人教版七年級下冊語文教案：成長的煩惱

第51頁共51頁人教版七年級下冊語文教案：成長的煩惱人教版七年級下冊語文教案：成長的煩惱。一、活動目的1．認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。2．通過理解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。3．與別人交談應口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完好，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復嗦。4.寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。二、活動指導與建議1．本單元的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題?；顒右皇乔謇碜约旱臒溃寣W生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀地面對生活?；顒佣且孕∮浾叩纳矸莶稍L別人在少年時期曾經(jīng)有過的煩惱，應引導學生重在理解別人當時是怎么對待煩惱的，如今又是怎樣對待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示?；顒尤怯眉僭O的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。2．有些學生對自己的煩惱可能有所保存，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。老師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的安康。對于那些特別內(nèi)向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。3.以小記者的身份采訪時，可以由老師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提早有個采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對性等。因為采訪后還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己準備寫哪些內(nèi)容，然后進展重點采訪。4．三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。5．建議在學習這個單元之初就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以提早做些準備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內(nèi)容或思想。三、活動評價1．口語才能方面的評價。采用活動一的可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。采用活動二的可以提早給每位學生一個評價表，要求學生在采訪完某人后讓這個人幫助填寫。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。2．寫作才能方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、構(gòu)造(格式)、語言幾個方面進展綜合評價。選擇活動一的學生，假如有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進展評價，不要強求一律交給老師。3．由于是綜合性學習，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴挠柧殻栽u價時還要考察學生的參與意識、主動意識、對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考察中都應該是一個重要方面，這里不必多說。四、有關(guān)資料1．煩惱與快樂的變奏(江潤秋)人生在世，誰不希望生活愉快?可是，要真正做到談何容易。因為我們常常會碰到不滿意的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學生，隨著青春意識的一天天覺悟，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委是一項神圣的職業(yè)，但是我們不要把老師看得太神秘。老師同樣是普普統(tǒng)統(tǒng)的人，有長處也有短處。他們也許合你的意，讓你喜歡；也許不合你的意，讓你不喜歡這很正常。問題是，我們碰到了自己不喜歡的老師該怎么辦?比方陸向東，眼下就碰到了一位他很不喜歡的老師。豈止不喜歡，簡直是討厭。這位老師是他的班主任，年近六十，教物理，和他是本家。陸向東之所以討厭陸老師，是因為他太“背時”。那次，陸向東和幾個同學商定了一個方案，利用星期天騎自行車去白龍?zhí)锻嫠?。那是一次路途不短的行程，他們準備一早出發(fā)，天黑前趕回來。為此，他們悄悄地研究了行車道路、時間安排和活動內(nèi)容，還分配了各自的任務。他們六個人平時挺“哥們”，這次一起出去玩，一個個充滿了沖動和興奮。不料，這消息不知怎么傳到了陸老師耳朵里，他很焦急地找到陸向東：“你們騎車去那么遠的地方，路上很容易出事，你們考慮過嗎?”陸向東說：“考慮過了，我們會很小心的?！标懤蠋煶烈靼胩?，不無憂慮地說：“我總不放心，你們都是我班上的學生，你又是團支部書記，萬一出了什么事，我不好向你們家長交代。”陸向東急忙申明：“我們是自己去玩，不是學校組織搞活動，跟你沒關(guān)系?！薄霸捠沁@么說，不過……這樣吧，明天我和你們一起去，對，就這樣?！标懤蠋煯敊C立斷作出了決定。陸向東一聽這話，頭皮立時發(fā)麻，我們?nèi)ネ?，干你什么屁?真是吃飽了沒事干!本來我們很開心，很自由，玩得肯定很舒適，你這個老頭子摻和在中間，算什么呀!他心里一百個不愿意，嘴上又不能說出來，只好支支吾吾地搪塞：“我們只是說說而已，終究去不去，還沒有定下來。”放學后，他們幾個人在校門口碰了頭，陸向東報告了這個“不幸”的消息，大家又驚又惱，一迭聲地嘆氣、抱怨。在七嘴八舌地責罵了一通后，大家一致決定，假如他去，我們就不去。他們果真沒有去，美妙的方案成了竹籃打水。