學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案（精選15篇）

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇1

一個班群眾，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選取適合教育的同學(xué)，只能選取適合同學(xué)的教育

一。確定后進生名單，尋求致后緣由，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在多年以前，大教育家孔子就說過對同學(xué)要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對同學(xué)的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明白老師對同學(xué)了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要了解同學(xué)的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

如何了解后進生致后的緣由呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位同學(xué)的檔案，全面了解同學(xué)的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況;二是要做細心人、做有心人，對同學(xué)要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地觀看摸底;經(jīng)過一段時間的觀看和了解，基本上把后進生的致后緣由把握了。透過分析歸納我們認為后進生能夠分為三個類別，一是成果差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要緣由有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際狀況，就能夠制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化方案。轉(zhuǎn)差方案包括三部分資料，一是后進生名單，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。依據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成果差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成果差，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化方案、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六班級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達或基本到達了目標(biāo)。后進生名單確定了，致后緣由找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差方案制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。

二。堅持三心兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、急躁;所謂兩信就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是布滿感情的事業(yè)，能夠說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對后進生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、幫忙和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差緣由，而且要明白后進生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的同學(xué)張強，在學(xué)校不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年進行的校足球競賽上，他幫忙班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，賜予了物質(zhì)上和精神上的鼓舞，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確詳細的要求并準(zhǔn)時加以引導(dǎo)。此刻這位同學(xué)轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心急躁，要打長久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，經(jīng)常會消失這種狀況，我們對后進生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為老師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了必需的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成果和進步都是來之不易的，我們都要準(zhǔn)時加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)同學(xué)有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷進展變化的，后進生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學(xué)。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的同學(xué)。

為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最簡單消失的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生連續(xù)老牛拉破車，照舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信念。信念是戰(zhàn)勝困難，取得勝利的前提和保證，無論是對自我還是對同學(xué)都要布滿信念，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，消失反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而就應(yīng)冷靜對待、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與同學(xué)溝通，并建立友情，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會有意做壞事的，假如教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在老師竭力砍掉劣根的同時，把全部的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此同學(xué)在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們松綁，給他們一個悔改的機會，使他們漸漸進步。

三。堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰同學(xué)被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，務(wù)必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對同學(xué)的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對同學(xué)精神上施加*，不允許對同學(xué)諷刺挖苦、謾罵威逼。要敬重后進生的人格尊嚴(yán)，不能把后進生置于物的地位，把同學(xué)當(dāng)作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成巨大的損害，這種行為是摧殘同學(xué)身心健康的無形殺手。這種對同學(xué)進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對心情，變本加厲。教書育人德為先，體罰同學(xué)師缺德，對于這樣的老師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴(yán)峻的批判，而且還會賜予嚴(yán)峻的懲罰。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們務(wù)必留意運用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理、動情、導(dǎo)行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們必需要實行擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判教育不僅僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學(xué)才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)覺很多后進生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況，我們一是把《中同學(xué)日常行為規(guī)范》、《中同學(xué)守則》、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓同學(xué)仔細閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學(xué)習(xí)資料。

要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導(dǎo)同學(xué)平心靜氣地熟悉自已言行的錯誤，讓同學(xué)鼓起士氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，同學(xué)才能親其師、信其道、改其行。在此基礎(chǔ)上，老師還要以身作則，用自我的嘉言懿行來影響同學(xué)、教育同學(xué)?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師自身態(tài)度急躁，對同學(xué)亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成同學(xué)的逆反心理，這樣也就無法到達轉(zhuǎn)化后進生的目的了。

四。把握好后進生簡單反復(fù)的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、進展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順當(dāng)進展的牢靠保證。

一般說來，下方六種狀況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中假如不留意防范就會簡單消失反復(fù)：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不協(xié)作時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母消失沖突或離異時;六是舊時肝膽伴侶影響時。

后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們就應(yīng)全力制造一個良好的班群眾，為后進生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了超多的工作，但很可能由于科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù)，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的協(xié)作;后進生轉(zhuǎn)化開頭是不自覺的，假如不加以督促，假如碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能構(gòu)成空檔，造成后進生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復(fù);后進生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又經(jīng)常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、公平，不偏袒好同學(xué);后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密協(xié)作，當(dāng)他們的父母發(fā)生沖突或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避開可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽伴侶影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù)，所以我們要準(zhǔn)時隔斷他們與舊時肝膽伴侶的關(guān)系，與家長一齊共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

教育好一個后進生是一個老師的德行，是老師工作水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。假如我們做好了這項工作，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的同學(xué)。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必需能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也必需能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

