中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》

第47頁(yè)共47頁(yè)中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》【活動(dòng)目的】1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜想并表述動(dòng)物們降溫避暑的方法。2、理解幾種常見動(dòng)物降溫避暑的方法，對(duì)動(dòng)物降溫避暑感興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、課件《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》。2、打印材料：頭飾〔小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔〕?！净顒?dòng)過(guò)程】一、活動(dòng)引入1、老師播放課件〔動(dòng)物朋友〕，請(qǐng)幼兒觀察，這些都是誰(shuí)？2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因?yàn)樘鞖馓珶崃耍×缪蛳霂е约旱呐笥褌內(nèi)ジ呱缴媳苁?！〔可引?dǎo)幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，老師簡(jiǎn)單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快〕二、故事欣賞1、老師播放課件〔故事欣賞〕，請(qǐng)幼兒完好欣賞故事內(nèi)容。師：小動(dòng)物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請(qǐng)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷及故事的內(nèi)容，進(jìn)展簡(jiǎn)單討論。2、老師播放課件〔故事教學(xué)〕，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是怎樣降溫避暑的。①小紅馬要去避暑嗎？它是怎么說(shuō)的呢？小結(jié)：原來(lái)出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，這樣可以防止中暑。②你們覺得黑狗弟弟需要去避暑嗎？老師講述小羚羊想：聽說(shuō)小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了。我們一起來(lái)聽聽小黑狗是怎么說(shuō)的！小結(jié)：原來(lái)，狗的汗腺在舌頭里，夏天時(shí)，小狗可以通過(guò)伸舌頭來(lái)散熱量降溫?！部烧?qǐng)幼兒模擬小黑狗給自己降溫的樣子〕③小黃雞在做什么？它為什么要這么做？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黃雞的答復(fù)？④小羚羊還邀請(qǐng)了誰(shuí)？你覺得小松鼠會(huì)一起去嗎？小松鼠是怎么說(shuō)的呢？小結(jié)：小松鼠在夏天到來(lái)之前，會(huì)脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。⑤對(duì)了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說(shuō)的？小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動(dòng)會(huì)更加流暢，兔子只要扇動(dòng)這對(duì)大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。三、討論1、師：小朋友，你還知道哪些動(dòng)物的降溫避暑的方法呢？2、老師播放課件〔不同的避暑方法〕，拓展幼兒的認(rèn)知?；顒?dòng)延伸：1、請(qǐng)幼兒進(jìn)展故事表演，穩(wěn)固動(dòng)物們夏天避暑的方法。2、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物這樣過(guò)夏天的主題墻，展示幼兒搜集到的動(dòng)物避暑的方法。附故事：誰(shuí)跟小羚羊去避暑炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧。誰(shuí)跟我去避暑？她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快。原來(lái)他身上有許多汗腺，熱了就出汗來(lái)降溫，防止中暑，不需要避暑。小羚羊想：聽說(shuō)小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？小羚羊?qū)λf(shuō)。謝謝你。小黑狗擺擺尾巴說(shuō)，我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀。小羚羊說(shuō)聲再見，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。你躺在沙土里玩，多熱呀！小羚羊說(shuō)。小黃雞咯咯咯地笑了，說(shuō)：我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒適了。小黃雞不需要避暑，小羚羊多絕望呀！她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。我不用去避暑。小松鼠在樹枝間蹦來(lái)跳去，答復(fù)說(shuō)，夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。再去找誰(shuí)呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫。小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。f132.更多教案延伸閱讀幼兒園中班語(yǔ)言教案：《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》活動(dòng)目的：1、通過(guò)聽和看感受夏天。(情感目的)2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。(知識(shí)目的)3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，開展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。(技能目的)活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見動(dòng)物避暑的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片假設(shè)干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”(老師扮演)跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。(1)“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎?”“你們想開著什么交通工具去呢?”(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶著幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊)(2)“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧!”(老師帶著幼兒跟隨音樂做簡(jiǎn)單的韻律操)(3)“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊?”