《敬業(yè)與樂業(yè)》課堂教學(xué)實(shí)錄反思

《敬業(yè)與樂業(yè)》課堂教學(xué)實(shí)錄反思

一、設(shè)計說明：

《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級下冊其次單元里的第一篇課文。它首先是一篇主旨鮮亮，層次清晰的談?wù)撐模浯嗡€是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。由于文章的這些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個初三教學(xué)中的重要性。作為談?wù)撐?，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對談?wù)撐捏w已有了初步的熟悉，并且已經(jīng)開頭學(xué)習(xí)寫一些簡潔的談?wù)撐模珶o論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對談?wù)撐陌盐盏脿顩r都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會使用談?wù)撐捏w是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在談?wù)摰膶哟?、?gòu)造還是方法等方面都是最有代表性的。本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進(jìn)展演講。由此可以看出，體會演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點(diǎn)和技巧表達(dá)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，留意滲透演講的相關(guān)學(xué)問，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫忙的。依據(jù)以上這些，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的根底上，找出的主要觀點(diǎn)，梳理出的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積存文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點(diǎn)。目標(biāo)設(shè)計好了，整節(jié)課的思路也就變得清楚了。在解決了字詞，理順這篇文章寫作思路的根底上，我把重點(diǎn)放在對談?wù)撐膶W(xué)問的領(lǐng)悟和演講特點(diǎn)的體會上。但是怎樣能讓學(xué)生和文本、產(chǎn)生共鳴呢？假如教師生搬硬套地講，就會在無形中抹殺這篇文章的深刻意蘊(yùn)，更會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。假如不進(jìn)展必要的指導(dǎo)，學(xué)生唯恐學(xué)到的也會寥寥無幾。思考一再之后，我把目光索定在文章2-5段的教學(xué)上，由于這一局部論證層次清晰，論據(jù)充分，論證方法敏捷，演講的特點(diǎn)也比擬突出。把這一局部作為教學(xué)的重點(diǎn)，一是讓學(xué)生體會怎樣奇妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)效勞的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿意全部學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地進(jìn)展，還熬煉了學(xué)生各方面的力量，學(xué)會了一種讀書的方法。除此之外，為做到學(xué)問性和人文性并重，豐富積存與力量培育并舉，我還設(shè)計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，到達(dá)抱負(fù)的教育目的。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：師：談話：同學(xué)們假如現(xiàn)在你正面臨著對將來職業(yè)的選擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？

生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，由于醫(yī)生能夠救死扶傷，解除很多病人的苦痛，挽救很多病人的生命。

生2：我想當(dāng)一名畫家，由于我喜愛畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。

生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。

師：看來同學(xué)們的抱負(fù)都特別的遠(yuǎn)大，今日我們一起去傾聽梁啟超先生對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演《敬業(yè)與樂業(yè)》（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學(xué)們很多啟發(fā)。

（點(diǎn)評：通過談話導(dǎo)入新課能使學(xué)生盡快進(jìn)入課文，拉近學(xué)生和文本之間的距離，為落實(shí)這一節(jié)課的情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)打下根底。簡潔地對這篇文章演講對象進(jìn)展介紹，會更有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。）

（二）簡介：走近梁啟超（學(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充）。

師：哪位同學(xué)起來給大家介紹一下你查到的梁啟超的信息？

生1：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室仆人。廣東新會人。中國近代維新派首領(lǐng)，學(xué)者。和其師康有為一起，提倡變法維新，并稱康梁。

生2：他是清光緒舉人。

生3：他和康有為領(lǐng)導(dǎo)的變法，就是歷史上出名的“戊戌變法”

師：是啊，他不僅是一個思想家，而且也是一個學(xué)者，他的著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等諸多領(lǐng)域。所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字呢。

生合：真是個了不起的人物。

（點(diǎn)評：通過簡介拉近學(xué)生和之間的距離，使學(xué)生對產(chǎn)生親近、鄙視之情，這對學(xué)生走進(jìn)這篇演講稿，理解演講的目的，起到很好的幫助作用。）

