中小黌舍長(zhǎng)長(zhǎng)途培訓(xùn)進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)

第32頁(yè)共32頁(yè)中小黌舍長(zhǎng)長(zhǎng)途培訓(xùn)進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)中小黌舍長(zhǎng)長(zhǎng)途培訓(xùn)進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)。王應(yīng)飛大年夜XX年6月5日至XX/6/20日，我有幸參加了教誨部中小黌舍長(zhǎng)長(zhǎng)途培訓(xùn)。本人經(jīng)由過程進(jìn)修研修收成頗豐，特別是在黌舍標(biāo)準(zhǔn)化治理、教誨理念及辦學(xué)思想等方面有了深入的熟悉，為我校促進(jìn)黌舍教誨教授教化質(zhì)量的進(jìn)步、黌舍教誨教授教化治理形式標(biāo)準(zhǔn)化供應(yīng)了科學(xué)的理論指導(dǎo)，此次的培訓(xùn)，是我大年夜事教誨事業(yè)以來進(jìn)修教誨治理理念的最正確充電器、加油站。我進(jìn)修了華中師范大年夜學(xué)郭元祥傳授的《教室教授教化改革：理論反思與理論深化》專題講座，認(rèn)為郭傳授是一名具有開拓型、立異型的教誨專家，特別他在申報(bào)中的四個(gè)反思切中如今課改的關(guān)鍵，立意高遠(yuǎn)，發(fā)人深省。他所推許的“5i教誨”論對(duì)我國(guó)確立有效的教室教授教化價(jià)值體系意義深遠(yuǎn)。他的“深度教授教化”理論對(duì)我們尋找更有效的教授教化理論有深遠(yuǎn)的引領(lǐng)感化。我經(jīng)由過程進(jìn)修教誨部袁貴仁部長(zhǎng)的《新時(shí)代我國(guó)教誨改革成長(zhǎng)的情勢(shì)和義務(wù)》和教誨部副部長(zhǎng)陳小婭的《根本教誨科學(xué)成長(zhǎng)的根本政策與重點(diǎn)工作》專題講座后，感觸感染很深，收益非淺。作為校長(zhǎng)，就必需要深入懂得控制黨的教誨方針、政策以及教誨司法、律例。對(duì)工作賣力負(fù)責(zé)，當(dāng)師長(zhǎng)老師典范，為老師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭設(shè)平臺(tái)。鼓勵(lì)老師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化治理，為了每一個(gè)學(xué)生抓好黌舍教誨。進(jìn)修了北京師范大年夜學(xué)陳鳳春傳授的《黌舍治理者影響力的分析^p》，我深感當(dāng)一名合格校長(zhǎng)不輕易，當(dāng)一名名校長(zhǎng)更難，控制校長(zhǎng)的引導(dǎo)藝術(shù)，即要有立異、科學(xué)、奉獻(xiàn)的精力，同時(shí)，也要處理好引導(dǎo)者與治理者之間的親密關(guān)系。在聽了華中師范大年夜學(xué)傳授左斌的《中小學(xué)教誨科研方法》、北京師范大年夜學(xué)副傳授張莉莉的《假設(shè)何做好科研工程》專題講座，啟發(fā)很大年夜，感觸感染很深。兩位傳授大年夜教科研課題的選題、論證、制訂籌劃、申請(qǐng)立項(xiàng)、施行籌劃等詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)展闡述，他們主意作為教誨者，要進(jìn)步教誨教授教化質(zhì)量，就要積極開展教科研晃蕩，研究教誨教授教化的課題，進(jìn)步教授教化質(zhì)量。在聽北京師范大年夜學(xué)教誨學(xué)院副院長(zhǎng)石中英傳授《當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)價(jià)值教誨的困境與思慮》專題講座后，我逼真地認(rèn)為他用中肯的說話闡述了我國(guó)現(xiàn)階段教誨價(jià)值取向存在的重大年夜問題?！鞍颜鎸?shí)的、本能的、初級(jí)的看做是崇高的……卻把崇高的價(jià)值尋求看做是虛假的……”。社會(huì)上廣泛存在“一個(gè)大年夜學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更崇高，一個(gè)大年夜學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更守規(guī)矩，一個(gè)大年夜學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更有夢(mèng)想……”的現(xiàn)象。深入的分析^p了我國(guó)在進(jìn)展經(jīng)濟(jì)扶植時(shí)“單方面的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)消解了人們豐富的價(jià)值意識(shí)和崇高的價(jià)值尋求”這個(gè)影響我國(guó)中小學(xué)價(jià)值教誨的重要身分。