(老師邊引導(dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎?”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題)組織幼兒討論：夏天是怎么樣的?(如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)(4)“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?”(引導(dǎo)幼兒分組討論，老師從中參與及引導(dǎo))老師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！敖K究小動(dòng)物是怎樣避暑的呢?今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧!”(引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。)(4)“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了!“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛剛你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，終究說(shuō)了些什么啊?你們能告訴我嗎?”(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎?可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”(老師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論)三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽嗎?還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢!太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧!”(請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后老師巡視檢查并提問)游戲進(jìn)展第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)展。(可邀請(qǐng)客人老師一起玩)幼兒園中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)跟小綿羊去避暑活動(dòng)目的：1、通過(guò)聽和看感受夏天。(情感目的)2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。(知識(shí)目的)3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，開展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。(技能目的)活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見動(dòng)物避暑的方法。活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片假設(shè)干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”(老師扮演)跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。(1)“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎?”“你們想開著什么交通工具去呢?”(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶著幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊)(2)“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧!”(老師帶著幼兒跟隨音樂做簡(jiǎn)單的韻律操)(3)“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊?”(老師邊引導(dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎?”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題)組織幼兒討論：夏天是怎么樣的?(如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)(4)“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?”(引導(dǎo)幼兒分組討論，老師從中參與及引導(dǎo))老師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！敖K究小動(dòng)物是怎樣避暑的呢?今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧!”(引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。)(4)“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了!“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛剛你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，終究說(shuō)了些什么啊?你們能告訴我嗎?”(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎?可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”(老師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論)三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽嗎?還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢!太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧!”(請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后老師巡視檢查并提問)游戲進(jìn)展第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)展。(可邀請(qǐng)客人老師一起玩)西師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教案三篇篇一教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、理解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生理解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心別人的品質(zhì)。3、分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。生：課前搜集閱讀資料，理解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解幾種動(dòng)物的避暑方法。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)e人的關(guān)心及朋友間的友情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼快的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？