《統(tǒng)計》的說課稿

《統(tǒng)計》的說課稿教學目標：

1、借助實例，熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步進展統(tǒng)計觀念。

教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學預(yù)備：多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？

學生自主溝通

2、師：聽得出來，同學們很喜愛威海，其實，世界也賜予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學生溝通整理

（一）觀看表格，提出問題

1、師：認真觀看一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你明白了什么？）

預(yù)設(shè)：生1:我能明白垃圾處理本領(lǐng)每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比擬一下，有什么發(fā)覺？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，并且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示究竟是怎樣變化的呢？下頭咱們就以垃圾無害化日處理本領(lǐng)這項指標為例一齊來討論討論，從98年到02年垃圾無害化日處理本領(lǐng)的變化情景怎樣樣？

2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理本領(lǐng)的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對比數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理本領(lǐng)是怎樣變化的？

師生溝通。

師：這位同學說的非常全面。不僅僅看出了每一年的數(shù)量是多少，并且經(jīng)過比擬數(shù)據(jù)，發(fā)覺這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是削減的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了能夠整理成統(tǒng)計表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立即把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學立即坐好！

3、生邊思索邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡察

（二）全班溝通，探究新知

1、溝通方法。

師：來，同學們坐好！剛剛大家在完成任務(wù)的時侯，教師發(fā)覺了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請溝通：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本領(lǐng)是怎樣變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（假如學生沒有這種方法，教師直接展現(xiàn)。問學生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）

師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示削減了。這條線向上，就表示增加了。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（其次種，既簡潔，又能說明問題）

3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的資料。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師：認真觀看一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

依據(jù)學生的發(fā)覺，教師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5、質(zhì)疑提問。

師：同學們，此刻我們熟悉了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白的？

（引導(dǎo)學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)分？）

6、學習畫法

（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)熟悉了，那么怎樣畫呢？此刻讓你自我依據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？

學生表達想法

（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）

為了清晰每個點表示的數(shù)量，能夠把數(shù)標在點的上方，最終用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計圖。

（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學生動筆畫圖。

（2）溝通（大屏幕展現(xiàn)）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？

說得非常明白，清楚！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？

（引導(dǎo)學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度局部的折線是怎樣回事數(shù)據(jù)大于20xx，省略0-20xx之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計圖。

師：觀看一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們能夠依據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進展分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能依據(jù)前面的變化趨勢來猜測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？

師：同學們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到愛護水資源，節(jié)省用水。對不對？

（4）此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)進展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）

三、穩(wěn)固練習拓展延長

1、師：看來大家學得真是不錯，從熟悉到制作，到分析，學習得非常好。此刻出個題考考你們，有信念嗎？請同學們翻開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎樣答復(fù)，只要說出理由就確定，青菜蘿卜各有所愛啊?？墒谴蠹医?jīng)過學習在做一件事，做打算之前明白從多方面，綜合來討論問題，這一點非常有意義。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開頭跑步成績不幻想，可是她沒有灰心，堅持熬煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結(jié)

師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們連續(xù)討論選擇相宜的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少增減變化情景

描點標數(shù)連線

《統(tǒng)計》的說課稿2

教學目標：

1、使學生熟悉統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，滲透統(tǒng)計方法。

2、通過統(tǒng)計學生的生長發(fā)育狀況，使學生理解統(tǒng)計的意義，感受統(tǒng)計與日常生活的嚴密聯(lián)系，培育學生的統(tǒng)計意識。

3、通過對統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的分析，使學生體會統(tǒng)計在日常生活中的作用及其重要性。

教學重點：理解統(tǒng)計意義，培育統(tǒng)計意識。

教學預(yù)備：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計畫冊、多媒體電腦。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

春節(jié)聯(lián)歡晚會中人們快樂的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明北京翻天覆地的變化，只有用數(shù)據(jù)才更具有說服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的雞蛋產(chǎn)量是590萬噸，到xxxx年時是2337萬噸……你知道這些數(shù)據(jù)是怎么來的嗎？是專業(yè)人員經(jīng)過統(tǒng)計得到的，你知道什么是統(tǒng)計嗎？今日我們就一起來討論有關(guān)統(tǒng)計的初步學問。

二、體驗過程。

第一層：提出問題。

看到這些動物你最想知道什么？

其次層：解決問題。

請你觀看都有哪些動物？你預(yù)備先數(shù)誰？怎么數(shù)？數(shù)完之后怎么辦？

第三層：概括方法。

統(tǒng)計表和動態(tài)畫面各有什么優(yōu)點？回憶一下，我們是怎么得到這個統(tǒng)計表的？

三、大膽想象，誘發(fā)制造。

第一層：激發(fā)想象。

1、除了用統(tǒng)計表能解決大家提出的問題外，有沒有別的方法，能夠更直觀、更形象的表示出哪種動物多？哪種動物少？

2、利用手中的材料，把你認為最好的方法畫下來。

其次層：比擬擇優(yōu)。

把你的作品展現(xiàn)給大家。點評：在比擬中選出最正確的方法。

第三層：深入理解。

確定一個小格代表幾。

四、分析統(tǒng)計圖、表，深化意義。

第一層：分析統(tǒng)計圖、表。

1、爸爸、媽媽和教師關(guān)懷你們的身體安康，你們的生長發(fā)育狀況，你們的身高、體重發(fā)育得是不是正常，怎么讓在座的教師知道我們班同學的生長發(fā)育狀況呢？怎么樣才能讓教師們看得更清晰呢？

2、看著統(tǒng)計表，你看出什么了？，你覺得咱們班身高發(fā)育狀況怎么樣？

3、看著統(tǒng)計圖，再看標準體重，你有什么感想？你想對你的同伴說點什么？假如不留意，無限的進展下去，猜測一下，咱們的身體將會怎樣？

其次層：深化意義。

我們發(fā)覺了我們同學在身高、體重發(fā)育中的一些問題，這些問題都有是從哪看出來的？是從統(tǒng)計圖、表中看出來的，這就叫對統(tǒng)計圖、表進展分析。通過分析，我們可以發(fā)覺問題，進而提出解決問題的建議。

