初中九年級上冊語文教案：我的叔叔于勒

第29頁共29頁初中九年級上冊語文教案：我的叔叔于勒初中九年級上冊語文教案：我的叔叔于勒。教學目的：1、從小說“三要素”入手分析^p小說，理解小說主題。2、探究品味小說的藝術(shù)特色。3、正確的對待金錢與親情。教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解教學難點：對小說語言特色的賞析教學方法：自主、合作、探究、點撥教學用具：多媒體教學過程：一、課題導入:同學們，假設如今有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？〔絕大多數(shù)同學都會選擇親情〕是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到別離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學習設計：〔一〕目的展示：首先大家來齊讀一下本課的學習目的：〔大屏幕展示〕1、從“小說三要素”入手分析^p小說，理解小說主題。2、探究品味小說的藝術(shù)特色。3、正確的對待金錢與親情?！捕持R準備：為了更好地完成學習目的，同時檢測一下大家的預習情況：〔大屏幕出示〕1、本文選自短篇小說集〔〕，作者〔〕，〔〕國批判現(xiàn)實作家，世界短篇小說巨匠，代表作有〔〕、〔〕等。2、小說的三要素有〔〕、〔〕、〔〕，其中〔〕是最重要的。3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增〔三〕整體感知：看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，考慮以下問題：〔大屏幕出示〕1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？2、讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。3、談談你對小說主題的認識。點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：A、資本社會異化的人與人之間的關(guān)系。B、小人物生活的辛酸?！菜摹澈献鹘涣鳎赫埻瑢W們四人一組討論以下問題：〔大屏幕展示〕1、試按照故事情節(jié)的開展順序劃分課文層次，并概括段意〔用一個字概括〕2、你認為本文的主人公是誰？3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。小組代表發(fā)言，老師點撥明確：1、故事情節(jié)開端〔1—4〕盼開展〔5—19〕贊高潮〔20—47〕贊結(jié)局〔48—49〕躲2、主人公應該是菲利普夫婦斷定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否表達了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。3、舉例略A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會風俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。B、自然環(huán)境描寫主要起襯托人物心情、渲染氣氛等作用。〔五〕品味賞析：對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和比照手法兩個方面進展賞析：1、找出文中運用比照手法的地方，體會它的作用。2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。寫作特色總結(jié)〔大屏幕展示〕設置懸念，引人入勝；環(huán)境描寫，襯托心情；比照手法，深入鮮明；語言傳神，看頭心靈?！擦痴n后練筆：借鑒本文寫作特色，進展想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”F132.【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀九年級上冊語文教案范文：我的叔叔于勒【教材分析^p】《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的開展和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，說明自己的看法。還應該有所感悟和考慮，獲得思想的啟迪。遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，構(gòu)建一種新的語文教學形式?！窘滩暮喗椤俊段业氖迨逵诶铡愤x自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的考慮?！窘虒W目的設計】１、知識儲藏點：熟悉莫泊桑及其作品。２、才能培養(yǎng)點：⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)。⑵理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來提醒人物心理、刻畫人物的方法。３、情感體驗點：⑴體會拜金對人性的扭曲。⑵樹立正確的人際關(guān)系觀。【對教學對象的分析^p】本課是九年級上冊的課文，學生已經(jīng)有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析^p和判斷的才能，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。【對教學理念的考慮及教學方式設計】本節(jié)課在師生平等的過程中進展。學生是學習活動的主人，老師是學習活動的組織者和引導者。老師將豐富多彩的語文理論活動融入學習當中，努力創(chuàng)設多種多樣的方式和時機讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進展學習；注重教與學的互動，在教學過程中老師隨時給予鼓勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結(jié)合作為教學組織方式?！緦π畔⒓夹g(shù)應用的考慮及設計】利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預習內(nèi)容，為學生創(chuàng)設自主學習情景。老師不局限于使用信息技術(shù)，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內(nèi)容。【教學過程設計】活動內(nèi)容老師活動學生活動設計意圖情景導入提醒課題。同學們，我們來看一組畫面。看過之后，你有何感想？這就是我們今天要共同學習的課文《我的叔叔于勒》。展示課題。看畫面，談感受，讀課題。運用溫馨的圖片，喚醒學生的情感，激發(fā)學習的興趣，為后面學習打下根底。課前熱身大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞〔需要學生答復的先隱藏起來。〕學生搶答。迅速地理解課文，掃除文字障礙。梳理情節(jié)大屏幕展示于勒個人簡歷的人教版初中九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案三篇篇一一、教學目的1、理解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。3、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析^p人物形象。4、認識資本社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。二、教學重點理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。教時安排2課時第1課時教學步驟一導入設計我們有很多同學是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學不是？〔學生舉手示意〕哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？〔請一二位同學介紹〕你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？假如有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？〔根據(jù)學生的答復加以總結(jié)引申〕在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢？，今天我們就來理解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普統(tǒng)統(tǒng)的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。〔板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑〕二作者介紹莫泊桑：〔1850--1893〕是法國19世紀后半期的批判現(xiàn)實作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地挖苦和揭露了資本的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。