1。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)專心性的提高方面花大力氣。

6。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇2

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)覺同學(xué)的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不行忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，"后來者居上'這句話肯定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成緣由狀況分析

老師是同學(xué)的引路人，老師是同學(xué)的好伴侶，關(guān)心同學(xué)找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實行一些能夠照看個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課，做口算等)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡潔地打"'或"'了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心后進生找出緣由，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展"一幫一、一對一'的活動，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次學(xué)問競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點滴進步中，通過"嘉獎'這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點燃"渴望進步、渴望勝利'的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。

四、捕獲同學(xué)的"閃光點'，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機會，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說："對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感。';"我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運就這么注定了。'一點點勝利"會給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念'。我會常常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，制造機會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺形成。

五、進行抱負和紀(jì)律教育

抱負是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護紀(jì)律。為此，我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實質(zhì)，實行不同的措施，實踐證明是有效的。班級中個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還常常關(guān)心老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會關(guān)心別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財寶都不行比的。所以我們對學(xué)困生進行抱負和紀(jì)律教育時就必需轉(zhuǎn)消極心情為樂觀心情，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(4)激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的老師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位同學(xué)的進展，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇3

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)覺同學(xué)的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不行忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必需能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生構(gòu)成緣由狀況分析

老師是同學(xué)的引路人，老師是同學(xué)的好伴侶，幫忙同學(xué)找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實行一些能夠照看個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。專心心情和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔地把握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課，做口算等)，讓學(xué)困生能簡潔地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡潔地打“”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進生找出緣由，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次學(xué)問競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必需的成果。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點滴進步中，透過“嘉獎”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)*，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。

四、捕獲同學(xué)的“閃光點”，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機會，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運就這么注定了?！币稽c點勝利“會給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念”。我會常常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立即予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，制造機會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺構(gòu)成。

五、進行抱負和紀(jì)律教育

抱負是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌，群眾的奇妙，群眾的活動，群眾姿勢和群眾的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護紀(jì)律。為此，我依據(jù)不一樣對象，分析其緣由和內(nèi)在的實質(zhì)，實行不一樣的措施，實踐證明是有效的。班級中個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成果提高了，還常常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財寶都不行比的。所以我們對學(xué)困生進行抱負和紀(jì)律教育時就務(wù)必轉(zhuǎn)消極心情為專心心情，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有好處的事情填補心理空曠。(3)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(4)激勵法，使其振作精神，信任自我，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的老師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位同學(xué)的進展，讓他們感受群眾的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇4

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進步，現(xiàn)做以下分析和方案。

學(xué)困生及緣由分析：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)有較大困難。(王富*、鄭云*、華夢*、楊騰*)

2、學(xué)習(xí)不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨立完成(何、琚、江、宋、葉、劉)

以上是學(xué)習(xí)上有困難的，還有個別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點加以引導(dǎo)、幫忙的。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不仔細，導(dǎo)致成果不夠穩(wěn)定。(謝、楊、王、葉)

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對自我要求松懈，時而犯點小錯誤(如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無意動下其他同學(xué))。(王富*、宋、王、琚雯*、童*、謝)

學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：

1、分析每個同學(xué)，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)覺優(yōu)點，樹立信念和上進心。

2、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天務(wù)必完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。

3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)資料和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平多賜予他們回答問題和表現(xiàn)自我的機會，了解同學(xué)對本堂課所學(xué)學(xué)問的把握程度，從而提高課堂效率。

4、課后多加以督促，利用空余時間對課堂所學(xué)資料查漏補缺、加以輔導(dǎo)。對于自控力差，不夠主動、自覺的同學(xué)要求定時、定量完成。

5、發(fā)動小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力氣。

6、與家長持續(xù)聯(lián)系，溝通溝通，讓家長協(xié)作學(xué)校的工作一齊來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同幫忙孩子進步。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：

1、分析每個同學(xué)，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)覺優(yōu)點，樹立信念和上進心。

2、在平常的學(xué)習(xí)、活動中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度(端正、仔細、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等)、行為習(xí)慣(良好的行為習(xí)慣有哪些?對比自我的不足在哪?藥如何去端正?)。

3、觀看、了解、談話，時刻關(guān)注同學(xué)的行為，要準(zhǔn)時發(fā)覺不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批判，端正態(tài)度，知錯改正。

4、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當(dāng)賜予鼓舞，樹立信念，更好的揚長避短。

5、開展小組競賽，利用同學(xué)的團隊精神，在必需程度上約束自我的行為。

6、加強與家長的溝通溝通，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類同學(xué)，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的盼望之路，是每一位老師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等力量較差，因而同學(xué)往往消失"數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等'我是學(xué)不好的。'"這節(jié)課我聽不懂。'"我比別人笨，怎么也學(xué)不會。'長期進展下去，勢必造成成果落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應(yīng)依據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是"朽木不行雕'的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。依據(jù)后進生的形成緣由特制定方案如下：