五、展現(xiàn)統(tǒng)計畫冊，深化意義。

六、小結(jié)設(shè)疑，激發(fā)興趣。

《統(tǒng)計》的說課稿3

我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊第七單元《簡潔的統(tǒng)計（一）》

統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容，主要使學生通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程中作出合理的決策，熟悉到統(tǒng)計對決策的作用等。對于統(tǒng)計的評價重點放在考察學生能否在具有現(xiàn)實背景的活動中應(yīng)用統(tǒng)計的學問與技能，是否具有統(tǒng)計觀念。在新的課程標準指導(dǎo)下的一年級教材已經(jīng)初步介紹了這局部學問，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)受，留意這類學問，基于學生的認知特點，更為了表達新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，本節(jié)課教學目標著重設(shè)計了認知目標、力量目標和情感目標三個方面，目的是不僅讓兒童把握肯定的數(shù)學根底學問與根本技能，而且放眼將來，注意培育學生的數(shù)學意識，創(chuàng)新精神和實踐力量。

詳細目標是這樣的：

學問目標：使學生體驗、經(jīng)受、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡潔的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。初步熟悉簡潔的統(tǒng)計表，會填寫簡潔的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進展合理的分析。

力量目標：培育學生觀看、分析和動手實踐力量，培育學生初步的統(tǒng)計思想。

情感目標：初步熟悉數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得勝利的體驗。

1、為了到達以上教育教學目標，我對教材進展了適當改動，詳細做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)受了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫助，想方法，表達了學生敏捷解決問題的力量，而最終只所以實行用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。

2、變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一局部教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有呈現(xiàn)自我共性的時機，供應(yīng)制造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想方法、找方法、創(chuàng)路子。表達了解決問題的多樣化，并對這些方法進展比擬，滲透了敏捷選取方法解決實際問題的力量。

3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為局部呈現(xiàn)法讓學生在分析思索中完成表格，加深學生的印象。

變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設(shè)計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的學問實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)受整個的統(tǒng)計過程，對新知進展穩(wěn)固。最終一個問題的設(shè)計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些狀況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學學問解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，表達了課標中“人人學習有用的數(shù)學”這一思想。

本節(jié)課在教學設(shè)計中，以新課標為指導(dǎo)，力爭表達以下思想：

一、讓數(shù)學走進生活

課標指出：“數(shù)學源于生活”由于生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生熟悉到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學中也到處有生活的道理，本著這一思想，我在課程內(nèi)容設(shè)計時，依據(jù)學生的數(shù)學學習心理規(guī)律，盡可能選取他們樂于承受的，有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材。從新授（選最喜愛的節(jié)目）到練習（統(tǒng)計去各個景點的人數(shù)）到課后的統(tǒng)計及對課堂表現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)學素材都貼近學生的心理，源于現(xiàn)實生活，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以效勞生活。

二、在做數(shù)學中學數(shù)學

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！币虼耍瑪?shù)學教學要努力創(chuàng)立學生做數(shù)學的時機，讓學生們在動手實踐、自主探究和合作溝通中，體驗到“學數(shù)學不是在記數(shù)學、背數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”讓學生在“做”數(shù)學的過程中有所發(fā)覺、制造。從而得到進展，在這節(jié)課的教學設(shè)計中，力爭把課堂的大局部時間留給孩子，讓學生經(jīng)受簡潔統(tǒng)計的整個過程，通過自主探究和小組活動，積極地獲得學問，確定統(tǒng)計謀略。

三、發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性。

我們常常講要充分發(fā)揮學生的主體性。其實要做到這一點的前提是教師必需擺正自己的位置，努力在“導(dǎo)”字上下功夫。在課堂教學中，教師只是在關(guān)鍵處點撥、指導(dǎo)只起組織者，指導(dǎo)者的作用，少講解，分析，多引導(dǎo)、鼓勵，使課堂教學從“以教材、教案為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生全面主動進展為中心?！苯虒W中對學生合理評價，敬重學生的共性，利用情境，協(xié)作會話等要素，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生的主動權(quán)還給學生，努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。

《統(tǒng)計》的說課稿4

一、說課標

《新課程標準》中要求我們對這局部學問的教學要通過學生日常生活中的實例，讓學生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、猜測和分析的過程。同時，熟悉統(tǒng)計表和簡潔的條形統(tǒng)計圖并經(jīng)受其制作過程，在對數(shù)據(jù)的描述和分析中有所體驗，從而進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。

二、說教材：

這一課呈現(xiàn)的兩幅統(tǒng)計圖是教材第一次完整的呈現(xiàn)在學生面前的條形統(tǒng)計圖，是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖的根底上組織學生讀簡潔的統(tǒng)計表，熟悉條形統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進展分析，并做出一些簡潔的猜測。學生將參與簡潔的實踐活動，經(jīng)受收集整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫條形統(tǒng)計圖。

三、教學目標：

依據(jù)課標要求和學生實際，確定了如下教學目標：

學問與技能

1、學會讀懂簡潔的統(tǒng)計圖表。

2、進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

3、能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

過程與方法

1．通過實例熟悉統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并完成相應(yīng)的圖表。

2．在生活的實際問題中學習統(tǒng)計學問，初步具有在溝通中分析綜合信息的力量。

情感態(tài)度與價值觀

1、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、培育學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

重點：能讀懂統(tǒng)計圖表，答復(fù)一些簡潔的問題。

難點：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的猜測。

四、說學生

在以前的學習中，我們班的孩子在統(tǒng)計方面已經(jīng)有了初步的統(tǒng)計意識，體驗過數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。本節(jié)課是學生第一次接觸完整的條形統(tǒng)計圖，直接出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生從圖中獵取信息并不是難事，關(guān)鍵是該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，激發(fā)并讓學生主動參加到統(tǒng)計的過程中。因此我通過孩子們不僅熟識而且喜愛的節(jié)日做為切入點，很自然的引導(dǎo)孩子參加到統(tǒng)計中來。

五、說教法：

依據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采納了直觀情境教學法、小組爭論法和自主探究的教學方法。

六、教學流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

上課伊始，通過創(chuàng)設(shè)學生特別喜愛的六·一兒童節(jié)情境，激發(fā)學生深厚的興趣。自然而然將學生引入到本節(jié)課的學習活動中。

（二）、探究發(fā)覺，建立模型

課件出示2.1班最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖和2.2班同學最喜愛的體育工程統(tǒng)計圖，讓學生讀懂縱向和橫向統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中自主獲得信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題，解決問題，同時做出簡潔的猜測。主要采納個人獨立思索，同桌合作，小組合作等形式，讓學生在多樣化的形式中進展學習。

（三）、理解應(yīng)用，強化體驗

在這一活動中主要讓學生體驗統(tǒng)計的全過程。調(diào)查小組同學每天睡眠時間，收集整理數(shù)據(jù)，填寫小組同學睡眠時間統(tǒng)計表，大家依據(jù)統(tǒng)計表給統(tǒng)計圖涂上美麗的顏色。評價展現(xiàn)統(tǒng)計圖，同時提出問題，解決問題。依據(jù)統(tǒng)計圖對孩子們進展思想教育。