三整體感知課文請同學先聽課文錄音，然后請一位同學表達故事情節(jié)。理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié)。〔厭……盼……躲〕說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？〔因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化〕四品細節(jié)。１、閱讀全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值富：正直、有良心、好心、有方法的人、救星貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的２、提問：當他有錢時家人的心情如何？--盼當他無錢時家人的行為如何？--避〔板書：于勒：窮―――富―――窮菲利普夫婦：攆―――盼―――躲五作業(yè)布置課后練習題第2課時自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬方案”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。１．個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生答復。明確：因為家庭生活非常拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。讀完“避”的細節(jié)后，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？學生分組討論后答復。〔說明〕答復這個問題由于學生是初步接觸課文，考慮問題或許過于外表化。老師進展啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析^p結(jié)果。１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。２、是于勒的為人造成的。假如于勒是一個品德很好的人，那么菲利普夫婦不會如此。３、是于勒貧窮造成的。假如于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。４、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。假如他們有錢，就會認下于勒。５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。假如他們不是那么好面子，那么結(jié)局不會如此。６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。7、是那個社會制度造成的。在資本社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。二重點研討《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和如今。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪心、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而提醒全文主題思想--資本社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦?！拔摇痹谡≌f中的是怎樣的形象？有什么作用？我對叔叔的同情主要表如今三個方面：①不受父母的影響，仔細觀察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的〕順序分析^p，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含挖苦意味的。心里話。形象：我是一個涉世未深，比擬天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的比照。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其別人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其別人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。三你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？生自由發(fā)言。點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。四口頭表達訓練：假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進展怎樣的對話？展開聯(lián)想，簡要答復。五作業(yè)布置展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。篇二教學目的：知識與才能：煅煉學生口述才能，培養(yǎng)學生語感過程與方法：小組學習、自主閱讀情感、態(tài)度、價值觀：分析^p人物描寫，揣摩人物性格。把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學生發(fā)現(xiàn)獨特的見解教學重點、難點：分析^p人物描寫，揣摩人物性格。把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵學生自我表達。教學設計：一、導入：首先談話導入，拉近師生之間的間隔。二、整體感知1、理解預習情況，理清人物關(guān)系(課件出示)讓學生在朗讀課文的根底上，各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?于勒的名片姓名：()國別：(法國)生活年代：(19世紀后期)主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落獲得榮譽：正直的人、有良心的，好心的于勒、有方法的這個家伙這個小子，這個賊，這個流氓2、學生自由結(jié)合文本，理解于勒的際遇。3、圍繞于勒的個人際遇，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?4、結(jié)合對于勒這個人物的平價，讓學生圍繞于勒地評價展開對課文人物形象地分析^p，勾畫圈點人物描寫，分析^p人物性格特點。設問：人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?學生結(jié)合詳細的語境，從文章中找出向?qū)恼Z句，加強師生的對話。三，賞析人物的描寫分組討論揣摩人物描寫的方法，分析^p人物的性格。緊緊結(jié)合語言來理解人物的性格特點，抓住神態(tài)描寫，分組討論，詳細分析^p。我父親突然好似不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。母親也怕起來了，吞吞吐吐地說我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說父親神色很狼狽，低聲嘟噥著父親指著女婿對她使了個眼色。學生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界并分析^p為什么會出現(xiàn)這樣的神態(tài)。四：拓展延伸1、老師小結(jié)：古往今來，人們對金錢物欲的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)2、課內(nèi)小練習錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到勢力，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。3、下面幾那么關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的對待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。3.假如你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)四：課外作業(yè)設計假設時過境遷，于勒又興旺了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以“于勒叔叔又來信了”為題目，寫一篇小短文。篇三教學目的：知識與技能：1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。2.學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。過程與方法：1、學習通過人物語言、行動、神態(tài)、提醒人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察才能、綜合分析^p才能、評判才能和再現(xiàn)才能。