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：了解了本文的后，我們再來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見大屏幕）

學(xué)生齊讀。

（點(diǎn)評：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性）

（四）檢查預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音：

師：教師知道同學(xué)們課前進(jìn)展了充分的預(yù)習(xí)，把你預(yù)習(xí)的結(jié)果展現(xiàn)給大家看看，好嗎？你能讀準(zhǔn)以下字音嗎？（出示大屏幕）

請一名學(xué)生領(lǐng)讀（一詞讀兩遍）

師：看看這些字和音，哪個字的音簡單讀錯？

生1：“強(qiáng)聒不舍”的“聒”。

師：“聒“什么意思？

生：羅嗦

師：用什么羅嗦？

生：嘴

師：對用舌頭說話,說得人耳朵都生繭子了，就是“聒”

生：中國的漢字真是有意思。

師：還有哪個字難讀？

生2：“容赦”的“赦”

師：他簡單讀成什么？

生：“赫”

師：有反文讀“sh”

師：哪個字簡單寫錯？

生3：“褻瀆”的“褻”

師：怎樣才不簡單寫錯？

生4：把這個字分分家，“執(zhí)”把“衣”拆開了，就是“褻”

師：很不錯

生5：“心無旁騖”的“騖”

生6：不要把下面的“馬”寫成“鳥”

生7：也不要把上面的“矛”少寫一撇。2、解釋詞語的含義：（大屏幕出示）

師：你理解以下詞語的意思嗎？

學(xué)生逐一解釋所出示重點(diǎn)詞語的意思。

3、答復(fù)預(yù)習(xí)問題：

師：通過預(yù)習(xí)你知道以敬業(yè)、樂業(yè)為話題，先后談?wù)摿四膸讉€問題？中心論點(diǎn)是什么？

生1：先說“有業(yè)之必要“然后再說“敬業(yè)”“樂業(yè)”。

生2：中心論點(diǎn)在文中第一段最終：“但我確信敬業(yè)樂業(yè)四個字，是人類生活的不二法門。

師：“不二法門”是什么意思？

生3：直接入道、不行言傳的法門。比方最好的或獨(dú)一無二的方法。

師：這篇文章層次清晰，說理透徹，以敬業(yè)樂業(yè)為論題，首先提出本文的中心論點(diǎn)，敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門，然后從有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)三方面加以論述，最終總結(jié)，得出結(jié)論。

（點(diǎn)評：字詞教學(xué)實(shí)行通過學(xué)生互動的形式能使學(xué)生對易錯的字音、字形有一個深刻的印象，而針對這篇文章層次構(gòu)造比擬清晰的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就找出文章的中心論點(diǎn)和寫作挨次，有助于學(xué)生閱讀力量的培育。）

（五）整體感知：

師：那么就請同學(xué)們速讀課文，從文中查找什么是業(yè)，什么是敬業(yè)，什么又是樂業(yè)？

生1：業(yè)就是職業(yè)，正值的職業(yè)，我是在第五自然段第一行“人人都要有正值的職業(yè)，人人都要不斷地勞作”

生2：“人人都要不斷地勞作”這句話不正好證明白所說的業(yè)，不光有職業(yè)，但凡勞作都是業(yè)，包括沒有正式職業(yè)的人，比方說家庭主婦。

生3：第五自然段倒數(shù)其次行說“今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正在做職業(yè)上預(yù)備的人學(xué)生說法”，也就是說所說的業(yè)應(yīng)當(dāng)還包括。

生4：“凡可以名為一件事其性質(zhì)都是可敬的”說明認(rèn)為只要是仔細(xì)地做一件事情就是業(yè)。

師：同學(xué)們說得真是太好了，集思廣益我們的答案就完整而且精確了。特殊是最終一個同學(xué)能夠從寫敬業(yè)這一局部找到有關(guān)于業(yè)的闡述，更是難得。正猶如學(xué)們所說，所說的業(yè)不僅僅指的是職業(yè)，他認(rèn)為但凡做事情都是業(yè)。學(xué)生也屬于梁啟超所說的業(yè)的范疇。那什么是敬業(yè)呢？