（四）、總結(jié)歸納，提升閱歷

依據(jù)數(shù)學從生活中來，一樣回到生活中去的理念，我特設(shè)計提問：在我們的生活中還有哪些地方也需要統(tǒng)計，讓學生體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與我們的生活社會的嚴密聯(lián)系。

總之，在課堂上我注意師生間的情感溝通，營造和諧、民主、寬松的學習氣氛，用親切的語言、動作情感傳遞語言，讓孩子們感到教師是朋友，是伙伴，使他們在體驗愉悅的情景中獲得學問。

《統(tǒng)計》的說課稿5

各位評委、教師們：

大家好！我是來自xx的xx。今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教課書二年級數(shù)學下冊第八單元《統(tǒng)計》的第一課時———復(fù)式統(tǒng)計表。

今日我將一下從八個方面說起

一、說課程標準

“統(tǒng)計”是數(shù)學課程標準規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。課標中的相關(guān)陳述如下：

（1）對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

（2）通過實例，熟悉統(tǒng)計表。

（3）能依據(jù)簡潔的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占論?jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

（4）知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獵取數(shù)據(jù)信息。

（5）依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法。

二、說教材

教材選擇了與生活親密聯(lián)系的生活場景，調(diào)查學生入學時的體重和現(xiàn)在的體重，把兩個單式統(tǒng)計表合并在一個簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表，從而熟悉復(fù)式統(tǒng)計表。但從本地學生狀況實際動身，以及條件的限制，預(yù)備難度大，且學生興趣度不高，所以我確定對教材內(nèi)容進展調(diào)整，將這塊內(nèi)容作為練習，把調(diào)查學生體重改為調(diào)查學生喜愛的卡通人物，從而調(diào)動學生學習興趣，符合現(xiàn)在小學生心理特征；既讓學生在經(jīng)受統(tǒng)計的過程中熟悉統(tǒng)計的意義和作用，也培育學生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量。同時，根據(jù)教材的規(guī)律性將學問整合在新課程改革的目標中。

三、說學生狀況

1、學生的學問儲藏：學生在一年級、二年級的上期已學過統(tǒng)計的相關(guān)學問，在已有學問的根底上，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。

2、學生的心理特點：二年級的學生活潑得意、爭強好勝、竭力愛表現(xiàn)自己、求知欲強。

四、說學習目標擬定及教學重難點

鑒于以上三方面分析，我確定本節(jié)課的學習目標是：

1、通過學生參加嬉戲、合作溝通、體驗，在教師指導(dǎo)下觀看、比擬，能夠記住并說出復(fù)式統(tǒng)計表的特點。

2、通過觀看，溝通，能夠合理使用材料，正確填寫比擬簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表，能夠依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表發(fā)覺問題、提出問題并解答問題。

我確定本節(jié)課的教學重點是：復(fù)式統(tǒng)計表的填寫與閱讀，應(yīng)用。本節(jié)課的教學難點是：復(fù)式統(tǒng)計表的制作和特點

五、說評價設(shè)計

結(jié)合學生的參加活動、合作溝通，學生答復(fù)，學生傾聽、學生在課堂中的表現(xiàn)，教師給同學或小組，準時發(fā)放不同類型的嘉獎小紅花。如：合作小紅花、發(fā)言小紅花、傾聽小紅花。最終并引導(dǎo)學生自主統(tǒng)計個人和小組內(nèi)得小紅花的狀況，進展優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組評比。這樣自然而然地生成教學資源既是對所學的學問穩(wěn)固和應(yīng)用，讓學生感受到所學內(nèi)容的價值，又有力地培育學生的成就感；同時利于客觀，公正地評價學生，定量與定性評價相結(jié)合，關(guān)注到每個學生，促進學生的全面進展。

六、說教學預(yù)備和教學方法設(shè)計

制作出兩個單式統(tǒng)計表、各種小紅花、教學課件，采納談話，啟發(fā)法等從而更好地調(diào)動學生的情趣，優(yōu)化教學，提高效率，使學生為樂學、愿學。詳細實施在教學歷程設(shè)計中予以說明。

七、說教學流程設(shè)計

（一）課前預(yù)備

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的序幕片段加歌曲。充分利用學生的年齡特點和心理需求，有機地轉(zhuǎn)化集中學生的留意力，調(diào)動學生學習興趣，為后續(xù)課堂導(dǎo)入埋下伏筆。

（二）導(dǎo)入課題

我將采納如下談話引入課題：

師：剛剛我們看到了我們熟識的動畫片，你們能說出它的名字嗎？

生：喜羊羊與灰太郎

師：真棒，下面，請你把教師供應(yīng)的選票粘在黑板上你最喜愛的候選卡通人物區(qū)域上。咱們要比一比誰粘的最快，最棒！

學生粘貼完畢。

師接著問：教師更關(guān)懷的是哪個卡通人物我們班男生更喜愛，哪個女生更喜愛，哪個卡通人物男生、女生都喜愛，哪個卡通人物男生、女生都不喜愛？誰能告知我，我們應(yīng)當怎么辦？

生：查一查。

師：怎么查，怎么用數(shù)學的方法來記錄，這就是我們今日要一起討論，學習的課題：統(tǒng)計，教師并板書課題。同時出示和明確課堂評價方法。

這樣不僅自然而然地引導(dǎo)學生參加，激發(fā)了學生學習興趣，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，還讓學生領(lǐng)悟到學習統(tǒng)計的意義，來源于生活，解決生活中的問題。

（三）組織學習

1、體驗統(tǒng)計過程，填寫兩張分別貼在黑板左右兩側(cè)的單式統(tǒng)計表

首先分組讓學生對每個卡通人物得票進展統(tǒng)計，然后再相互核對、整理，評議，最終評議怎樣統(tǒng)計快而準，示范將投票分類整理。

這樣做既敬重了學生的主體性，也注意了學生體驗參加，在體驗操作，比照中發(fā)覺，解決問題，了解如何高效統(tǒng)計。

2、熟悉復(fù)式統(tǒng)計表

教師在對上述學生活動評價同時提出：貼在黑板上兩張統(tǒng)計表，我們能很快看出男生和女生對每一個卡通人物得喜愛程度。我們怎樣做，能看著更便利呢？

引導(dǎo)學生觀看，爭論，比擬如何把兩個單式統(tǒng)計表合成一個統(tǒng)計表，并且如何優(yōu)化，體驗，領(lǐng)悟復(fù)式統(tǒng)計表的制作和特點。

