人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案

第47頁共47頁人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案?！绢A(yù)習(xí)案】一、材料鏈接1.作者簡介林海音，女，是中國現(xiàn)代女作家。原名：林含英。她的原籍是____省苗栗縣，父母曾東渡____經(jīng)商。林海音于19___年3月18日生于____大阪，不久即返回____，當(dāng)時(shí)____已被____帝國侵占，因林海音的父親林煥文不甘在日寇的鐵蹄下生活，所以舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。在北京，她完成了從學(xué)生到新聞?dòng)浾摺纳倥綖槿似弈傅霓D(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。因此她的作品中具有濃重的老北京味兒。林海音的創(chuàng)作非常豐富，她將北京的生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書，深得讀者喜歡，被譯成多種語言。2.作品簡介林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣闊觀眾的喜歡，描寫的是20世紀(jì)20年代末北京四合院里一家普通人的生活?！冻悄吓f事》包括五個(gè)短篇小說，即《惠安館》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾兒》《爸爸的花兒落了》。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史相貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。林海音在《城南舊事》“后記”里說：“這幾年來，我陸續(xù)的完成了本書的這幾篇。它們的故事不一定是真的，但寫著它們的時(shí)候，人物卻不斷涌如今我的眼前，斜著嘴笑的蘭姨娘，騎著小驢回老家的宋媽，不理我們小孩子的德先叔叔，椿樹胡同的瘋女人，井邊的小伴侶，藏在草堆里的小偷?！眱H從這個(gè)簡單的人物羅列里就不難看出，作者雖然是書香門第出身的知識(shí)分子，但她小說里的人物卻不局限于這個(gè)狹小的范圍之內(nèi)。她關(guān)心廣闊的社會(huì)，擅長描寫形形色色的社會(huì)眾生相。她小說里的人物大都是市民階層的群相，而中心人物那么是各種各樣的婦女。她致力于刻畫中國婦女的勤勞、賢達(dá)、溫順、仁慈的美德，更擅于表現(xiàn)她們心靈的桎梏和命運(yùn)的悲劇?？浯笠稽c(diǎn)說，她的每一篇小說都離不開婦女的悲劇。有人對此評價(jià)說：“她的寫作大都是針對婦女問題。但她往往能從世界性婦女問題的癥結(jié)，來考慮今日____婦女的特殊遭遇，深度已到達(dá)超越女性的界限。假如把林海音看做老一輩女作家的靈魂性人物，那么可以說，由于時(shí)代潮流的限制，她們較少反叛性，她們的控訴和抗議是溫和與微弱的?！绷趾Ｒ舻男≌f內(nèi)容大抵是童年回憶中的“城南舊事”，小說中或深或淺含有自傳的痕跡。但是它的境地并不是窄狹的，如同一切有成就的作家那樣，她的小說是以小見大，從《城南舊事》可以窺見時(shí)代風(fēng)云。因此，她的作品具有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值和社會(huì)意義，對____文壇也有一定的影響。全書在淡淡的憂傷中彌漫著濃濃的詩意。二、預(yù)習(xí)自測1.為以下加點(diǎn)字注音。雞毛撣子玉簪花驪歌腫脹花圃2.文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實(shí)指，一方面象征。3．本文是根據(jù)主人公起伏的思潮而繼續(xù)下來的，所以文章采用的〔表達(dá)方式〕的手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。4.文章敘事清楚，兩條線索并行，一條是，另一條是?！咎骄堪浮恳?、請按照下表梳理課文內(nèi)容。眼前所見心中回憶作者每次回憶往事，都是由眼前的事引起的，其中重點(diǎn)寫的是的事件。二、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？從爸爸的哪些表現(xiàn)可以看出來？三、重點(diǎn)研讀爸爸堅(jiān)持讓“我”去上學(xué)的幾段，考慮爸爸為什么會(huì)這樣做，對“我”的成長產(chǎn)生了怎樣的影響。四、文章結(jié)尾處寫到“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子?！闭埥Y(jié)合文中“我”的表現(xiàn)，談?wù)剬Τ砷L的理解。五、文章并沒有正面提到爸爸的病危，寫的很含蓄，但是處處有伏筆，試做點(diǎn)分析^p?！就卣拱浮客卣归喿x：冬陽·童年·駱駝隊(duì)——《城南舊事》出版后記駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物。看它從不著急，漸漸地走，總會(huì)走到的；漸漸地嚼，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該漸漸的，偶爾躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，"鐺、鐺、鐺”地響。“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢進(jìn)犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！卑职窒肓讼耄πφf：“也許，你的想法更美些?！倍炜爝^完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽答復(fù)不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些風(fēng)光和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，漸漸地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。第二課答案：(1)襟惰撣驪囑，徊柵懼圃簪蒲(2)扎：zā捆扎zhā扎針zhá掙扎夾：jiā夾縫jiá夾襖(3)D(4)①拖抄倒轉(zhuǎn)掄②床頭床角床上床下混合(5)①城南舊事林海音____②哀而不傷爸爸愛花畢業(yè)典禮(6)爸爸外表上嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被____人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花。(7)……表示話沒說完〔8〕催著自己，我好似怕趕不上什么事情似的。旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣?！?〕“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”?！?0〕石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴?！?1〕對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對他的報(bào)答?！?2〕略(要有辯證的思維，從“成長”的兩面性上來談。)〔13〕記得小時(shí)候在北平的夏天晚上，搬個(gè)小板凳擠在大人群里聽鬼故事；在我七八歲的時(shí)候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的；帶我們小孩兒到“城南游藝園”去。〔14〕這表現(xiàn)出孩子好奇的心理。〔15〕表達(dá)我想聽,生怕自己聽不清表達(dá)速度之快,表現(xiàn)我的焦急表現(xiàn)歡愉的氣氛,襯托大家快樂的心情〔16〕本句生動(dòng)形象的描寫出了聽?wèi)虻臉啡?。妙處在于描寫?xì)膩，給人以真實(shí)感?！?7〕說明了如今孩子失去了真正快樂的童年。表達(dá)了作者對當(dāng)代兒童的同情。f132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀初中七年級下冊語文教案：爸爸的花兒落了教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、才能目的：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。3、情感目的：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿〔板書課題〕二、學(xué)生結(jié)合注解理解作者，老師簡介＜城南舊事＞三、去除字障、詞障，掃清閱讀障礙?！卜绞剑褐该⒁?，指名聽寫正音正形后齊讀〕注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐彷徨四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。