他的加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)價(jià)值教誨的假設(shè)干思慮對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)“把握社會(huì)價(jià)值教誨偏向”意義重大年夜。北京市第二實(shí)驗(yàn)小黌舍長(zhǎng)兼黨委書記李烈傳授的《構(gòu)造進(jìn)修型組織，促進(jìn)老師主動(dòng)成長(zhǎng)》起首講到黌舍治理工作的定位和她的“雙主體教授教化”〔以愛育愛，以學(xué)論教，以介入求體驗(yàn)，以立異求成長(zhǎng)〕，她對(duì)教授教化治理的思慮和測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)值得我們這些校長(zhǎng)反思：作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，我們必須賡續(xù)進(jìn)修，進(jìn)步自身素養(yǎng)，控制前衛(wèi)的教授教化理念，擁有高超的治理藝術(shù)和賡續(xù)探索和尋求的精力。她的創(chuàng)立進(jìn)修型組織理論看法獨(dú)到，立意高遠(yuǎn)。特別是聽了她“改變治理者的角色與行動(dòng)，是進(jìn)修型組織扶植的根本保障”讓我認(rèn)為本身與一個(gè)名校長(zhǎng)的差距實(shí)袈溱是太大年夜了。但愿，常能有如許的進(jìn)修時(shí)機(jī)，如今的校長(zhǎng)太需要這方面的常識(shí)陶冶了。進(jìn)修了北京師范大年夜學(xué)錢志亮傳授的《有效教室哪兒來？兼論如何上好一節(jié)課》。他大年夜多個(gè)角度引領(lǐng)人們對(duì)有效教室進(jìn)展科學(xué)懂得。對(duì)有效教室的特點(diǎn)、懇求看法深入。他講到有效教室對(duì)老師的懇求時(shí)，旁征博引過細(xì)深入，發(fā)人深省。讓人明白領(lǐng)會(huì)到“教誨是心靈的對(duì)話，是思想的啟發(fā)，是魂魄的滌蕩，是人道的洗澡，是人格的喚醒，是欲望的激發(fā)……”經(jīng)由過程進(jìn)修北京師范大年夜學(xué)楊世文傳授的《以改革立異精力推動(dòng)黨的扶植的宏大年夜工程》和北京師范大年夜學(xué)的高鴻主任的《黌舍辦學(xué)特點(diǎn)的扶植及其持續(xù)成長(zhǎng)》專題申報(bào)，讓我感觸感染到黨建工作在黌舍教誨中的重要，我們必定要把“周全貫徹黨的教誨方針，培養(yǎng)社會(huì)扶植者和交班人”貫穿黌舍教誨的始終，根據(jù)實(shí)際盡力創(chuàng)立特點(diǎn)黌舍?？傊?，經(jīng)由此次培訓(xùn)，我深入地認(rèn)為：要把黌舍的工作抓好，把學(xué)生教誨好，進(jìn)步教誨教授教化質(zhì)量，起首是校長(zhǎng)要進(jìn)步自身綜合本質(zhì)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教誨教授教化理念，校長(zhǎng)要有高超靈敏的治理手段，校長(zhǎng)要有崇高的魂魄……校長(zhǎng)要有賡續(xù)進(jìn)修朝長(zhǎng)進(jìn)步的習(xí)慣，有廣博的常識(shí)，獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一所黌舍的魂魄，是黌舍思維和成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。其次要把老師____扶植好、培養(yǎng)好，要經(jīng)由過程多種情勢(shì)，關(guān)心、支撐我們的師長(zhǎng)老師，開展校本等各類培訓(xùn)，建立老師準(zhǔn)確的人生不雅、價(jià)值不雅，真正讓我們老師熱忱干工作，無怨無悔為故國(guó)和人平易近的教誨事業(yè)做供獻(xiàn)。這一次本人有時(shí)機(jī)參加教誨部中小黌舍長(zhǎng)長(zhǎng)途培訓(xùn)進(jìn)修，真的好快樂，這起首應(yīng)當(dāng)感謝區(qū)教誨局對(duì)農(nóng)村中小黌舍長(zhǎng)的關(guān)心和支撐，給供應(yīng)了此次很好的進(jìn)修時(shí)機(jī)，讓我們聽到了名專家的講座，也學(xué)到了邏輯黌舍治理經(jīng)歷。經(jīng)由過程培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)到了很多新的常識(shí)、新的理念，受益非淺，感觸感染頗深，特別是在黌舍標(biāo)準(zhǔn)化治理、教誨理念有了很深入的熟悉。