幼兒遇到陌生人活動策劃方案五篇

—幼兒遇到陌生人活動策劃方案五篇生疏人都是不熟識和不熟悉的人，說不定全是有目的性的，有的生疏人會把小好友偷偷帶走，讓小好友找不到自己的爸爸媽媽，有的生疏人會跑到小好友家里去偷東西，以下是為大家細心整理的幼兒遇到生疏人活動方案五篇，希望對你有幫忙!幼兒遇到生疏人活動方案1活動目標1.明白不能隨便相信生疏人，更不能跟生疏人走。2.理解故事內容，明白不能讓生疏人隨便進門。3.有初步的自我愛護意識?；顒訙蕚洹缎⊥霉怨浴饭适抡n件；墨鏡一個，糖果若干?；顒舆^程一、創(chuàng)設情景，讓幼兒明白不能跟生疏走的道理。1.情景探索幼兒。幼兒在戶外站隊準備活動，本班老師臨時離開幼兒。執(zhí)教老師戴墨鏡扮演生疏人，用糖果來吸引幼兒，探索能否帶走幼兒。2.依據幼兒的表現進行談話。幼兒回活動室坐好，執(zhí)教老師介紹自己，告知幼兒不能隨便相信生疏人，更不能跟生疏人走。二、結合故事進行安全教育。1.播放故事課件，幼兒觀看。師：故事的名字是什么？故事中有誰？發(fā)生了什么事？2.幫忙幼兒理解故事內容，學說相應短句。師：兔媽媽出門前對小兔說了什么？大灰狼來敲門，小兔子怎么說的？怎么做的？為什么不給大灰狼開門？三、小結性談話。讓幼兒懂得不跟生疏人走，不讓生疏人進家門，要有自我愛護意識?；顒友娱L與建議1.結合故事內容進行分角色表演。2.家長帶幼兒外出時提示幼兒要始終跟家長在一起，不能容易相信生疏人，不要隨便接受別人的東西。幼兒遇到生疏人活動方案2活動目標：1、明白不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。2、了解和把握一些和生疏人相處的方法?；顒訙蕚洌?、有關的圖片四張。2、請一位幼兒不熟悉的阿姨扮演生疏人，并設置表演情境。3、玩具、果凍、巧克力。活動過程：一、故事《沙沙和生疏人》1、講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙單獨在院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人非常感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應當留意的呢？”2、集體商量：（1）媽媽為什么說沙沙做得對？（2）我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應當留意的事情？3、出示圖片：圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。圖二：生疏人給你禮品或好吃的東西時，你不能要。圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要對抗，大聲呼救。二、情境訓練情境一：一個生疏的叔叔對一位小好友說：“小好友你真可愛、我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。集體商量：能不能接受生疏人的禮品，應當怎樣對他說？情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好好友，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！崩蠋熖崾荆海?）你熟悉她嗎？（2）假如你不熟悉她、能不能輕信她的話？（3）那你應當怎么對這位阿姨說？老師小結：對待生疏人要有禮貌，但不能容易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。三、選擇游戲（每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊）1、生疏人就是壞人嗎？