〔指名答復(fù)〕2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶?。A花〔結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用〕B畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)局部〔指名答復(fù)〕.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討以下問題：1、這一局部寫了些什么？試歸納。2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩以下語言的含義:A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我3、這一段中除了對父親進(jìn)展動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的開展有著親密的聯(lián)絡(luò)，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)展討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我單獨(dú)參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我單獨(dú)去銀行寄錢C、爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回憶上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我單獨(dú)參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我單獨(dú)去銀行寄錢C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者表達(dá)這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。三、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求〔板書〕，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合詳細(xì)的語句談?wù)??！病菊浚篰p板書〕A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)心D熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？〔訓(xùn)練語言表達(dá)〕〔父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……〕四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎〔板書；成長的足跡〕？〔結(jié)合課后練習(xí)二〕學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，【摘要】：^p板書。A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)歷、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精巧片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。三、比擬閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章〔美國作家艾爾瑪。邦貝克所著〕，讓學(xué)生比擬二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。三、說說自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長，表達(dá)好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：A成長是首歌B閱讀父親C父愛的光芒D我不想〔渴望〕長大板書設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示A爸爸鼓勵(lì)我單獨(dú)參加畢業(yè)典禮A殷切的希望11B爸爸鼓勵(lì)我單獨(dú)去銀行寄錢B嚴(yán)格的要求22C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣C溫暖的關(guān)心33D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜D熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生表達(dá)自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。缺乏之處：在進(jìn)入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。七年級下冊語文《社戲》導(dǎo)學(xué)案知識(shí)目的1．積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語。2．揣摩品味文中關(guān)鍵語句的深入含義，體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。才能目的1．培養(yǎng)理清復(fù)雜構(gòu)造的才能，理解景物描寫對表達(dá)中心的作用，進(jìn)步分析^p人物的才能。2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。3．體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。情感目的體會(huì)作者對美妙童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、仁慈、友愛、無私的好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)，融情人景的，鑒賞文章細(xì)致逼真的圖畫美。2．理解作者所表達(dá)的對勞動(dòng)人民的深沉真摯的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。教學(xué)方法1．誦讀法。本文語言流暢自然，景物描寫生動(dòng)逼真，心理描寫細(xì)膩且富有情趣。教學(xué)中輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。2．點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生揣摩晶析文中的關(guān)鍵語句，理解作品的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，以長文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效益。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀、示范朗讀錄音帶。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路整體感知，理清故事情節(jié)。賞析精段，積累美句，品味美詞。合作研討，如難句釋疑、評點(diǎn)人物形象、把握作品的思想感情及安排詳略的方法等。就作品內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展反思。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，誦讀魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，感受到的是流淌著的孩童時(shí)清新甜美的意趣。確實(shí)，即使如魯迅這樣的斗士，憶起兒時(shí)往事，筆調(diào)也是溫馨浪漫的。今天，我們將再次走進(jìn)魯迅的童年，去感受那富含詩意的濃郁風(fēng)致。理解文題、二、整體感知，理清思路1．學(xué)生默讀，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。多媒體顯示：(1)給以下字注音。篙潺蘊(yùn)藻憚踱歸省行輩鳧水棹攛掇踴躍(2)釋義。攛掇：踴躍：彌散：自失：縹緲：2．學(xué)生聽讀課文錄音。要求：聽清語氣，體會(huì)感情。3．學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。老師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從思念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。4．