進(jìn)修后，我將把進(jìn)修到的理論常識(shí)持續(xù)深化、懂得，學(xué)乃至用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈敏、有機(jī)的應(yīng)用到實(shí)際工作中，為確立我校的標(biāo)準(zhǔn)化治理，把我校打造成農(nóng)村中學(xué)教科研特點(diǎn)強(qiáng)校供獻(xiàn)出我的菲薄之力。校長(zhǎng)長(zhǎng)途教誨培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)比來校長(zhǎng)外出考察，把他長(zhǎng)途教誨的進(jìn)修義務(wù)交給了女俠，女俠除了正常的工作進(jìn)修以外，就是坐在電腦桌旁接收長(zhǎng)途教誨進(jìn)修，經(jīng)由過程一周的培訓(xùn)，寫出了心得領(lǐng)會(huì)，培訓(xùn)停頓后，經(jīng)由過程搜集評(píng)分，進(jìn)修講座和心得領(lǐng)會(huì)共計(jì)97分。下面是女俠寫的心得領(lǐng)會(huì)：要賣力組織進(jìn)修新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)其精力本質(zhì)，盡力更新教授教化不雅念。賣力研究新課程與原有課程的接洽與差異，進(jìn)步對(duì)新課程、新教材的駕馭才能，把握好新課程與原有課程的持續(xù)和成長(zhǎng)的關(guān)系，把握好傳統(tǒng)經(jīng)歷與有效做法的承接和貫穿關(guān)系。4、積極理論，勇于立異2、打造高效教室，一是有效教室的概念——科學(xué)地輿解；二是有效教室的前提——專業(yè)的老師；三是有效教室的前提——精心的備課；四是有效教室的施行——有效地講課；五是有效教室的評(píng)價(jià)——周全地評(píng)課等。3、積極探索新課程施行的方法和路徑。近日，我有幸參加教誨部中國(guó)挪動(dòng)中小黌舍長(zhǎng)培訓(xùn)，坐在辦公桌前接收長(zhǎng)途教誨教誨校長(zhǎng)培訓(xùn)，認(rèn)為非常榮幸，如許不僅節(jié)省了光陰，還節(jié)約不少經(jīng)費(fèi)。原教誨部長(zhǎng)周濟(jì)、教誨專家魏墨客、北京師范大年夜學(xué)教誨學(xué)院錢志亮傳授等講座我不雅看后，受益頗豐。使我進(jìn)一步明白了辦學(xué)偏向，理清了思路，思想熟悉也有了很大年夜進(jìn)步，進(jìn)一步果斷了往后改革的決心。下面就我的近期培訓(xùn)和熟悉談幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)與大年夜家共勉。１、賡續(xù)加強(qiáng)自身進(jìn)修，改變不雅念，建立新課程理念。積極推動(dòng)本質(zhì)教誨，改進(jìn)老師教授教化方法的改變，加強(qiáng)新課程背景下的教授教化治理軌制的研究，構(gòu)建與新課程施行相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)軌制和學(xué)分制教授教化治理軌制。漸漸建立起以校為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有光鮮特點(diǎn)的校本課程，大年夜而進(jìn)一步晉升黌舍的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度。積極組織施行新課程背景下學(xué)生綜合本質(zhì)評(píng)價(jià)研究的省課題研究工程。建立相符新課程懇求的成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)軌制和教誨教授教化程度檢測(cè)體系。改革校內(nèi)評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)袈瀟詣與成長(zhǎng)記錄相澆憂⒛綜合性評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和促進(jìn)感化，促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)和老師營(yíng)業(yè)程度的賡續(xù)進(jìn)步。在國(guó)度、省新課程實(shí)驗(yàn)籌劃的根本上，根據(jù)焦作地區(qū)和本校的實(shí)際情況，要大年夜膽地測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)，在理論中賡續(xù)創(chuàng)造問題，積聚新的經(jīng)歷，賡續(xù)進(jìn)步自身的思想熟悉和理論才能，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地施行新課程，積極推動(dòng)課程立異和成長(zhǎng)。