雖然現(xiàn)在不要求學生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但是在教學中考慮到學問的傳授不僅僅是賜予，而應(yīng)當讓學生主動去探究和發(fā)覺，帶著學生一起經(jīng)受設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表的過程，應(yīng)當會看復(fù)式統(tǒng)計表。所以，通過引導(dǎo)學生提出要把兩個表放在一起看時，我就把兩張統(tǒng)計表上下放在一起，通過學生觀看、評價，感知到有些地方是重復(fù)的，我就去掉。有些地方還需要改良一下，從而清晰表頭的設(shè)計和表示的含義。上欄、中間欄和下欄各對應(yīng)的內(nèi)容，教會學生如何看復(fù)式統(tǒng)計表。從而將難點突破，不僅讓學生復(fù)式統(tǒng)計表的制作，而且明白為什么這樣制作，體驗復(fù)式統(tǒng)計表的特點是什么。為學生后續(xù)學習掃清了障礙，奠定了根底。

3、應(yīng)用實踐

通過比一比兩道典型習題的精講精練，一方面讓學生自主合作學會如何閱讀復(fù)式統(tǒng)計表，了解相應(yīng)問題的解決，同時通過強化練習和溝通，讓學生找到有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表閱讀應(yīng)用中不同問題的解決方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，延長遷移。

（四）、當堂檢測

首先讓學生依據(jù)出示一年級、二年級的同學兩個單式統(tǒng)計表數(shù)據(jù)。獨立完成數(shù)學書107頁的復(fù)式統(tǒng)計表和填空題。然后教師出示答案，分組批改并評議，并對消失的共性問題準時點撥，共性問題，分析互議，這樣既是對教科書的.合理應(yīng)用，也利于教學的合理反應(yīng)與梳理，使教學有機地過渡為一體。

（五）、延長應(yīng)用

通過學生進展現(xiàn)場統(tǒng)計得到小紅花的數(shù)量。并填寫教師事先備好的優(yōu)秀個人，優(yōu)秀小組評價記錄復(fù)式統(tǒng)計表，使學生進一步體驗復(fù)式統(tǒng)計表的意義，比照數(shù)據(jù)，進展分析，發(fā)覺問題，提出問題，解答問題，促進學生對根底學問、根本技能的學習、操練和練習；同時使學生看到自己在集體中發(fā)揮的作用，培育學生的團結(jié)合作、集體榮譽意識和個人成就欲。

（六）、總結(jié)寄語：看到你們的收獲我感到很快樂，在日常生活中還有許多的學問可以用上復(fù)式統(tǒng)計表去統(tǒng)計，課后請結(jié)合自己感興趣的話題進展調(diào)查統(tǒng)計，如我班同學最喜愛吃什么飯，你們家每個人喜愛什么消遣方式，共同喜愛看什么節(jié)目，咱們比比看，誰的作業(yè)統(tǒng)計表制作的最圓滿，誰的作業(yè)最美觀。通過這樣的作業(yè)讓學生體驗生活即學習，學習可以更好地生活，并通過作業(yè)的完成，培育學生關(guān)注他人，踏實仔細地習慣。

八、說板書設(shè)計

這樣的板書設(shè)計清楚地突出本課的重難點，一目了然，便于學生熟識和觀看，同時利于學生仿照，利于學生看到統(tǒng)計表的演化和轉(zhuǎn)換，突破本課的難點。表達教學和認知過程，一脈相傳感受自然的美觀。

《統(tǒng)計》的說課稿6

一、說課內(nèi)容：

一年級下冊第92－94頁

二、教學內(nèi)容的地位、作用及意義：

學生在一年級上冊開頭學習簡潔的分類整理，初步熟悉了象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表。本課連續(xù)學習統(tǒng)計，以整理隨機消失的簡潔數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡潔的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學生學到一些比擬簡單的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培育學生的學習熱忱和信念。

三、教學目標：

1、讓學生經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡潔的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答下列問題。

2、使學生在統(tǒng)計教學過程中進展數(shù)學思維，提高解決問題的力量，培育學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

3、引導(dǎo)學生探究解決問題的方法，培育學生的探究意識和探究力量，體驗與同伴合作、溝通的歡樂。

四、重點難點

教學重點：使學生學會用簡潔的符號進展記錄的統(tǒng)計方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計表。

教學難點：引導(dǎo)學生通過合作爭論找到切實可行的解決問題的方法。

說教法和學法

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)內(nèi)需

《數(shù)學課程標準》指出：教材為學生的學習活動供應(yīng)了線索。本節(jié)課的教學從學生的生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生學習學問的興趣，以嬉戲的形式進展新課。

二、合作學習，研創(chuàng)學問

《數(shù)學課程標準》指出：要為學生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間。弗賴登塔爾說過：學生學習是學問的“再制造”過程。教師設(shè)計一些探究性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，討論學問，“制造”學問。引導(dǎo)學生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的多種統(tǒng)計方法，并在討論和“制造”學問的過程中體會與比擬。

三、活動體驗，運用學問

皮亞杰的“發(fā)生熟悉論”認為，學問源于活動，沒有主體對客體的活動，就不行能產(chǎn)生反映和熟悉。教師還設(shè)計了“統(tǒng)計小組同學的鉛筆”活動，讓學生在生動好玩的實踐和嬉戲活動中，運用和穩(wěn)固學問、進展和深化學問，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。

說教學程序

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、“今日有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動物頭像）

“怎樣能很清晰地看出它們各有多少個？”（指名說）

“哪位小朋友情愿上來分一分、排一排？”

“現(xiàn)在你能告知大家，它們各有多少個嗎？”

2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學期學習的統(tǒng)計方法，今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習“統(tǒng)計”（板書課題）

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習分類統(tǒng)計方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。

二、討論探究，進展新課

1、收集整理數(shù)據(jù)

（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學生從盒子里摸出一個看看，并告知大家盒子里有很多這樣的圖形。

現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？

（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？

可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，能不能用其他方法統(tǒng)計出它們的個數(shù)呢？

下面我們一起來做一個嬉戲。

聽教師講一下嬉戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想方法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，始終把盒子里的圖形拿完為止。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教者積極地為學生創(chuàng)設(shè)實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會用比擬簡潔的符號記錄，并啟發(fā)學生用其他一些比擬簡潔的符號記錄，培育學生的求異思維。

2、分組活動

3、小組匯報

4、引導(dǎo)學生比擬記錄的方法，得出哪種方法更清晰，更簡便。

“通過剛剛的比擬，現(xiàn)在你喜愛哪種方法？”

