三年級上冊語文課件－25 掌聲｜人教（部編版）

部編版三年級上冊第25課

掌聲課題導入

生活中你為誰鼓過掌？得到過哪些掌聲？揭示課題

我們在學習、生活中經(jīng)常會給予或接受別人掌聲。別人可以從掌聲中感受到我們的熱情、贊美、鼓勵，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、力量、信心。在我們的生活中，掌聲無處不在。它代表著歡迎，飽含著祝福。掌聲還曾改變了一個小女孩的命運，這節(jié)課，我們就來學習這一溫暖的故事。生字廣場掌腿默班輪投調(diào)搖晃烈勇認讀園地默落姿勢投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)kuànɡm(xù)òl(fā)àozīdiàoshìtóuyōupǔzhènshùliánliè多音字運用落là（丟三落四）luò（降落）①

小英昨天晚上落（）枕了，早上奶奶讓她戴上圍脖，她卻把它落（）在房間角落（）的桌子上，忘戴了。làolà調(diào)tiáo（調(diào)節(jié)）diào（調(diào)來）

②

剛調(diào)（）來的班主任還沒有發(fā)現(xiàn)他調(diào)（）皮的有一面。diàotiáolào（落下）luò重點詞語掌聲文靜默默輪流講臺一齊角落慢吞吞剛剛熱烈持久淚水平息動聽勇氣面對整體感知

默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

課文寫了因殘疾而（）憂郁的女孩（）得到（）后，變得（）的故事。自卑英子掌聲樂觀開朗整體感知時間順序掌聲前掌聲時1—2自然段介紹英子的情況3自然段同學們給英子兩次掌聲的經(jīng)過4—5自然段英子得到掌聲后發(fā)生的變化品讀課文英子前后有怎樣的變化？掌聲前

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。文靜、自卑為什么？品讀課文

因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。因為

因為_________________________________所以英子________________________________英子憂郁、自卑品讀課文

全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子自卑、膽怯品讀課文掌聲前的英子：文靜膽怯自卑憂郁品讀課文掌聲后

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。變化之大

從之前的自卑、憂郁、膽怯變得自信、開朗、快樂、愛與人交往。品讀課文掌聲后的英子：愛與人交往開朗自信快樂品讀課文

是什么讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變？

同學們的掌聲。

全班合作讀第三自然段。找出描寫英子神情、動作的詞句，體會英子心情的變化。品讀課文

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。品讀課文

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。感動不再害怕、有了信心

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。感謝品讀課文

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。一搖一晃一搖一晃

上臺時的“一搖一晃”和下臺時的“一搖一晃”有什么區(qū)別？

上臺時的“一搖一晃”是痛苦、自卑的，下臺時的“一搖一晃”是充滿感動與自信的。品讀課文

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

同學們的兩次掌聲有什么不同？從中你體會到了什么？同學們對英子的關愛與鼓勵突然，一瞬間同學們想通過掌聲對英子說什么？英子，你勇敢大膽地講吧！你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……品讀課文

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

同學們的兩次掌聲有什么不同？從中你體會到了什么？這一次掌聲是同學們對英子的鼓勵和贊美，因為英子的普通話說得很好，聲音也十分動聽。同學們想通過掌聲對英子說什么？英子，你講得真好！你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人……品讀課文

大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

我知道課文的題目為什么叫“掌聲”了。掌聲的力量課文總結(jié)·故事是怎樣發(fā)展的？鼓勵贊揚默默不愿意眼圈紅紅的（自卑、憂郁）游戲說笑跳舞來信（樂觀、開朗）掌聲拓展延伸

如果英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2—4自然段中任選一段試著講一講。

因為小時候的病，我有些殘疾，每當我看到別人能輕松自在地走路、跑步時，我總是羨慕又痛苦。因此，我不愿讓別人看見我走路的姿