五年級上冊語文教案：我們的錯誤

第25頁共25頁五年級上冊語文教案：我們的錯誤五年級上冊語文教案：我們的錯誤。教材分析^p及教學目的《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。根據(jù)《課程標準》的要求和教材的特點，確定教學目的：1、學習本課生字、生詞。2、理解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。3、引導學生在反復吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學重點是：抓住能喚起學生心靈觸動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)絡自己的實際，豐富對課文內(nèi)容的理解。設(shè)計理念《語文課程標準》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反響又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！眻?zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的外表，而要通過自主、合作、探究的學習方式，引領(lǐng)學生走進文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀?！罢Z文又是母語教育課程，學習資和理論時機無處不在，無時不有。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文教學要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂形式，不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng)。教學過程一、談話導入1．談話：同學們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學習的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。板書課題，齊讀課題。2．熟悉作者。同學們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風格的簡介。3．導入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深化的警示。這節(jié)課就讓我們通過學習《我們的錯誤》一課，來進一步端正面對錯誤的態(tài)度。[設(shè)計意圖：磨刀不誤砍柴功。導入新課局部的鋪墊是非常必要的。學生接觸的外國詩歌不多，對作者也很生疏。老師用富有感染力的語言進展渲染襯托，就為學習詩歌奠定了比擬好的心理根底，也巧妙地浸透了詩歌所包含的精神本質(zhì)。]二、自主學習，整體感知1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點詞語，如：鏟除、畏縮不前、必修、研讀。2．自主、獨立學習。畫出給你印象深化的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標記出來。3．合作討論。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點；詩歌的層次構(gòu)造；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進展質(zhì)疑問難。4．檢查、反響自主學習的情況，梳理學生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計做好準備。[設(shè)計意圖：學生是學習的主人，老師在課堂上的角色是組織者、引導者，首先表達在把學習的時間還給學生，讓學生有充分的時機來讀書和質(zhì)疑問難。教學要表達以學定教、順學而導，所以學生需要什么，不需要什么，都是要通過學習理論才能檢驗出來的，這樣，老師才不至于閉門造車，課堂才不至于僵化。]三、走進文本，研讀課文引導學生根據(jù)自己的情況，抓住感受深化的句子，進展研讀、拓展、深化和遷移。當學生提出自己重點理解的句子的時候，老師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。1．“學習擊鼓也有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步。”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么？字里行間，表達了作者對待錯誤的什么觀點？聯(lián)絡周圍的事情，說說你有什么想法？通過討論，結(jié)合學生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學生認清：錯誤常見，不可防止，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應該用正常的心態(tài)去面對。2．“失敗也可能是成功之母?！边@句話，很多學生都耳熟能詳，但是未必真正做過深化的考慮過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯再錯？補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！苯逃c：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要承受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改正，才能輕裝上陣；錯誤使人開展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。4．“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂。”引導學生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么？他還擔憂年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？教育要點：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的對待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。[設(shè)計意圖：讀書要“進得去，出得來”。引領(lǐng)學生在詩句中徜徉，與詩人共鳴，通過自身個性化的體驗，產(chǎn)生個性化的解讀。結(jié)合學生周圍的現(xiàn)實的人和事情，不斷端正學生面對錯誤的心態(tài)，成功完成課堂學習向生活理論的遷移，幫助學生樹立正確的生命觀念。]四、回歸整體，拓展課堂1．接觸原作，再行深化。給學生提供原作，讓學生根據(jù)自己的特點來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自己的感悟放進詩歌，讀出感情。2．挑選自己感興趣的小節(jié)，進展背誦積累。根據(jù)自己的才能確定，可以有選擇的背誦1至3個小節(jié)。3．開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。4．感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。[設(shè)計意圖：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展。學生應該在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運用語言。]五年級上冊語文教案：松鼠教學目的1.理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。教學重點理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜歡之情，并有感情地朗讀課文。教學準備課件教學課時2課時教學過程第一課時教學目的1.理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜歡之情。2.流利地朗讀課文。教學重點：理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一、談話導入1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了〔出示松鼠圖片〕，同學們喜歡嗎？想理解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你理解松鼠嗎，把你所理解的介紹給大家。二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。三、檢測自學情況〔1〕出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗〔2〕指名讀課文，注意讀得正確、流利?！?〕默讀課文，理解課文的大致內(nèi)容。老師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？四、總結(jié)這節(jié)課我們初讀了課文，理解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書：8、松鼠矯敏捷逐仁扒銳梳第二課時教學目的1.激發(fā)學生對小動物的喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。教學重點：理解課文，激發(fā)學生對小動物的喜歡之情，并有感情地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》〔板書課題〕二、整體感知1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。2.請三名同學讀課文。3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？三、精讀品悟圍繞“小松鼠那么得意，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，老師相機從四個方面組織教學?！惨弧惩庑蔚拿利惸阌X得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜歡之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解文章的寫作順序?！捕硠幼鞯臋C敏此段重點句是“只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。〔三〕搭窩時的聰明假設(shè)你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，老師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地理解松鼠搭窩的過程。小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。集體讀這局部，進一步認識連詞的作用?！菜摹吵允硶r的有趣要知道吃什么？怎么吃？讓學生模擬一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進展教學。