二、后進生名單及狀況分析

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不仔細。

張丹：父母忙、不會照看不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培育，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不仔細，且有時完不成，學(xué)習(xí)成果不夠抱負。

李寅鵬：聰慧好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成果較差。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結(jié)合。

3、開展"一幫一'手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信念，思想指導(dǎo)行動，進行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進

(1)、擺正位置，面對現(xiàn)實.觀念，往往轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨?。以前，老師面對越來越差的同學(xué)，牢騷滿腹，總認為自己不應(yīng)當(dāng)教這么差的同學(xué)，很有點懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，"由于有特色，也由于有差別，才會有我們自己的事業(yè)。'我們會熱忱十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特別的職業(yè)校內(nèi)里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。

(2)、師者，"傳道、授業(yè)、解惑'也，重在傳道.教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學(xué)校呢?我認為育人更重要.大量的事實和閱歷告知我們，后進生往往責(zé)任心差，不懂得敬重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影他們需要的，首先并不是書本學(xué)問，而是需要被關(guān)懷、關(guān)心、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得進展。

(3)、樹立"本領(lǐng)比學(xué)問更重要'的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培育有精確?????的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的制造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

(4)、樹立"老師是心理保健醫(yī)生'的觀念,后進生，客觀上要求我們老師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本學(xué)問更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩拍睿闹袥]有燈塔，腳下無路因此，我們應(yīng)少拿書本，多給同學(xué)把把脈，開出有效藥方，診治病情。由于健康的身心，才是學(xué)問的真正載體。

5.我們深知"一桶水與一杯水'的深刻含義?？扇缃裎覀兊?一桶水'也受到了后進生這特別群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問，而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)學(xué)問技能，拓寬相關(guān)學(xué)科學(xué)問面，尤其是學(xué)習(xí)和把握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。

6、注意方法，常抓不懈.后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不卑視他們，感情上不厭煩他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，依據(jù)實際狀況，留意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，由于他們紀(jì)律好，成果好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)懷和愛惜。由于后進生的心理往往呈"自卑封鎖'的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、關(guān)心他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿意，萌發(fā)向上的動力。作為老師面對后進生，必需要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感溝通，同學(xué)自然便"親其師，信其道'了。

(2)揚長避短。每個同學(xué)都有自尊心，后進生也不例外。假如他們的自尊心受到損害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)聞名教育家馬卡連柯說："得不到別人的信任與敬重的人，往往有最劇烈的自尊心，你信任他，給予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動他的樂觀性的最好手段。'所謂揚長就是應(yīng)準(zhǔn)時發(fā)覺后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓舞，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去查找他們身上哪怕是微小的閃光點與特長，大力揚長。由于找特長的過程就是了解同學(xué)的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是關(guān)心其克服缺點的過程，從而做到"揚長避短'。

(3)堅持不懈。"冰凍三尺，非一日之寒。'同學(xué)的后進不是一天形成的，由于后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、學(xué)問的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。老師必需要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是"江山易改，本性難移'或是"朽木不行雕'，而輕率下"不行救藥'的結(jié)論，而要"動之以情，曉之以理'采納急躁教育和勸說的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)"臺階'，使同學(xué)從心底里埋下對老師急躁教育感謝的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必需有水滴石穿的堅韌毅力和急躁。

(4)嚴(yán)格要求。"嚴(yán)師才能出高徒'、"沒有法規(guī)難成方圓。'由于同學(xué)年齡小，可塑性大，假如不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生"差之毫厘，謬以千里'的不利后果。因此老師要留意個別誘導(dǎo)，實行因人施教，對癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必需把握契機，適當(dāng)分寸，做到長善救失。

(5)齊抓共管。由于后進生自我掌握、自我意識力量較差，他們一般不行能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必需尋求家庭教育，學(xué)校家庭親密協(xié)作，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起討論，分析同學(xué)思想和學(xué)習(xí)狀況，雙方都準(zhǔn)時了解同學(xué)在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

7、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

劉超陳朝陽陳思奇李欣宇張湘川劉倩

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。老師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，給予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，實行多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇6

一、指導(dǎo)思想：

為了全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和專心性，實行以點帶面，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素養(yǎng)教育和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進展打好基礎(chǔ)。進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力。透過個別輔導(dǎo)使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細對待學(xué)習(xí)，進展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，同學(xué)活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣?？朔员暗男睦?。在同學(xué)中構(gòu)成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好，使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成果。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案。。

