《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字

2、正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知，體會(huì)小朋友希望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，憧憬之情；培育良好的讀書、思索、聽話、說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情的朗讀課文，讀書希望秋游的心情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的風(fēng)光是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，教師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?、到大自然中去觀賞這些漂亮的風(fēng)光，小朋友們，你們想去秋游嗎？看這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游拉！讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文……（提醒題齊讀）

二、談話：

明天要秋游了，這個(gè)小朋友他在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用“_____”出課后田字各里要求學(xué)會(huì)的生字，用～～劃出課后需要我們會(huì)認(rèn)的字，邊找邊讀，同座相互讀一讀這些字。

3、檢查字音指名讀，開火車，齊讀。

4、把生字送回到課文中，再讀課文，留意把詞讀連貫，把課文讀通順。

5、指名讀詞語，留意輕聲及連貫。

6、再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？

四、理解詞句，讀中感悟。

1、自讀自悟，整體感知

1）讀了課文后，你有什么感受？

2）生在小組里溝通自己的感受，師參加、了解。

3）師范讀課文，讀出自己的感受與學(xué)生溝通。

4）學(xué)生自由嘗試讀。

2、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀

1）第一節(jié)指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？（結(jié)合自己生活和想象說一說）引導(dǎo)體會(huì)“真的”，你們說了呢么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不信任了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）

五、學(xué)習(xí)生字

1、齊讀生字

2、出示“什”，熟悉偏旁“單人旁”

3、觀看筆順，自己記憶字形。

4、觀看“什”字在田字格中的位置，左窄右寬

5、師范寫，生練寫，師巡察。

6、教學(xué)“方、么”

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了這個(gè)小朋友有點(diǎn)不信任那里的樹有各種顏色！而且總是睡不著，這節(jié)課我們連續(xù)來看看，他還在想什么呢？

齊讀第一節(jié)二、教學(xué)其次節(jié)

1、自由試讀感悟體會(huì)：

那地方的云真的那么雪白松軟嗎？雪白松軟的`云會(huì)是什么樣子？象什么？

2、指名結(jié)合生活閱歷以及想象說一說，理解“雪白松軟”體會(huì)云的美。

3、再指明讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕的嘆息和對(duì)雪白松軟的云的夢(mèng)想。

三、教學(xué)第三節(jié)

1、師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云雪白松軟，小朋友真希望快點(diǎn)天亮，快點(diǎn)到明天呀！大家能不能把他的這種心情讀出來？

2、自由朗讀第三節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急迫、希望的心情。

3、有感情的朗讀全文。

四、識(shí)記字形，書寫生字。

1、齊讀生字

2、出示“去”

3、觀看筆順，自己記憶字形。

4、觀看“去”字在田字格中的位置

5、師范寫，生練寫，師巡察。

6、教學(xué)“才、白”

板書設(shè)計(jì)：

明天要秋游

樹多種顏色那么云雪白松軟什么時(shí)候才天亮

2、《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“么、去、方、白、什、才”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“要、秋、教師、過、那、時(shí)、說”9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無限憧憬的興奮心情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字、新詞

教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀、理解課文

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字

1．出示生詞，帶拼音：“小教師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。

2．小組中自由練讀：可以采納抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動(dòng)生朗讀興致。

3．小肩膀讀書：鼓舞生總結(jié)識(shí)字的根本方法。

4．去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對(duì)生字的印象，競(jìng)賽練讀。

6．用生字口頭組詞或說話。

二、猜謎嬉戲穩(wěn)固生字。

1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。

2．小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎穩(wěn)固識(shí)字。

3．“我說你猜他來評(píng)”的”活動(dòng)，鼓舞生能夠把自己的識(shí)字方法在同學(xué)中進(jìn)展溝通，師成為識(shí)字活動(dòng)的一分子，通過反復(fù)穩(wěn)固，到達(dá)識(shí)記的效果。