學(xué)生精讀課文，合作探究：(1)平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?(2)作者寫夏夜行船是怎樣襯托急迫心情的?(3)作者急迫看到的戲好看嗎?為什么?(4)寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?各小組代表發(fā)言，在班上交流。老師點(diǎn)撥、歸結(jié)：三、賞析精段：積累美句，品味美詞1．學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來并記誦。學(xué)生摘錄的美句有：2．請學(xué)生用“我認(rèn)為________(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)________”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)展品味、討論，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。老師作示范品味：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。同學(xué)們深情品讀，積極考慮，踴躍發(fā)言。精彩發(fā)言簡述如下：3．學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細(xì)致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情。四、課堂練習(xí)1．根據(jù)課文內(nèi)容填詞。(1)填寫動(dòng)詞：母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)開船，在橋石上一，退后幾尺，即又上前出了橋。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一，有說笑的，有的……(2)填寫關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來，至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，他們合村都同姓，是本家，我們是朋友，偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來，他們也百分之九十九不識(shí)字。2．(1)仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫兩句話。希望就是________________________________________________________________童年就是________________________________________________________________(2)例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了________，你也就選擇了____________。3．寫出古詩中表現(xiàn)朋友之間深沉友誼的句子。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自改、互查，然后搶答交流，老師給以評點(diǎn)。二、快速閱讀，研討內(nèi)容1．請學(xué)生深情研讀課文，結(jié)合語境，揣摩語言的深層含義?？紤]：(1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”句中的“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情?(2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”句中的山為什么說“踴躍”?(3)“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！敝小盎赝北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?(4)“不料六一公公竟非常感謝起來，將大拇指一翹，得意地說道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感謝”?學(xué)生小組討論，推舉代表在班上交流，老師點(diǎn)撥、明確：2．請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問題，提請班上討論、交流，老師整理、點(diǎn)撥，加深對文意的領(lǐng)悟。學(xué)生的問題可能涉及：(1)文中“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?摘取有關(guān)語句說明判斷的理由。(2)文中寫看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用?(3)文章結(jié)尾處：“真的，一直到如今，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉?yīng)該怎樣理解?刪去可以嗎?(4)《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫戲，而文中大量的篇幅寫戲外的天地，因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目，可以嗎?三、說話訓(xùn)練，評點(diǎn)人物小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請同學(xué)們深情研讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的__________(人物)。因?yàn)樗?他們)__________(評價(jià)其性格、品質(zhì))，比方________(舉人物表現(xiàn))”的句式，用三言兩語，簡筆勾勒人物形象，閃亮登場發(fā)言。老師歸納學(xué)生評價(jià)如下：四、個(gè)性化備課五、教學(xué)反思16《社戲》導(dǎo)學(xué)案答案余國福第一課時(shí)：二、3、明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前——看戲——看戲后從“事情”角度概括：隨母歸省——釣蝦放?！獞蚯扒邸囊剐兄邸峡磻颉?dú)w航偷豆——六一送豆從“原因”角度：思念童年是因?yàn)橛袠吠痢谰啊な隆锇?、(1)作者筆下的平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，作者說“在我是樂土”，其中“樂土”一詞既寫出平橋村在“我”心目中的地位，又寫出“我”對平橋村的情感?！皹贰北砣缃褚韵氯齻€(gè)方面：①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活。民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是自由快樂的天堂。這種新穎有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。(2)夏夜行程是課文的精彩片斷。作者寫起伏的連山如奔獸，以動(dòng)寫靜，襯托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。(3)不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”，這些神態(tài)描寫，也從側(cè)面作了襯托。(4)月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢、輕松。三、1、所見：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。③……漸望見依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的皎潔。⑤回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……所聞：①而且似乎聽到歌吹了……；②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……；③吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；④……連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。②但我還以為船慢，③……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思再說回去看看。2、生l：“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。生2：“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺(tái)的神奇美。生3：“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。