“哪位小朋友能把你喜愛的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜愛這種方法？”

“既然大家都喜愛這種方法，假如讓你再來記一次，就用自己喜愛的方法記?！?/p>

5、填寫統(tǒng)計表

“看著這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”

三、組織練習，統(tǒng)計文具

1、用先記錄的方法，統(tǒng)計一下小組中小朋友的文具。用喜愛的方法把每個人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。

填表，匯報方法

2、觀看統(tǒng)計結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？

假如我是文具店經(jīng)理，你們想對我說什么？

美國教育家布朗認為：“學習的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！”讓學生充當生活的角色，統(tǒng)計小組里的學習用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，進展熟悉，使數(shù)學歸于生活實際。

四、課堂小結(jié)，課后延長

“今日學了什么？你學會了什么？”

課后選一項內(nèi)容進展統(tǒng)計。

評價是《數(shù)學課程標準》極為重視的一個方面，評價態(tài)度與情感的有機滲透，評價與統(tǒng)計的奇妙結(jié)合，統(tǒng)計與生活的嚴密聯(lián)系，真正表達了數(shù)學從生活中來，到生活中去。

《統(tǒng)計》的說課稿7

一、說教材：

本課的教學內(nèi)容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經(jīng)把握了數(shù)據(jù)整理的方法，學會繪制和分析統(tǒng)計表的根底上進展教學的。它既是學生前面學習的統(tǒng)計學問的一個連續(xù)和進展，也是后面學習復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底。學好這局部內(nèi)容特別有助于學生建構(gòu)學問系統(tǒng)，培育統(tǒng)計力量，進展統(tǒng)計觀念。

二、說學情：

學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)一些簡潔的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和力量。另外四年級的學生思維比擬活潑，喜愛探究發(fā)覺學習，承受學問的力量也較強，而且也把握了肯定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

縱觀學生的學問根底及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

三、教學目標：

1、使學生充分感受條形統(tǒng)計圖的特點，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途；

2、使學生與教師一起經(jīng)受條形統(tǒng)計圖的制作過程，了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖，并能解決簡潔的實際問題；

3、滲透統(tǒng)計思想，培育動手操作和觀看分析的力量。教學重點：制作條形統(tǒng)計圖的步驟。教學難點：橫軸位置確實定與縱軸單位長度的劃分。

重點：是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖力量。

難點：是依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與猜測

四、說教法學法：

如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？依據(jù)教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采納“探究發(fā)覺教學法”，教學中，通過引導(dǎo)學生經(jīng)受觀看了解——嘗試動手制作——把握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探究、溝通的學習過程，讓學生全面、全程地參加到探究活動中，充分調(diào)動學生的學習熱忱，培育學生觀看、操作與自主學習的力量。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、爭論學習法等。另外教學中還要留意引導(dǎo)學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注意合作學習過程中合作精神的培育等教學預(yù)備：教師預(yù)備多媒體課件，學生做好預(yù)習，搜集各種統(tǒng)計圖。

本節(jié)課的教學過程，我是這樣設(shè)計的：

四、說教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會的視頻，問：同學們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎？你知道當時各個城市的得票數(shù)嗎？學生課前已經(jīng)搜集好。

2、為了便于分析，整理出的數(shù)據(jù)，我們可以制成統(tǒng)計表，出示統(tǒng)計表，還可以制成什么？學生經(jīng)過前一天的預(yù)習，能說出還可以制成統(tǒng)計圖。

3、你知道有哪些統(tǒng)計圖嗎？把你搜集到的統(tǒng)計圖給我們展現(xiàn)一下，師也出示各種統(tǒng)計圖，并就其中的一張條形統(tǒng)計圖，讓學生觀看，你能看懂這張統(tǒng)計圖上表示的數(shù)量各是多少嗎？或者問，你能獲得哪些信息？讓學生爭論，相互說一說，初步感受到條形統(tǒng)計圖是用直條的長短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實物投影出示。

4、條形統(tǒng)計圖怎樣畫呢？它有什么樣的特點呢？今日這節(jié)課我們就一起來學習和討論條形統(tǒng)計圖。板書課題。

二、師生互動，解決問題。

1、先出示方塊圖。但是方塊圖比擬麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長短表示數(shù)量的多少，制成條形統(tǒng)計圖。出示改編后的例題。

2、生先自學P75的制作步驟。

3、師引導(dǎo)生匯報，師板演，主要分為以下幾個步驟：

①畫兩條相互垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數(shù)，要畫在一張圖紙的左

下方，但下面和左面都要留有肯定的空間；②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，由于有五個城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般狀況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個城市的名字；③在縱軸上確定單位長度表示得票數(shù)，一格表示5票，最大的數(shù)量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內(nèi)側(cè)標明單位：票；④依據(jù)數(shù)量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù)；⑤寫出條形統(tǒng)計圖的標題和制圖日期。后兩個步驟可以放手讓學生在教師發(fā)的圖紙上畫，圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條，留下兩根讓學生自己畫。

4、統(tǒng)計圖的分析

5、與統(tǒng)計表相比，統(tǒng)計圖有什么特點？形象詳細，一目了然，更便于比擬各種數(shù)量的多少。

6、師生共同歸納總結(jié)條形統(tǒng)計圖的制作步驟。先爭論，相互說，再看屏幕說。

三、練習強化

試一試

出示1020年世界博覽會申辦城市第三輪得票狀況統(tǒng)計表，讓學生史著做一個條形統(tǒng)計圖

想想做做

1、出示77頁第1題問學生從中獲得了那些信息？

2、在書上完成想想做做的第2題。

3、第3題橫向條形統(tǒng)計圖學生有可能會把數(shù)據(jù)寫錯，所以我要在這里提示他們。

課后拓展

分小組選擇實際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各年級人數(shù)，等，實踐調(diào)查，制成條形統(tǒng)計圖。

四、全課小結(jié)

《統(tǒng)計》的說課稿8

《復(fù)式統(tǒng)計表》是蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)初步熟悉了簡潔統(tǒng)計表，能依據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫并分析單式統(tǒng)計表。通過這局部內(nèi)容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，進展統(tǒng)計觀念。

教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學生在單式統(tǒng)計表的根底上，熟悉復(fù)式統(tǒng)計表的構(gòu)造，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表且能對統(tǒng)計表作簡潔的分析。練一練幫忙學生體會復(fù)式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學生穩(wěn)固對復(fù)式統(tǒng)計表的熟悉，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)的方式可以依據(jù)需要適當變化。