三、初讀課文

1．我們把生字朋友送到課文中，你肯定還熟悉它們！

自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或教師。

2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。

自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評(píng)比“千里眼”、“順風(fēng)耳”。

3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。

四、自讀自悟，整體感知。

1．聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？

2．激情調(diào)動(dòng)：同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說給同學(xué)們聽一聽。

（1）那里的樹真有那么多顏色嗎？想象說。

（2）雪白松軟的云會(huì)是什么樣呢？想象說。

（3）究竟什么時(shí)候猜天亮呢？爭(zhēng)論。

3．你喜愛讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，用真情實(shí)感朗讀課文，選出“小詩人”個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。

4．分組開頭競(jìng)賽活動(dòng)，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的感動(dòng)心情。

五、寫字指導(dǎo)。

1．征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫？

2．組裝車間的拆字和組字嬉戲，師范寫、生搶答。[三、四人為一組，進(jìn)展嬉戲活動(dòng)。（師參加）]

3．仔細(xì)觀看田字格的擺位，留意筆順規(guī)章、留意正確的書寫姿態(tài)。

板書設(shè)計(jì)：7明天要秋游

樹多種顏色

那么

云雪白松軟

什么時(shí)候才天亮

睡不著

3、《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們希望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語句中富有詩歌特別的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。熟悉新部首單人旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的憧憬之情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友希望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛、憧憬之情；培育良好的讀書、思索、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀出希望秋游的心情。

課前預(yù)備：

生字詞卡、秋景短片。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

[設(shè)計(jì)理念]

〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡(jiǎn)短的語句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會(huì)人物的心情、讀出語氣，與課文所表達(dá)的情感到達(dá)共融，甚至讀出兒童詩的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來說，有肯定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特殊留意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，表達(dá)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注意聯(lián)系學(xué)生生活閱歷來幫忙理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友希望秋游的迫切的心情。

1．以讀為本，層層落實(shí)

語文課堂上應(yīng)當(dāng)布滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的.目的和要求，有落實(shí)和反應(yīng)，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

比方初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：

第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反應(yīng)正音；其次遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要留意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的根底上反應(yīng)檢查指導(dǎo)讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

理解課文、指導(dǎo)朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)詞語、句子的意思，再體會(huì)讀、指導(dǎo)讀出語氣；在理解、體會(huì)了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。

這樣，有層次、有目的、有反應(yīng)的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。

2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活閱歷，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)受、閱歷都是珍貴的課程資源，我們要予以敬重和重視，在理解語句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的閱歷去體會(huì)、感受。

比方，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“雪白松軟”的云是什么樣子、像什么(比方：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會(huì)有哪些顏色，以他們的生活閱歷來幫忙理解詞語，進(jìn)而切身體會(huì)句子中小朋友那奇怪、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)受，說說自己的心情與感受，來體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的閱歷世界進(jìn)入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀看、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。

3．培育習(xí)慣，激發(fā)情感

新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)問與力量的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽視。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，假如不留意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無法真正很好地落實(shí)學(xué)問與力量這一目標(biāo)。

教學(xué)不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思索都會(huì)成問題。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀看、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必需手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特殊留意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美妙的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的奇怪與憧憬之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感到達(dá)共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)表達(dá)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培育。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

2．（播放課件觀賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的風(fēng)光是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，教師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去觀賞這些漂亮的風(fēng)光，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）

3．揭題：7明天要秋游

4、《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)提示

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

（3）通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫字。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品嘗感悟秋天的漂亮，并能通過自己的朗讀表達(dá)出來。

對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美妙景象，激發(fā)其喜愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。

3、課型：低年級(jí)閱讀課

二、教學(xué)流程

板塊一：初讀課文

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們會(huì)唱《秋游》這首歌嗎？

2、師：秋風(fēng)起了，天氣慢慢涼了。在這美妙的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著教師去秋游了。（板書：1、秋游）

3、想一起去看看嗎？師配樂朗讀課文，生邊聽邊想象

4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？

（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。

1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情觀賞眼前這美景吧！

2、你能根據(jù)肯定的挨次把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽嗎？（可根據(jù)從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩狀況來引導(dǎo)說話。）