他們有說不出的可惜，由可惜而懊喪，懊喪又演變成了對陸老師的反感。自此，“背時老頭兒”成了陸老師的代稱，他們在背后都這樣叫他，叫得輕松自如。有一次，陸向東竟當面脫口叫了出來，引起全班一陣竊笑。大家都拿眼瞥陸老師，看他反響如何。陸老師心中老大不快，但也不好發(fā)作，臉上顯得很為難。他知道，學生對他有成見，他既生氣，又難過。自己星期天放棄休息和他們一起去，完全是出于一種責任心，是為學生著想，希望能管著他們，讓他們能平平安安地玩耍，不要出事，沒想到他們討厭我，斷然取消了這次活動，還對我恨得要命，用輕侮的口氣叫我“背時老頭兒”。第二天，恰好是班會課，陸老師講了班上許多同學有綽號這個現(xiàn)象，接著提出一個問題讓大家討論：“該不該給人取綽號?”其實，他心里的答案很明確，他只是希望用民主的、婉轉(zhuǎn)的方式來統(tǒng)一大家的思想。他的問題一提出，同學們頓時活潑起來，有的說叫綽號不好，有的說沒關(guān)系。陸向東知道陸老師是有感而發(fā)，他也來個針鋒相對，大談了一通叫綽號的好處，還舉例說：“比方我們叫你老頭兒，其實是表達了對你的一種友好和親密的感情……”全班哄堂大笑。陸老師不僅沒有到達自己的目的，反而受了更多的氣。在他近四十年的老師生涯中，這是他帶的最后一個班，他把全部心血都付給了學生，滿以為能高快樂興地畫上一個圓滿的句號，結(jié)果卻好心得不到好報，這份傷心，能用語言表達得清嗎?得意之至的陸向東，你可以諒解嗎?當被人嫉恨時班委改選，肖菁意外地中選為文藝委員。倒不是她能歌善舞，多才多藝，而是前任文藝委員胡萍脾氣太差，任性而自私，常常違背紀律，結(jié)果失去了大家的信任。肖菁的中選無意中得罪了胡萍，使她稀里糊涂地成了胡萍的“冤家”。大凡心胸狹窄者，在不愿意的情況下下臺，對他的后任總是心懷成見，看不順眼。胡萍就是這樣。她不總結(jié)反思，找找自身原因，卻遷怒于肖菁，經(jīng)常在同學中說她的壞話。有人為肖菁抱不平，肖菁反過來勸人家：“她心里不好受，我能理解，算了，不要去計較?！辈痪?，一年一度的元旦到了，照例各班要出節(jié)目，參加年級選拔，選中者到全校慶賀大會上演出，還要評獎。各班級紛紛行動起來，拿出各自的“拳頭產(chǎn)品”，力求入選。在中學里，除了運動會，接下來的“盛事”就是文藝演出了。這是文藝委員發(fā)揮作用的關(guān)鍵時刻，肖菁經(jīng)過反復考慮，并聽取了各方面的意見，最后決定排一個迪斯科群舞。她在班上宣布了自己的安排，并報了參加演出者的。一共八個人，四男四女，都是班上舞蹈根底的同學，其中當然少不了能歌善舞的胡萍。誰知，第一次排練，就少了一個人胡萍。肖菁非常著急，讓大家別分開，她登登登跑到教室去找，沒有，到閱覽室找，也沒有，操場上、老師辦公室……跑得滿頭大汗，就是不見她的人影，后來聽人說，她已經(jīng)回家了。因為少了一個人，排練很不順利。舞蹈是一項集體的創(chuàng)作，需要互相配合，直至默契。胡萍不來，別說默契，連配合都談不上，隊形無法站，橫豎都給人以欠缺感，尤其幾個造型，更加無法定奪。嘰嘰喳喳地議論了一通，只好草草收場。第二天，肖菁去問胡萍，她輕描淡寫地說：“我不知道呀?！毙ぽ贾浪f的不是真話，但也沒有方法。星期六下午，他們準備繼續(xù)排練，這次，肖菁一早就在黑板上寫了通知。想想不放心，下課時她又跑到胡萍的座位邊，當面通知了一遍。胡萍點點頭：“知道了。”下午，她仍然沒有來，還有另外一個同學也沒來。少兩個人，更不好排練，大家隨意走走場，空談了一會，就散伙了。星期一，肖菁急迫地問胡萍為何不來，她說：“我家里有事，走不開?！眴柫硪粋€同學，她支支吾吾地說了實話：“胡萍叫我去看電影，她說她請客，我不想去，她一定要我去……”肖菁很生氣，臉憋得通紅，一言不發(fā)，良久，深深地吸了一口氣。她差點哭出來。選拔的日子一天天臨近，其他班的節(jié)目都排得像模像樣了，他們班還稀稀落落地不成樣子。同學們都很焦急。胡萍幸災樂禍地對別人說：“她這個人，組織才能太差，一點程度也沒有，我們班肯定沒希望了?！毙ぽ寄拖滦宰?，又去找胡萍：“我程度確實不高，我只是盡力而為。演出是我們班級集體的事情，要靠大家一齊努力。今天下午我們繼續(xù)排練，請你一定到，好嗎?”肖菁的態(tài)度認真而誠懇，胡萍愣愣地看著她，沒有容許也沒有不容許。下午，胡萍來了。雖然她是最后一個到場，姍姍來遲，但八個人總算第一次全部到齊了。肖菁為此很快樂。她提議，請胡萍當主角。她說：“我們八個人應該揚長避短。這個節(jié)目既要有粗暴的集體舞，又要有細膩的獨舞。胡萍的舞蹈功力比擬好，讓她擔任獨舞，我們其別人力求動作整齊，精神飽滿，與她配合默契。這樣，這個節(jié)目定能獲得很好的效果?！贝蠹乙恢沦澩?，胡萍心里也熱乎乎的，很得意。她沒想到，肖菁仍然很尊重她，讓她擔當重任。接下來的幾次排練，大家都很認真，胡萍尤其賣力，還出了不少好點子。結(jié)果，他們班的節(jié)目，不僅通過了選拔，還奪得了全校二等獎。別小看，全校一共才兩個二等獎，在他們班的歷，這是的成績了。在皆大歡喜以后，大家對肖菁的“領導才能”都很佩服，連班主任也在全班面前公開贊揚她。她卻說：“當初，我差一點沉不住氣，想去老師那兒告狀，又想辭職不干，假設那樣做了，后果真不堪設想……”寬容不是____，諒解也不是懦弱，肖菁的“成功”能給我們一些什么啟發(fā)呢?諒解是一種美德，是一種修養(yǎng)，它不是與生俱來的，它需要后天的學習和培養(yǎng)。對于從小任性慣了的孩子，這種培養(yǎng)顯得格外急迫，格外重要，這是走向社會的必要準備。否那么，很可能四處碰壁，徒增煩惱。不會諒解別人的人，永遠也得不到別人的諒解。假如我們學會了諒解，諒解別人的心情、諒解別人的處境……我們的心胸就能包容更多的東西，我們的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多的美，我們的生活就能增添更多的樂趣。試試吧，生活不會欺騙你。(選自《少年文藝》1992年第5期)2.跨越世紀的一代“中學生隨機抽樣問卷調(diào)查”啟示錄(劉深、程赤兵)轉(zhuǎn)眼又是世紀的轉(zhuǎn)折點。中國的五千萬中學生正面臨一個變幻莫測的世界：他們有平穩(wěn)安定的成長環(huán)境，卻又將走向變革動亂的社會。十幾年后，這一代人將成為不可無視的建立力量。如今的他們在想些什么?最近，我們對北京、天津、重慶、沈陽四個城市的中學生(男38名，女57名)做了一次隨機抽樣問卷調(diào)查，試圖從其中找出問題的答案。情感：豐富細膩的自我封閉一些小問題首先引起了我們濃重的興趣：假如你的朋友提議做一件你認為不妥的事，你的態(tài)度會是什么?