A.生疏人就是壞人。B、生疏人不肯定是壞人。2、能不能跟生疏人走？A、能去公園和游樂場。B、不能去任何地方。3、有個熟悉的阿姨想帶你出去玩。A、可以和她去。B、必需先告知爸爸媽媽。4、有個不熟悉的叔叔給你東西吃：A、巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。B、什么都不能吃。5、下大雨時一個生疏人說用車送你回家。A、先說謝謝再上車。B、不能上車。6、生疏人問你的名字、家里有誰、能不能告知他？A、只能告知名字，不能告知他家里有誰。B、什么都不能告知他。四、結束活動提示幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。幼兒遇到生疏人活動方案3活動目標：1、愿意參與集體商量活動，大膽地表述自己的看法。2、通過看vcd、商量等活動，了解一些安全常識，學習生詞“生疏人”。3、通過回憶性、制造性的講解并描述和表演，提高自我愛護意識和力量。4、探究、發(fā)現生活中的多樣性及特征。5、強化幼兒的安全意識?；顒訙蕚洌汗适隆栋籽┕鳌穠cd；“生疏人”的胸貼?；顒舆^程：一、觀看錄像，組織商量。（1）回憶童話內容師：“小好友們，你們看過白雪公主的故事嗎？（幼：看過……）師概括故事：白雪公主非常的和善、非常的漂亮，可是故事里有個狠毒的皇后，她由于嫉妒白雪公主的漂亮而屢次設法害白雪公主，幸好每一次都被愛幫忙人的小矮人救活了。師：好，如今請小好友們來賞識，回憶一段小影片吧。（幼兒的主動性被調動）（2）賞識故事，學習生詞“生疏人”。1）播放的內容是白雪公主中哪段故事？（幼：白雪公主被毒死的小片段）2）來敲門的人是誰？（揭示：皇后扮演的老巫婆）3）白雪公主為什么會昏倒？（由于她吃了有毒的蘋果，那是“老巫婆”騙她的，是要毒害她的）。4）假設如今老師帶你們去見白雪公主，你會對她說什么話？（引導幼兒大膽說出自己心中的想法）。老師小結：小好友們剛剛說的都非常好，一個人單獨在家時不能隨便開門，不能隨便相信不熟悉的人的話，不熟悉的人叫“生疏人”，對“生疏人”要當心警惕。二、角色扮演，建立自我愛護意識（1）角色扮演，穩(wěn)固安全學問。師：（順勢將問題拋向幼兒）假如你一個人在家的時分遇到了生疏人你會怎么辦？（情景模擬表演，分別請幼兒上來表演，給生疏人貼上“生疏人”的胸貼）。a、情景表演：郵遞員來家送信箋應對策略：1、不容許生疏人的懇求。2、不過多地于生疏人交談。3、堅決不開門，有禮貌的謝絕。老師小結：頒發(fā)“安全”的胸貼，在這個表演中，--小好友表現很杰出，明白一個人在家不能給不熟悉的人開門，說什么也不開，自我防范意識很強哦。b、情景表演：遠房親戚來家探親應對策略：1、不隨便開門。2、可以打電話向家長求證一下。3、想方法拖延時間。師小結：明白趕緊想到給媽媽打電話，求證一下事情的真實性，很聰慧……c、情景表演：公園里碰見生疏人應對策略：1、不要相信生疏人的話。2、不吃生疏人給的食物。3、不跟生疏人走。老師總結：小好友們表演的都很杰出，假如大人不在家，你們要自己留意安全，要學會自我愛護不行以容易的相信生疏人的話，不能隨便的將門打開。三、學問搶答，強化安全常識：（老師要充足調動幼兒的主動性，發(fā)揮幼兒的想象力，激勵幼兒從多角度想方法）師：小好友都表演的很棒，那如今老師的好好友貓頭鷹告知我啊，動物園里正在進行安全學問搶答競賽，它送來了幾道題目，想考一考我們班的小好友，它說，假如都能答對的話，我們就可以去參與安全學問搶答競賽了：1、小羊喜愛吃“生疏人”給的蛋糕，你覺得這樣安全嗎？2、小松鼠總愛接受生疏人的玩具，你覺得這樣好不好？3、小猴子喜愛同“生疏人”交談，并常同“生疏人”外出玩耍。4、小烏龜出去玩時與爸爸走散了，見到“生疏人”就嚷著讓人帶他找爸爸。