《苦柚》小學語文一等獎說課稿

《苦柚》小學語文一等獎說課稿

1、《苦柚》小學語文一等獎說課稿

一、教材分析：

《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開家鄉(xiāng)四十年，經常思念家鄉(xiāng)的特產柚子。四十年后回到祖國，去柚市買柚子時發(fā)覺了一位誠懇、和善、為顧客著想的小姑娘，使他很感動。在回家的途中意味深長地贊美：在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂！課文記敘內容詳細，條理清晰，思想教育性很強，是一篇教育學生如何做人的生動教材。文中老華僑說的兩句話，含義深刻，通過品嘗、思維、體會，可以到達陶冶品行、啟迪做人之目的。

二、教學目標：

教學目標是課堂教學的動身點和歸宿。圍繞訓練重點，我確立了以下幾個教學目標：1、理解課文內容，學習小姑娘誠懇、和善、為他人著想的高尚品質。2、閱讀人物對話，體會人物心理及情感，培育學生的發(fā)散性思維力量。3、有感情地朗讀課文。

分析人物對話，體會含義深刻的句子，學習小姑娘的優(yōu)秀品質是本課的教學重點。

為較好地實現(xiàn)教學目標，順當圓滿地完成教學任務。依據本課特點及本訓練組“運用多種方法理解課文的內容和思想”的訓練重點，我采納整體感知、一點突破、變序設疑等教學法進展教學，始終表達教師“啟發(fā)點撥”的主導作用，促進學生主動進展。學生運用閱讀法、爭論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進展學習。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要留意培育學生的學習興趣。課堂上我緊緊抓住導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。教學中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點。以富有啟發(fā)性的語言，調動學生讀的興趣。采納多種形式讓學生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀力量的同時，使學生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，確立以培育學生制造性閱讀力量作為突破口，抓住文章的重要內容找準想象點，引發(fā)學生通過聯(lián)想把閱讀的內容和自己的生活閱歷連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內容。

課前，我設制了多媒體教學課件。利用多媒體課件，幫助課堂教學，發(fā)散學生思維，提高學生的口語表達力量。教學中，我留意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參加到學習中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，公平爭論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學生供應充分的展現(xiàn)自己的時機，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其制造力，幫忙學生理解課文內容。在言語實踐中學習語言，在積極的思維中進展思維，在品嘗語言中啟迪做人，在內容體會中把握寫作技巧。分頁標題#e#

總之，通過本課的學習，使學生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內心受到觸動，思想上得到一個升華。

三、教學過程：

（一）復習導入。

首先總結上節(jié)課所學的內容，確定學生的自學效果，激發(fā)本節(jié)課學習的積極性。導入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內容，思索答復：課文主要寫了一件什么事？學生快速找出文中既能總結全文內容，又點明白文章中心的句子。然后進入其次個環(huán)節(jié)。

（二）體會內容。

1、運用變序，設疑激情。

在這個環(huán)節(jié)中，我采納了變序教學，先講課文的最終一段，這樣做的目的是為了設置一個疑問，激發(fā)起學生的學習興趣。詳細做法是先運用多媒體課件，出示學生找出的中心句“在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂??！”然后讓學生齊讀感悟其內在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思？體會這句話的含義。齊讀最終一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永久留在我的記憶里。”激發(fā)思索：“留在我的記憶里”的又是什么？在這里并不要求學生即可答復，而是讓學生帶著這個問題去探究學文，調動學習的主動性。

2、課件幫助，重點突破。

這一大段是課文的重點段。我首先提問思索：這一段主要講了一件什么事？你感受到小姑娘有著什么樣的珍貴之處，是怎樣體會出來的，請將有關的語句畫出來。然后分層學習。先讓學生朗讀課文，了解內容，再提問、爭論。

（1）讀文理解“旺季”、“叫賣”，引導學生總結出：柚市很喧鬧，賣柚子的人許多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。