答復“不去做，也勸他不做”或“不去做，但不反對他做”的分別占48%和37%，答“情愿去做”的只有4%。假如你周圍的人都贊成或反對一件事，你的態(tài)度是什么?答“根據(jù)詳細情況而定”的占總?cè)藬?shù)的92%。乍一看，如今的中學生顯出一種冷靜，而和其他一些小故事聯(lián)絡起來，你就會發(fā)現(xiàn)他們是保持著自己的個性，這種努力顯現(xiàn)出前幾代人從未有過的執(zhí)著。北京80中為同學制作校服，征求上來的學生意見讓老師大吃一驚：“我們要穿黑色中山裝”，理由是“因為如今沒人穿了”。北京日壇中學的學生徐昊曾對我們說：“你要有概括中學生特色的想法你就錯了。每個人的愛好、處事方法都迥然不同，誰也沒法理解誰，誰也沒法改變誰?！庇谑牵瑢€性的追求成了中學生的主流，這種內(nèi)心獨立性的增加使人感到他們心態(tài)中的多層次與少秩序。比方，問卷中問到選擇朋友的標準，大局部答案的比例不相上下：性格相似占23%，興趣一樣占29%，對自己有幫助占27%。而要求朋友與自己“看法一致”的那么明顯少于其他各項，僅占15%。答復“最不能忍受的是什么”，35%的人選擇了“被欺騙”，31%的人選擇了“被輕視”。而在“的苦惱”這一題下，選擇最多的那么是“沒有知心朋友”。有了委的標準”。這兩道題可以選擇不惟一的答案。其中要求最多的是“理解”。誰是“不理解”這條鴻溝的挖掘者呢?調(diào)查說明：63%的被調(diào)查者寫課外作業(yè)的時間是每天1小時以上，而半數(shù)以上的人課外活動時間每天卻在1小時以下，甚至沒有。他們課外活動的最主要形式是“和朋友出去玩(又是朋友!)”“體育活動”和“看電視”，甚至僅是“做做家務”。去年暑假，上海人民播送電臺少兒部開拓的“中學生____”接到了579人次的，比例的是傾訴學習、考試、升學的問題(138人次)。有學生把升學稱做“走向痛苦的深淵”。一位高二男生說：“學校逼，家長壓，弄得我昏頭轉(zhuǎn)向，情緒緊張，精神振作不起來，假如學習成績不好，不知怎么做人?！币晃桓叨@么形容她的家：“媽媽老是板著臉，爸爸又是一聲不吭，家里好似是一個冰窖，父母與我交談的惟一內(nèi)容就是學習，好似除了學習以外，我什么也不該去想，不該去做?！睘榱俗寣W生更加專心學習，一些父母師長的做法那么更過分：私拆信件、偷看日記、沒收撕毀課外書籍、制止與異性交往。在問卷上，有的學生希望家長對自己不聞不問，認為“這樣更好些”。另一位高三學生那么表示：“中學是我所經(jīng)歷的最討厭的人生階段。”既然學校與家庭無法滿足他們，他們只好自己去扒開帷幕，以他們特有的熱情去觀察世界，迎接世界。問卷上，55%的人認為業(yè)余愛好“非常重要”，32%的人認為“比擬重要”；28%的人喜歡讀“有關(guān)人生”的書籍，25%的人愛讀“內(nèi)容好奇”的書。有47%的人最關(guān)心的新聞是“有關(guān)政治”的，26%的人成認，對自己產(chǎn)生影響的是社會事件。他們看的課外書籍和從事的課外活動也很豐富，問卷上各個選項的百分比比擬平均。一位中學老師告訴我們，他聽說學生愛看瓊瑤的書，便也找來幾本瓊瑤的書看，等他看完瓊瑤，學生中又流行起弗洛依德。當這位老師開場和學生討論弗洛依德時，學生們得意地說：“弗洛依德早過時了，我們?nèi)缃裾芯坷锨f呢?！边@位老師嘆道：“我永遠也趕不上他們?！背砷L：一廂情愿的努力追求有人評價這群世紀末的中學生沒有責任感和道德觀，追求享受，是“垮掉的一代”?？纯磫柧?。你認為生活中最重要的是什么?答“事業(yè)”的占66%，答“金錢”的僅有7%。你認為對一個人來說最重要的是什么?答“道德品質(zhì)”的占50%，“知識程度”的占27%，“外表風度”只占7%。你認為最值得快樂的事情是：“通過自己的努力做成一件事”(55%)。你認為決定一個人的命運的是：“自己的努力”(54%)。假如做了對不起別人的事你會主動抱歉(50%)。人生最可怕的事是：一事無成(59%)。也許事例比數(shù)據(jù)更能說明問題。北京二中的女生宋彥麗，聽到自己被保送上大學的消息后，瞞著家里人懷揣十幾塊錢跑到農(nóng)村游歷。餓了幫人家割麥子換饅頭吃，困了睡在墳地里，摔傷了就嚼點草藥糊在傷口上，最后身無分文蹭車回到了家：“這才知道中國什么樣。”北京日壇中學的高二學生閻靜曾在班里苦心經(jīng)營一份墻報和一份油印文學小冊子，他們自己寫稿、刻版、印刷。他們班還有攝影協(xié)會、文學社。他們說這是因為他們“喜歡”。這樣的故事在我們收到的中學生來稿里俯拾即是。當然，學生們的追求也會顯出純真幼稚。問卷上問到將來的職業(yè)選擇時，21%的人填了藝術(shù)或體育，20%的人填了“自由職業(yè)”，49%的人希望將來成為“與眾不同的人”。一位中學生說：“我們?nèi)狈Φ氖桥霰?，是磨煉，這使我們的想法多少有些不實在際，但我們會不懈地去做的?！笨紤]：走向成熟的社會環(huán)境怎樣讓我們的中學生走向成熟?有11%的學生認為決定人命運的是社會環(huán)境。25%的人愛看電影電視報刊、15%的人愛看科技讀物、16%的人愛看體育書籍，愛看法制文學、武俠、言情的占37%。這需要我們引導一位家長清掃衛(wèi)生時從孩子床單下翻出一本有粗俗封面的低級刊物，不知孩子是什么時候買的。當然，這更需要生存環(huán)境的創(chuàng)造者們自重。學生們更需要尊重和信任亞運會上，中國中學生的責任心和創(chuàng)造力是多么可敬：亞運村的飲食、效勞；開幕式上的鮮花隊、太平鼓與團體操背景臺；比賽場館中的禮儀小姐、發(fā)獎小姐……在中學生們走向成熟的同時，也讓整個社會環(huán)境成熟起來?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】教案擴展閱讀七年級上冊語文教案范文：成長的煩惱【教學目的】１、認知目的：⑴大膽言說自己成長中的煩惱。⑵與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完好，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。２、才能目的：⑴通過理解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。⑵寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。３、情感目的：認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等?！