《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計【3篇】《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：從情節(jié)進(jìn)展中分析人物形象，理解文章寓意。

智能目標(biāo)：培育學(xué)生閱讀力量，概括力量；想象力量。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生追求真善美。

【教學(xué)重點】

分析人物形象。

【教學(xué)難點】

理解文章寓意。

【教學(xué)方法】

自主、合作、爭論、點撥。

【教學(xué)過程】

１、由題目設(shè)問導(dǎo)入。

２、帶著“給仆人公加定語”，這樣的一個問題朗讀課文。讀完之后，同學(xué)們用“一個___________的皇帝”談自己對皇帝的初步熟悉和評價。

３、用兩個字概括故事的情節(jié)，教給學(xué)生排解法、檢驗法、比擬法。

４、文中的各類人物與這兩個字有什么聯(lián)系。

５、分組合作爭論，“騙”與“貪”的關(guān)系（教給學(xué)生析因閱讀法），明確童話寓意。

６、供應(yīng)中國古代文言文《狂人之細(xì)布》的材料與《皇帝的新裝》進(jìn)展比擬閱讀，教給學(xué)生比擬閱讀的方法，明確童話來源于現(xiàn)實生活，是對現(xiàn)實生活的反映、批判或揭露。

狂人之細(xì)布

昔狂人，令績師績錦，極令細(xì)好?？儙熂右?，細(xì)若微塵，狂人猶恨其粗。

績師大怒，乃指空示曰：“此是細(xì)縷?！笨袢嗽唬骸昂我圆灰姡俊睅熢唬骸按丝|極細(xì)，我工之良匠，猶且不見，況他人耶？”

狂人大喜，以付績師。

（南朝《高僧傳（初級）》）

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〖解釋〗

績師：紡織師。

加意：特殊專心的織。

恨：不滿足，嫌。

參照解釋疏通句意后，要求學(xué)生與皇帝的新裝進(jìn)展比擬。

７、游行大典完畢后，皇帝會想些什么，綻開想象，口頭作文。

【板書設(shè)計】

小孩無揭

皇帝欲受

騙子財行

官員位助

百姓生傳

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計篇二

文本分析

《皇帝的新裝》是選自人教版語文課本七年級上冊第六單元，本文是本單元的第一篇童話，是一篇富有想象、同時反映生活的童話故事，運用夸大手法敘述了一個虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，提醒了人性中的虛偽本質(zhì)。本文詼諧好玩，情節(jié)豐富，且內(nèi)涵深遠(yuǎn)，對學(xué)生有很高的教育價值。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知課文情節(jié)，進(jìn)而培育學(xué)生的想像力。

2、理解童話的想象和夸大的藝術(shù)特點，對文學(xué)的“真實性”有感性熟悉。

3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

4、了解文中比照描寫和心理描寫。

重點難點

1、重點：了解本文的藝術(shù)特點和描寫手法。

2、難點：理解文章意蘊。

過程設(shè)計

（一）激趣導(dǎo)入，走進(jìn)童話

教師說以下導(dǎo)入語：每一個孩子都有一個童年，每一個童年都伴隨著多彩的童話。童話好像一個得意的精靈，與年少的我們整日為伴，它飛行在夢幻的國度里，承載著我們無限的遐想。今日，我們就一起走進(jìn)“世界童話之王”安徒生的童話世界，感受童話帶給我們的奇妙和精彩。

（二）初讀文本，初步感受

請同學(xué)們用自己喜愛的閱讀方式誦讀本文，用一句話寫下自己的初讀感受。（生寫完后，先在小組內(nèi)溝通，然后以小組為單位，說一說自己的感受和代表本小組的感受。）

最終教師說說自己的感受：《皇帝的新裝》不愧為一篇出自童話大師之手的童話故事，整篇文章情節(jié)豐富，語言活潑，對話精彩，讓我不知不覺就走進(jìn)了故事。

（三）再讀故事，深入感受

請同學(xué)們用略讀的方式，再一次掃瞄課文，要求讀出自己的思索，用一句話說說本文寫了一個怎樣的故事。

1、獨立發(fā)言

2、小組爭論

3、復(fù)述故事情節(jié)

最終教師說說自己的理解：本文寫了一位皇帝每天都只顧著穿新衣服，最終竟然被兩個騙子所騙，穿上一件并不存在的新衣服去進(jìn)行游行，最終被一個天真的小孩揭穿謊話，完畢鬧劇。

（四）三讀課文，自選式學(xué)習(xí)

每位同學(xué)用快速掃瞄的方式三讀課文，然后憑自己的直覺愛好，就自己喜愛或印象深刻的一兩個方面自主綻開學(xué)習(xí)。

教師可稍作提示，供應(yīng)以下學(xué)習(xí)主題：

1．課文寫到了哪些人物？各有什么特點？

2．課文是如何描寫你所感興趣的這個人物的？

3．故事的情節(jié)進(jìn)展圍圍著什么綻開？

4．故事的主角是誰？

自主學(xué)習(xí)后，以小組為單位相互溝通學(xué)習(xí)心得，說說自己喜愛或印象深刻的緣由。

（五）四讀課文，共選式學(xué)習(xí)

