《正數(shù)與負數(shù)》教學反思（3篇）

《正數(shù)與負數(shù)》教學反思（3篇）《正數(shù)與負數(shù)》教學反思篇一

世界是由很多相互沖突的事物組成的。要想熟悉這個世界，改造這個世界，就要從這些沖突的事物入手。數(shù)學討論亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，一與眾，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統(tǒng)一、聯(lián)系進展這些最樸實的哲學思想，如何通過我們的數(shù)學課堂向?qū)W生滲透這些思想呢？

開頭時，引出對立的一組沖突，用一個數(shù)無法表達兩種相反意義的量，怎么辦？學生利用已有的生活閱歷解決沖突，在數(shù)前用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對沖突在符號化的思想下得到統(tǒng)一，讓學生感受到符號的作用。

數(shù)學活動需要通過學生的操作試驗、思索爭論、合作溝通等肯定的形式來完成，恰當?shù)幕顒有问接欣跀?shù)學活動的開展，有利于學生感悟數(shù)學思想與方法。但是，數(shù)學活動不是教學形式的“把戲翻新”，更不是“作秀”。課堂讓學生通過對話、傾聽、觀賞、互動和共享，實現(xiàn)了數(shù)學活動的”有效性。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。數(shù)學活動必需關注全體學生，充分調(diào)動他們主動參加數(shù)學活動的積極性，使他們真實地體驗、感悟和理解數(shù)學，引發(fā)數(shù)學思索，有效地建構數(shù)學學問。這樣的活動才是數(shù)學課堂所需要的有效活動，才能全面地實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

實踐讓我深深體會到：教學的真境地應是“樸實無華、真實有效”的。它是真實、真效、真才智的生動過程，是師生才智共生的樂園！

《正數(shù)與負數(shù)》教學反思篇二

負數(shù)是小學生學習的又一種新的數(shù)。在教學時我從學生已有的生活閱歷著手，通過熟識的生活情境讓學生了解負數(shù)在生活中的應用，從而了解熟悉負數(shù)的必要性。

關注學生已有認知和已有生活閱歷，課前我布置學生自行去了解和收集有關溫度和熟悉溫度計，上課時，出示情境中三個城市的溫度時，學生已會認讀。有的學生還能介紹溫度計中華氏溫度和攝氏溫度的使用狀況，在溝通讀數(shù)時相互補充，怎樣正確快速讀數(shù)等。通過這樣教學，我覺得學生變得主動起來，我也真正嘗到一個組織者的樂在其中的甜頭。

練習設計聯(lián)系學生生活。生活中關于正負數(shù)的例子許多，開課前舉出的例子，這時候就被學生拿來用正負數(shù)表示，除此以外還有比方電梯的樓層、教師改卷的分數(shù)、球場的得分失分等等，看著學生們興趣盎然，我布置了一項課外作業(yè)，找誕生活中有關相反事物的數(shù)據(jù)，并用正數(shù)負數(shù)表示。

熟悉負數(shù)，讓學生理解負數(shù)的意義時，我特殊注意讓學生在直觀形象中理解熟悉。但是，負數(shù)在數(shù)學中的應用討論不夠充分。

《正數(shù)與負數(shù)》教學反思篇三

《正數(shù)和負數(shù)》這一模塊的主要學問點是熟悉下數(shù)和負數(shù)，知道在什么狀況下用正數(shù)和負數(shù)來表示。

在對引入新學問時，介紹我國新疆的旅游勝地吐魯番，讓學生對我國的地理學問有所了解，增加孩子們的愛國主義情感。通過對吐魯番的晝夜溫差的介紹，引入對正負數(shù)的理解，學生學習起來會感到很輕松。

另外，通過對我國的南北地區(qū)的溫差的了解，溝通有關溫度的學問，知道0度的含義以及零上和零下溫度的區(qū)分，并把握用正數(shù)和負數(shù)來表示零上和零下溫度。再了解水的三氣的變化使學生能更簡單理解正數(shù)和負數(shù)的意義。

最終，讓學生討論生活中常常用到的溫度