五年級(jí)上冊(cè)語文教案：我們的錯(cuò)誤

第25頁共25頁五年級(jí)上冊(cè)語文教案：我們的錯(cuò)誤五年級(jí)上冊(cè)語文教案：我們的錯(cuò)誤。教材分析^p及教學(xué)目的《我們的錯(cuò)誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時(shí)有改動(dòng)。詩歌的作者從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯(cuò)誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯(cuò)誤”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、理解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際，豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反響又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”執(zhí)教《我們的錯(cuò)誤》不能僅僅停留在詩歌的外表，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會(huì)作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭Z文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂形式，不斷提升每一個(gè)孩子的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請(qǐng)大家翻開教材。板書課題，齊讀課題。2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介。3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深化的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。[設(shè)計(jì)意圖：磨刀不誤砍柴功。導(dǎo)入新課局部的鋪墊是非常必要的。學(xué)生接觸的外國(guó)詩歌不多，對(duì)作者也很生疏。老師用富有感染力的語言進(jìn)展渲染襯托，就為學(xué)習(xí)詩歌奠定了比擬好的心理根底，也巧妙地浸透了詩歌所包含的精神本質(zhì)。]二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：鏟除、畏縮不前、必修、研讀。2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深化的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。3．合作討論。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次構(gòu)造；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩歌進(jìn)展質(zhì)疑問難。4．檢查、反響自主學(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師在課堂上的角色是組織者、引導(dǎo)者，首先表達(dá)在把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)機(jī)來讀書和質(zhì)疑問難。教學(xué)要表達(dá)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都是要通過學(xué)習(xí)理論才能檢驗(yàn)出來的，這樣，老師才不至于閉門造車，課堂才不至于僵化。]三、走進(jìn)文本，研讀課文引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深化的句子，進(jìn)展研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，老師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么？字里行間，表達(dá)了作者對(duì)待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)絡(luò)周圍的事情，說說你有什么想法？通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見，不可防止，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對(duì)。2．“失敗也可能是成功之母?！边@句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深化的考慮過，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。3．“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要承受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改正，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人開展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。4．“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者語重心長(zhǎng)的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說這些話時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)憂年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的對(duì)待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。[設(shè)計(jì)意圖：讀書要“進(jìn)得去，出得來”。引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徜徉，與詩人共鳴，通過自身個(gè)性化的體驗(yàn)，產(chǎn)生個(gè)性化的解讀。結(jié)合學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)的人和事情，不斷端正學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤的心態(tài)，成功完成課堂學(xué)習(xí)向生活理論的遷移，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念。]四、回歸整體，拓展課堂1．接觸原作，再行深化。給學(xué)生提供原作，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自己的感悟放進(jìn)詩歌，讀出感情。2．挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)展背誦積累。根據(jù)自己的才能確定，可以有選擇的背誦1至3個(gè)小節(jié)。3．開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。4．感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對(duì)錯(cuò)誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。[設(shè)計(jì)意圖：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。學(xué)生應(yīng)該在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。]五年級(jí)上冊(cè)語文教案：松鼠教學(xué)目的1.理解課文，使學(xué)生理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文，使學(xué)生理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，并有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的1.理解課文，使學(xué)生理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。2.流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了〔出示松鼠圖片〕，同學(xué)們喜歡嗎？想理解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你理解松鼠嗎，把你所理解的介紹給大家。二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。三、檢測(cè)自學(xué)情況〔1〕出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗〔2〕指名讀課文，注意讀得正確、流利。〔3〕默讀課文，理解課文的大致內(nèi)容。老師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？四、總結(jié)這節(jié)課我們初讀了課文，理解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：8、松鼠矯敏捷逐仁扒銳梳第二課時(shí)教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，并有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》〔板書課題〕二、整體感知1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？三、精讀品悟圍繞“小松鼠那么得意，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)?！惨弧惩庑蔚拿利惸阌X得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的美麗。采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜歡之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，理解文章的寫作順序。〔二〕動(dòng)作的機(jī)敏此段重點(diǎn)句是“只要有人略微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒?！踩炒罡C時(shí)的聰明假設(shè)你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學(xué)生上臺(tái)展示，老師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地理解松鼠搭窩的過程。小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。集體讀這局部，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用?！菜摹吵允硶r(shí)的有趣要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模擬一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)展教學(xué)。四、積累運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最得意的一面。還可以把課外理解的知識(shí)交融進(jìn)來。老師引導(dǎo)：不光小松鼠得意，其他小動(dòng)物也非常得意。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物。如今你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。五、拓展延伸課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)8松鼠漂亮馴良乖巧五年級(jí)上冊(cè)語文教案：秋思教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情?！捕尺^程與方法：借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感?！踩城楦?、態(tài)度和價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。