窘虒W時間】三課時?！窘虒W設想】在綜合性學習中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導他們學會傾訴和應對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成局部，這樣，才有助于在課堂中與學生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話?！窘虒W設計】一、片斷播放，設場導入：播放故事片《成長的煩惱》，學生暢所欲言談感想。老師：同學們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？學生：其實，這是成人對我們的誤解。因為大人們沒有真正進入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承當生活的責任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。學生：我們中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。老師：是啊，煩惱是我們成長中不可防止的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學習──《成長的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。這樣的設計，一方面激起學生對童年的美妙回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感二、聯(lián)絡生活，傾訴煩惱剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會覆蓋在我們的心頭，生活也會失去光榮。你是不是有過這樣的體驗呢？在這樣的情感渲染下，接著讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？２、你為什么會有這樣的煩惱？這樣設計，目的是表達新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建立開放而有活力的語文課堂，表達學生就是課堂的主人。這樣的設計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。三、煩惱樹葉，交流明理每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。──《讀者》２００２年第１３期《有問題是因為活著》老師組織學生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上。互相交流學習生活中的煩惱。四、課外調(diào)查，理解煩惱某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。如今請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？如今重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱？假如可能，你也可以找一找當?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。這樣設計的目的，是為了引導學生正確對待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。五、認識煩惱，化解煩惱１、你如何對待這些煩惱？可采用小組討論的方式認識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比方：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)歷、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……２、事例研討：常君是你小學時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來，說自己心里很煩，不適應省城的生活環(huán)境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，先在里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。六、格言表達，高聲誦讀１、讓學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟：⑴“假如所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”〔西方哲理〕⑵“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱?！雹恰懊恳豢脴涞闹θ~都是它的問題，但也是一棵樹的全部?！薄病蹲x者》２００２年第１３期《有問題是因為活著》〕２、讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。七、總結(jié)存儲，體驗拓展１、總結(jié)存儲：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子?！蔽覀儾荒転闊蓝鵁?，而要把煩惱變成前進中的動力。讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。２、體驗拓展：用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比方說：⑴我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。⑵我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在別人的陰影里，等等。教育熱點學習網(wǎng)⑶煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光榮。這樣的設計，是對學生思維才能的訓練，同時也是對“寫”的才能的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸大等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。