〔板書：避暑〕2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？〔板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑〕讀課題。3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？4、老師小結(jié)過(guò)渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。2、四人小組合作學(xué)習(xí)?！?〕組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：〔小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、終究〕〔2〕探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形？〔激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形〕3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評(píng)議。〔“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi〕。男女比賽讀。4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語(yǔ)音。5、小羚羊會(huì)去哪避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問題，孩子們有答案了嗎？生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心。生2：沒有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過(guò)誰(shuí)？生3：小羚羊去叫過(guò)小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。三、再讀課文，理解感悟1、勾畫。誰(shuí)也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫出來(lái)。2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題?！残×缪?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？〕3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問題的看法。4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。〔1〕指名讀第二、三自然段?！?〕這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅?。試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀?！?〕分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中互相評(píng)議?！?〕想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？〔板書：關(guān)心別人、全身排汗〕〔5〕師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師小結(jié)：剛剛孩子們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法。如今孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？〔板書：讀、劃、想〕5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。全班分成兩組〔按學(xué)生最喜歡的段落分組〕，一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)?！?〕用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀?！?〕小組合作探究，劃一劃，想一想?！?〕全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”“小松鼠，我們一起去避暑吧。”生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)別人的關(guān)心?！舶鍟荷囝^排汗、換毛〕〔4〕兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色?！?〕師生分角色朗讀課文。6、拓展延伸〔1〕齊讀第六自然段?！?〕小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？引導(dǎo)孩子們聯(lián)絡(luò)課前搜集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模擬課文的樣子再編一、兩段小故事?！?〕小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，假如他們想起來(lái)會(huì)怎樣議論小羚羊呢？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。2、觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。3、你覺得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”?！芭拧钡墓P順是從左到右〔師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空〕。5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。設(shè)計(jì)理念：1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)e人的關(guān)心主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表達(dá)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深化，逐步進(jìn)步。2、精心設(shè)計(jì)問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，老師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)程度和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深開展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)才能訓(xùn)練的進(jìn)程。3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)才能。搜集處理信息的才能已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，老師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和才能的進(jìn)步。篇二教學(xué)目的1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2理解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生理解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心別人的品質(zhì)。