3、同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。

（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。

1、請(qǐng)大家拿好書，仔細(xì)地讀書，遇到不熟悉的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓舞學(xué)生把不熟悉的字劃出來，讀幾遍，記住它）

2、（出示生字：綿稻粱棉滾逮嗓涼

老師郊望兔羊追逐喊）

書上生字能記住的請(qǐng)舉手。指名讀，跟讀。

棉和綿有什么不同？

3、出示詞語：綿羊稻子高粱棉花打滾兒逮螞蚱嗓子

涼教師郊外一望無邊白兔奔馳追趕笑著喊著

看一看，這些字組成的詞會(huì)不會(huì)讀？指名讀。（留意正音，幫忙學(xué)困生）

4、讀書不僅要正確、流利、假如做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。

5、檢查讀書狀況。

（1）一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)四個(gè)小朋友讀，思索：每個(gè)自然段分別告知我們什么？

（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒把握讀正確，但情愿試一試？哪一位同學(xué)能不讓教師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？

6、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀。

（2）比擬句子：秋風(fēng)起了，天氣涼了。

秋風(fēng)起了，天氣慢慢涼了。

兩句話有什么不同？誰能用“慢慢”說一句話？

秋天快完畢的時(shí)候，天氣就會(huì)慢慢——（板書“冷”）

比擬“涼”和“冷”

3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比擬“郊”和“交”：字形上比擬：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比擬：我們坐著公（）車去（）外游玩。

4、齊讀第一小節(jié)。

板塊二：精讀感悟

（一）檢查讀書狀況，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的教師和同學(xué)們一起走向郊外，觀賞秋天的漂亮。

（二）動(dòng)情朗讀，感受景美。

1、秋天詳細(xì)美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）

2、你認(rèn)為秋天美在哪里？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)出示）

3、溝通

a、其次自然段〈板書：天空美〉

（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告知大家？（指讀）

（2）評(píng)議，再指讀，你認(rèn)為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰情愿來讀一讀？

（3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）

（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是?。“自凭拖褚晃黄婷畹哪g(shù)師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）

想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來說一說嗎？

（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀其次自然段，共同享受天空的美。

過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？

b、講讀第三自然段。〈板書：農(nóng)田美〉

（1）你覺得農(nóng)田美在哪里？

（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。那稻子畢竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組溝通，指名說。

（3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：我們來到這漂亮如畫的郊外，怎能不快樂呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡樂聲，讓我們?nèi)タ纯窗?！噢，原來這里真是喧鬧。

2、引讀：同學(xué)們有的，有的，有的。

大家游玩得怎么樣？書上有一個(gè)詞是什么？（板書：游玩：快樂）

3、你從哪兒看出同學(xué)們都很快樂，自由讀文。

4、溝通：同學(xué)們扯開嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！

5、藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們沉醉了。假如你來到這么美的郊外，你會(huì)怎樣表達(dá)快樂的心情呢？你會(huì)說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？

6、真是太快樂了，讓我們一起再來讀一讀本段。

（四）總結(jié)：小朋友，今日我們作了一次秋游，不僅觀賞了郊外的漂亮風(fēng)光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從美麗的語言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。

板塊三：寫字指導(dǎo)

1、我們讀好了書，能寫好字嗎？

2、小組自學(xué)生字：你覺得寫這些字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？

看書上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。

3、下面我們先來學(xué)寫這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”

說能說說它們的筆順？生說師范寫

“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最終一點(diǎn)不能丟。

“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。

4、學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”

（1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。你發(fā)覺了嗎？

（2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。

板塊四：實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟?！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下溝通?/p>

5、《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

3．通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。教材簡(jiǎn)析：

這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诮處煹膸е氯ソ加蔚那榫?，表達(dá)了孩子們沉醉在秋天大自然中的歡快心情。

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要表達(dá)了同學(xué)們?cè)诮處煄е氯ソ纪馇镉?。其次、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和顏色上的特點(diǎn)，描繪了一幅布滿生氣的秋景圖。第四自然段表達(dá)了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分呈現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的開心心情。

教學(xué)預(yù)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶著學(xué)生到郊外去游玩。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美妙；識(shí)字寫字。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感

1．板書：秋

說起“秋”，小朋友眼前會(huì)消失什么?