依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活閱歷，結(jié)合數(shù)學學科的特點以及數(shù)學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：

1、使學生在詳細的操作活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計表的特點，能依據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進展簡潔的分析。

2、使學生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應(yīng)用價值，增加統(tǒng)計觀念。并體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，增加學以致用的意識。

3.讓學生在積極參加數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思索，主動與他人合作溝通的習慣，獲得勝利的閱歷，樹立學好數(shù)學的信念，培育對數(shù)學的興趣。

教學重點：

體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，熟悉并填寫復(fù)式統(tǒng)計表

教學難點：

復(fù)式統(tǒng)計表的分析和運用

本節(jié)課的教法和學法：

本節(jié)課我將采納自主探究，合作溝通的教學方法，讓學生自主參加到數(shù)學學習活動中，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，布滿自信地學習數(shù)學。

在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思索，激發(fā)學生的學習積極性。

最終，我來說說這一堂課的教學過程：

教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計：

第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習需要

先創(chuàng)境，介紹學校的特色工程，引出例1中的四幅場景圖及四張簡潔的統(tǒng)計表，直接激活學生已有學問閱歷，當學生填完表格后，比一比，問：這四張統(tǒng)計表有什么一樣之處和不同之處？對單式統(tǒng)計表做一個回憶，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的心情和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！痹诮虒W時，并不強制學生進展學問的重構(gòu)。設(shè)計了一個搶答嬉戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學生依據(jù)單式統(tǒng)計表很快便能看出。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（由于現(xiàn)在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好方法，能夠一眼看出來呢？當學生回答下列問題受阻時，就感受到了單式統(tǒng)計表的局限性。教師再引導(dǎo)學生想方法解決這個問題，有學生自然就想到將單式統(tǒng)計表合并。這時，再對統(tǒng)計表概念進展重構(gòu)，就顯得水到渠成，從而順當?shù)貙?dǎo)入到新課之中。

其次大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究

在教學中考慮到學問的傳授不僅僅是賜予，而應(yīng)當讓學生主動去探究和發(fā)覺，獵取新知，同時能讓學生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的構(gòu)造，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些轉(zhuǎn)變。不是消失一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶著學生一起經(jīng)受了把四張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表，并逐步修改、優(yōu)化的過程，增加學生的感性熟悉。

對于本環(huán)節(jié)我將分為5個層次來教學：

1、明確要求，小組合作

為增加學生思維強度與操作的有效性，特殊給出小組合作要求：根據(jù)“航模小組、民樂小組、書法小組、美術(shù)小組”的挨次把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進展適當?shù)男薷?、?yōu)化，使其更簡潔。

2、展現(xiàn)作品，逐一優(yōu)化

充分認可學生已有的閱歷，鼓舞他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計表。雖然學生設(shè)計的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個標題，有的會進展再修改。但經(jīng)過師生的相互啟發(fā)和不斷改良后，一張標準的復(fù)式統(tǒng)計表便呈現(xiàn)眼前。在這一學問的重構(gòu)過程中，引導(dǎo)學生將單式統(tǒng)計表納入到一個更大的學問構(gòu)造中，使之與復(fù)式統(tǒng)計表共同成為統(tǒng)計表大家族的一份子。雖然學生學得并非一帆風順，但他們獲得了豐富的學習閱歷。

3、進一步完善，理解表頭

對于復(fù)式統(tǒng)計表中的表頭，學生是第一次接觸把一格分成三局部這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導(dǎo)學生理解“性別”只是橫欄的名稱，應(yīng)當還有豎欄的“組別”，中間的數(shù)據(jù)“人數(shù)”這樣的三局部，從而學生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比擬“這四組中，男生多還是女生多？”這個問題，應(yīng)增加總計這一欄，并說一說“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學生有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內(nèi)容更加全面。

4、回憶過程、體會優(yōu)點

回憶的過程，也是學生一個方法的總結(jié)，一個學習體驗、評價的過程。在充分比擬后，學生不僅深刻熟悉到了復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，而且也體會到了學問重構(gòu)的價值所在。5、拓展、進一步熟悉

這里再次對于本張表的內(nèi)容，出示一張橫式的表，不光讓學生了解了復(fù)式統(tǒng)計表的不同呈現(xiàn)形式，而且通過提幾個簡潔的問題，其實是深入熟悉表中的各個數(shù)據(jù)對應(yīng)的內(nèi)容，提高學生讀表的力量，而且讓學生體會，在制作復(fù)式統(tǒng)計表時，應(yīng)依據(jù)實際的需要來設(shè)計表。

第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、穩(wěn)固新知

為了對所學學問進展形成性的訓(xùn)練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系，我設(shè)計了三個層次的練習題：

1、練習穩(wěn)固：“練一練”統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數(shù)。

這一題主要讓學生明確：觀看給出的數(shù)據(jù)是根據(jù)奧運會的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培育學生的民族驕傲感，也培育學生更加仔細觀看和思索的好習慣。

問題：你從中知道了什么信息？不光讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些根本信息有個了解，也是在給學生一個引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。

2、練習二十中的習題第2題。

這一題，在學生填寫完后直接展現(xiàn)學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀看這張復(fù)式統(tǒng)計表與前面所學的復(fù)式統(tǒng)計表的區(qū)分，一是由于表中有兩種類型的數(shù)據(jù)，一種表示面積，一種表示長度，難以采納統(tǒng)一的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進展合計是沒有意義的。明確依據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是依據(jù)實際需要的。

3、了解生活中復(fù)式統(tǒng)計表的運用。

呈現(xiàn)生活中收集的幾張復(fù)式統(tǒng)計表，問：復(fù)式統(tǒng)計表有幾局部組成？并體會復(fù)式統(tǒng)計表的運用廣泛，體會數(shù)學學問在生活中的作用。

四、總結(jié)

今日一起討論了什么？

《統(tǒng)計》的說課稿9

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學扇形統(tǒng)計圖的熟悉，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖供應(yīng)的信息進展簡潔的分析，提出或解決簡潔的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、教材的重點及難點

重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獵取信息。

難點：能依據(jù)統(tǒng)計圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己的語言清晰地表達看法。

3、教學目標：

(1)學問和技能

a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；

c、能從扇形統(tǒng)計圖中獵取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；

(2)過程與方法

a、體會討論有關(guān)問題的方法；

b、能從各種途徑獵取有用信息

(3)情感、態(tài)度與價值觀：

培育學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培育數(shù)學學習的興趣。

二、說教法

從學生己有的學問水平和認知規(guī)律動身，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要表達以下特點：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學生從感性熟悉上升到理性熟悉，既培育了解決實際問題的力量，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。