（2）由學習小組讀書研討，解決提出的問題。你從這段文字中知道了什么？出示重點句子。通過“出神”“寧靜”的理解，培育學生的發(fā)散思維。

（3）學生溝通研討狀況，依據學生所談，教師點撥。特殊是以下方面的內容。小姑娘嚴肅其事地介紹柚子。（板書：照實介紹）表現(xiàn)了小姑娘的誠懇。（板書：誠懇）理解伯父“臉上露出滿足的微笑”及“我買十個”的緣由。這樣層層深入體會，啟發(fā)學生讀中感悟小姑娘的誠懇、體會老華僑的感動，深深地被小姑娘難能珍貴的品質所打動，使思想得以升華。

（4）從小姑娘勸告老華僑少買柚子，體會小姑娘的和善、為人著想。（板書：勸告少買、和善、為人著想）。出示老華僑說的話：“孩子，靠著你這顆和善的心、誠懇的心，苦柚子也會變甜的?！边@一層重點指導朗讀，將老華僑的感動和小姑娘的真誠讀出來。依舊讓學生讀中感悟，受到做人的.啟迪。分頁標題#e#

（5）讓學生自學爭論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票？小姑娘為什么“說什么也不愿要”？（板書：拒收鈔票）讓學生小組自由發(fā)言，各抒己見。當學生的答復停留在外表時，通過點撥，幫忙深化理解，這一小插曲進一步反映了小姑娘的好品質。使學生真正理解小姑娘做人的準則：不是自己應當?shù)玫模环皱X也不要。使學生真正感悟人生的真諦。

（6）拓寬思維，爭論答復：人們?yōu)槭裁促潛P小姑娘？你對小姑娘有何評價？想對小姑娘說點什么嗎？通過這兩個問題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪學生做人。學生充分爭論之后，教師小結：要像小姑娘一樣做一個好人，做一個人人贊揚的人，就得本著做人的原則，不要只認金錢，不要只想自己的利益，更不要只想自己快樂就好；凡事多想想別人，多想想怎樣做才會更有利于他人。

（三）以讀升情。

這個環(huán)節(jié)通過小組組合、分角色等多種形式的朗讀，到達感情的升華。體會中心及表達中心的方式，使學生讀中悟寫，以達學以致用。同時這個環(huán)節(jié)也照顧第一個環(huán)節(jié)中提出的問題，通過前面的學習，學生對“留在我的記憶里”的是什么，已經能夠水到渠成的答出來。

（四）課堂練習。（出示課件）

我設計了兩個練習題，第一是說出下面句子的含義，即老華僑說的兩句含義深刻的話。其次個是填空題。練習題的設置，主要是看學生對學問的內化狀況，再者，也是激發(fā)學生學習興趣的途徑，堂堂有小測，課課有收獲。

總之，本節(jié)課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本，以培育力量為目的”，把時間放給學生，培育學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學到學會，最終到達會學會用。

2、《苦柚》小學語文一等獎說課稿

各位領導、教師：

你們好！我叫xx，是萊州中心小學的教師。今日我要講的課是小學語文第八冊第三訓練組的《苦柚》其次課時。

一、教材分析：

《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開家鄉(xiāng)四十年，經常思念家鄉(xiāng)的特產柚子。四十年后回到祖國，去柚市買柚子時發(fā)覺了一位誠懇、和善、為顧客著想的小姑娘，使他很感動。在回家的途中意味深長地贊美：在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂！課文記敘內容詳細，條理清晰，思想教育性很強，是一篇教育學生如何做人的生動教材。文中老華僑說的兩句話，含義深刻，通過品嘗、思維、體會，可以到達陶冶品行、啟迪做人之目的。

二、教學目標：

教學目標是課堂教學的動身點和歸宿。圍繞訓練重點，我確立了以下幾個教學目標：

1、理解課文內容，學習小姑娘誠懇、和善、為他人著想的高尚品質。

2、閱讀人物對話，體會人物心理及情感，培育學生的發(fā)散性思維力量。

3、有感情地朗讀課文。

分析人物對話，體會含義深刻的句子，學習小姑娘的優(yōu)秀品質是本課的教學重點。

為較好地實現(xiàn)教學目標，順當圓滿地完成教學任務。依據本課特點及本訓練組“運用多種方法理解課文的內容和思想”的訓練重點，我采納整體感知、一點突破、變序設疑等教學法進展教學，始終表達教師“啟發(fā)點撥”的主導作用，促進學生主動進展。學生運用閱讀法、爭論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進展學習。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要留意培育學生的學習興趣。課堂上我緊緊抓住導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。教學中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點。以富有啟發(fā)性的語言，調動學生讀的興趣。采納多種形式讓學生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀力量的同時，使學生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，確立以培育學生制造性閱讀力量作為突破口，抓住文章的重要內容找準想象點，引發(fā)學生通過聯(lián)想把閱讀的內容和自己的生活閱歷連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內容。