情感態(tài)度價值觀通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀教學重點：1、理解小說情節(jié)，把握小說主題。2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。學生準備：1、預習課文，解決生詞。2、課前搜集作者相關(guān)資料;3、熟悉課文，理解小說的故事情節(jié)，復述故事情節(jié)。教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)構(gòu)造，理解情節(jié)開展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀教學過程：一、設疑*，導入新課心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。假如在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生發(fā)言，導入新課)二、預習交流：1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。2、說說你所理解的莫泊桑，老師最后補充。三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成以下活動：1、請以()于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。例如：(盼)于勒2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度?2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)3、老師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩局部的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。4、學生試擬橫批，感知文章主題。五、真情采訪，多角度感悟主題。1、情境設置：主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、假設瑟夫、于勒2、角色分配：一名學生模擬節(jié)目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、假設瑟夫，3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為根據(jù)，主持人自行設計。參考問題：請問菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的)那我想問問克拉麗絲太太，假如于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說假如讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)看來想讓菲利普夫婦承受于勒確實很困難。那么小假設瑟對于此事是什么看法呢?請問小假設瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，確實讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區(qū)的。始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的，我們也無法理解于勒如今的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。4、觀后考慮：菲利普夫婦不愿承受于勒的原因是什么?假設瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學生發(fā)言)5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。六、拓展延伸，提升才能。1、如何正確對待金錢與親情的關(guān)系?2、說話訓練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到安康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。七、課堂總結(jié)：鼓勵學生從不同角度對課堂作結(jié)，老師根據(jù)學生總結(jié)情況即興作結(jié)。八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和開掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。初中初三上冊語文教案：我的叔叔于勒教學目的：1、從小說“三要素”入手分析^p小說，理解小說主題。2、探究品味小說的藝術(shù)特色。3、正確的對待金錢與親情。教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解教學難點：對小說語言特色的賞析教學方法：自主、合作、探究、點撥教學用具：多媒體教學過程：一、課題導入:同學們，假設如今有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？〔絕大多數(shù)同學都會選擇親情〕是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到別離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學習設計：〔一〕目的展示：首先大家來齊讀一下本課的學習目的：〔大屏幕展示〕1、從“小說三要素”入手分析^p小說，理解小說主題。2、探究品味小說的藝術(shù)特色。3、正確的對待金錢與親情?！捕持R準備：為了更好地完成學習目的，同時檢測一下大家的預習情況：〔大屏幕出示〕1、本文選自短篇小說集〔〕，作者〔〕，〔〕國批判現(xiàn)實作家，世界短篇小說巨匠，代表作有〔〕、〔〕等。2、小說的三要素有〔〕、〔〕、〔〕，其中〔〕是最重要的。3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增〔三〕整體感知：看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，考慮以下問題：〔大屏幕出示〕1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？2、讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。3、談談你對小說主題的認識。點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：A、資本社會異化的人與人之間的關(guān)系。B、小人物生活的辛酸?！菜摹澈献鹘涣鳎赫埻瑢W們四人一組討論以下問題：〔大屏幕展示〕1、試按照故事情節(jié)的開展順序劃分課文層次，并概括段意〔用一個字概括〕2、你認為本文的主人公是誰？3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。小組代表發(fā)言，老師點撥明確：1、故事情節(jié)開端〔1—4〕盼開展〔5—19〕贊高潮〔20—47〕贊結(jié)局〔48—49〕躲2、主人公應該是菲利普夫婦斷定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否表達了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。3、舉例略A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會風俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。B、自然環(huán)境描寫主要起襯托人物心情、渲染氣氛等作用?！参濉称肺顿p析：對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和比照手法兩個方面進展賞析：1、找出文中運用比照手法的地方，體會它的作用。2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。寫作特色總結(jié)〔大屏幕展示〕設置懸念，引人入勝；環(huán)境描寫，襯托心情；比照手法，深入鮮明；語言傳神，看頭心靈。〔六〕課后練筆：借鑒本文寫作特色，進展想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”初三上冊語文教案：我的叔叔于勒教學目的：1、從小說“三要素”入手分析^p小說，理解小說主題。2、探究品味小說的藝術(shù)特色。3、正確的對待金錢與親情。教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解教學難點：對小說語言特色的賞析教學方法：自主、合作、探究、點撥教學用具：多媒體教學過程：一、課題導入:同學們，假設如今有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選