2、問題的開放性

教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性特別明確的問題改成了比擬開放的問題，有效培育了學生的識圖力量，增加了學生思維的開放性。

三、說學法

在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思索、發(fā)言的時機，并使學生把握一些根本的學習方法。

1、學會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;

2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點

3、培育對扇形統(tǒng)計圖的敏感性

4、把握獵取信息的途徑

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入

出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等消失的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學生回憶我們以前都學過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清晰數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清晰數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化狀況）

（二）、出示圖形，隱射教學重點

通過《我國陸地地形分布狀況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學生領(lǐng)悟怎么獵取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。

1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：

（1）圖中的這個圓被分成了幾局部？每一局部的圖形是什么外形？

（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師提醒扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各局部與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以到達檢驗的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計圖可以清晰地表示出各局部數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最終提問答復(fù)。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀看統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里溝通。

（三）、穩(wěn)固練習

1、完成練習十五第1題

引導(dǎo)學生對兩個統(tǒng)計圖中的工程進展詳細的比擬，再溝通。

2、練習十五第2題

組織學生溝通。

3、練習十五第3題

先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海疆的大體位置，再讓學生對比統(tǒng)計圖說說體會。算出各海疆的面積后，也可讓學生通過求和以到達檢驗的目的。

五、課后反思

1、在學生已有閱歷根底上進展教學。讓他們親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展釋與應(yīng)用的過程，讓學生與已學過的統(tǒng)計圖進展比照，在比照中理解和把握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和把握，而且通過比照學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學生供應(yīng)生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學效勞于生活。

3、給學生供應(yīng)爭論溝通的平臺。圍繞某一問題展形爭論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在爭論中不斷完整自己的學問。無論涉及哪些版本，根本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，感謝！

《統(tǒng)計》的說課稿10

《折線統(tǒng)計圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化狀況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作預(yù)備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為六年級的統(tǒng)計圖分析打下根底?；谝陨鲜煜?，我把本課的單式《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1、熟悉折線統(tǒng)計圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。

2、從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進展一些合理的推想。

3、通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

同時，依據(jù)教材的要求與學生的實際，本課的教學重點設(shè)計為：熟悉折線統(tǒng)計圖并學會制作折線統(tǒng)計圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運用——最主要是看統(tǒng)計圖，如何精確分析統(tǒng)計圖應(yīng)當是新課程對統(tǒng)計圖的定位，由于生活中到處是統(tǒng)計圖：股票、每年政府總結(jié)的報告匯總——歷年來各方面的經(jīng)濟增長。因此，通過學習，讓學生明確如何看統(tǒng)計圖——根本的最多、最少，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等。而教學的難點則放在：能依據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進展一些合理的推想。滲透分析、推理的學問。

一、教學的設(shè)計：

為到達這些目標，我進展了如下設(shè)計：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實踐應(yīng)用——全班總結(jié)——學問拓展五塊內(nèi)容，

在創(chuàng)設(shè)情境局部：通過展現(xiàn)越洋工藝品廠工藝品銷量狀況的條形統(tǒng)計圖來與折線統(tǒng)計圖來復(fù)習并比擬，得出折線統(tǒng)計圖的概念。消失了“不計算，能不能直接看出哪個月銷量增長最快”這一問題，使學生產(chǎn)生了認知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計圖”

在探究新知局部：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比照，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

一樣點的比擬最主要是讓學生理解折線統(tǒng)計圖的一般學問

而不同點的比擬最主要是讓學生能精確把握折線統(tǒng)計圖的特點，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。

最終，再通過兩圖的比擬，使學生發(fā)覺折線統(tǒng)計圖的制作方法與條形統(tǒng)計圖的制作方法一樣，不同的是折線統(tǒng)計圖是描點連線，而條形統(tǒng)計圖是畫直條。從而使學生把握制圖的方法。

在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓學生用課前收集了制作折線統(tǒng)計圖，而其次塊對學問又進展了提升，除了能讀懂圖外，還要求學生能進展分析和一些合理的推想。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，對本課內(nèi)容進展了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計圖，從折結(jié)統(tǒng)計圖上我們可以得到哪些信息。

最終，在拓展環(huán)節(jié)，通過不同商品銷售量統(tǒng)計圖的展現(xiàn)，促進學生思索，在什么狀況下，用折線統(tǒng)計圖，在什么狀況下用條形統(tǒng)計圖。使學生能意識到各種統(tǒng)計圖有不同的優(yōu)缺點。

二、素材的選取

學習素材為學生的數(shù)學學習活動供應(yīng)了根本線索、根本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動時機。本課中的四個素材：身高統(tǒng)計圖、氣溫統(tǒng)計圖、體溫變化圖及商商店品銷售狀況統(tǒng)計，這些素材要多取材于學生熟識的現(xiàn)實生活，是他們在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，讓學生憑借生活閱歷主動探究數(shù)學學問，解決生活問題，使統(tǒng)計學問與生活建立嚴密的聯(lián)系。

三、數(shù)學活動

數(shù)學學習活動是學生探究與溝通的活動，在探究的過程中，形成自己對數(shù)學的理解，在與他人溝通的過程中漸漸完善自己的想法。教師要盡量給學生供應(yīng)探究溝通的空間，使他們在其中學習、生長、進展和制造等。

本課出示了條形和折線兩個統(tǒng)計圖，通過比擬，學生熟悉了橫軸、縱橫等一些根底學問，我提出一個問題：直接看出增長最快，讓學生留意點轉(zhuǎn)移到折線圖的特點上，學生通過活動、溝通，經(jīng)受了“從計算到直觀推斷”的過程，學生原來要想知道“哪年到哪年增長最快”，需要計算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長最快”，學生通過探究（觀看與比照）獲得了一個在直觀層面上的推斷，于是他們就熟悉到了折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清晰地看數(shù)量的增減變化狀況。

《統(tǒng)計》的說課稿11

今日我要為大家說的課題是:北師版小學數(shù)學五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》

首先，我對本節(jié)教材進展一些分析。

一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學數(shù)學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)受了簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,熟悉了簡潔的統(tǒng)計表,熟悉了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的折線統(tǒng)計圖,這一節(jié)課是在以往學問的根底上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)受數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程,熟悉復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學階段占據(jù)了肯定的地位。

數(shù)學思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息,能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進展必要的推斷。

二、教學目標

依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知構(gòu)造和心理特征，制定如下目標：

認知目標:使學生熟悉扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點;