生5：“主一無適便是敬”

師：你理解這句話的意思嗎？

生5：專一于某種工作不旁及其他的事情就是敬。

師：你從那知道的對這個句子的理解？

生5：課下解釋。

師：很不錯。其他同學(xué)還找到別的句子了嗎？

生6：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！?/p>

師：能用自己的話說說怎樣就是敬業(yè)嗎？

生6：用心致志，一點(diǎn)私心雜念也沒有，就是敬。

師：對，這就是成語“心無旁騖”的意思。

生7：教師，我覺得46頁第六自然段的后半局部，寫“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事也是為了證明凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的這個觀點(diǎn)。

師：真不簡潔，還會通過查找事例來證明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)大總統(tǒng)“實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來做”拉黃包車“實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)做一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣?！边@兩個事例正說明敬業(yè)的含義，認(rèn)仔細(xì)真地做事情，正正經(jīng)經(jīng)地對待自己的工作，就是敬業(yè)。

生8：教師，我覺得第七自然段中說的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，究竟不愿犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。”這也是在闡述敬業(yè)的含義。

師：是啊，文章的六、七自然段都在論述敬業(yè)的重要性，闡述敬業(yè)的含義的句子固然俯拾即是，可見的論述是針對性是相當(dāng)明確的，中心也很清晰。那什么又是樂業(yè)呢？

生：樂業(yè)就是能從自己所做的事情中領(lǐng)會到趣味。

師：綜合上面同學(xué)們的溝通，我們不難看出，正像再最終一段總結(jié)的那樣“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此，”你能用一句話概括一下所說的“人類合理的生活”應(yīng)當(dāng)是怎樣的嗎？

生1：能有一份正值的職業(yè)，并且能全心全意、心無旁騖的投入到自己所做的工作中。

生2：還應(yīng)當(dāng)能從中發(fā)覺樂趣。

師：哪位同學(xué)能說得更完整一些。（學(xué)生思索了片刻）

生3：對于任何一件有價值、有意義的事都能夠全心全意地去做，并能在用心做得過程當(dāng)中發(fā)覺樂趣，到達(dá)樂以忘憂的地步。（學(xué)生鼓掌）

師：簡直闡述得太完善了。

（點(diǎn)評：在理順文章構(gòu)造的根底上，讓學(xué)生從文中查找什么是有業(yè)、什么是敬業(yè)、什么是樂業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)展深一步的了解，在學(xué)生各抒己見的過程中進(jìn)一步體會說理的規(guī)律性和嚴(yán)密性，為下一步深入討論課文做預(yù)備。）

（六）深入探究：

1、學(xué)習(xí)2-5自然段：

師：初讀課文時，教師首先就被課文前半局部吸引住了，猜猜吸引教師的緣由？

生1：由于引用了孔子的話。

師（點(diǎn)點(diǎn)頭）：什么話？

學(xué)生齊讀：“飽食終日，無所專心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”

師：你們理解這兩話的意思嗎？

生2：“飽食終日，無所專心，難矣哉！”意思是成天吃飽了飯，不愿動腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀！

生3：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”意思是和大家成天混在一起，不說一句有道理的話，只是賣弄小聰慧，這種人是很難造就的呀！

師：這兩種懶人即使是大圣人孔子碰見了他們也沒有方法，看來真是無藥可醫(yī)，我信任咱們班沒有這樣的人。再猜猜教師還有沒有其他的理由？

生4：由于這一局部舉出了唐朝百丈禪師的例子。

師（點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭）：不完全是。再猜不出來了？（出示大屏幕：請同學(xué)們大聲朗讀課文2-5自然段，體會運(yùn)用了什么方法來論證有業(yè)之必要的？揣摩演講這幾段時的語氣）