生4：“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。生5：“輕松”“舒展”表現(xiàn)了作者心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了作者的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了作者由焦急而平靜之情?！白允?、彌散”表現(xiàn)了作者的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了依依之情。生6：“起伏、踴躍”寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。“躥”“喝采”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。老師小結(jié)：文章的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面渲染描繪畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，給讀者以沖擊，而產(chǎn)生精神愉悅，富有美感。第二課時(shí)：二、1、(1)句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明比照，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。(2)“踴躍”意為“跳躍”，用以寫山，把靜物寫活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個(gè)詞以新的含義。(3)“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢如幻的情景，與來時(shí)照應(yīng)。(4)因?yàn)槌抢镒x過書的“我”對他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。2、明確：(1)看社戲的時(shí)間從文中相關(guān)語句的提示應(yīng)在春末夏初。如“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆正旺相”“兩岸的豆麥”等信息。被稱為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東一帶，是越冬植物，清明以后才開場結(jié)果，到夏季才能收割，能剝了煮著吃的時(shí)候，應(yīng)該是在初夏。(2)孩子們偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感謝起來”，并又親自送豆，從這里可以看出他的淳樸厚道的農(nóng)民本色，進(jìn)一步說明“我”之所以視平橋村為樂土，正因?yàn)檫@里的人仁慈得意。(3)其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過去那段天真爛漫自由有趣生活的標(biāo)志，代表了作者對天真爛漫童年的美妙回憶，充滿浪漫的理想色彩，相形成人煩惱無限，束縛重重的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。(4)課文用大量的篇幅寫我對平橋村的熱愛(“樂土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事，這樣花費(fèi)筆墨，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)樾≌f是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美妙友誼，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干。三、生(1)：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比方當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來，解決大船的問題，并且“打包票”保證“我”的平安，讓“外祖母和母親也相信”，因?yàn)樗駛€(gè)小，敢于負(fù)責(zé)，比方當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家。生(2)：我喜歡文中的阿發(fā)。因?yàn)樗儩崯o私，比方午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。生(3)：我喜歡文中的一群小伙伴。因?yàn)樗麄冇褠蹮崆?，比方“我”是“遠(yuǎn)客”，他們得到父母答應(yīng)，“伴我來游戲”；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。因?yàn)樗麄兟斆骰顫姡确綄Ω都?xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當(dāng)面叫他“八癩子”的方法。因?yàn)樗麄兒苣芨?，比方他們駕船技術(shù)高超，水性很好。生(4)：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦?，熱情好客。比方，對于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應(yīng)該的”；親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感謝起來”。七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案：《社戲》知識(shí)目的1．積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語。2．揣摩品味文中關(guān)鍵語句的深入含義，體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。才能目的1．培養(yǎng)理清復(fù)雜構(gòu)造的才能，理解景物描寫對表達(dá)中心的作用，進(jìn)步分析^p人物的才能。2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。3．體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。情感目的體會(huì)作者對美妙童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、仁慈、友愛、無私的好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)，融情人景的，鑒賞文章細(xì)致逼真的圖畫美。2．理解作者所表達(dá)的對勞動(dòng)人民的深沉真摯的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。教學(xué)方法1．誦讀法。本文語言流暢自然，景物描寫生動(dòng)逼真，心理描寫細(xì)膩且富有情趣。教學(xué)中輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。2．點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生揣摩晶析文中的關(guān)鍵語句，理解作品的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，以長文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效益。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀、示范朗讀錄音帶。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路整體感知，理清故事情節(jié)。賞析精段，積累美句，品味美詞。合作研討，如難句釋疑、評點(diǎn)人物形象、把握作品的思想感情及安排詳略的方法等。就作品內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展反思。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，誦讀魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，感受到的是流淌著的孩童時(shí)清新甜美的意趣。確實(shí)，即使如魯迅這樣的斗士，憶起兒時(shí)往事，筆調(diào)也是溫馨浪漫的。今天，我們將再次走進(jìn)魯迅的童年，去感受那富含詩意的濃郁風(fēng)致。理解文題、二、整體感知，理清思路1．學(xué)生默讀，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。多媒體顯示：(1)給以下字注音。篙潺蘊(yùn)藻憚踱歸省行輩鳧水棹攛掇踴躍(2)釋義。攛掇：踴躍：彌散：自失：縹緲：2．學(xué)生聽讀課文錄音。