[關(guān)注學(xué)生的已有閱歷，學(xué)生有生活的閱歷，而且識(shí)字和練習(xí)中學(xué)過關(guān)于秋的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦里相關(guān)的學(xué)問儲(chǔ)藏，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]

2．是的，秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。

【當(dāng)學(xué)生的熱忱被激發(fā)，他們會(huì)迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀?！?/p>

二、進(jìn)入情境。初步感知

你都看到什么了?趕快讀讀課文。

1．自讀。(師巡察)

2．讀給同桌聽聽，請(qǐng)他幫幫助，聽聽有沒有問題。(師巡察指導(dǎo)互糾)

3．自由分段朗讀課文，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)訂正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。

【關(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)綻開朗讀的過程，通過同桌幫忙、難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。]

三、對(duì)話溝通。體悟課文

1．引讀第一自然段。

2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀其次段)

[關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，讓學(xué)生在喊一喊中說出對(duì)課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并茂。而且學(xué)生在這種氣氛中往往會(huì)自然調(diào)動(dòng)

生活閱歷，對(duì)課文加以拓展，豐富語言。]

3．讓我們站起來，走近農(nóng)田看一看。(出示大幅得意的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說靜靜話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)

[借助圖畫，讓學(xué)生和莊稼親切對(duì)話，其實(shí)就是在與課文對(duì)話、溝通，在此根底上讀好課文就水到渠成。而且很好地培育了孩子與自然的溝通，與生態(tài)環(huán)境的友好相處?！?/p>

說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》

4．下面我們自由活動(dòng)，同學(xué)們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么?感覺怎樣?)(指導(dǎo)朗讀第四段)

【讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，把激趣放到重要位置，注意情感的投入，使學(xué)生愛讀。]

5．引讀全文。(配樂)

四、學(xué)習(xí)生字

放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)展識(shí)字。

【學(xué)生在課堂里，不僅需要學(xué)問，而且需要情感。他們需要與教材進(jìn)展對(duì)話，需要與教師進(jìn)展溝通。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書入我心”。只有學(xué)問與情感共生的課堂，才是有生命力的課堂!】

6、《秋游》教學(xué)反思

《秋游》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)其次單元的第一篇課文，這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诮處煹膸е氯ソ加蔚那榫埃磉_(dá)了孩子們沉醉在秋天大自然中的歡快心情。這是一篇適合朗讀的好文章，句式整齊，富有節(jié)律。由于教室條件的不允許，多媒體還沒有安裝，不能通過圖片等形式讓孩子身臨其境大自然中，所以在教學(xué)時(shí)為了使孩子們能讀出郊游的喜悅，讀出歡快，我通過談話引導(dǎo)：“孩子們，假設(shè)明天我們就要去秋游了，那你們現(xiàn)在的心情是什么樣的？”孩子們有的說快樂，有的說快樂，“那現(xiàn)在就用這樣的心情再讀一讀這句話吧”。孩子們快樂地高聲朗讀了起來“秋風(fēng)起了，天氣慢慢涼了。同學(xué)們跟教師去郊外游玩。”

在指導(dǎo)其次段朗讀時(shí)，先讓孩子們想象天上的白云除了像一群白兔、幾只綿羊，還會(huì)像什么？你能不能按課文的句式再補(bǔ)充一句，孩子們紛紛舉起了小手，“有時(shí)像片片雪花”“有時(shí)像幾匹駿馬”“有時(shí)像層層高樓”......指導(dǎo)朗讀時(shí)不宜作純技巧性指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)著力誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾畫詳細(xì)的畫面，培育語感。要著力于學(xué)生朗讀興趣的激發(fā)、朗讀情感的調(diào)動(dòng)，實(shí)行形式多樣的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生真心投入，真情流露。在語氣上，“藍(lán)藍(lán)的”和“白”這兩個(gè)寫顏色的詞要重音輕讀；“一望無邊”和兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得緩慢，讀出同學(xué)們駐足細(xì)看時(shí)的樣子。而“一群白兔”和“幾只綿羊“則要讀得輕快、俏皮，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦硇稳莅自频臍g快心情。