課前，我設制了多媒體教學課件。利用多媒體課件，幫助課堂教學，發(fā)散學生思維，提高學生的口語表達力量。教學中，我留意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參加到學習中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，公平爭論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學生供應充分的展現(xiàn)自己的時機，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其制造力，幫忙學生理解課文內容。在言語實踐中學習語言，在積極的思維中進展思維，在品嘗語言中啟迪做人，在內容體會中把握寫作技巧。

總之，通過本課的學習，使學生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內心受到觸動，思想上得到一個升華。

三、教學過程：

（一）復習導入。

首先總結上節(jié)課所學的內容，確定學生的自學效果，激發(fā)本節(jié)課學習的積極性。導入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內容，思索答復：課文主要寫了一件什么事？學生快速找出文中既能總結全文內容，又點明白文章中心的句子。然后進入其次個環(huán)節(jié)。

（二）體會內容。

1、運用變序，設疑激情。

在這個環(huán)節(jié)中，我采納了變序教學，先講課文的最終一段，這樣做的目的是為了設置一個疑問，激發(fā)起學生的學習興趣。詳細做法是先運用多媒體課件，出示學生找出的中心句“在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂??！”然后讓學生齊讀感悟其內在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思？體會這句話的含義。齊讀最終一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永久留在我的記憶里?！奔ぐl(fā)思索：“留在我的記憶里”的又是什么？在這里并不要求學生即可答復，而是讓學生帶著這個問題去探究學文，調動學習的主動性。

2、課件幫助，重點突破。

這一大段是課文的重點段。我首先提問思索：這一段主要講了一件什么事？你感受到小姑娘有著什么樣的珍貴之處，是怎樣體會出來的，請將有關的語句畫出來。然后分層學習。先讓學生朗讀課文，了解內容，再提問、爭論。

（1）讀文理解“旺季”、“叫賣”，引導學生總結出：柚市很喧鬧，賣柚子的人許多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。

（2）由學習小組讀書研討，解決提出的問題。你從這段文字中知道了什么？出示重點句子。通過“出神”“寧靜”的理解，培育學生的發(fā)散思維。

（3）學生溝通研討狀況，依據學生所談，教師點撥。特殊是以下方面的內容。小姑娘嚴肅其事地介紹柚子。（板書：照實介紹）表現(xiàn)了小姑娘的誠懇。（板書：誠懇）理解伯父“臉上露出滿足的微笑”及“我買十個”的緣由。這樣層層深入體會，啟發(fā)學生讀中感悟小姑娘的誠懇、體會老華僑的感動，深深地被小姑娘難能珍貴的品質所打動，使思想得以升華。

（4）從小姑娘勸告老華僑少買柚子，體會小姑娘的”和善、為人著想。（板書：勸告少買、和善、為人著想）。出示老華僑說的話：“孩子，靠著你這顆和善的心、誠懇的心，苦柚子也會變甜的。”這一層重點指導朗讀，將老華僑的感動和小姑娘的真誠讀出來。依舊讓學生讀中感悟，受到做人的啟迪。

（5）讓學生自學爭論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票？小姑娘為什么“說什么也不愿要”？（板書：拒收鈔票）讓學生小組自由發(fā)言，各抒己見。當學生的答復停留在外表時，通過點撥，幫忙深化理解，這一小插曲進一步反映了小姑娘的好品質。使學生真正理解小姑娘做人的準則：不是自己應當?shù)玫?，一分錢也不要。使學生真正感悟人生的真諦。