3多種方式理解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。教學(xué)重點(diǎn)理解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心別人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)多種方式理解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的才能。教學(xué)過(guò)程一談話引入1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？2你們會(huì)想出了這么多的方法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。3認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。4復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰(shuí)去？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〔小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶〕。二感悟課文，朗讀課文1過(guò)渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰(shuí)跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？〔從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。〕齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。5誰(shuí)跟小羚羊去了？誰(shuí)也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎？〔對(duì)小紅馬放心〕為什么放心？你能用書上的句子來(lái)答復(fù)嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句?！菜艡C(jī)板書：多出汗〕6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過(guò)。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的？〔小紅馬：活潑得意——?dú)g快地跑來(lái)有禮貌——謝謝你〕齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。7剛剛我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。8讀后交流：〔1〕第二次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎？〔指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作〕問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說(shuō)話。〔伺機(jī)板書：舌頭排汗〕〔2〕請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗?！?〕第三次對(duì)誰(shuí)放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說(shuō)話?！菜艡C(jī)板書：換毛〕〔4〕小松鼠避暑的方法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。三分角色朗讀1小羚羊辭別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：終究誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們來(lái)猜猜看？2猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來(lái)聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。3分角色朗讀課文。4提醒謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。四拓展練習(xí)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。五課外作業(yè)孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。假如小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰(shuí)編得好。板書設(shè)計(jì)：14誰(shuí)跟小羚羊去避暑小羚羊高山地帶小紅馬多出汗小黑狗舌頭排汗小松鼠換毛…………篇三教學(xué)目的：知識(shí)與才能1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)本課12個(gè)生詞。2、能正確、有感情的朗讀課文。3、讓學(xué)生感受到大自然的微妙與神奇。過(guò)程與方法1、在朗讀中，感受大自然的微妙與神奇。2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心別人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動(dòng)物避暑的方法。情感與價(jià)值培養(yǎng)探究自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解文中幾種動(dòng)物的避暑方式，體會(huì)小羚羊?qū)e人的關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、生字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入孩子們，你們看，〔____課件〕得意的小羚羊帶來(lái)好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎？只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰(shuí)先來(lái)？師____氣球詞語(yǔ)，抽生認(rèn)讀。師評(píng)：恭喜你成為拿到第一個(gè)氣球的英勇者！你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個(gè)氣球！也送你一個(gè)氣球！看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會(huì)一起來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！師：此時(shí)此刻，誰(shuí)來(lái)告訴老師，在太陽(yáng)炙烤著大地，天氣炎熱的時(shí)候，你是怎樣度過(guò)的？生：吹電扇、大樹下乘涼等。師：真不錯(cuò)！天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼快的地方暫住一段時(shí)間，人們就把這叫做避暑。人會(huì)避暑？那動(dòng)物呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課〔師出示課題〕，生齊讀：誰(shuí)跟小羚羊去避暑〔師板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑〕二、品讀感悟?qū)W習(xí)1自然段小羚羊會(huì)去哪避暑呢？生齊讀課文1自然段。學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段1、小羚羊是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？