二、同學(xué)狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)專心性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準(zhǔn)時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的進展，更大的進步。

三、詳細措施

1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，急躁指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙學(xué)困生彌補學(xué)問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準(zhǔn)時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不一樣同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對把握共性差的同學(xué)，進行個別輔導(dǎo)。實行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料，讓優(yōu)等生適當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進步。為調(diào)動他們的專心性學(xué)期末頒發(fā)組合將。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。

總之，在素養(yǎng)教育的這天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認真急躁地討論兒童的智力進展情感進展和道德進展的狀況，找出緣由，實行一些能夠照看個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地討論病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔地把握貼合他們現(xiàn)實狀況的學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學(xué)困生能簡潔地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動出擊，幫扶前進。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為老師要主動關(guān)懷他們，主動幫忙他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們。

1.建立同學(xué)“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜愛的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時，老師在備課時也要留意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能專心參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必需的成果。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點滴進步中，透過“嘉獎”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)*，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：(1)發(fā)表揚信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。

五、捕獲同學(xué)的“閃光點”，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機會，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運就這么注定了?！?一點點勝利“會給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念”。我會常常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立即予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，制造機會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺構(gòu)成。

六、自定目標(biāo)，超越自我

讓同學(xué)給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目標(biāo)并不是簡潔的定下自我要到達的等級，而是詳細的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對到達目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之，老師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，共性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為不學(xué)就困的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個同學(xué)一生的前途和命運。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇8

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認真急躁地討論兒童的智力進展情感進展和道德進展的狀況，找出緣由，實行一些能夠照看個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地討論病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實狀況的學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動出擊，幫扶前進。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為老師要主動關(guān)懷他們，主動關(guān)心他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去關(guān)心他們。

1.建立同學(xué)"一幫一'學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與"學(xué)困生'之間建立"一幫一'幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的"攔路虎'，克服消極、畏難心情。同時，老師在備課時也要留意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些符合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能樂觀參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點滴進步中，通過"嘉獎'這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點燃"渴望進步、渴望勝利'的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：(1)發(fā)表揚信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。

五、捕獲同學(xué)的"閃光點'，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機會，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說："對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感。';"我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運就這么注定了。';一點點勝利"會給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念'。我會常常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，制造機會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺形成。

六、自定目標(biāo)，超越自我

讓同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目標(biāo)并不是簡潔的定下自己要達到的等級，而是詳細的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自己的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對達到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之，老師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特殊是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為不學(xué)就困的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個同學(xué)一生的前途和命運。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇9

學(xué)校教學(xué)必需堅持面對全體同學(xué)，促進全體同學(xué)的全面進展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、轉(zhuǎn)化進展與措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的詳細做法

（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

在充分分析同學(xué)來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取老師看法的基礎(chǔ)上，進一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。

（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動，進行問題爭論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。各班依據(jù)班內(nèi)同學(xué)狀況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對每一課中所要把握的學(xué)問點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實。這樣，既減輕了老師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了同學(xué)之間的溝通。使得語文學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對學(xué)問的把握得更堅固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強家校合作，隨時把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。與同學(xué)家長采納多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。常常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的狀況能夠準(zhǔn)時了解，并且針對同學(xué)的狀況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實行更有效的策略。

（5）建立學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。成長記錄袋每一名學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期同學(xué)成長方案；學(xué)困緣由及基本狀況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)狀況記錄；同學(xué)本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及老師鼓舞性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長看法和老師鼓舞性評語、指導(dǎo)性評語等。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇10

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班同學(xué)的實際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

一、同學(xué)基本狀況

基于同學(xué)平常的作業(yè)、上課表現(xiàn)以及考試狀況，通過對他們充分了解后，基本確定優(yōu)等生有：吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鐘怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等;差等生有：楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩(wěn)、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、通過輔導(dǎo)，使優(yōu)等生能更好地全面進展，形成更好的社會適應(yīng)力量。學(xué)習(xí)成果能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上平穩(wěn)上升，連續(xù)提高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的愛好，學(xué)習(xí)自覺性和樂觀性進一步增加;

2、使中等生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的愛好，取得更好的成果;

3、使差等生能取得更好的成果，進一步熟悉學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，消退對學(xué)習(xí)的恐驚心理;

4、提高班上同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)和獨立解決問題的力量;

5、培育良好的班級風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)感受到老師對他們的重視，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo);

2.定期與同學(xué)家長聯(lián)系，了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

四、詳細措施

1、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，關(guān)心他們解決在當(dāng)堂課中遇到的困難;