（6）拓寬思維，爭論答復：人們?yōu)槭裁促潛P小姑娘？你對小姑娘有何評價？想對小姑娘說點什么嗎？通過這兩個問題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪學生做人。學生充分爭論之后，教師小結：要像小姑娘一樣做一個好人，做一個人人贊揚的人，就得本著做人的原則，不要只認金錢，不要只想自己的利益，更不要只想自己快樂就好；凡事多想想別人，多想想怎樣做才會更有利于他人。

（三）以讀升情。

這個環(huán)節(jié)通過小組組合、分角色等多種形式的朗讀，到達感情的升華。體會中心及表達中心的方式，使學生讀中悟寫，以達學以致用。同時這個環(huán)節(jié)也照顧第一個環(huán)節(jié)中提出的問題，通過前面的學習，學生對“留在我的記憶里”的是什么，已經能夠水到渠成的答出來。

（四）課堂練習。（出示課件）

我設計了兩個練習題，第一是說出下面句子的含義，即老華僑說的兩句含義深刻的話。其次個是填空題。練習題的設置，主要是看學生對學問的內化狀況，再者，也是激發(fā)學生學習興趣的途徑，堂堂有小測，課課有收獲。

總之，本節(jié)課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本，以培育力量為目的”，把時間放給學生，培育學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學到學會，最終到達會學會用。

說課完畢，感謝！

3、《苦柚》小學語文一等獎說課稿

一、教材分析：

我本次說課的內容是義務教育課程標準試驗教材小學《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最終一篇《語文園地七》，包括我的發(fā)覺和日積月累兩個局部。

在仔細研讀了《語文課程的標準導讀》之后，我對教材進展了深入的思索，認為：我的發(fā)覺編排的是AABC式的詞語；日積月累第一項讓學生通過熟字+偏旁熟悉新字。其次項讀讀背背要求背誦表現(xiàn)友情的五句詩。這兩大局部內容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛和學習的興趣，既表達了新課標重發(fā)覺、重合作探究、重積存、重情趣的理念，又突出了本組友情和理解的主題思想，是單元學問的拓展和延長。

二、學生狀況分析

只有從學生狀況動身設計教學，才能真正做到教為學效勞。我分析了學生的狀況：

1、三年級的學生處于910歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜愛新奇事物，又有了肯定的學習根底和學問積存，加上各學生的學問把握狀況、進度不一，所以，教學中宜實行多種形式吸引學習興趣。

2、而在成語學習方面，經過之前的持續(xù)學習，有肯定的成語儲藏量，學生已經知道成語有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發(fā)覺成語規(guī)律的力量，喜愛積存，因此學習的興致比擬高。亦寵愛誦記古詩，但分類積存習慣尚未形成。

4、學生經過兩年半的字詞學習，已經把握了較好的認字方法，可順當?shù)赝卣剐谓郑栽黾酉到y(tǒng)識字力量。

三、教學目標：

依據新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：

1、學問與力量：

（1）發(fā)覺成語、詩句的規(guī)律，積存好詞好句。

（2）穩(wěn)固識字方法，把握生字。

2、過程與方法：

通過聽、說、讀、寫、背進展語言文字的積存和訓練。

3、情感態(tài)度：

激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛和學習的興趣。

四、重點難點

1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學重點：

（1）發(fā)覺生字、成語、詩句的規(guī)律。

（2）把握生字，積存詞句。

2、又依據本學段學生的狀況，確定了以下教學難點：

能將生字、成語、詩句學以致用，并學到一些積存好詞好句的方法。

五、教學策略

我的發(fā)覺和日積月累這兩局部內容是相互獨立，沒有親密的聯(lián)系的，為了把他們有機地結合在一起教學，我運用了情境教學法創(chuàng)設好玩的語文園地，積極引導學生以自主發(fā)覺，合作探究的方式學習；實行以誦讀為主，多種形式結合的方法進展教學、積存、拓展。

本課的`設計由五個環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設好玩的語文園地，二游百花園學習我的發(fā)覺，三游生字娃娃園學習讀讀認認，四游古詩園學習讀讀背背，五回到收獲園，總結收獲。詳細的做法如下：