先后邀請(qǐng)了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。抽生答復(fù)：小羚羊先后邀請(qǐng)了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機(jī)貼上做好的動(dòng)物圖片。師：那他們?nèi)チ藛?？為什么不去呢？我們先?lái)看看小紅馬吧?！矌焈___課件〕誰(shuí)來(lái)讀一讀小紅馬的話？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請(qǐng)你在書中勾出答案，自己讀一讀。抽生讀，師____句子，師：哦，我知道了，原來(lái)――生齊讀句子．師相機(jī)板書：看來(lái)，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑．生齊讀第三段，找出本段中的一對(duì)反義詞：冷――熱，并相機(jī)指導(dǎo)書寫＂冷＂字．再指導(dǎo)學(xué)生用＂冷＂和＂熱＂造一句話．〔假設(shè)學(xué)生不會(huì)，師可先造一句作示范〕聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？生：小羚羊放心了。師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)憂什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃?？生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。2、到這，我們知道〔出示課后第二題，生齊讀〕小紅馬不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗砩嫌性S多汗腺，靠多出汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫．〔學(xué)法指導(dǎo)：讀-劃-想〕3、小黑狗和小松鼠會(huì)去嗎？請(qǐng)你勾出答案自己讀一讀。4、____課件，誰(shuí)知道小黑狗為什么不去避暑？抽生答復(fù)。師：你從課文哪個(gè)地方知道的，讀一讀?！采x自己勾畫的內(nèi)容〕師評(píng)：你真會(huì)讀書＼真不錯(cuò)，不但能找準(zhǔn)，還會(huì)概括了師____課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語(yǔ)句，引：原來(lái)小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。5、____課后二題，引讀：看來(lái)，小黑狗不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)椤采R讀〕他靠舌頭排汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫。6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話答復(fù)，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再____句子生齊讀。相機(jī)板書：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗梢钥繐Q毛來(lái)調(diào)節(jié)體溫。師趁機(jī)拓展：你知道小松鼠還可以用什么方法來(lái)避暑嗎？師相機(jī)引出尾巴的作用。7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。8、到這，我們知道〔師出示二題的全部?jī)?nèi)容，生齊讀二題〕9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)。10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？〔小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？〕可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃?？〔關(guān)心〕學(xué)習(xí)第6段1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨(dú)特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是〔師出示第6段，生齊讀〕總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對(duì)小伙伴是多么關(guān)心??！來(lái)，讓我們回到課文的開頭，一起去體會(huì)小羚羊隊(duì)小伙伴們的那份關(guān)心和動(dòng)物們獨(dú)特的避暑方式吧。生齊讀全文。2、小羚羊到最后都還在嘀咕：終究誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會(huì)遇到很多的小動(dòng)物，我們來(lái)看看他們是否會(huì)跟小羚羊一起去?！矌煶鍪鞠嚓P(guān)動(dòng)物的圖片及其避暑方式，〕讓生猜猜到底誰(shuí)會(huì)去避暑，誰(shuí)不會(huì)去？并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。三、課外延伸在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動(dòng)物們避暑的方式還有許多，〔看視頻：動(dòng)物的奇妙避暑〕還想知道有誰(shuí)會(huì)和小羚羊一道去避暑嗎？請(qǐng)你去問問這兩位朋友吧。師相機(jī)介紹兩本課外讀物，一位是-——生齊說(shuō)《少年百科全書》、另一位是——生齊說(shuō)《動(dòng)物的奧秘》。請(qǐng)你們到書中去〔____句子〕繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞Ｖ邪嗾Z(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《誰(shuí)丟了尾巴》活動(dòng)名稱：誰(shuí)丟了尾巴活動(dòng)目的：1、理解幾種動(dòng)物尾巴的不同特征和用處。2、能根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事，并大膽進(jìn)展講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物尾巴圖片，掛圖，故事視頻，幼兒用書第3冊(cè)第24頁(yè)?；顒?dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：是通過(guò)學(xué)習(xí)故事和課件資料理解幾種動(dòng)物尾巴的不同特征和用處。難點(diǎn)：是能根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事，并大膽進(jìn)展講述?；顒?dòng)過(guò)程：一、看課件聽故事1、掛圖出現(xiàn)一截又細(xì)又短的尾巴，請(qǐng)幼兒猜：咦，這是誰(shuí)的尾巴是誰(shuí)丟的啊？2、結(jié)合掛圖開場(chǎng)講故事，故事講至那不是尾巴是什么呢？師：小朋友們說(shuō)是什么呢？師小結(jié)原來(lái)蜻蜓身體后面又細(xì)又長(zhǎng)的東西不是尾巴是肚子啊。3、師繼續(xù)講故事至就像船沒有了舵師講什么是舵呢？就是用來(lái)控制航行方向的師繼續(xù)講故事至小猴子又朝林子里走去了提問：小鯉魚的尾巴是什么樣的？它的尾巴有什么作用？4、師繼續(xù)講故事至坐在上面還挺穩(wěn)定呢提問：是啄木鳥的尾巴嗎？啄木鳥的尾巴是什么樣子的呢？它又什么作用??？5、共同欣賞視頻故事《誰(shuí)丟了尾巴》。