３、課外延伸：請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析^p，與同學們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。附：綜合性學習《成長的煩惱》表格表格一：我能解決的煩惱解決方法我的感受表格二：使我困惑的煩惱采訪對象時間、地點采訪問題設置采訪【摘要】：^p被采訪者評價〔評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語……〕，自我感受〔采訪的感受、所得的啟發(fā)〕【教學后記】這節(jié)課的設計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學的支點，對學生進展梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。人教版七年級下冊語文《風箏》教案教學目的：1、品味語句，理解重點詞句的語境意義。2、感受文中通過誤解和沖突所表達出的兄弟間深沉的親情。3、學習魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神。教學重點：引導學生體會小兄弟癡迷風箏的童心，理解“我”對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無法把握的悲哀教學難點：理解重點詞句的含義教學過程一、導入新課放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美妙感受的回憶。你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？由魯迅和他弟弟關(guān)于風箏的故事引入課文：強調(diào)魯迅的心曾因為風箏的事而沉重過，設置疑問，引入課題二、作者簡介、背景簡介三、預習檢查讀準以下字音1．生字丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng2．形近字嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜訣jué訣別決jué決定抉jué抉擇四、閱讀課文，整體感知〔一〕自主朗讀課文1．朗讀要求：①讀準字音；②停頓恰當；③讀出感情；④讀出重音。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速答復以下幾個問題。①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？〔不是〕②試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容?！舱n文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟抱歉，而弟弟卻不記得了。〕③風箏在全文中起什么作用？〔線索〕〔二〕考慮：尋找誤解和沖突1、弟弟喜歡放風箏嗎？程度如何？從文中哪些詞語可以看出來？從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏2、“我”為什么不允許小兄弟放風箏？〔是沒長進的孩子的玩藝〕3、“我”是如何毀壞風箏的？找出“我”毀壞風箏的動詞，體會這些動詞的作用“伸手折斷”、擲地、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反響？“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的考慮：自我反省感受親情1、是什么原因讓“我”閃電般清醒過來了？我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。2、對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？方法一：送他風箏，一同放風箏－－“他和我一樣，早已有胡子了”方法二：“討他的寬恕”－－“他什么也不記得了”結(jié)果：失敗3、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？、作者是一位可以勇于反省、勇于自我譴責、勇于承當責任、家庭與社會責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認為自己無過了。五、合作探究1、看見風箏本是令人快樂的，但在第一自然段中，為什么說“遠處有一二風箏浮動就感到驚異和悲哀”？〔1〕生交流〔2〕師總結(jié)2、文中所說的“精神虐殺的這一幕”詳細指什么？為什么說不許弟弟放風箏是“對于精神的虐殺”？〔1〕生分小組討論〔2〕師總結(jié)：“精神虐殺”是指“我”扼殺了弟弟喜歡風箏的天性。“這一幕”是指我粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風箏。“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、安康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。3、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？〔“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼?！沉?、總結(jié)：1.本文飽含了作者的哪些感情？把全篇抒寫感情的句子找出來朗讀，體會作者感情。悲哀、自責、懊悔、同情。2.從作者對待、處理風箏事件中，可以看出魯迅哪些精神品質(zhì)？嚴于解剖自己知錯必改勇于自責反省為人嚴肅擅長考慮七、拓展延伸“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！濒斞冈诋敃r的社會和時代背景下所犯的錯誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進展“精神虐殺”嗎？請大家針對這一事件談談對爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶?。學生討論交流，老師給予鼓勵性評價。