四，觀看錄象，穩(wěn)固安全學問師：小好友們都說了自由的看法和看法；那如今再讓我們一起來觀看一段錄像（關于如何應對生疏人的錄象），自己給自己當小老師，評一評是不是都說正確了。1）錄像看完，幼兒開心地溝通、商量；2）師小結：哇，我們班的小好友真能干，都答復正確了。想不想去競賽現場？（想...）好，讓我們如今就動身吧!（歡快的音樂響起……）幼兒遇到生疏人活動方案4一、活動目標：1、通過情境活動，讓幼兒明白不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。2、教育幼兒學會愛護自己，了解和把握與生疏人溝通的方法。3、增加幼兒的自我愛護意識。二、活動準備：1.幼兒原有經驗：對生疏人概念不清，簡單被玩具和食物吸引，自我愛護意識較為淡薄。2、物質準備：活動室：自制課件《機智的喜羊羊》音樂《喜洋洋和灰太狼》戶外：請一位幼兒不熟悉的阿姨扮演生疏人，并設置表演情境。巧克力、羊羊頭飾。三、活動過程（一）引入：律動入場教育價值：通過導入一個幼兒喜愛而熟識的音樂吸引幼兒留意力，使幼兒放松快樂的投入活動。1、老師帶幼兒聽著好聽的喜羊羊音樂入場，和老師一起做小律動。（二）看幻燈片講解并描述故事《機智的喜羊羊》教育價值：通過角色扮演，再現生活中的情景，給予幼兒角色。背景資料：老師以羊村長慢羊羊顯現：“今日，我是羊村長，你們都是喜羊羊，今日爺爺要帶大家去旅行，快樂嗎？”“但是要記住，千萬不要離開我!”場景一：羊村門口：教育價值：引入動畫片中幼兒熟識的灰太狼形象，使幼兒理解不熟悉的人就是生疏人。背景資料：狡猾的灰太狼顯現。老師模擬灰太狼語氣“告知你們，聽說羊村的村長要帶著小羊們出來玩，我今日就是要想方設法騙只小羊和我的老婆紅太郎美美的吃一頓的!”提問：你們熟悉他嗎？跟他很熟識嗎？提升經驗：不熟悉的人就是生疏人。場景二：模擬情境：游樂場。教育價值：通過故事講解并描述，再現生活中的情景，使幼兒學會和生疏人有禮貌的相處，必要時告知成人。背景資料：幼兒和老師一起用手在腿上走，模擬行走?！白哐阶?，走呀走，一走走到游樂場!”村長帶喜羊羊們去游樂場玩。羊村長：“孩子們。想坐摩天輪嗎？爺爺去買票，乖乖等爺爺，千萬不要離開呀!”村長去排隊買票，這是灰太狼走來?；姨菃査骸靶〉艿?，售票處怎么走？你能告知我嗎？”喜羊羊有禮貌地說“始終往前走轉個彎就到了”，灰太狼說：“小弟弟，謝謝你，可是我還是不熟悉你能帶我去嗎？”喜羊羊說：“對不起，我不能帶你去，讓我們的村長帶你去吧!”說著大喊：“爺爺，這里有個人要問您路!”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了!提升經驗：“生疏人來問路，要有禮貌答復他，但是不能跟他走，必要時喊大人!”你們做的真棒!都是機智的喜羊羊!場景三：模擬情景：超市。教育價值：模擬幼兒現實生活中常常顯現的環(huán)境，教育幼兒不要和生疏人走，必要時求救成人。幼兒和老師一起用手在腿上拍，模擬行走?！白哐阶撸哐阶?，一走走到大超市!”村長帶喜羊羊來到了大超市，超市里好多人。村長：“我要去買冰激凌，喜羊羊呆在原地等我，千萬別走開。”喜羊羊始終看著爺爺在挑選物品。這時灰太狼走過來說：“喜羊羊我?guī)闳ベI好吃的巧克力，好嗎？”喜羊羊說：“叔叔，對不起，我不去。我爺爺在那里!”“爺爺，有個叔叔要帶我去買巧克力!”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了!提升經驗：“生疏人領你走，你不去!必要時告知大人!”場景四：模擬情景：幼兒園門口。教育價值：模擬幼兒現實生活中常常顯現的環(huán)境，教育幼兒不要隨便接受生疏人的禮品，必要時征求成人同意。幼兒和老師一起用手在腿上拍，模擬行走?！白哐阶撸哐阶?，一走走到幼兒園!”村長帶喜羊羊來幼兒園玩。在幼兒園門口，大家在一起玩。灰太狼要給喜羊羊玩具和好吃的?；姨牵骸靶〉艿?