要求：聽清語氣，體會(huì)感情。3．學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。老師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從思念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。4．學(xué)生精讀課文，合作探究：(1)平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?(2)作者寫夏夜行船是怎樣襯托急迫心情的?(3)作者急迫看到的戲好看嗎?為什么?(4)寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?各小組代表發(fā)言，在班上交流。老師點(diǎn)撥、歸結(jié)：三、賞析精段：積累美句，品味美詞1．學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來并記誦。學(xué)生摘錄的美句有：2．請學(xué)生用“我認(rèn)為________(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)________”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)展品味、討論，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。老師作示范品味：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。同學(xué)們深情品讀，積極考慮，踴躍發(fā)言。精彩發(fā)言簡述如下：3．學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細(xì)致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情。四、課堂練習(xí)1．根據(jù)課文內(nèi)容填詞。(1)填寫動(dòng)詞：母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)開船，在橋石上一，退后幾尺，即又上前出了橋。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一，有說笑的，有的……(2)填寫關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來，至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，他們合村都同姓，是本家，我們是朋友，偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來，他們也百分之九十九不識(shí)字。2．(1)仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫兩句話。希望就是________________________________________________________________童年就是________________________________________________________________(2)例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了________，你也就選擇了____________。3．寫出古詩中表現(xiàn)朋友之間深沉友誼的句子。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自改、互查，然后搶答交流，老師給以評點(diǎn)。二、快速閱讀，研討內(nèi)容1．請學(xué)生深情研讀課文，結(jié)合語境，揣摩語言的深層含義?？紤]：(1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”句中的“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情?(2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！本渲械纳綖槭裁凑f“踴躍”?(3)“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！敝小盎赝北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?(4)“不料六一公公竟非常感謝起來，將大拇指一翹，得意地說道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感謝”?學(xué)生小組討論，推舉代表在班上交流，老師點(diǎn)撥、明確：2．請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問題，提請班上討論、交流，老師整理、點(diǎn)撥，加深對文意的領(lǐng)悟。學(xué)生的問題可能涉及：(1)文中“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?摘取有關(guān)語句說明判斷的理由。(2)文中寫看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用?(3)文章結(jié)尾處：“真的，一直到如今，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉?yīng)該怎樣理解?刪去可以嗎?(4)《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫戲，而文中大量的篇幅寫戲外的天地，因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目，可以嗎?三、說話訓(xùn)練，評點(diǎn)人物小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請同學(xué)們深情研讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的__________(人物)。因?yàn)樗?他們)__________(評價(jià)其性格、品質(zhì))，比方________(舉人物表現(xiàn))”的句式，用三言兩語，簡筆勾勒人物形象，閃亮登場發(fā)言。老師歸納學(xué)生評價(jià)如下：四、個(gè)性化備課五、教學(xué)反思16《社戲》導(dǎo)學(xué)案答案余國福第一課時(shí)：二、3、明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前——看戲——看戲后從“事情”角度概括：隨母歸省——釣蝦放牛——戲前曲折——夏夜行舟——船上看戲——?dú)w航偷豆——六一送豆從“原因”角度：思念童年是因?yàn)橛袠吠痢谰啊な隆锇?、(1)作者筆下的平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，作者說“在我是樂土”，其中“樂土”一詞既寫出平橋村在“我”心目中的地位，又寫出“我”對平橋村的情感?！皹贰北砣缃褚韵氯齻€(gè)方面：①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活。民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是自由快樂的天堂。這種新穎有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。(2)夏夜行程是課文的精彩片斷。作者寫起伏的連山如奔獸，以動(dòng)寫靜，襯托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。(3)不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”，這些神態(tài)描寫，也從側(cè)面作了襯托。(4)月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢、輕松。三、1、所見：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。③……漸望見依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的皎潔。⑤回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……所聞：①而且似乎聽到歌吹了……；②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……；③吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；④……連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。