每位同學(xué)再次以掃瞄的方式四讀課文，然后全班共同選擇確定一兩個學(xué)習(xí)主題，深入品嘗。

以分析皇帝性格這一學(xué)習(xí)主題為例，可設(shè)計以下教學(xué)：

思索：結(jié)合以下問題，說一說，皇帝是一個怎樣的人？

課文第一局部在全文中有什么作用，說明皇帝是一個怎樣的人？（參考：用夸大手法說明皇帝的心思都在穿美麗衣服上，傾慕虛榮，昏庸懶散，由此提醒了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子行騙埋下伏筆。）

為什么皇帝要先派老大臣和誠懇的官員去了解騙子織布的狀況？（參考：說明皇帝很心虛，可怕他自己看不見布料，說明白皇帝的愚蠢和不稱職。）

游行中的皇帝聽到老百姓說的真話以后有什么反響？為什么在被揭穿后他并沒有穿衣服，同時擺出一副更傲慢的神態(tài)？（參考：說明皇帝虛偽愚蠢，自欺欺人）

總結(jié)：皇帝是一個傾慕虛榮、昏庸無能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。

（六）五讀課文，積存新詞佳句

請同學(xué)們找出文中你認(rèn)為寫得特別精彩的句子，朗讀給同桌聽，并說一說自己認(rèn)為精彩的理由。

（七）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或感受

以小組為單位，每位同學(xué)說一句完畢語，說說自己學(xué)習(xí)本文后的感受或收獲。

（八）教師推舉課外閱讀篇目

安徒生作為一名世界級的童話大師，他的一生都在進(jìn)展堅持不懈的創(chuàng)作，他把自己的天才和生命獻(xiàn)給了全世界的兒童，除了《皇帝的新裝》以外，我們也可以讀一讀他其他的作品，比方：《海的女兒》、《野天鵝》、《小錫兵》等。

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清故事情節(jié)，把握人物性格。

2、理解童話深刻的內(nèi)涵。

3、培育學(xué)生的想象和制造力量。

教學(xué)重點：

1、通過表演進(jìn)一步理解人物性格。

2、培育學(xué)生的想象力量。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生把握人物性格進(jìn)展表演。

課時安排：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：表演舞臺劇，分析人物性格，綻開想象。

一、導(dǎo)入：

《皇帝的新裝》是我們大家耳熟能詳?shù)囊黄?，他是丹麥童話大師安徒生的代表作。通過天才的想象和大膽的夸大竭力刻畫了統(tǒng)治階層的種種荒謬可笑的行經(jīng)，揭露了封建統(tǒng)治虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。今日，我們班天才的演員將在這里給大家上演這個天才的喜劇，請觀賞由115班各大天王聯(lián)袂主演的舞臺劇《皇帝的新裝》。

二、整體感知：

1、在橫線上填上你認(rèn)為最適宜的詞語

一個的皇帝

一群的大臣童話主要刻畫了哪些人物？假如用一個字來概括這些人物關(guān)系的話，你覺得是哪一個字最適宜？

“騙”字。騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。

3、在騙與被騙的故事情節(jié)中，簡要分析文中人物形象。

騙子：狡猾、貪欲

皇帝：愚蠢、浪費、虛偽、昏庸

大臣：自私、阿諛奉承

百姓：怕被殺頭、怕被稱贊

孩子：純凈天真、無私無畏

三、拓展延長：依據(jù)人物性格綻開聯(lián)想的翅膀：

1、有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報告重要軍情，皇帝會作何反響？

2、老大臣走后，兩個騙子會說些什么？

3、游行大典完畢后，皇帝回到宮中會做什么？

4、假設(shè)沒有人把真相說出來，事情會怎樣進(jìn)展呢？國家、皇帝、大臣、騙子會有怎樣的”命運？

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：續(xù)寫課文結(jié)尾（寫在練筆本上）

要求：

1、大膽想象，富于創(chuàng)新；

2、情節(jié)合理，文意相關(guān)；

3、300—500字。

板書設(shè)計：（略）

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：分析童話內(nèi)容，賞析文章語言，理解童話想內(nèi)涵。

一、快速回憶課文內(nèi)容，思索：

1、這篇童話圍繞什么來綻開的？即童話的線索的什么？

明確：新裝

2、圍繞新裝發(fā)生了哪些事？試用簡潔的語言來概括？

愛新裝、做新裝、看新裝、展新裝、揭新裝

3、騙子為什么會得逞？

4、文中哪些詞語寫出了皇帝對新裝的寵愛？采納了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果和作用？

二、合作探究：

1、寫大臣、官員和皇帝三次查看騙子織布的情景，寫法有何不同？

2、閱讀7—13自然段，思索：

A、這段文字從哪些方面描寫了老大臣看布的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個怎樣的人？

B、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動，請結(jié)合課文，做簡要分析。

明確言：A、動作，心理活動。虛偽愚蠢（見風(fēng)使舵、老謀深算）

B、第一次寫老大臣“眼睛睜得特殊大”，是說他驚訝的樣子；其次次“眼睛越睜越大”，是說他在盡力想觀察布料；第三次寫“從他的眼鏡里認(rèn)真地看”，是說他裝著真觀察的樣子。

3、為什么要安排有一個小孩來揭開這場騙局？

明確：自私自利是罪惡之源，只有無私才能無畏。告知我們應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

四：爭