四、積累運用創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最得意的一面。還可以把課外理解的知識交融進來。老師引導：不光小松鼠得意，其他小動物也非常得意。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。如今你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。五、拓展延伸課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。板書設(shè)計8松鼠漂亮馴良乖巧五年級上冊語文教案：秋思教學目的〔一〕知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)絡生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情?！捕尺^程與方法：借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)絡生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。〔三〕情感、態(tài)度和價值觀：1激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美妙情感。教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學過程：一、談話導入，激發(fā)學習興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，評讀。3、反復朗讀，考慮：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？4、互動交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，考慮：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？2、互動交流：〔見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封〕3、帶著自己的體會，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。1、回憶詩中描繪的日常生活片斷，反復朗讀。2、背誦古詩。3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。五年級上冊語文教案：黃帝教學目的：1、指導學生默讀課文，理解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。2、引導學生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。教學重難點：指導學生默讀課文，理解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。教學準備：課前引導學生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學習的閱讀資料。教學過程：一、故事引入,激發(fā)興趣1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝成功，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去理解這位中華民族的始祖。2、考察生預習效果1〕出示一組詞語，請同學認讀A組，根底、暴虐、決然、妄動、擒獲討伐、緬懷B組，異常聰明，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績二、初讀全文，感知內(nèi)容1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內(nèi)容。1〕中華文明創(chuàng)始奠基2〕姓氏稱號3〕大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝4〕壯大力量文化搖籃5〕人文始祖公祭緬懷2、交流討論，理清脈絡。1〕這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？一、1〕歷史地位二、2〕姓氏稱號三、3、4〕傳奇經(jīng)歷四、5〕陵墓廟宇※〔引導學生理清脈絡的同時，要注意每局部的內(nèi)在聯(lián)絡〕。三、深化品讀，感悟探究1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？學習提示：1〕什么叫始祖?2〕你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。要點：1〕黃帝時代一系列的燦爛制作、創(chuàng)造、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了根底。2〕統(tǒng)一各部落，被擁護為天子。3〕壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。4〕堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。5〕帶著中華民族從蠻荒時代進入文明時代。6〕幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？〔提示：可聯(lián)絡全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料〕要點：〔最重要的是他對中華民族文化的奉獻，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶著人民辭別蠻荒。〕四、總結(jié)全文，升華情感。1〕師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛創(chuàng)造和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，仍然散發(fā)著迷人的光輝，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰明與堅毅，為中華之騰飛而努力。2〕出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。作業(yè)：1、課后第二題，寫在書上。2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。板書：黃帝人文始祖歷史地位姓氏稱號傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇五年級上冊語文教案：鯨教學目的1、理解鯨的大小、種類和生活習性等有關(guān)知識。2、給課文分段，歸納段落大意。3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。4、學習本課生字新詞。5、朗讀課文。課文第四段寫鯨的生活習性是教學的重點。課文第二自然段寫鯨的進化過程，是教學的難點。課文掛圖；生字詞卡片。第一課時一、啟1．板書課題，學生齊讀，糾正讀音〔jTng，注意讀出后鼻音〕。激發(fā)讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？〔鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……〕好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。2．讀“學習要求”與“自學程序與方法”。3．明確本課時學習內(nèi)容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的局部內(nèi)容。二、讀練一——自學程序與方法一1．讀自學程序與方法一。自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；②課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識；③給課文劃分段落，概括段意。2．學生根據(jù)自學提示自學，老師巡回輔導三、知一1．指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意?！驳谝蛔匀欢螌戹L的種類；第二自然寫鯨的進化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長。〕2．引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。3．給課文劃出段落：第一段〔第1自然段〕寫鯨非常大；第二段〔第2自然段〕：寫鯨不屬于魚類，而是哺乳動物。第三段〔第3自然段〕：寫鯨的種類。第四段：〔第2一7自然段〕，寫鯨的生活習性。四、讀練二——自學程序與方法二1．朗讀自學程序與方法二。自學提示：①，讀準字音，掌握方法，理解字義；②通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。③完成課后習題一、二。2．學生自學，老師行間輔導。五、知二1．檢查生字自學的情況。①讀準字音：鯨、獲、肢、噸②掌握字形：肢〔肢體〕濾〔過濾〕肺〔肺部〕胎〔胎生〕枝〔樹枝〕慮〔考慮〕柿〔柿子〕治〔治病〕2，檢查生自學的情況。①老師解釋幾個詞語：退化、進化②檢查生詞學習情況。③訂正課后習題一、二。參考答案。第一題：捕獲、寬闊、傾斜、垂直第二題：見前。六、結(jié)小結(jié)本課學習情況。第二課時一、啟1．明確本課時的學習內(nèi)容；2．讀“自學程序與方法”三、四、五。必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。二、讀練一——自學程序與方法三〔自學課文第一段〕學生讀、想、劃、批、說、寫，自學第一自然段老師巡回輔導。三、知一學生匯報自學情況，師相機點撥。1．朗讀第一自然段，引導其余學生評議。2．鯨是世界上的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說明方法，的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實可信。3．為了說明鯨的“大”，作者運用了比擬的說明方法：①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比擬，說明鯨很大；②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比擬，說明鯨的重；③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬闊，說明鯨的大。師小結(jié)：鯨對于我們來說；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比擬，通過比擬，生疏的事物我們的頭腦中漸漸變得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比擬，是一種很好的說明方法。4．“寬闊”的反義詞“狹窄”。四、讀練二——自學程序與方法三〔自學課文第二段〕投影顯示：學生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學自二腎老師巡回輔導。五、知二學生匯報自學情況，師相機點撥。1．朗讀第三自然段，并引導其余學生評議2．鯨不是魚類，而是哺乳動物。3．表示時間的詞語有：很遠