二、老師和幼兒分角色講述故事，穩(wěn)固對(duì)話。剛剛，小猴子先遇到了誰(shuí)？它是怎么問的？小蜻蜓是怎么答復(fù)的？讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，我來(lái)當(dāng)小猴子，小朋友們來(lái)當(dāng)小蜻蜓?！餐瑯臃椒▽W(xué)說(shuō)猴子與鯉魚、啄木鳥的對(duì)話〕。三、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事1、小猴子找到失主了嗎？小猴子繼續(xù)向前走，那大家想一想小猴子又會(huì)遇到誰(shuí)呢？它會(huì)怎么問呢？小動(dòng)物又會(huì)怎么答復(fù)呢？請(qǐng)小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小伙伴們聽〔幼兒討論，老師巡視指導(dǎo)〕提問：誰(shuí)來(lái)講給大家聽，表?yè)P(yáng)好的。2、小朋友們講的都不錯(cuò)，小猴子還是沒有找到失主，它繼續(xù)往前走，看到小蜥蜴在大樹下爬來(lái)爬去，它急忙跳過(guò)去講完故事。提問：到底是誰(shuí)丟的尾巴？小蜥蜴為什么不要它的尾巴了呢？〔小結(jié)：小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危險(xiǎn)，它的尾巴還能再長(zhǎng)出來(lái)的?！痴l(shuí)還知道哪些小動(dòng)物的尾巴有什么作用？〔請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷大膽表述〕四、完畢：小動(dòng)物的尾巴不光長(zhǎng)的不一樣，還用很多用處呢，請(qǐng)小朋友們到電腦上或書本里去查查，我們會(huì)有新的收獲的！活動(dòng)反思：《誰(shuí)丟了尾巴》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的故事續(xù)編活動(dòng),通過(guò)觀看故事動(dòng)畫、圖片、掛圖等形式，吸引注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，開展語(yǔ)言理解力，為活動(dòng)的展開留下懸念。在帶著孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過(guò)程中，給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和時(shí)機(jī)；注重引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用明晰、完好的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)與人交往，開展語(yǔ)言及社交才能，使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對(duì)話的互相作用之中，使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探究者。回家和家長(zhǎng)通過(guò)各種途徑搜集更多動(dòng)物尾巴的機(jī)密，既增進(jìn)了親子關(guān)系又增加了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)藏，為延伸活動(dòng)：續(xù)編故事、表演故事做好鋪墊。整個(gè)活動(dòng)在寬松、友好的氣氛下開展，在孩子們的積極參與下順利完好的完畢，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。課程設(shè)計(jì)中，我注重了課程的整合，看似一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，還整合了社會(huì)、科學(xué)等多領(lǐng)域的內(nèi)容，反思整個(gè)活動(dòng)，我始終作為一位引導(dǎo)者以自身的教態(tài)言行引導(dǎo)幼兒注意常規(guī)、用完好的語(yǔ)言表達(dá)，正確使用禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦考慮、主動(dòng)參與探究小動(dòng)物尾巴的特征、用處，活動(dòng)中孩子們是開心的，和朋友、老師輕松的在一起，走走、玩玩，營(yíng)造了一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)的氣氛，幼兒的積極性高漲這與我既關(guān)注了整體，又給每位幼兒?jiǎn)为?dú)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并做到用多種評(píng)價(jià)語(yǔ)言有針對(duì)性的肯定幼兒的表現(xiàn)分不開。缺乏之處：課前準(zhǔn)備不夠，沒有全面的理解孩子相關(guān)知識(shí)的已有經(jīng)歷，所以當(dāng)有一定難度的個(gè)別問題提出后，孩子不能馬上回應(yīng)，假如留給幼兒考慮問題的時(shí)間再充裕點(diǎn)兒，相信更多的孩子會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。附原版故事參考：小溪旁邊有一棵大榕樹。一只小猴子擺動(dòng)著尾巴在樹枝上爬走了一陣，接著便攀住樹藤，來(lái)來(lái)回回地蕩秋千。一對(duì)花蝴蝶翩翩地從對(duì)岸飛過(guò)來(lái)。小猴子看見了，覺得很好玩，馬上爬下樹來(lái)追蝴蝶。兩只蝴蝶一前一后，緊貼著溪邊的草叢飛舞。小猴子看準(zhǔn)了一只蝴蝶，猛地?fù)溥^(guò)去。突然腳底下嘩啦一聲響，小猴子被一堆小石子絆倒了。那對(duì)花蝴蝶笑嘻嘻地從他頭上飛過(guò)去了。小猴子坐在地上。小猴子正想爬起來(lái)，突然看見腳邊的一塊白色的圓石子上面，有一條又細(xì)又短的東西在微微抖動(dòng)。這是什么東西呀？哎喲，原來(lái)是一條尾巴。小猴子吃了一驚，以為自己的尾巴摔斷了，連忙摸摸自己的紅屁股。尾巴好端端的，一點(diǎn)也沒有缺少。他翹起尾巴來(lái)使勁搖了幾搖，尾巴擺來(lái)擺去，像先前一樣靈敏。小猴子這才放了心，他想：咱們猴子要是丟了尾巴，就沒法用尾巴搖來(lái)擺去地在樹枝上爬走了。這條尾巴是誰(shuí)喪失的呢？那喪失尾巴的，想來(lái)一定很著急吧？于是，他決定把這條尾巴送還給失主。小猴子拿著這條小尾巴，沿著小溪，一邊走，一邊嚷：誰(shuí)丟了尾巴？誰(shuí)丟了尾巴啦？迎面飛來(lái)一只蜻蜓。小猴子連忙叫道：蜻蜓，蜻蜓！你快停停。蜻蜓打了個(gè)圈兒，落腳在一棵青草上，問：小猴子，什么事呀？剛剛我撿到一條尾巴，是你喪失的嗎？蜻蜓聽了，笑起來(lái)說(shuō)：小猴子，你弄錯(cuò)了，我們蜻蜓根本沒有尾巴。小猴子望著蜻蜓說(shuō)：別哄人了，每只蜻蜓身體后面都抱著一條又細(xì)又長(zhǎng)的東西，那不是尾巴是什么呢？蜻蜓說(shuō)：你看，我也拖著一條啊！這不是尾巴，是我的肚子！小猴子說(shuō)：那么，你知道這是誰(shuí)的尾巴呢？蜻蜓轉(zhuǎn)動(dòng)一下腦袋，朝小溪一望，順口說(shuō)：我不知道，你去問問小鯉魚吧。小猴子走到溪邊，對(duì)著潺潺的溪水喊道：小鯉魚，小鯉魚，你看，這是你丟的尾巴嗎？小鯉魚聽見了，游到水面上，張著小嘴喋喋地說(shuō)：謝謝你，小猴子，我的尾巴好好地長(zhǎng)在身上哩！要是丟了，就像船沒有了舵，我就沒法拐彎了！說(shuō)完，她把尾巴輕輕向左邊一甩，鉆進(jìn)左邊的水藻叢里去了。水面上起了一個(gè)小小的漩渦。小猴子這才看清楚了，小鯉魚的尾巴是扁扁的，還分兩個(gè)叉，跟他手里的那條尾巴完全不一樣。他就掉轉(zhuǎn)頭，朝林子里走去了。林子深處傳來(lái)一陣篤篤篤，篤篤篤的聲音。這是啄木鳥在樹上啄蟲吃。小猴子想，也許這尾巴是啄木鳥的吧？他走到啄木鳥的跟前，問啄木鳥說(shuō)：啄木鳥，你丟了尾巴嗎？啄木鳥身子緊貼在樹干上，笑著說(shuō)：謝謝你，好朋友。