朗讀是這學(xué)期我們二年級(jí)組討論的主題，對(duì)于低年級(jí)的.學(xué)生來說想要讀得有感情，讀出朗讀的感覺還是有點(diǎn)難度的，需要我們漸漸培育積存孩子的語感，常常進(jìn)展練習(xí)。說到朗讀，想起周五下午剛參與的包河區(qū)近兩年新入職小語教師培訓(xùn)會(huì)上師范附小的一位教師給我們做的培訓(xùn)，講的就是如何指導(dǎo)學(xué)生”自然朗讀“，就是不矯揉造作、帶有感情自然地朗讀。其實(shí)語文離不開讀，通過讀直接與文本對(duì)話，與對(duì)話，通過讀找到自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不僅學(xué)生要多大聲朗讀，我們教師更要如此，薛瑞萍教師就是一個(gè)特殊愛大聲朗讀的人，每天她都會(huì)如此，所以從自己開頭做起吧！

7、《秋游》教學(xué)反思

《秋游》是這學(xué)期給孩子們上的第一篇課文，所以我做了充分的預(yù)備，可是上完課之后，覺得自己有些方面還是做得不盡人意，下面我來說一下我的幾點(diǎn)反思：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)力量。在教最終一個(gè)自然段時(shí)，我緊扣“快樂”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很快樂，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活閱歷。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小仆人公的身份走入課文，融入課文。圓滿一：自身語言不夠簡(jiǎn)練、傳神。教師的文化底蘊(yùn)無法作秀，盡管預(yù)備了一肚子的美詞佳句，但卻不能敏捷的運(yùn)用、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。自然的去評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自然的美！語言跟不上趟，自然不能很好的引導(dǎo)、過渡。因此，我覺得在低年級(jí)，教師的語言是非常重要的；圓滿二：收得太緊，放得不夠。憑感覺我都知道這節(jié)課孩子們沒讀夠，也沒說夠。他們的心中肯定有了不少的體會(huì)，可是我卻無法大氣的把權(quán)力下放，我知道那需要時(shí)間，于是一切都好像是蜻蜓點(diǎn)水，缺少那點(diǎn)睛的一筆。

2、低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，到達(dá)以讀激情，以讀悟情。在敘述課文二、三自然段的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，實(shí)行了鼓勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生真心投入，真情流露。但是，由于學(xué)生年齡小，對(duì)朗讀的技巧領(lǐng)悟不到位，我也沒有實(shí)行其他形式的朗讀方法去引導(dǎo)，而是直接告知學(xué)生朗讀的方法。但是現(xiàn)在想想：指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段，可以先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀，這樣學(xué)生通過比照，就知道該怎么有感情地去朗讀了，自然也把握朗讀的技巧了。

3、閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合始終是我的困擾，究竟是先識(shí)字還是先閱讀，還是二者結(jié)合。識(shí)字教學(xué)脫離了肯定的語言情境，就顯得枯燥乏味。本文我是先閱讀再識(shí)字，但是覺得效果并沒有到達(dá)最正確。之后我思索了，比方在敘述本文第四自然段“追趕”一詞時(shí)，可以把這個(gè)詞語拎出來單獨(dú)去講解然后描紅，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的印象確定更深，這樣識(shí)字也會(huì)很好玩，我預(yù)備在之后的課文當(dāng)中去嘗試一下。

總的來說，這節(jié)課還是到達(dá)了根本目標(biāo)的。小朋友們自二年級(jí)以來進(jìn)步也是很大的，尤其在課堂答復(fù)這方面頗為顯著，這篇課文兩個(gè)課時(shí)之后，孩子們根本可以正確、流利、有感情的朗讀課文，也根本可以成誦，這點(diǎn)還是不錯(cuò)的。