附：板書設計風箏_魯迅北京的冬天由景入題少時虐殺弟弟的風箏夢〔天性〕故土的春天風箏事件：中年感到無限懊悔襯情補過而不得〔永遠沉重的悲哀〕景由北京的冬天〔照應開頭〕人教版七年級語文下冊教案：口技口技林嗣環(huán)一、教學目的：㈠知識與才能：1、理解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能。2、正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。3、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，熟讀背誦全文。㈡過程與方法：1、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。2、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深化考慮，體會文章的精彩片段。3、朗讀法比照法㈢情感態(tài)度與價值觀：理解中華民族的傳統(tǒng)文化。二、教學重難點：1、重點：學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法2、難點：通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深化考慮，體會文章的精彩片段。三、學情分析^p：學生是學習的主體，是課堂的主體，教學方法的選擇必須根據(jù)學生的實際情況而定。七年級學生的心理特點是直接經(jīng)歷少，理解才能偏下，思維形式在由詳細形象思維逐步系向抽象邏輯思維過渡的階段，仍屬于經(jīng)歷性邏輯思維，很大程度上需要依賴詳細形象的經(jīng)歷材料來理解抽象的知識和概念。三、教學課時：2課時第1課時一、導入新課我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。二、理解作者、出處。林嗣環(huán)línsìhuán，字鐵崖，號起八，明末清初福建晉江人。清順治初進土。清順治六年〔公元1649年〕中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊痪植??！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技?？诩际请s技的一種，運用口部發(fā)音技巧模擬各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模擬大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。三、朗讀全文，注意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音。少頃〔shǎo〕犬吠〔fèi〕囈語〔yì〕夫叱大兒聲〔chì〕夫齁聲起〔hōu〕意少舒〔shāo〕中間〔jiàn〕曳〔yè〕屋許許〔hǔ〕聲幾欲先走〔jī〕解釋以下句子中加點的詞。1會賓客大宴……會：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會。2但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。但：只。聞：聽見。3婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音4賓客意少舒，稍稍正坐。少：略微。稍稍：漸漸。5雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。雖：即使。名：說出。6于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。股：腿。走：跑。四、辨析以下表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。少頃既而是時一時未幾忽俄而突然1表示突然發(fā)生：忽突然2表示同時發(fā)生：一時3表示相繼發(fā)生：既而4表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時5表示過了很短時間就發(fā)生：俄而少頃未幾五、理解全文大意及構(gòu)造。很明顯，全文是按照時間順序來進展記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。全文可分三個局部：第一局部：第1段介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二局部：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三局部：第5段，寫表演完畢，再次強調(diào)所用道具的簡單。六、研讀第一局部。1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。2、考慮：①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。3、注意掌握本段中重點詞句。善：擅長廳事：大廳、客廳施：放置會：恰逢，正趕上但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位譯文：京城里有一個擅長表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑谝黄?。過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。七、文章的第2、3、4這三個文段是全文的中心局部，形象而逼真地描繪了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響，聽讀這一局部，1、找出口技人表演了哪三個場景？(1)第一個場景：夢中驚醒?！惨龟@人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景?！?2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)?！惨患胰唆[而復靜的情景?！场翱v聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。(3)第三場景：火起群亂?！采钜故Щ?、救火的情景?！?、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？