我的尾巴不是好好的嗎？要是我沒有了尾巴，還能坐在這兒捉蟲吃嗎？[小猴子仔細(xì)一看，可不是，啄木鳥不但用兩只腳爪緊緊抓著樹干，還用它那又短又禿的硬尾巴撐在樹干上。那硬尾巴就像一張小板凳似的，啄木鳥坐在上面還挺穩(wěn)當(dāng)哩！那么，你知道這條尾巴是誰(shuí)的呢？小猴子把斷尾巴舉得高高的，讓啄木鳥看。我也不清楚。啄木鳥坦率地答復(fù)。小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然撲通一聲，一個(gè)東西落在小猴子的身邊。小猴子轉(zhuǎn)過(guò)身去一看，腳邊有個(gè)松球，再抬起頭來(lái)一瞧，嘿！原來(lái)是一只淘氣的小松鼠，站在松樹上和他開玩笑哩！小猴子連忙對(duì)小松鼠說(shuō)：小松鼠，我拾到一條尾巴，你來(lái)看看，是不是你的？小松鼠張開他那條蓬蓬松松的大尾巴，縱身一跳，輕輕地落在小猴于的面前，對(duì)小猴子說(shuō)：不，這不是我的尾巴。我在樹枝上飛快地跑來(lái)跑去，全靠尾巴左擺右擺，才能穩(wěn)住身子，不至于摔下來(lái)。我從樹上跳下來(lái)歡送你，也靠蓬蓬松松的尾巴穩(wěn)住了身子，才不至于摔大跟斗！小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，贊嘆地說(shuō)：小松鼠，你這條尾巴不但長(zhǎng)得漂亮，還是一頂降落傘哩！小松鼠說(shuō)：不僅是一頂降落傘，還是一條大毛毯哩！夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上這么一蓋，就睡得暖和極啦！說(shuō)著，小松鼠真地把他那條大尾巴一翹，一掩，就連頭連身子都藏在里面了。小猴子拍拍小松鼠的大尾巴說(shuō)：好朋友，你睡吧！我還要去找喪失尾巴的主人哩，再見！小猴子繼續(xù)朝前走著，踩得林子里的落葉沙沙直響。突然，小猴子聽到一陣消沉的咚咚咚的聲音，一個(gè)灰色的小圓球，箭一般從身旁竄了過(guò)去。這是誰(shuí)呢？小猴子沒看清楚，只看見灰東西的屁股后面有一小撮白毛，非常顯眼。緊接著，又有幾只灰色的小東西，緊跟著那一小撮白毛跑過(guò)去，一眨眼工夫，都鉆到一個(gè)洞里去了。小猴子走到洞邊，才看清楚原來(lái)是灰兔媽媽和她的幾個(gè)孩子。他輕輕地叫道：灰兔媽媽，是你呀，剛剛你們跑得那么慌張，終究為什么呀？灰兔媽媽從洞里伸出腦袋，喘著氣說(shuō)：小猴子，你嚇了我一大跳。我剛剛聽見林子里有響動(dòng)小猴子笑著說(shuō)：啊，剛剛我聽見咚咚咚的，原來(lái)是你在跺腳呀！灰兔媽媽答復(fù)說(shuō)：是呀！我不會(huì)大聲嚷嚷，碰到危險(xiǎn)就跺后腳，讓孩子們一聽見就好跟著我跑。小猴子拿起那條細(xì)尾巴，說(shuō)：灰兔媽媽，你總是慌慌張張地跑來(lái)跑去，會(huì)不會(huì)把尾巴跑掉了？看看這條尾巴，是不是你丟的？一只小灰兔探出腦袋來(lái)，搶著答復(fù)說(shuō)：不是，不是，媽媽的尾巴長(zhǎng)得好好的。剛剛我們都是跟著媽媽的尾巴跑回家來(lái)的。[，以為來(lái)了狐貍，趕快跺了跺后腳，領(lǐng)著孩子們跑回家來(lái)了。小猴子驚訝地說(shuō)：咦，奇怪奇怪，你們?cè)趺词歉舶团芑丶襾?lái)的呢？灰兔媽媽笑著說(shuō)：小猴子，這你就不懂了。林子里有狼，有狐貍，還有黃鼠狼，他們?nèi)氤晕覀?。虧得我們長(zhǎng)著一身灰毛，跟泥土枯葉的顏色差不多，才不容易被那些家伙發(fā)現(xiàn)?？墒?，長(zhǎng)著這身灰毛，一跑起來(lái)，我的孩子也不容易看到我。虧得我的尾巴下面長(zhǎng)著一小撮白毛。我跑的時(shí)候，把尾巴翹得高高的，孩子們只要認(rèn)定這撮白毛，就能跟著我跑回家來(lái)！小猴子笑著說(shuō)：我剛剛看到你那撮白毛了，真顯眼，沒想到還有這么大的用處。那么，我拾到的這條尾巴肯定不是你的了！再見吧！小猴子朝前面又走了一段路，突然看見一位袋鼠媽媽從對(duì)面跳過(guò)來(lái)，背上還馱著幾個(gè)孩子。小猴子見過(guò)許多袋鼠媽媽，她們總是把孩子裝在胸前的口袋里的?？墒沁@位袋鼠媽媽怎么把孩子馱在背上呢？小猴子想，先不管這些，快問問她丟沒丟尾巴。袋鼠媽媽，你的尾巴小猴子說(shuō)到這里，突然把話咽下去了。他看見袋鼠媽媽的大尾巴不僅高高地翹在那里，而且還讓小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。袋鼠媽媽聽見小猴子問她的尾巴，就說(shuō)：小猴子，我的尾巴是用來(lái)帶孩子的。我的孩子還沒學(xué)會(huì)走路，我只好把他們馱在背上，讓他們把尾巴纏在我的尾巴上，這樣一來(lái)，我在林子里跳來(lái)跳去，就不會(huì)把孩子們摔下來(lái)了。小猴子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：袋鼠媽媽，你帶孩子的方法真巧妙。可是，你為什么不把孩子放在胸前的口袋里呢？別的袋鼠媽媽都是這樣做的。袋鼠媽媽笑著說(shuō)：我跟那些普通的袋鼠不一樣，我叫姬袋鼠，育兒袋比擬小。孩子們?cè)诖镩L(zhǎng)了幾天就呆不下了，只好讓他們出來(lái)生活。小猴子明明看見姬袋鼠媽媽的尾巴沒有丟，也就不再問這樁事。小猴子找了半天，還沒找到尾巴的失主。他只得回到原來(lái)抬尾巴的地方，把斷尾巴掛在一根樹枝上，守在旁邊等失主自己找到這里來(lái)，把尾巴領(lǐng)回去。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，三天過(guò)去了那天，小猴子蹲在樹枝上休息，心里替那尾巴的失主發(fā)愁。突然，他聽見有一只喜鵲吱吱喳喳地唱歌：喳喳喳，喳喳喳！小小晰蜴沒尾巴。沒尾巴，沒尾巴，回家怎么見媽媽？什么？誰(shuí)沒有尾巴？小猴子聽到這首乖僻的歌，連忙溜下樹來(lái)，只見喜鵲正沖著地上一條沒尾巴的小晰蜴在笑哩！哦！這下子可找著了，原來(lái)是不懂事的小晰蜴開丟了自己的尾巴！小猴子快樂極了，急忙跳過(guò)去，對(duì)小晰蜴說(shuō)；晰蜴小弟弟，你喪失了一條尾巴吧？小晰蜴滿不在乎地答復(fù)說(shuō)：啊，我大概丟過(guò)一條尾巴。小猴子更快樂了，連忙爬上樹去，把斷尾巴取了下來(lái)，雙手送給小晰蜴說(shuō)：小弟弟，你的尾巴在這里。我天天在等你來(lái)領(lǐng)尾巴，已經(jīng)等了五天了。這五天里面，你沒有尾巴怎么過(guò)的呀？[小晰蜴奇怪地說(shuō)：怎么過(guò)的？我過(guò)得很好呀！小猴子說(shuō)：小弟弟，不能這么說(shuō)。你還太小，你不知道尾巴有多么重要。鯉魚沒有尾巴不能游，啄木鳥沒有尾巴不能坐在樹干上，小松鼠沒有尾巴不能從樹上跳下來(lái)，灰鬼沒有尾巴不能救她的孩子，姬袋鼠沒有尾巴不能帶孩子出門。就是我，沒有尾巴，也就不能在樹上自由地爬走了。你沒有尾巴怎么行呢？快把尾巴帶回去吧！小晰蜴答復(fù)說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)尾巴不重要？我的尾巴還救了我一條命哩！那天下午，我躲在樹根旁邊，想提幾只蚊子吃，沒想到突然來(lái)了一條烏風(fēng)蛇。這家伙狡猾極了，一聲不響地爬到我的背后，一口咬住了我的尾巴。我急忙把尾巴甩斷，讓它在烏風(fēng)蛇的嘴里又蹦又跳。我自己，對(duì)不起，趁這時(shí)候就溜之大吉了。小猴子笑起來(lái)說(shuō)：烏風(fēng)蛇準(zhǔn)以為那條又蹦又跳的尾巴就是你哩！小晰蜴機(jī)靈地笑了一笑，說(shuō)可不是，這家伙上了我的當(dāng)。它后來(lái)覺察咬住的不過(guò)是一條小小的沒有什么肉的尾巴，就把它丟掉了。小猴子說(shuō)：小晰蜴，你看，這就是救過(guò)你的性命的尾巴，快把它領(lǐng)回去吧！小晰蜴說(shuō)：可惜它如今沒有用了。斷了的尾巴，接不上去了。小猴子著急地說(shuō)：沒有尾巴，以后你要是再碰上烏風(fēng)蛇，那怎么辦呢？小晰蜴說(shuō)：不要緊，過(guò)些日子，我會(huì)重新長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)的。小晰蜴雖然沒有把尾巴領(lǐng)回去，小猴子心里卻像一塊石頭落了地。