4、質(zhì)疑：對(duì)了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，評(píng)讀。3、反復(fù)朗讀，考慮：這首詩寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？4、互動(dòng)交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，考慮：你從這首詩的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念？2、互動(dòng)交流：〔見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封〕3、帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。1、回憶詩中描繪的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。2、背誦古詩。3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。五年級(jí)上冊(cè)語文教案：黃帝教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個(gè)字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績(jī)”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀資料。教學(xué)過程：一、故事引入,激發(fā)興趣1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，有一場(chǎng)驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場(chǎng)大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝成功，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進(jìn)課文，去理解這位中華民族的始祖。2、考察生預(yù)習(xí)效果1〕出示一組詞語，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀A組，根底、暴虐、決然、妄動(dòng)、擒獲討伐、緬懷B組，異常聰明，敦厚能干、聰明堅(jiān)毅、人文始祖、豐功偉績(jī)二、初讀全文，感知內(nèi)容1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個(gè)自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的重要內(nèi)容。1〕中華文明創(chuàng)始奠基2〕姓氏稱號(hào)3〕大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝4〕壯大力量文化搖籃5〕人文始祖公祭緬懷2、交流討論，理清脈絡(luò)。1〕這篇課文主要從哪幾個(gè)方面來介紹黃帝的？一、1〕歷史地位二、2〕姓氏稱號(hào)三、3、4〕傳奇經(jīng)歷四、5〕陵墓廟宇※〔引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時(shí)，要注意每局部的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)〕。三、深化品讀，感悟探究1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？學(xué)習(xí)提示：1〕什么叫始祖?2〕你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細(xì)細(xì)感悟。要點(diǎn)：1〕黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、創(chuàng)造、為古代中國(guó)悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了根底。2〕統(tǒng)一各部落，被擁護(hù)為天子。3〕壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。4〕堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。5〕帶著中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。6〕幾千年來，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。2、為什么幾千年來，中華兒女都公認(rèn)黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個(gè)“人文”？〔提示：可聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料〕要點(diǎn)：〔最重要的是他對(duì)中華民族文化的奉獻(xiàn)，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶著人民辭別蠻荒。〕四、總結(jié)全文，升華情感。1〕師總結(jié)：我們每一個(gè)炎黃子孫，都不會(huì)忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個(gè)時(shí)代的燦爛創(chuàng)造和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，仍然散發(fā)著迷人的光輝，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰明與堅(jiān)毅，為中華之騰飛而努力。2〕出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。作業(yè)：1、課后第二題，寫在書上。2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報(bào)。板書：黃帝人文始祖歷史地位姓氏稱號(hào)傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇五年級(jí)上冊(cè)語文教案：鯨教學(xué)目的1、理解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。2、給課文分段，歸納段落大意。3、懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。5、朗讀課文。課文第四段寫鯨的生活習(xí)性是教學(xué)的重點(diǎn)。課文第二自然段寫鯨的進(jìn)化過程，是教學(xué)的難點(diǎn)。課文掛圖；生字詞卡片。第一課時(shí)一、啟1．板書課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音〔jTng，注意讀出后鼻音〕。激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？〔鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……〕好，讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問題都能得到解決。2．讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。3．明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二和三的局部?jī)?nèi)容。二、讀練一——自學(xué)程序與方法一1．讀自學(xué)程序與方法一。自學(xué)提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；②課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí)；③給課文劃分段落，概括段意。2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)三、知一1．指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。〔第一自然段寫鯨的種類；第二自然寫鯨的進(jìn)化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長(zhǎng)。〕2．引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來介紹鯨。3．給課文劃出段落：第一段〔第1自然段〕寫鯨非常大；第二段〔第2自然段〕：寫鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。第三段〔第3自然段〕：寫鯨的種類。第四段：〔第2一7自然段〕，寫鯨的生活習(xí)性。四、讀練二——自學(xué)程序與方法二1．朗讀自學(xué)程序與方法二。自學(xué)提示：①，讀準(zhǔn)字音，掌握方法，理解字義；②通過查帶點(diǎn)字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個(gè)詞語：垂直、傾斜。③完成課后習(xí)題一、二。2．學(xué)生自學(xué)，老師行間輔導(dǎo)。五、知二1．檢查生字自學(xué)的情況。①讀準(zhǔn)字音：鯨、獲、肢、噸②掌握字形：肢〔肢體〕濾〔過濾〕肺〔肺部〕胎〔胎生〕枝〔樹枝〕慮〔考慮〕柿〔柿子〕治〔治病〕2，檢查生自學(xué)的情況。①老師解釋幾個(gè)詞語：退化、進(jìn)化②檢查生詞學(xué)習(xí)情況。③訂正課后習(xí)題一、二。參考答案。第一題：捕獲、寬闊、傾斜、垂直第二題：見前。六、結(jié)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。第二課時(shí)一、啟1．明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；2．讀“自學(xué)程序與方法”三、四、五。必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。二、讀練一——自學(xué)程序與方法三〔自學(xué)課文第一段〕學(xué)生讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第一自然段老師巡回輔導(dǎo)。三、知一學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。1．朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。2．鯨是世界上的動(dòng)物。為了說明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說明方法，的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過一頭4萬公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實(shí)可信。3．為了說明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比擬的說明方法：①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比擬，說明鯨很大；②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比擬，說明鯨的重；③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬闊，說明鯨的大。師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來說；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比擬，通過比擬，生疏的事物我們的頭腦中漸漸變得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比擬，是一種很好的說明方法。4．“寬闊”的反義詞“狹窄”。四、讀練二——自學(xué)程序與方法三〔自學(xué)課文第二段〕投影顯示：學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學(xué)自二腎老師巡回輔導(dǎo)。五、知二學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。1．朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議2．鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。3．表示時(shí)間的詞語有：很遠(yuǎn)