生5：我認(rèn)為這一局部還運(yùn)用了正反比照的論證方法。引用孔子的話是為了說明無業(yè)的害處，這應(yīng)當(dāng)屬于從反面論證，而舉百丈禪師的例子是為了說明世界上還有以有業(yè)為重的人，這是從正面進(jìn)展事實(shí)論證，一反一正，說明的是一個問題，那就是“人人都要有正值的職業(yè)，人人都要不斷地勞作”，因而是正反比照論證。（學(xué)生鼓掌）

師：說得真是太好了。

生6：我認(rèn)為教師喜愛這一局部的緣由之一還應(yīng)當(dāng)是這一局部的構(gòu)造。這一局部先提出要說的問題，然后引用孔子的話和百丈禪師的故事一步一步地得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結(jié)論，照顧開頭，強(qiáng)調(diào)有業(yè)是做人之本。行文特別嚴(yán)密。

師：特別不錯，我不得不佩服同學(xué)們的聰慧才智。這篇文章是一篇演講，我們應(yīng)用什么樣的語氣來讀？

生7：堅(jiān)決有力

生8：比擬激揚(yáng)

生9：比擬有煽動性、教育性

師：真是這樣的嗎？我們一起來體會一下。（出示第4自然段百丈禪師的事例）這一局部應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀？

生10：略舒緩，似乎和別人說話一樣。

師：其實(shí)不光第四自然段應(yīng)當(dāng)用略舒緩的語氣來讀，第三自然段也應(yīng)用這種語氣來讀?？丛竞苌У拿裕?jīng)梁啟超一解釋竟變得通俗易懂，甚至有些詼諧了，這其實(shí)就是本篇演講的一個特色：引用名言時用通俗的口語進(jìn)展解釋，語言通俗，如話家常。

練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。

（點(diǎn)評：依據(jù)本文在這一單元的重要位置和文體的特點(diǎn)，上本堂課應(yīng)把重點(diǎn)放在體會怎樣運(yùn)用論證方法清楚地闡述自己觀點(diǎn)的，而體會演講的特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本文的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會論證方法的得當(dāng)之處，讓學(xué)生在讀中體會演講的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生會收獲許多。）

2、學(xué)習(xí)課文剩余局部。

師：哪位同學(xué)來總結(jié)一下我們學(xué)習(xí)2-5段的方法。

生：邊讀邊體會是運(yùn)用什么樣的論證方法怎樣一步一步闡述自己的觀點(diǎn)的。

生：通過有感情地朗讀體會演講的特點(diǎn)。

師：（出示大屏幕）用剛剛的讀書方法有感情地朗讀課文的剩余局部，體會論證方法的運(yùn)用和演講的特點(diǎn)，并選擇自己最喜愛的一個局部進(jìn)展有感情地朗讀。

生：我最喜愛第六自然段，由于闡述什么叫敬，引用了朱熹的名言主一無適便是敬，然后又緊配上自己通俗化的解釋：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。

師：從論證方法和演講特點(diǎn)兩方面來闡述自己喜愛的緣由，特別不錯。那讀讀吧！（學(xué)生讀）你是怎么把握讀得語氣的？

生：我認(rèn)為有些堅(jiān)決，由于是給別人講道理嗎，還應(yīng)有一點(diǎn)語重心長，由于解釋得比擬淺顯。

師：把握得特別好，誰也喜愛第六段的內(nèi)容？

生：在論述凡人類的正值的勞動、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的時，并舉了“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在于證明“凡職業(yè)沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！睅煟何覀兊娜粘Ｉ钪心阌袥]有發(fā)覺像所說的天地間的第一等人呢？

生：獨(dú)臂英雄丁曉兵，一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他20多年如一日的旅行當(dāng)一名舉人的責(zé)任，他是個真正的英雄。

生：同樣也是2023年感動中國十大人物王百姓，始終戰(zhàn)斗在排爆治爆的第一線，屢次臨危受命，10年時間排解各類炸彈1.5萬余枚，用自己的性命安危換來他人的幸福。（教師出示大屏幕，展現(xiàn)其他在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績的人的照片和事跡。讓學(xué)生看看這些可敬的人）

