《桂林山水》教學教案（2篇）

《桂林山水》教學教案（2篇）《桂林山水》優(yōu)秀教學教案篇一

學習目標

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積存課文美麗的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步熟悉分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會喜愛大自然的感情。

課前預備

①教學掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

A案

第一課時

引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進展范讀，對圖文進展整體感知，然后讓學生談感受。

導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學習字詞。

②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、教師。

欣賞漓江的水（學習其次自然段）

導語：我們先來觀賞漓江的水。觀看圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

①是怎樣描寫的？

齊讀（依據(jù)課堂讀的實際狀況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，特別純潔）

依據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用比照的方法突出漓江水的三個特點和的贊美之情。

②指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。

③引導學生“發(fā)覺這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性熟悉）留意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

穩(wěn)固識字，練習書寫

漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進展比擬。留意右上是“匚”。

翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比擬讀音。與“戀”比擬字形。

筏：上下構(gòu)造，右下不要丟撇。

其次課時

欣賞桂林的山（學習第三自然段）

①導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來觀賞。

③相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點的？（和其次自然段比擬，也是用這樣的段落句式）

在學生的答復中，教師隨機展現(xiàn)課件，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展現(xiàn)泰山和香山的圖像，以幫忙學生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

仿照句式練習，說說像什么。比方：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，顏色明媚。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領悟。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

④練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相襯托時，又是怎樣一番景象呢？又有什么感受？

①指導有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

a.引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來保藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公正，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，非常貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，布滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相照應。”

③引導邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

抄寫句子

留意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標志，看半句抄半句，不行看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清晰。指導分號的書寫。

B案

第一課時

談話揭題

朗讀感悟

①展現(xiàn)課件，讓學生觀賞畫面，聽課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學生自由朗讀。

④小組內(nèi)輪番朗讀，相互評讀．幫忙正音和順句。

⑤師生引讀。以其次自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流淌；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以觀察江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

⑥小組內(nèi)學生相互進展引讀。

在反復誦讀的根底上，讓學生暢談桂林山水的美。教師依據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。

理清文章思路

師：讀了這篇課文，你能發(fā)覺到是按什么挨次來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？

②學生掃瞄課文，動筆列提綱。

②歸納。

依據(jù)上述提綱練習背誦

質(zhì)疑問難

引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

師生共同解決學生提出的疑難問題

學生可能會提出以下問題：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？

②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

依據(jù)問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。

其次課時

品嘗詞句和表達方式

師：桂林山水風光秀美，描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特殊能引起我們觀賞的興趣？

學生掃瞄課文，動筆圈點批注。

學生相互溝通。

溝通前，教師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，連續(xù)用了三個一樣的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人沉醉。還有，用了許多準確的比方，用無暇的翡翠來比方水的綠。

學生自由發(fā)言，師生點評。

積存和運用

①摘錄自己喜愛的句子。

②仿照課文，寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

拓展延長

自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比擬，體會不同的語言風格和表達方式。

課外連續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比擬體會。

《桂林山水》優(yōu)秀教學教案篇二

一、素養(yǎng)教育目標

（一）學問教學點

1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2．理解“竹筏、奇峰排列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

（二）力量訓練點

1．訓練細致觀看的力量。

2．訓練學生學習詳細形象描寫景物的方法。

3．理解課文內(nèi)容、明確借景抒情的手法。

4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

（三）德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了對祖國山河的喜愛，培育學生對祖國山河的喜愛。

（四）美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的漂亮和奇妙。

二、學法引導

1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內(nèi)容，搜集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2．課堂上自學與小組爭論相結(jié)合，在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學生學習的積極性，在自學的根底上進展爭論、溝通，發(fā)揮學生學習的自主性。

三、重點

難點及解決方法

（一）重點

1．了解桂林山水的特點，想像其美景。

2．運用多媒體技術，圖文結(jié)合、品詞析句，朗讀去體會。

（二）難點

學習觀看和表達的方法。

（三）疑點

了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。

（四）解決方法

通過課前預習和查找資料，反復入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組溝通爭論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習觀看及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學具預備

1．美麗、舒緩的音樂伴奏帶。

2．“桂林山水”全景圖及插圖。

六、師生互動活動設計

1．引導觀看畫面，談感受。

2．質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。

3．思索、爭論，勾畫重點詞句。

4．再觀看插圖，發(fā)揮想像，進展表達練習。

七、教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．圖文對比，了解桂林山水的特點。

2．培育想像力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

（二）整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。

（三）教學過程

1．檢查預習導入。

（板書課題）通過預習，誰知道桂林山水甲天下是什么意思？

2．出示桂林山水圖，指導學生根據(jù)先局部后整體、先山水后其他的挨次觀看畫面，談感受（水安靜、清亮，山姿勢萬千，遠處云霧迷漫，近處小船、竹筏浮在江面）。

3．配樂范讀全文、學生圖文對比找出課文中與畫面相對應的語句。

4．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

5．檢查自讀效果。

（1）重點訂正以下字音：

漓江

波瀾

峰巒宏偉

翡翠

竹筏

（2）解決新詞，引導學生體會。

竹筏——竹排，可當船用。

泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、宏偉壯美。

香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

6．學習其次自然段。

（1）出示“漓江水”的單幅圖。

看圖，思索：漓江的水究竟與別處有什么不同呢？

多媒體顯示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

（2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

（靜、清、綠）

（3）是怎樣把這些特點描繪出來的？

（4）指導有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的寵愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并評點。

③配樂有感情地朗讀。

7．學習第三自然段。

（1）自由讀文，出示畫面。

（2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括漓江的山的特點）。

（3）小組溝通，反應。

（4）全班溝通自學成果，并解疑。

①體會“奇峰排列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展現(xiàn)漓江的山，再比照泰山和香山。

③學生自己總結(jié)漓江山的特點（板書：奇、秀、險）。

（5）指導有感情地朗讀，留意“啊”的讀法不同。

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

8．出示“全景圖

（1）在觀賞了桂林的山水之后你有什么感受。

（2）走進課文，了解的感受。

（3）在讀了最終一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

（4）此時，我們已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

其次課時

（一）練習背誦課文

1．自背。

2．溝通背誦方法。

（二）談收獲

1．結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

2．學生以導游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會