力量目標:從扇形統(tǒng)計圖中獵取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

情感目標:讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣,體會數(shù)學來源與生活。

三、教學重點、難點:

了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、教具、學具:

多媒體課件、學生用計算器。

五、教法、學法:

教師是教學的組織者、引導(dǎo)者,學生才是學習的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色,通過引導(dǎo)學生復(fù)習舊知,引入新知——探究溝通,獵取新知——拓展延長三個環(huán)節(jié)獵取新學問?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,現(xiàn)代社會更需要會學習的人才,因此在教學過程中我比擬注意培育學生自主探究、合作溝通的力量,讓學生在寬松、和諧的氣氛中感受數(shù)學的魅力,體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

六、教學程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習舊知,引入新知。

1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學生進展談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學生進展安康飲食的教育,讓學生知道飲食對安康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學生獨立制作條形統(tǒng)計圖,后展現(xiàn),學生評價。

3、引入新知。

讓學生觀看表格數(shù)據(jù),要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學生思索:從條形統(tǒng)計圖中可以清晰地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的學問點是：扇形統(tǒng)計圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最尋常

的飲食入手,讓學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系；通過復(fù)習條形統(tǒng)計圖,喚起學生對所學學問的記憶，為學習新學問做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學生學習新學問的興趣。）

(二)探究溝通,獵取新知。

1、熟悉扇形統(tǒng)計圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,讓學生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自己的觀看,對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

先讓學生自己觀看,后與同學溝通,并讓學生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清晰地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作比照。

(這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自主探究、合作溝通的學習方式來突破本節(jié)課的教學重點,并且通過多元化的評價激發(fā)學生的學習興趣。)

3、即時練習。

在學生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后,課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息,并說說自己的體會。

（這一環(huán)節(jié)讓學生體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用）

(三)拓展延長。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一年級與五年級學生作息時間的安排有哪些不同?

（2）依據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學某次測驗的分數(shù)段,讓學生說說你獲得了哪些數(shù)學信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解,再次體會數(shù)學與學習生活的親密聯(lián)系。

（四）總結(jié)評價：

說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？你認為這節(jié)課哪位同學表現(xiàn)最好

《統(tǒng)計》的說課稿12

今日我說課的資料是折線統(tǒng)計圖，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的學問。(課件示圖)

這節(jié)課是在學生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。

單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作預(yù)備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下根底。

依據(jù)以上對教材的熟悉和分析，結(jié)合學生實際和已有學問閱歷，我擬訂如下：

【教學目標】:(課件)

1.學問技能目標:

在條形統(tǒng)計圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計圖，并明白其特征。

2.問題解決目標:

能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進展合理的猜測。

3.情感態(tài)度目標:

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學的價值，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

【教學難點】

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

【教學策略】:

本節(jié)課我細心選取了許多的生活素材，使統(tǒng)計學問與生活建立嚴密的”聯(lián)系，供應(yīng)富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，把握數(shù)據(jù)分析的方法培育學生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)，體驗數(shù)學就在身邊。

基于上述思索，我設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二、舊知遷移，探究新知;三、自主練習，應(yīng)用提高;四、全課總結(jié)，拓展延長

下頭就依據(jù)這四個環(huán)節(jié)詳細說說我是如何綻開教學的。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學生的學習興趣，也培育了學生從情境圖中獵取信息的本領(lǐng)，為連續(xù)學習統(tǒng)計，培育學生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)做了鋪墊。

其次個環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個局部:

第一局部直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進展簡潔梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，利用解釋功能回憶條形統(tǒng)計圖各局部名稱，為學問的遷移做好預(yù)備;

其次局部經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學生清晰地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示削減，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并提醒課題折線統(tǒng)計圖。

第三局部經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比擬，實現(xiàn)學問的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖構(gòu)造和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進展分析和簡潔猜測。

出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析綻開合理的猜測，表達數(shù)學的生活化。

第四局部讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，依據(jù)學生答復(fù)，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。

第三個環(huán)節(jié):自主練習，應(yīng)用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培育學生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

為此，我設(shè)計了四個情境進展練習:

情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學生利用生活常識、閱歷分析數(shù)據(jù)特點，選擇相宜的標題，進一步培育學生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

情境三:我是科學迷，充分信任學生，讓學生利用自我的已有閱歷和科學學問選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。

三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的進展作出猜測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培育學生統(tǒng)計意識的一個重要表達。

第四個環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延長

這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學生說收獲，回憶本課學問點，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的熟悉。在此根底上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演化和進展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學習統(tǒng)計學問做好鋪墊。

最終我說說板書的設(shè)計，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強，條理清晰，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下:(課件):

折線統(tǒng)計圖

點:數(shù)量多少，描點

線:增減變化，連線

數(shù)形結(jié)合，標數(shù)

《統(tǒng)計》的說課稿13

一、說教材：

今日，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學》一年級其次學期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學生對用數(shù)杠進展統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的肯定根底上進展學習的。

為此，我設(shè)定了：

1、認知目標：

（1）能將信息整理分類。

（2）能對每類的對象進展統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。

（3）會在格子紙上畫簡潔的統(tǒng)計圖。

2、情感目標：

（1）通過信息的整理、分類，培育學生的探究意識和合作學習的意識。

（2）培育學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學學問融入日常生活。

3、思維拓展目標：

使學生通過學習，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡潔事例進展統(tǒng)計。

二、說教法學法：

一年級的學生對統(tǒng)計的熟悉特別的淺薄。在本節(jié)課的教學中，我從學生的興趣入手。原來是用學生的生日作范例，進展統(tǒng)計熟悉的教學。但是許多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學生寵愛的水果入手，引起他們的興趣與留意力。從學生自己的需求動身，作為一項嬉戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學生的學習激情，發(fā)揮他們的自主學習的力量。

三、總體設(shè)計：

這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。

1、具體對學生寵愛的水果進展統(tǒng)計。

第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)。

在開頭時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進展感官上的刺激，使他們很快投入到留意的狀態(tài)中。通過對個別學生最寵愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學的樂趣。并請答復(fù)的學生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入其次步驟。

其次步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人寵愛的水果，再進展安排。從今開頭新授內(nèi)容的探究。又通過學生自己的爭論，運用舉手表決或排隊分組等形式進展，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學生的主動參加中，把新學問在不知不覺中學會了。

第三步驟是請學生依據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最終每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清晰看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

2、學生自己對生日進展統(tǒng)計。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的根底上，估量學生沒有什么難度。只要根據(jù)第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為穩(wěn)固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的熟悉。

以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。

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