擬小，粉筆字需要連續(xù)練習(xí)。寫完板書自己就覺得不美麗，這是最不滿足的。

公開課，講一次就有一次的進(jìn)步，能講，證明我還年輕，梳理總結(jié)之后，連續(xù)前行，盼望下一次再多些閱歷，少點(diǎn)教訓(xùn)。

一年級(jí)下冊音樂小小的船教學(xué)反思篇六

《小小的船》是人教版新課程一年級(jí)上冊第三單元的一篇課文。