這一局部，作者按照時間順序進展描摹，請同學們劃出表示時間的詞語：遙聞……既而……當是時……未幾……一時……未幾……忽……俄而……突然①第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開場．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；②第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變?。绕渫ㄟ^鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。③第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：?。螅。?，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，表達出表演者高超的技藝。3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?假如有，請一一找出來。三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面襯托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。比擬第2、3、4段中聽眾的反響，看看有何不同并加以品味。第2段中聽眾的反響是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”說明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開場隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持才能。這三處側(cè)面描寫，層層深化，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。4、小結(jié)以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊?，三個場景的描繪，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。整個口技表演是由簡單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，那么猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描繪，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情埋伏；最后一個場景是整個表演的頂峰，情節(jié)開展的高潮。文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。5、這一局部需要重點掌握的字句。婦撫兒乳〔動詞，喂奶〕手有百指〔名詞，手指〕兒含乳啼〔名詞，乳頭〕不能指其一端〔動詞，指出〕賓客意少舒：心情；略微中間力拉崩倒之聲：夾雜雖人有百手：即使不能名其一處：說出奮袖出臂：卷起兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿幾欲先走：幾乎、差點兒；跑八朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用?？紤]：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復，作者為什么要這樣寫？再次寫到道具的簡單，既與第1段相照應．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。九總結(jié)全文?！仓行摹潮疚恼沁@樣通過細膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。十完成課后練習。一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。1表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。①由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。②由大而小，由密而疏，微聞余聲。2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。①響聲大作，由少而多。②百千齊作，應有盡有。1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動地表現(xiàn)了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氣氛以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當是時……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。②“夫聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現(xiàn)了一家人由醒復睡的情形。“聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正漸漸入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢中咳嗽聲，都很細微，襯托了深夜寂靜的氣氛。2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。先用三個“……大呼”、一個“……齊哭”，繼之以三個“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢漫延和人們救火的情景；“凡所應有，無所不有”，以及兩組一樣的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。竭力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。第2課時一、導入：二、聯(lián)絡課文內(nèi)容，答復以下問題。1文中屢次描繪聽眾的反響，這些描繪有什么效果?