（一）

多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習主動性

李吉林的情境教學法是這樣闡述的：針對兒童隱藏著學習的

主動性，又有可能消逝的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學習動機。我采納這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創(chuàng)設了好玩的語文園地，分別為成語百花園（我的發(fā)覺），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；生字娃娃園（讀讀認認）的生字則會使變身術；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用小火車開動的歌謠加動作，引領因學生在不同園地之間學習。由于這些情境新奇，符合三年級孩子活潑奇怪的心理，可以使孩子們學習的興趣盈然，不知不覺地進入嬉戲中主動學習。

（二）自主發(fā)覺，多種形式積存，突出教學重點

新課標中說：學生是學習進展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是根底。據此，我在每項內容教學時都賜予了充分的時間，讓孩子去發(fā)覺、探究學問的規(guī)律，背誦積存學問，讓孩子成為真正的學習仆人。成語、生字和古詩三個園地中，都設計了類似的流程：

1、

讀一讀，同桌互幫互學。讓學習力量強的孩子幫忙學困

生讀準字音，熟悉生字等減輕學習困難。

2、

自主發(fā)覺規(guī)律，組內溝通，再到全班溝通。我分別設計了以下

的提問引導學生思索：A、在學習AABC式詞語時，提問你能發(fā)覺成語的隱秘嗎？B、在學習生字時提問每組的生字與熟字有什么特點？C、在讀古詩時要求體會這幾句古詩都表達了什么樣的感情？但教師不做過多的引導，而是通過鼓舞學生自己思索，小組爭論來解決。

3、

比一比，競賽積存。新課程的根本理念又非常強調豐富語言

的積存，其中加強背誦是積存的好方法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語競賽，在情境中背古詩，同桌、男女生競賽等多種嬉戲方式激發(fā)學生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。

（三）趣味拓展，學以致用，突破難點

語文學習應當?shù)梅ㄓ谡n內，走向寬闊的課外，我在每局部的教學都進展了拓展，如成語百花園（我的發(fā)覺）的教學，我發(fā)給每位學生一張花朵卡片寫AABC的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃超級變變變的教學中則使用一個部件+不同的偏旁來拓展字，滲透形聲字認字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學生學以致用，逐步形成自覺運用、積存學問的習慣。同時協(xié)作布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積存狀況，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

附板書設計：

我的發(fā)覺

日積月累

百花園：AABC式詞語

花朵貼圖（拓展詞語）

生字娃娃園：新字=熟字+部首

一字開花貼圖

古詩園：友情詩句

賀卡

4、小學四年級《苦柚》教案一等獎教案一等獎教學設計一等獎

一、教學要求：

１．理解課文內容，學習小姑娘誠懇、和善、不承受別人的饋贈，一心為別人著想的高尚品質。

２．給課文列提綱，進展有條理地表達事情的訓練。

３．學習本課生字詞。

４．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

１．學習小姑娘的優(yōu)秀品質。

２．理解伯父語言的意義。

三、教具：

教學掛圖、錄音帶。

四、教學時間：

建議安排三課時。

第一課時（略）

其次課時

一、復習

１．出示生字卡片，檢查學生把握生字的狀況。

２．讀課文第一段。

二、講讀其次、三段

１．讀其次段，以小姑娘賣柚子的語言和表現(xiàn)為重點，聯(lián)系有關內容設計提問。在學習時，可以引導學生把其次段分成三層，逐層進展學習。

①讀第一層（第３—１２自然段），思索：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導學生抓住小姑娘“一毛錢”、“其實里面肉不多”、“有點苦”這些語句，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的。）小姑娘是在什么狀況下這樣賣柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣的人在叫賣”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買誰的好”、“指著小姑娘的柚子問”這幾種狀況聯(lián)系起來，引導學生熟悉到小姑娘是在市場上的柚子許多，競爭又特別劇烈，而伯父在精挑細選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的狀況下這樣賣柚子的。）再思索：你覺得這個賣柚子的小姑娘怎么樣？（使學生熟悉到小姑娘誠懇的品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關語句，體會她誠懇的品質。