8、《秋游》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、通過社會(huì)調(diào)查。培育學(xué)生的人際交往力量。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的參加意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織力量和實(shí)踐力量。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的參加意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織力量和實(shí)踐力量。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備課件、設(shè)計(jì)方案卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生答復(fù)）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇＃ò鍟喝藬?shù)、包車、門票、游玩工程及價(jià)格）

2、新橋幼兒園幼兒立刻要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛剛我們爭(zhēng)論出的四個(gè)方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告知了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告知我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿意30人以上，廉價(jià)等）每人多少錢？（2元）

7、最終是游玩工程及定價(jià)，我們來看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那假如你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比擬合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個(gè)工程，是哪幾個(gè)？同桌爭(zhēng)論，回答下列問題。最多可以玩6個(gè)工程，正好20元。最少可以玩幾個(gè)工程，是哪幾個(gè)？同桌爭(zhēng)論，自由爭(zhēng)論。

10、假如你是新橋幼兒園幼兒，你預(yù)備向家長(zhǎng)要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組爭(zhēng)論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、剛剛我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的規(guī)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉€(gè)方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃耀：人數(shù)、包車、門票、游玩工程及價(jià)格）

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的預(yù)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)立刻也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。

4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩工程呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩工程及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜愛玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有方法，收集了這么多的資料，一切預(yù)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開頭。

8、下面就該是觀賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩工程的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、全課小結(jié)：通過今日的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

開展秋游活動(dòng)必需定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的規(guī)劃，我們可以看到在生活中存在著許很多多的數(shù)學(xué)問題，只要你仔細(xì)認(rèn)真觀看，你就能發(fā)覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，提醒課題；想一想，做好預(yù)備工作；議一議，進(jìn)展合理分工。然后小組溝通，全班展現(xiàn)。這樣，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)寬闊的探究空間，使他們發(fā)覺數(shù)學(xué)的微妙，同時(shí)體驗(yàn)到勝利的歡樂！

通過活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)力量得到提高，課堂自然生成，表達(dá)學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然把握。

9、《秋游》教學(xué)反思

星期一早上第一節(jié)課，一個(gè)嶄新的開頭。區(qū)教研員張教師和顧校長(zhǎng)如約走進(jìn)了我們班教室。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《秋游》的其次課時(shí)。課后兩位教師的點(diǎn)評(píng)讓我豁然開朗，也讓我對(duì)低年段的語文課堂教學(xué)有了更深刻地熟悉和理解。在此，就其中的幾個(gè)細(xì)節(jié)，與大家共勉。

一、切莫無視學(xué)生對(duì)文本的理解力量

課文的其次自然段寫道“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”，就“一望無邊”的理解，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：“一望無邊”的天空是什么樣的？我們一起來看一看（出示圖片）

（出示詞語）誰來讀讀個(gè)詞？

生：讀詞。

師：點(diǎn)評(píng)。為什么要這樣讀？大家從中聽出了什么？

生：我感覺到藍(lán)天很大很大，望不到邊。

師：出示句子，學(xué)生讀句子。

師：除了藍(lán)天，還有什么也是一望無邊的？

出示圖片：大海、草原、稻田，讓學(xué)生進(jìn)展直觀感受。

通過教研員的點(diǎn)評(píng)，我留意到，其實(shí)許多學(xué)生還是可以直接理解“一望無邊”這個(gè)詞的。而我首先出示了圖片讓學(xué)生去感受，就忽視了讓學(xué)生直接接觸文本，首先從文本去理解詞語的力量。應(yīng)當(dāng)調(diào)換一下挨次，先讓學(xué)生就文本進(jìn)展思索和理解，再出示圖片讓學(xué)生直觀地感受。這樣，以文本為本，給學(xué)生更多的思索空間，有利于學(xué)生閱讀理解力量的進(jìn)展。