②但我還以為船慢，③……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思再說回去看看。2、生l：“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。生2：“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺(tái)的神奇美。生3：“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。生4：“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。生5：“輕松”“舒展”表現(xiàn)了作者心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了作者的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了作者由焦急而平靜之情?！白允?、彌散”表現(xiàn)了作者的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了依依之情。生6：“起伏、踴躍”寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。“躥”“喝采”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。老師小結(jié)：文章的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面渲染描繪畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，給讀者以沖擊，而產(chǎn)生精神愉悅，富有美感。第二課時(shí)：二、1、(1)句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明比照，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。(2)“踴躍”意為“跳躍”，用以寫山，把靜物寫活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個(gè)詞以新的含義。(3)“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢如幻的情景，與來時(shí)照應(yīng)。(4)因?yàn)槌抢镒x過書的“我”對他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。2、明確：(1)看社戲的時(shí)間從文中相關(guān)語句的提示應(yīng)在春末夏初。如“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆正旺相”“兩岸的豆麥”等信息。被稱為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東一帶，是越冬植物，清明以后才開場結(jié)果，到夏季才能收割，能剝了煮著吃的時(shí)候，應(yīng)該是在初夏。(2)孩子們偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感謝起來”，并又親自送豆，從這里可以看出他的淳樸厚道的農(nóng)民本色，進(jìn)一步說明“我”之所以視平橋村為樂土，正因?yàn)檫@里的人仁慈得意。(3)其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過去那段天真爛漫自由有趣生活的標(biāo)志，代表了作者對天真爛漫童年的美妙回憶，充滿浪漫的理想色彩，相形成人煩惱無限，束縛重重的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。(4)課文用大量的篇幅寫我對平橋村的熱愛(“樂土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事，這樣花費(fèi)筆墨，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)樾≌f是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美妙友誼，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干。三、生(1)：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比方當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來，解決大船的問題，并且“打包票”保證“我”的平安，讓“外祖母和母親也相信”，因?yàn)樗駛€(gè)小，敢于負(fù)責(zé)，比方當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家。生(2)：我喜歡文中的阿發(fā)。因?yàn)樗儩崯o私，比方午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。生(3)：我喜歡文中的一群小伙伴。因?yàn)樗麄冇褠蹮崆?，比方“我”是“遠(yuǎn)客”，他們得到父母答應(yīng)，“伴我來游戲”；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。因?yàn)樗麄兟斆骰顫姡确綄Ω都?xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當(dāng)面叫他“八癩子”的方法。因?yàn)樗麄兒苣芨桑确剿麄凂{船技術(shù)高超，水性很好。生(4)：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦?，熱情好客。比方，對于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應(yīng)該的”；親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感謝起來”。人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案【預(yù)習(xí)案】一材料鏈接1、作者介紹安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的、靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)當(dāng)時(shí)被認(rèn)為與他出身不相稱的、異想天開的志向——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。安徒生14歲就離天了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來的幾十個(gè)銅子，只身來到當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。雖然由于貧困和由此而帶來的疾病折磨了他的身體，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為全世界億萬兒童所喜歡的童話作家。他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。安徒生(1805-1875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開場寫童話，共寫了一百六十余篇。有《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。2、作品介紹童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、夢想和夸大來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)展思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的撫慰。這篇童話可以說是作者一生的藝術(shù)寫照。安徒生家境平凡，一生未受過教育，最初他想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)歌劇演員，但都沒有實(shí)現(xiàn)，后來從事創(chuàng)作，經(jīng)過無數(shù)坎坷，成為了的童話大師。正由于這種生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得如此生動(dòng)感人。二預(yù)習(xí)自測1、文學(xué)常識(shí)〔1〕《丑小鴨》作者，〔國〕，世界兒童文學(xué)家。他的作品很多，有，，等?！?〕童話通過和手法來塑造形象，反映生活，對兒童有教育意義。2、字音字形：丑陋〔〕駭然〔〕嫉妒〔〕瞬息〔〕萋萋〔〕jǔ〔〕喪shàn〔〕笑木jī〔〕zhù〔〕立shè〔〕足3、整體感知〔1〕你知道貫穿全文的線索是什么嗎？〔2〕全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的漂泊生活？〔