師：其實(shí)這樣的人在我們的生活中還有很多很多，只不過他們平凡的我們都不熟悉他們而已，但是他們的人生是不平凡的?？戳寺犃诉@些人的事例，你有什么話想說嗎？

生：職業(yè)沒有凹凸貴賤之分，只要你仔細(xì)去努力了，就會實(shí)現(xiàn)人生的價值。

生：我發(fā)覺這些人身上有一個共同的特點(diǎn)，那就是敬業(yè)、樂業(yè)。

師：說得真是好極了，假如同學(xué)們都能明白這一點(diǎn)教師就知足了。還有沒有同學(xué)連續(xù)起來溝通？

生：第七段論述怎樣才能做到敬業(yè)，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建立成一個共和國家，挑糞的把馬桶整理得潔凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要絲毫不愿分心到事外(即敬業(yè))。接著從反面論述一個人對于自己的職業(yè)不敬的害處，指出敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。我覺得舉例和引用自然結(jié)合才使文章的說理立于不敗之地。這是我喜愛這一段的緣由。

師：說得真好，那你也給大家朗讀一下吧。（學(xué)生朗讀）讀得怎么樣？

生：很到位。

師：那文中引用的名言大家都明白是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看課下解釋）有沒有同學(xué)起來連續(xù)溝通的？

生：在第五段中剖析了生活中常會遇到的感慨做工苦這個實(shí)例，說明要從勞累中找出歡樂來，很自然地點(diǎn)到了樂業(yè)的樂。第六段，更深入一步，論述樂業(yè)的道理，分四點(diǎn)說明凡職業(yè)都是好玩味的，這是的閱歷之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)會出趣味(即樂業(yè))，生活才有價值，這種生活才算得人類抱負(fù)的生活。我認(rèn)為這一段寫得也比擬不錯。

師：這一段還有哪些方面寫得也比擬不錯？

生：這段的開頭和聽眾進(jìn)展溝通，無形中拉近了演講者和聽眾之間的距離。

生：還用到了一些問句子。

師：問句子？

生：反問句。

師：這些反問句有什么作用？

生：引起聽眾的思索。

師：文中其他地方還有沒有這種問句子？

生：第六自然段“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”應(yīng)屬于設(shè)問。

師：那這里用設(shè)問又有什么作用呢？

生：引起聽眾留意。

生：我認(rèn)為是引起了下文，由于下文就根據(jù)為什么敬，怎樣敬來寫得。

生：第七自然段第一句也是設(shè)問。

師：那哪位同學(xué)能總結(jié)一下本篇文章演講的特點(diǎn)？（學(xué)生邊總結(jié)大屏幕邊出示本篇演講的特點(diǎn)：①引用名言后用通俗的口語進(jìn)展解釋②語言通俗易懂，如話家常③結(jié)合演講情境，留意和聽眾進(jìn)展現(xiàn)場溝通④通過設(shè)問、反問引出要闡述的問題，引起聽眾的思索和留意）

（點(diǎn)評：總結(jié)學(xué)習(xí)2-5段的讀書方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)剩下的段落，給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)展思索、溝通，在學(xué)習(xí)溝通的過程中,學(xué)生會對演講的特點(diǎn)和談?wù)摰姆椒ò盐盏酶笍?，并且在時機(jī)日臻成熟的根底上對學(xué)生進(jìn)展思想價值觀的教育，到達(dá)了預(yù)期的目的。）

（七）課堂練習(xí)：

1、背誦大比拼：

師：文中引用了很多古語中的經(jīng)典詞句，請同學(xué)們在結(jié)合文下解釋弄懂它們的意思的根底上，積存書中的名人名言或格言或文中富有哲理的句子吧。（詳細(xì)競賽要求見大屏幕，學(xué)生進(jìn)展背誦競賽）同學(xué)們記憶力太好了，有的同學(xué)在2分鐘之內(nèi)能背上5個句子，真是不簡潔?！案褂性姇鴼庾匀A”嗎，平常也要多讀書，多留意積存，積存多了，文采自然而然就好了。