二、畫龍只需“點(diǎn)”睛，拓展不宜過多

在理解課文的過程中，我進(jìn)展了三處句式的拓展練習(xí)，分別是其次自然段白云的變化“幾朵白云有時(shí)像……有時(shí)像……”；第三自然段果實(shí)和顏色的拓展“（）（）了”；和第四自然段并列關(guān)系的句式“有的……有的……有的……”。由于拓展的內(nèi)容較多，所以時(shí)間也顯得緊急，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思索想象和組織語言，其效果并不抱負(fù)。不如只選擇一處進(jìn)展指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思索，去練習(xí)，自己說一說，相互說一說。比牽著學(xué)生趕火車似的向前跑，收效會(huì)好得多。

三、立足根底，夯實(shí)根底

課堂上指導(dǎo)了5個(gè)生字的寫法，加上學(xué)生描紅的時(shí)間，總共不超過10分鐘。正是由于前面精讀課文拓展得過多，有些地方挖得過深，所以重點(diǎn)局部——識(shí)字寫字的教學(xué)顯得倉促而不扎實(shí)，方法也有些過于瑣碎。應(yīng)當(dāng)將其中局部?jī)?nèi)容進(jìn)展整合，比方“望”字的字形教學(xué)就放在“一望無邊”的理解以后，這樣一氣呵成，學(xué)生更簡(jiǎn)單留下深刻印象；“追”和“逐”可以進(jìn)展整合，就字形和字義比擬結(jié)合來教學(xué)，可以事半功倍，提高效率。此外，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充分的寫字時(shí)間，將識(shí)字寫字教學(xué)扎實(shí)地進(jìn)展。這是低年段語文教學(xué)的重中之重，而課文內(nèi)容是字詞的語言環(huán)境，不能一味地追求課堂上的“精彩”而舍本逐末。

回想起兩位教師的點(diǎn)評(píng)，都給了我許多的鼓舞和確定。心懷感謝之余，還應(yīng)不斷地思索和實(shí)踐，讓自己更快地成長(zhǎng)。

10、《秋游》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、通過社會(huì)調(diào)查。培育學(xué)生的人際交往力量。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的參加意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織力量和實(shí)踐力量。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的參加意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織力量和實(shí)踐力量。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生答復(fù)）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇＃ò鍟喝藬?shù)、包車、門票、游玩工程及價(jià)格）

2、新橋幼兒園幼兒立刻要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛剛我們爭(zhēng)論出的四個(gè)方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告知了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告知我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿意30人以上，廉價(jià)等）每人多少錢？（2元）

7、最終是游玩工程及定價(jià)，我們來看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那假如你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比擬合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個(gè)工程，是哪幾個(gè)？同桌爭(zhēng)論，回答下列問題。最多可以玩6個(gè)工程，正好20元。最少可以玩幾個(gè)工程，是哪幾個(gè)？同桌爭(zhēng)論，自由爭(zhēng)論。

10、假如你是新橋幼兒園幼兒，你預(yù)備向家長(zhǎng)要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組爭(zhēng)論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、剛剛我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的規(guī)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉€(gè)方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃耀：人數(shù)、包車、門票、游玩工程及價(jià)格）

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的預(yù)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)立刻也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。

4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩工程呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩工程及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜愛玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有方法，收集了這么多的資料，一切預(yù)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開頭。

8、下面就該是觀賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的”方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩工程的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、全課小結(jié)。

開展秋游活動(dòng)必需定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的規(guī)劃，我們可以看到在生活中存在著許很多多的數(shù)學(xué)問題，只要你仔細(xì)認(rèn)真觀看，你就能發(fā)覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，提醒課題；想一想，做好預(yù)備工作；議一議，進(jìn)展合理分工。然后小組溝通，全班展現(xiàn)。這樣，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)寬闊的探究空間，使他們發(fā)覺數(shù)學(xué)的微妙，同時(shí)體驗(yàn)到勝利的歡樂！

通過活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)力量得到提高，課堂自然生成，表達(dá)學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然把握。

11、《秋游》教學(xué)反思

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界，面對(duì)將來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，