要引導(dǎo)廣闊年夜老師建立立異意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓立異，培養(yǎng)出高本質(zhì)的人才。作為一名校長(zhǎng)，賣力進(jìn)修新課程有關(guān)理論的進(jìn)修，準(zhǔn)確把握課改的根本目的、根本偏向，準(zhǔn)確交融新課程表現(xiàn)的新理念、新思想。要賣力進(jìn)修新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新教法。要賣力進(jìn)修施行新課程背景下黌舍治理軌制立異的有關(guān)文件和文┞仿，積極汲取外埠的先輩經(jīng)歷。要充分發(fā)揮導(dǎo)向感化，準(zhǔn)確引導(dǎo)廣闊年夜老師建立準(zhǔn)確的課程不雅、學(xué)生不雅、教誨不雅、評(píng)價(jià)不雅，周全晉升學(xué)生的綜合本質(zhì)。作為一校之長(zhǎng)，對(duì)本身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)懇求，本著畢生進(jìn)修的理念，賡續(xù)探索、總結(jié)和反思，盡力進(jìn)步自身本質(zhì)，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂在個(gè)中，開掘?qū)W生的潛能，當(dāng)好將來人才的奠定石，讓我的工作無愧于“仁攀類魂魄的工程師”這一光榮稱號(hào)。在課程治理、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合本質(zhì)展示、校本課程等方面大年夜膽探索、勇于改革，懇求師生互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合營(yíng)進(jìn)步，建立平等調(diào)和的人際關(guān)系。在原有黌舍傳統(tǒng)特點(diǎn)的根本上，創(chuàng)出相符時(shí)代懇求的新的特點(diǎn)黌舍。校長(zhǎng)長(zhǎng)途教誨安然培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)途教誨培訓(xùn)，我照樣第一次參加的。起首，我創(chuàng)造應(yīng)用搜集進(jìn)修，學(xué)員可以隨時(shí)在單位和家里進(jìn)修培訓(xùn)。此次培訓(xùn)最明顯的是采取了網(wǎng)上集中進(jìn)修與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。繞揭捉員根據(jù)本身的需要有重點(diǎn)地進(jìn)修研究。就拿我來說，我對(duì)校園傷害變亂處理上比腳綾竊茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了張文傳授的講座，我深入領(lǐng)會(huì)的傷害處理的原那么方法，大年夜中我提出了新的課題，就是黌舍今朝處理學(xué)生傷害變亂是沒有一個(gè)很好的司法律例做根據(jù)，假設(shè)何介定黌舍義務(wù)大年夜小，補(bǔ)償假設(shè)干的問題？有時(shí)和家長(zhǎng)產(chǎn)生爭(zhēng)端，力所不及。其次，經(jīng)由過程搜集的進(jìn)修治理平臺(tái)，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守進(jìn)修光陰，完陳規(guī)定的學(xué)時(shí)，有時(shí)看上去比方今當(dāng)面培訓(xùn)治理效不雅都要好一些。還有，平臺(tái)軟件的設(shè)計(jì)非常先輩、科學(xué)。經(jīng)由過程進(jìn)修通知布告、小我主頁(yè)、班級(jí)主葉功課、在線教室、評(píng)論、揭橥文┞仿、論壇等進(jìn)修情勢(shì)，便利學(xué)員進(jìn)修交換，也促使學(xué)員可以或許“學(xué)與用”的結(jié)合，既有本身的進(jìn)修中的感悟和工作中的經(jīng)歷，又有別人對(duì)你的文┞仿或帖子有不合的看法，我們可以互訂交換，互相進(jìn)步。這是本次進(jìn)修最大年夜的亮點(diǎn)。大年夜縱向看，本次安排了《安然政策與治理》，《安然預(yù)防與應(yīng)對(duì)》，《安然教誨技能》三個(gè)模塊，體系周全地涵蓋了黌舍安然工作，并且裝備了響應(yīng)的視頻教室、講課提綱、專題教材、幫助材料、功課考察、幫助視頻影視菜單，供學(xué)員選用?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會(huì)時(shí)代。做為一所黌舍的校長(zhǎng)必須做到依法辦學(xué)，用司法、律例指導(dǎo)我們的工作理論。此次進(jìn)修培訓(xùn)有聲威專家經(jīng)由過程大年夜量案例深入分析^p全國(guó)出現(xiàn)的安然變亂存在的原因以及解決的方法。