2、利用早自習(xí)，課余時間對同學(xué)進行各類輔導(dǎo)。幫同學(xué)打好基礎(chǔ)，進展特長;

3、加強同學(xué)的課外閱讀輔導(dǎo)和課程學(xué)問點撥，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的信念和決心;

4、開展一對一學(xué)習(xí)幫扶活動，加大對中、差等生的輔導(dǎo)力度;

5、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁;

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)等生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的;

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念;

4、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價;

5、不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測;

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法，如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握;上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點;做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，提高優(yōu)生率。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇11

一、指導(dǎo)思想：同學(xué)的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實施特別教育方案，分層教學(xué)，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、班級狀況分析：

我班有31個同學(xué)，其中男生18個，女生13個，這些同學(xué)大致上分為：基礎(chǔ)不好，思維不敏捷，接受學(xué)問較慢學(xué)習(xí)成果差，平常學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不用心。

數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的同學(xué)，為了使同學(xué)能夠全面進展，本學(xué)期方案做好以下工作：

1、對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，老師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機會；

5、對他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的“閃光點”，增加他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓舞、多表揚，少批判、少指責(zé)。激勵他們進步。

6、讓他們多參與一些社會實踐活動，培育他們吃苦耐勞的精神。

7.實行傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天準(zhǔn)時批閱準(zhǔn)時改正。

8.抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。擅長抓住同學(xué)的共性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教

9.切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10.定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

11、依據(jù)其特點，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

四、時間支配：

每天依據(jù)作業(yè)狀況，同學(xué)把握學(xué)問狀況，培優(yōu)補差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱難、簡單的系統(tǒng)工程，只要樹立信念，堅持不懈，滿腔熱忱的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為奇妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。使后進生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇12

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。本班共有同學(xué)45，由于全班同學(xué)平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握地不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差,使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、差生的緣由

1、在家庭方面，有的家長對孩子特別溺愛，有的是同學(xué)家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問，不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)，有的同學(xué)家庭作業(yè)完不成，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些同學(xué)邊看電視邊做作業(yè)等。

2、在同學(xué)個人方面，有些同學(xué)在上課時不仔細聽講，不樂觀參加課堂學(xué)習(xí)活動，課后不能準(zhǔn)時完成作業(yè)。還有一些同學(xué)在接受力量方面的確比較差，今日學(xué)會的學(xué)問到明天就和沒學(xué)一樣。

三、培優(yōu)補差對象和形式

培優(yōu)：池博翔、陳志宇、戴丹妮、胡瑩瑩、池俏澄、池俊豪

輔差：陳鑫、田俊、鄭康康、何云杰、池靈靜、孫瑞祥、陳雨帆、蔡梓航、劉書豫、姚正蘭、陳安南、孫輝

四、詳細措施：

1、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立自信念。

2、以端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度微前提，盡量使用幽默語言，觀看同學(xué)心理活動，掌握教學(xué)節(jié)奏。

3、以平常作業(yè)未基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要求要做到"面對面的批改'和"面對面的指導(dǎo)'。

4、采納以老師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生關(guān)心為輔的方法，開展"結(jié)對子'活動。

5、家校聯(lián)系要親密，常常和家長反饋同學(xué)的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案篇13

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班同學(xué)的實際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

一、同學(xué)基本狀況

基于同學(xué)平常的作業(yè)、上課表現(xiàn)以及考試狀況，通過對他們充分了解后，基本確定優(yōu)等生有：吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鐘怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等;差等生有：楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩(wěn)、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、通過輔導(dǎo)，使優(yōu)等生能更好地全面進展，形成更好的社會適應(yīng)力量。學(xué)習(xí)成果能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上平穩(wěn)上升，連續(xù)提高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的愛好，學(xué)習(xí)自覺性和樂觀性進一步增加;

2、使中等生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的愛好，取得更好的成果;

3、使差等生能取得更好的成果，進一步熟悉學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，消退對學(xué)習(xí)的恐驚心理;

4、提高班上同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)和獨立解決問題的力量;

5、培育良好的班級風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)感受到老師對他們的重視，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo);

2.定期與同學(xué)家長聯(lián)系，了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

四、詳細措施

1、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，關(guān)心他們解決在當(dāng)堂課中遇到的困難;

2、利用早自習(xí)，課余時間對同學(xué)進行各類輔導(dǎo)。幫同學(xué)打好基礎(chǔ)，進展特長;

3、加強同學(xué)的課外閱讀輔導(dǎo)和課程學(xué)問點撥，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的信念和決心;

4、開展一對一學(xué)習(xí)幫扶活動，加大對中、差等生的輔導(dǎo)力度;

5、支配座位時堅持"好