，你真可愛，我請你吃巧克力蛋，你跟我到我家玩好么？”喜羊羊：“叔叔，對不起，謝謝您，我不能要!沒有爺爺的同意我不能去你家!”“爺爺，叔叔給我好吃的，我可以要嗎？”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了!提升經驗：“生疏人給禮品，不能隨便收下它!要征求大人同意?！?、商量：教育價值：通過商量活動，幫忙幼兒回憶故事，梳理和生疏人相處的正確方法。提問：（1）灰太狼都在哪些地方，用了什么方法騙喜洋洋的？（2）為什么灰太狼沒有得逞？喜羊羊是怎樣做的？（3）生疏人都是壞人嗎？生活中我們應怎樣和生疏人說話？等3、將商量后提升的經驗關鍵經驗（1）生疏人來問路，要有禮貌答復他，但是不能跟他走，必要時喊大人!（2）生疏人領你走，我不去!必要時告知大人!不要離開成人視野，要和大家在一起!（3）生疏人給禮品，不能隨便收下它!要征求大人同意。3、情境訓練《機智的喜羊羊》教育價值：通過細心設計的情境，驗證幼兒對于與生疏人相處的方法的把握情況。模擬情境：一個生疏的阿姨，對班里一位小好友說：“小好友你真可愛.我請你吃果凍。”集體商量：能不能接受生疏人的禮品，應當怎樣對他說？情境：一個生疏的阿姨，我?guī)銈內ビ變簣@別的地方玩，好嗎？老師提示：（1）你熟悉她嗎？（2）假如你不熟悉她.能不能輕信她的話？（3）那你應當怎么對這位阿姨說？老師小結：對待生疏人要有禮貌，但不能容易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。4、結束活動我們小好友真的很棒，完成了我們的考驗。明白外出時千萬不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。喜羊羊很快樂，給我們帶來了好聽的歌，我們在歌聲中和老師們說再見了!活動反思：1、本次活動內容的選擇方面，我能以健康活動為動身點，選擇幼兒現實生活中的情境，從幼兒的年齡特點動身，在環(huán)節(jié)的選擇和設置方面，選擇幼兒感愛好的內容，將老師的教育意圖讓幼兒在愉快的體驗中獲得。整個活動既生活化又情境化，同時還不忘挖掘幼兒的品德教育。2、情境導入，角色的扮演，使得教學活動很勝利。為了使幼兒更感愛好，我將自己給予角色，我就是老村長，孩子們就是喜羊羊。我用情境帶著幼兒進入我們的故事。首先，我向大家介紹了自己的角色，還為孩子們布置了任務：我們一起去旅行。這樣孩子有目的動身，我能一直吸引幼兒的留意力，和孩子一起去感受、去體驗、去獲得，從而目標較好完成。3、引入參與式講故事的方法，編了兒歌：“走啊走”，更能吸引幼兒的留意。這樣有兩個好處：一是和孩子互動，模擬情境，二是順當無痕跡的轉換地點和情境。4、精簡的幻燈片剔除很多無關因素，使得幻燈片更加顏色凸顯，主題突出。5、本次活動我能依據小班幼兒年齡特點精確的提問，用我的語氣和肢體語言為幼兒創(chuàng)設情境。使得幼兒表現較為主動地思索和學習，師幼互動較好.6、我在每個環(huán)節(jié)的提升經驗運用了更加有可信度的老村長的話，使得層次更加清晰，更易于幼兒記憶和重復。7、聽音樂律動《喜羊羊和灰太狼》進入，幼兒給予角色意識更自然，一下就拉近了我和孩子的距離。需要改進的內容：（1）最終可以在角色辨析時參加其他角色，使得更接近幼兒的現實生活。（2）戶外環(huán)節(jié)孩子可以先投入的游戲，然后顯現生疏人，可以更好的檢驗孩子們的反映。然后老師適時的提問，可以給孩子更多思索的空間!（3）最終要有個小結，可以在十個一環(huán)節(jié)進行。我覺得老師設計活動的視角肯定要觀看幼兒，觀看他們在現實生活中的普遍特點，這樣設計的活動更能吸引幼兒，更能引起幼兒的主動學習。而且活動的實施中，老師不但要心中有目標還要看孩子的把握情況和力量水平，依據情況按時調整自己的提問和指導策