（點(diǎn)評：語文學(xué)科原來就是一門通過長期積存才能有所收獲的學(xué)科，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)就離不開積存。本文引用的名人名言和格言將近10處，而且切近學(xué)生實(shí)際的富含哲理的句子也許多，無論從積存的角度還是從思想教育的角度來說，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多備一些，多把握一些。）

2、仿句練習(xí)：

師：文章的第8自然段寫得也很有意思，我在平日的生活中也常常會聽到“工作好苦呀！”這樣的埋怨聲，你常常會聽到什么樣的牢騷。請以“學(xué)習(xí)好苦呀！”或“凡學(xué)習(xí)都是好玩味的”的句式為開頭，續(xù)寫一段話，可以仿照第8自然段的句式。

生：“學(xué)習(xí)好苦??！”這種嘆氣的聲音，無論是哪個學(xué)生都會常掛在口邊的。但我要問他：“學(xué)習(xí)苦，莫非不學(xué)習(xí)就不苦嗎？”今日教師扯著嗓子來給我們講課，我們豎著耳朵來聽，干什么都受約束，有些同學(xué)就覺得我們真是活得太苦了；那反過來，如果我們什么不做，成天吃飽了睡，睡飽了吃，無所事事，莫非就不苦嗎？

師：是啊，既然非得學(xué)，又不能不學(xué)，那為什么不把它學(xué)好呢？有沒有同學(xué)仿照其次個例句寫得呢？

生：凡學(xué)業(yè)都是好玩味的，只要你肯連續(xù)堅(jiān)持下去，趣味自然發(fā)生。為什么呢？第一，由于凡學(xué)業(yè)，總有很多微妙、規(guī)律、方法可尋，只要能潛心搜尋，看它顯現(xiàn)，為我所用，最為得意有味。其次，要想學(xué)有所成，離不了奮斗；一步步奮斗前去，從刻苦中將歡樂的重量增加。第三，學(xué)習(xí)，經(jīng)常要和其他的同學(xué)比擬、駢進(jìn)，似乎賽球一樣，因競勝而得歡樂。第四，當(dāng)你用心致志學(xué)習(xí)時，會把很多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑苦惱。

（點(diǎn)評：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一是為了熬煉學(xué)生組織語言、仿照造句的力量，二是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)有個正確的熟悉，為下一環(huán)節(jié)作好預(yù)備。）

（八）總結(jié)提高：

師：看來我們的同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了梁啟超先生演講的真諦并深受他的感染，那我們畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣對待學(xué)習(xí)呢？

生：有人曾經(jīng)把“學(xué)海無涯苦作舟”改成了“學(xué)海無涯樂作舟”我認(rèn)為只要你能心無旁騖，全神貫注地對待學(xué)習(xí)，并從中查找學(xué)習(xí)的樂趣，就肯定會覺得學(xué)習(xí)也是一件很糟糕的事。

師：今日通過學(xué)習(xí)本文你有什么話想對同學(xué)們說嗎？

生：盼望大家能在學(xué)習(xí)中查找樂趣，樂學(xué)，好學(xué)。

師：（點(diǎn)點(diǎn)頭）假如將來有一天，你踏上了工作崗位，并沒有如己所愿，從事自己抱負(fù)的工作，那你怎么辦？

生：不管在什么崗位上，只要努力，就會實(shí)現(xiàn)自己人生的價值。

生：是金子無論在哪兒都會發(fā)光的。

師：那教師就借這位同學(xué)所言祝福每一個同學(xué)都能變成金子，將來都能放射奪目光榮。把你學(xué)完本文感受最深的話寫在書簽上，送給你最想送的同學(xué)和他一起共勉吧。（寫好的同學(xué)先在實(shí)物投影上展現(xiàn)，然后再贈送給同學(xué)）

（點(diǎn)評：通過互動的方式進(jìn)展總結(jié)所到達(dá)的教育目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文本本身，學(xué)生自做書簽贈于同學(xué)，形式新奇，表達(dá)了學(xué)生的自主性，收到的教育效果更明顯。）

（九）質(zhì)疑問難：

師