他也就高快樂興地爬上樹去蕩秋千了。中班語(yǔ)言游戲教案《小蝸牛去旅行》【活動(dòng)設(shè)計(jì)】幼兒持續(xù)注意時(shí)間短，往往一件事情沒做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一點(diǎn)困難就會(huì)放棄，為了培養(yǎng)幼兒做事的專注，不怕困難的品質(zhì)，設(shè)計(jì)了這一課。同時(shí)也想通過(guò)這一課讓幼兒理解大森林，理解自己的家鄉(xiāng)?！净顒?dòng)目的】1、學(xué)會(huì)傾聽，感受故事的情節(jié)變化。2、能運(yùn)用完好、連接的語(yǔ)言講述故事?！仓仉y點(diǎn)〕3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、日常行為導(dǎo)入。媽媽要過(guò)生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準(zhǔn)備好紙筆畫了起來(lái)，可是畫了一會(huì)，覺得畫不好，于是他放棄了小朋友請(qǐng)討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？〔幼兒討論〕師：小朋友說(shuō)的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請(qǐng)聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。二、欣賞理解體驗(yàn)故事。1、音樂起，老師有表情地講讀故事。2、根據(jù)故事內(nèi)容請(qǐng)幼兒答復(fù)下列問題：故事的名字是什么？小蝸牛為什么想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？小蝸牛去沒去大森林？3、出示圖片〔打亂順序〕。師：這幾幅圖就是這個(gè)故事的內(nèi)容，〔〕如今請(qǐng)小朋友根據(jù)老師說(shuō)的話把這幅圖找到好嗎？〔按照表達(dá)的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒逐一將圖找到，老師按順序貼好〕4、幼兒看圖講述。用上森林、驚訝、微笑、決心、到達(dá)等詞語(yǔ)。5、角色表演。先請(qǐng)承受快，表現(xiàn)才能強(qiáng)的幼兒做示范表演。音樂適時(shí)進(jìn)入。6、續(xù)編故事。小朋友表現(xiàn)真棒，可以把這個(gè)故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會(huì)是什么樣的風(fēng)光呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？三、良好行為習(xí)慣教育。小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，小朋友在做事情的時(shí)候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會(huì)做成自己想做的事，就像剛開場(chǎng)老師說(shuō)的明明他要堅(jiān)持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后一定很開心，對(duì)嗎？四、活動(dòng)延伸。小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠(yuǎn)處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花?？擅懒耍蠋熯@里許多山林里的相片，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！附故事《小蝸牛去旅行》小蝸牛聽說(shuō)遠(yuǎn)方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它辭別了家人，向森林的方向漸漸爬去。路上它遇到小烏龜，快樂地說(shuō)：咱們一起去旅行，看看大森林吧！小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說(shuō)：啊？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了。小蝸牛微笑著說(shuō)：只要下定決心就一定能到達(dá)的。說(shuō)完頭也不回繼續(xù)向前走去。【教學(xué)反思】這是本學(xué)期我組織的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)公開課，對(duì)課后各位聽課老師的評(píng)語(yǔ)和自己組織的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做個(gè)教學(xué)反思，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接比擬自然，幼兒承受較好，根本到達(dá)了活動(dòng)要求和目的。成功的地方是音樂的選擇和適時(shí)進(jìn)入非常符合故事情節(jié)。當(dāng)我講讀時(shí)，音樂先起，立即吸引了幼兒的注意力，好似在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細(xì)傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時(shí)，參加音樂，調(diào)動(dòng)起幼兒天生自然的表現(xiàn)力，他們能隨著節(jié)奏模擬著小蝸牛，小烏龜?shù)臉幼樱浅５靡?。在最后一環(huán)節(jié)活動(dòng)延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在欣賞圖片的同時(shí)也萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的美妙情感。缺乏之處是在聽老師表達(dá)，讓幼兒去找相應(yīng)的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設(shè)計(jì)的很獨(dú)特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因?yàn)橹皇羌?xì)微的變化〔小烏龜聽到小蝸牛說(shuō)話的前后表情的不同〕所以幼兒找起來(lái)有些困難導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活潑。在續(xù)編故事時(shí)，往往前面幼兒說(shuō)完，后面的幼兒就模擬前一幼兒，想象過(guò)于單一，老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能。通過(guò)教學(xué)反思，正確認(rèn)識(shí)自己，不斷努力、學(xué)習(xí)、理論，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小烏龜找家》教材分析^p故事《小烏龜找家》里的小動(dòng)物是小朋友熟悉和喜歡的，該故事情節(jié)粗淺易懂，蘊(yùn)含著豐富的愛家的教育內(nèi)容，從故事中幼兒既可以理解到小動(dòng)物像人一樣都有自己的家，它們?cè)谧约旱募依锖芸鞓?，又可以理解到小?dòng)物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)。為此，我設(shè)計(jì)并組織了了此活動(dòng)。教學(xué)策略基于對(duì)故事的分析^p，我將采用以下幾種教學(xué)策略：1.幼兒是學(xué)習(xí)的主體，表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)形式。老師根據(jù)故事的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)的故事教學(xué)形式