繞揭捉員確切學(xué)到實(shí)實(shí)袈內(nèi)涵的器械。經(jīng)由過程聽課、記標(biāo)記、論壇、揭橥文┞仿等，在網(wǎng)上交換互動(dòng)，充分感觸感染到搜集進(jìn)修給我?guī)淼臉啡?。聆聽專家們的出色講解感慨很多，收成也很多，領(lǐng)會(huì)也很多，重要有以下幾點(diǎn)：二、此次進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容體系、周全，專家申報(bào)指導(dǎo)性非常強(qiáng)。二、此次進(jìn)修培訓(xùn)情勢(shì)新穎、開放，有利于學(xué)員自立、合作交換進(jìn)修。四、此次培訓(xùn)成效明顯，必定會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。一、準(zhǔn)確對(duì)待此次培訓(xùn)晃蕩，明白進(jìn)修目的很重要。大年夜每個(gè)主題內(nèi)容看，專家能站在中國(guó)的最搞處，核閱全國(guó)大年夜典范圍，聚集大年夜量的典范安然變亂案例，分析^p了變亂產(chǎn)生的特點(diǎn)、原因，總結(jié)了安然變亂預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)安然工作存在的問題，也提出了小我的建議和懇求。我想，這對(duì)于我們這些學(xué)員在往后實(shí)際工作中必定大年夜有贊助的。一是進(jìn)步了對(duì)黌舍安然工作重要性熟悉，加強(qiáng)了我對(duì)作好安然工作的義務(wù)感、緊急感、任務(wù)感。經(jīng)由過程各位專家列舉大年夜量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)____活亡人數(shù)非?？刹谎?，令人肉痛。為我們每個(gè)校長(zhǎng)敲響了警鐘，更改變了以前認(rèn)為，安然工作“說起來重要，干起來次要，干完了不要”的缺點(diǎn)看法，明白了黌舍安然治理的方針那就是積極預(yù)防、依法治理、社會(huì)介入、各負(fù)其責(zé)。二是體系、周全懂得了安然變亂產(chǎn)生的特點(diǎn)，懂得了黌舍安然工作的治理原那么、方法和路徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的答復(fù)。如：鄭增儀傳授告訴我們假設(shè)何做好中小學(xué)安然工作，提出了很多詳細(xì)方法和懇求；張文傳授告訴我們產(chǎn)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害變亂假設(shè)何處理；崳钅科傳授講做好黌舍感染病預(yù)防工作的根本懇求；李江平傳授為我們分析^p了本年中小學(xué)生交通變亂有這么幾個(gè)特點(diǎn)：公安部消防局羅秀華大年夜校如何搞好黌舍消防安然治理給我們指出偏向；最后姚愛國(guó)為我們分析^p了當(dāng)前傷害中小學(xué)及周邊安然的特別治安問題存在的重要原因?？梢哉f，這些申報(bào)我們?nèi)绮谎刨u力進(jìn)修，思慮了必定會(huì)有所收成的?？偠灾?，在黌舍安然工作中，必定要明白安然無小事，處處是關(guān)鍵，不時(shí)要留神！中小黌舍長(zhǎng)培訓(xùn)班進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)二、往后工作偏向和理論各位引導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：下晝好！一、領(lǐng)會(huì)和進(jìn)修收成經(jīng)由過程兩天重要的培訓(xùn)和進(jìn)修，我認(rèn)為收成很大年夜，獲益匪淺。尤其是對(duì)當(dāng)前的教誨背景、形勢(shì)和義務(wù)的把握上加倍明白，同時(shí)也進(jìn)步了熟悉，加強(qiáng)了工作的危機(jī)感、任務(wù)感和義務(wù)感。作為一名校長(zhǎng)，需要賡續(xù)加強(qiáng)自身的進(jìn)修，只有加強(qiáng)進(jìn)修，才可以準(zhǔn)確把握根本教誨改革與成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，使本身的教誨思想與教誨理念時(shí)刻處于時(shí)代的前沿，創(chuàng)造性地開展工作。2、加強(qiáng)迫度扶植，強(qiáng)化自我治理。黌舍治理要?jiǎng)側(cè)峤Y(jié)合，既有一個(gè)剛性的治理規(guī)章軌制，并跟著時(shí)代的變更而完美，與時(shí)俱進(jìn)；同時(shí)，也要有一個(gè)柔性的治理方法，對(duì)有些問題的處理還要表現(xiàn)情面味。2、此次培訓(xùn)層次高，程度高，培訓(xùn)內(nèi)容安排得科學(xué)、合理、針對(duì)性強(qiáng)。