②其次層（第１３—２２自然段）抓住小姑娘勸阻伯父的話，聯(lián)系上下文，通過指導朗讀，引導學生理解。可以先思索：得知客人要買自己的`柚子，小姑娘是什么態(tài)度？（少買一點兒吧。）接著思索：小姑娘是在了解到什么狀況下讓客人少買一點兒的呢？（把伯父“我買十個”、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢”這些語言聯(lián)系起來，使學生熟悉到小姑娘是在了解到伯父買苦柚子的數(shù)量多，帶柚子路途遠的狀況下勸伯父少買一點的。）小姑娘這樣做究竟是為了什么呢？（朗讀第２０自然段小姑娘的話，引導學生從中找出緣由。）最終思索：你覺得小姑娘怎樣？（引導學生進一步熟悉到小姑娘不僅誠懇，而且和善的美妙品質。）指導學生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的話，深入體會小姑娘誠懇、和善的美妙品質。③讀第三層（第２３—２７自然段），可以抓住小姑娘“說什么也不愿要”這個句子，聯(lián)系上下文，引導學生理解。先思索：從哪些語句看出小姑娘說什么也不愿要？（聯(lián)系“把１００元錢還給伯父”、“飛速消逝在人流中”這些語句，理解小姑娘不愿要的態(tài)度是那樣堅決。）小姑娘是在什么狀況下說什么也不愿要的呢？（引導學生理解小姑娘是在伯父把１００元錢塞到她手里，并祝她幸福的狀況下，說什么也不愿要的。）再思索：學到這里，你對小姑娘又有了什么新的熟悉？（不承受別人的饋贈。）指導學生有感情的朗讀第三層意思，深入體會小姑娘堅決不愿要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動后的感動心情。

２．讀第三段，先理解伯父贊美的那段話所表達的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進一步理解苦柚將永久留在“我”的記憶里的緣由。使學生熟悉到：誠懇、和善、不承受別人饋贈都是人世間最美妙的品質，小姑娘能把這些品質集于一身，品德無比高尚。指導學生帶著贊美的感情朗讀這段課文，使學生和產生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。

5、小學語文《語文活動》優(yōu)秀教案一等獎

教學目標：

學問技能

完成各項語文活動，積存詞句。學習動態(tài)和靜態(tài)描寫。

過程與方法

通過平常的積存，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的的問題。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。

教學重點：

完成語文活動“我能寫”

教學難點：

學習動態(tài)和靜態(tài)描寫。

教具：

多媒體課件

教學方法：

讀、寫、議相結合

教學流程：

一、教學“萬花筒”

1．出示生字卡，指名認讀

2．比擬這兩組形近字。

3．用這些字口頭組詞

4．練習：寫一寫這些字

二、教學“我能寫”

1．出示詞卡，指名朗讀

2．以四人小組爭論這些詞的意思。

3．全班溝通：我是這樣理解它們的。

4．小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞

5．全班溝通，完成練習。

6．讀這些詞語

三、教學“我能讀”

1．生讀短文，想一想，這段話寫了什么？

2．找一找這段話中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的.句子。

以四人為小組，在小組，人爭論靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。

全班溝通。

3．完整地讀這段話。

其次課時

教學目標：

學問技能

完成各項語文活動，積存名言。

過程與方法

引導學生讀、議、說、做，完成語文活動。

情感態(tài)度價值觀

感受世界的名勝古跡，激發(fā)喜愛地球的情感。

教學重點：

積存名言

教學難點：

感受世界的名勝古跡，激發(fā)喜愛地球的情感

教具：

多媒體課件

教學方法：

引導、點撥

教學流程：

一、教學“百寶箱”

1．出示名言，學生自由朗讀。

2．在小組內溝通對名言的理解。

3．溝通讀后感。

4．我還知道這樣的名言。

5．讀名言，背名言。

二、教學“大舞臺”

1．溝通收集到的相關圖片。

2．動手給收集到的圖片配上講解文字。

3．全班同學一起辦一個小小圖片展。

4．參觀圖片展。

6、小學語文《語文實踐活動》教案一等獎

教學目標：

復習穩(wěn)固本單元的生字，利用熟字學生字，體會溫故知新是識字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點，激發(fā)識字的興趣。復習多音字，能夠依據詞語的意思確定字的讀音。練習給詞語分類，滲透詞性的學問；進展分類思維的訓練；積存詞語。通過練習，明確寫信的目的，內容、格式及怎樣寫信、寄信。