《求一個小數(shù)近似數(shù)》說課稿

《求一個小數(shù)近似數(shù)》說課稿《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的根底上進展教學(xué)的。這局部內(nèi)容既是前面學(xué)問的延長，又是和學(xué)生生活親密聯(lián)系的一個內(nèi)容，是教學(xué)中的一個重點。之前學(xué)生只熟悉簡潔的小數(shù)，通過學(xué)習(xí)《求一個小數(shù)的近似數(shù)》以后，學(xué)生知道了有些小數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)有些小數(shù)是近似數(shù)，并能跟據(jù)詳細狀況求出一個小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課教學(xué)的重點是理解并把握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，了解求近似數(shù)時，準(zhǔn)確度的意義。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生已有學(xué)問閱歷動身”這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們提出的明確要求，因而情景創(chuàng)設(shè)和復(fù)習(xí)鋪墊，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要到達簡化學(xué)問點的目的。求一個小數(shù)的近似數(shù)，是在學(xué)習(xí)了求整數(shù)近似數(shù)的根底上進展教學(xué)的，學(xué)生已有肯定的學(xué)問根底，同時又是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)的根底上學(xué)習(xí)的。教材值得留意的地方是：保存幾位小數(shù)就是準(zhǔn)確到相應(yīng)的位置。求小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

（二）學(xué)生分析：

本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生具有劇烈的奇怪心，求知欲，又已經(jīng)初步具備了肯定的數(shù)學(xué)思想，把握了肯定的猜測、推理、自主探究的力量，能夠利用學(xué)問的遷移解決新問題。在辯證的承受別人意見的根底上又能呈現(xiàn)自己的獨到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主合作溝通的方式進展學(xué)習(xí)。

(三）教學(xué)目標(biāo)定位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，對這局部學(xué)問的教學(xué)，要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情景。因此把教學(xué)目標(biāo)確定如下：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、理解和把握用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

2、理解求近似數(shù)時，準(zhǔn)確度的意義。

方法與過程目標(biāo)：經(jīng)受求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗利用舊學(xué)問遷移學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育數(shù)感和數(shù)學(xué)意識。

在確定教學(xué)重點和教學(xué)難點時，考慮到學(xué)生以前學(xué)過，求整數(shù)的近似數(shù)的方法，即：“四舍五入”法。對于學(xué)生來說不是很難，但“四舍五入”法也是求小數(shù)近似數(shù)的方法，所以教學(xué)重點定為：把握用“四舍五入”法求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。把教學(xué)難點確定為：理解保存的小數(shù)位數(shù)不同，求得的近似數(shù)的準(zhǔn)確程度也不一樣。緣由是這一學(xué)問點學(xué)生生活閱歷少，且比擬抽象不易理解。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課采納的最主要的教學(xué)方法是嘗試法和講授法。使用拋出問題

篇2:小數(shù)性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

小數(shù)的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進展小數(shù)的化簡和改寫。

2、培育初步的抽象概括力量。

學(xué)習(xí)難重點：

1、理解并把握小數(shù)的性質(zhì)，能運用小數(shù)的性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

2、理解“小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變”

的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣定標(biāo)

1、復(fù)習(xí)。

把1平方米平均分成（）份，計數(shù)單位是（）把1平方米平均分成（100）份，計數(shù)單位是（）。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)（適合點撥）

互動一：理解小數(shù)的性質(zhì)

學(xué)習(xí)方式：先獨立看書第58頁，再小組合作溝通完成。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、量出0.1米，0.10米，0.100米的紙條，并說一說你的發(fā)覺。

2、小組爭論、比擬0.1米，0.10米，0.100米的大小。

明確：由于1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

3、觀看0.1米=0.10米=0.100米的式子，發(fā)覺什么規(guī)律？

（誰能用一句話來說？）

4、全班小結(jié)：（小數(shù)的性質(zhì)）

5、獨立完成第58頁“做一做