文中三次描繪聽眾的反響：一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演到達以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。這三處側(cè)面描寫，層層深化，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有宏大吸引力的表演效果，從而襯托了口技表演者技藝的高超。2文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的構(gòu)造和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?從文章的構(gòu)造上看，前后照應，使文章的構(gòu)造完好；同時也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。三、總結(jié)本文的寫作特點：1、分析^p理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結(jié)尾局部對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反響。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的宏大藝術(shù)魅力。側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。2、揣摩語言，領會主旨?！?〕課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氣氛，一開場便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受?！?〕課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面?！?〕文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？表示突然發(fā)生的有“忽”、“突然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表如今特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈敏多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。〔4〕課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂?！彩弧痴n外練習：一、給以下加點字注音。囈語〔〕夫叱大兒聲〔〕齁聲〔〕意少舒〔〕曳〔〕屋許許〔〕聲幾欲先走〔〕二、解釋以下加點的詞。1、會賓客大宴：2、便有婦人驚覺欠伸：3、幾欲先走：4、雖人有百手：三、解釋以下多義詞。眾賓團坐〔〕手有百指〔〕滿坐寂然〔〕不能指其一端〔〕四、選出翻譯有誤的一項為哪一項()A、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。B、會賓客大宴：開會時為賓客擺宴席。C、群響畢絕：各種聲響都停下了。D、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風。五、對下面句子翻譯正確的一項為哪一項()“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！盇、許多賓客相聚而坐。一會兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。B、眾多賓客相聚而坐。過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。C、眾多賓客，團團圍坐，過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都坐下了，很安靜，沒有一個敢大聲說話的。D、眾多賓客相聚而坐，過了一會，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。六、閱讀下面文言語段，答復以下問題。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，。1、這段文字選自課文___作者是___。2、以下各組中加點字的意思完全一樣的是〔〕A、口技人坐屏障中滿坐寂然B、婦撫兒乳兒含乳啼C、群響畢絕眾妙畢備D、不能名其一處有名無實3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現(xiàn)代語。翻譯：①②4、從文中找出表示時間的詞語：___。七、課外拓展?？陀羞^主人者，見其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請之?！咀⑨尅客唬汗糯伺酝黄鸬某鰺熁鹂?，相當于如今的煙囪。②上行〔háng〕：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。1、解釋以下加點的詞語。①傍有積薪：柴草②客謂主人更為曲突：改③俄而家果失火：不久④不者，且有火患：將要2、以下句子的意思不合原意的一項為哪一項：〔B〕A、幸而得息：很幸運把火熄滅了。B、余各以功次坐：我們各人論功績擺座位。。C、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。D、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？3、這個故事告訴我們要防患于未然，不要等到災禍臨頭才去搶救?！惨撔穆犎e人的意見和建議，不然將有禍害發(fā)生。〕八、板書設計：一、表演前，開篇點題，襯托氣氛，襯托作物。二、表演過程：寫表演場面：正面：寫聲〔由遠及近、由小到大、由外而內(nèi)、由少到多〕側(cè)面：寫聽眾神態(tài)、心情〔襯托、贊美〕三、寫表演完畢，照應開頭。九、作業(yè)：背誦課文教學反思：《口技》記敘的是一場精彩的口技表演，表現(xiàn)的是一個口技人高超的技藝。對于這場表演的精彩，作者并沒有用華美的辭藻進展形容，而是通過一些詳細的描繪來展現(xiàn)，表現(xiàn)出宏大的藝術(shù)感染力，而且語言靈敏、簡潔，粗淺易懂。將文本的這些特點和本班的學生的實際相結(jié)合，在教學中我主要將大局部的時間用于賞