申報(bào)人都是寧夏教誨界的專家，層次高，理論新，視野廣，他們的敬業(yè)精力堪稱典范，特別是靳偉才主任，很多方面都是值得我們進(jìn)修和借鑒的。3、周全熟悉了當(dāng)前教誨改革成長(zhǎng)的背景、形勢(shì)與義務(wù)，加強(qiáng)了加快黌舍成長(zhǎng)的義務(wù)感和緊急感。起首感謝局引導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的精心安排，感謝各位專家、各位校長(zhǎng)的出色講座。此次培訓(xùn)，對(duì)我來說既是一次充電的過程，更是一次改革的過程，領(lǐng)會(huì)深入，收成頗豐。下面我大年夜領(lǐng)會(huì)和進(jìn)修收成、往后工作的偏向和理論兩個(gè)方面進(jìn)展報(bào)告請(qǐng)示，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批駁斧正。此次培訓(xùn)，使我們教誨思想得以更新，辦學(xué)理念得以豪華，目的義務(wù)加倍明白，教誨不雅念得以改變，辦學(xué)思路獲得拓寬，校長(zhǎng)角色再次定位，搞妥黌舍信念倍增。熟悉到，本質(zhì)教誨必須落實(shí)，進(jìn)步質(zhì)量重抓科研，改進(jìn)前提重在經(jīng)營(yíng)，黌舍成長(zhǎng)重在立異，時(shí)機(jī)多多重在把握，艱辛重重敢于挑釁。經(jīng)由過程兩天的進(jìn)修，我深入領(lǐng)會(huì)到，黌舍要科學(xué)快速的成長(zhǎng)，不雅念必須先行，必須及時(shí)抓住新一輪西部大年夜開拓、施行《國(guó)度中經(jīng)久教誨事業(yè)改革和成長(zhǎng)籌劃綱領(lǐng)》等等時(shí)機(jī)，以立異的豪情，扎實(shí)的風(fēng)格主動(dòng)迎接挑釁，創(chuàng)始黌舍工作新場(chǎng)面。4、晉升了教誨理論，加強(qiáng)了推動(dòng)黌舍教誨的信念和決心，進(jìn)步了施行本質(zhì)教誨的才能和程度。1、深切領(lǐng)會(huì)到下場(chǎng)引導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)心、存眷和殷切期盼。在國(guó)度施行新一輪西部大年夜開拓、自治區(qū)人平易近當(dāng)局隆重召開教誨大年夜會(huì)這一背景下舉辦此次培訓(xùn)班，意義重大年夜，時(shí)機(jī)及時(shí)。成長(zhǎng)的關(guān)鍵是人才，培養(yǎng)本身的人才才是經(jīng)久的┞方略。培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)歸根結(jié)底要落實(shí)袈溱我們這些教誨工作者的肩上，進(jìn)步自身本質(zhì)勢(shì)在必行。1、要建立以工本錢的治理理念，進(jìn)步老師教、學(xué)生學(xué)的積極性。這需要我們彎下腰育人，需要我們信賴和鼓勵(lì)每一位老師，需要我們精心安排每一項(xiàng)晃蕩。3、加強(qiáng)教授教化科研，進(jìn)步教誨教授教化程度。此次培訓(xùn)，對(duì)我們的自身成長(zhǎng)、黌舍的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。重視抓好兩方面的工作：一是校園文化扶植。精心做到讓每一個(gè)舉措措施措辭，讓每一件工造就人，我們正在落拭魅這項(xiàng)工作。二是老師____、班主任____以及作為核心的黌舍引導(dǎo)班子扶植。黌舍引導(dǎo)關(guān)鍵要做好“辦事”工作，給老師創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)勝的工作氣氛和成長(zhǎng)平臺(tái)，使他們?cè)诟髯圆缓系目臻g、層次上成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要大年夜事務(wù)圈中彪炳來，要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法，要出教誨思想。進(jìn)步教誨教授教化程度、教授教化質(zhì)量，根本在于進(jìn)步老師本質(zhì)。要看重培養(yǎng)教科研帶頭人，看重培養(yǎng)骨干老師并充分發(fā)揮他們的示范和引領(lǐng)感化，大年夜治理角度出發(fā)，就是培養(yǎng)好教授教化治理人員、教研組長(zhǎng)。要“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，扎實(shí)開展校本教科研晃蕩，盡力進(jìn)步老師本質(zhì)。4、完美校長(zhǎng)角色，創(chuàng)立優(yōu)美校園。5、進(jìn)一步完美老師崗?fù)て刚?qǐng)制。結(jié)合黌舍實(shí)際，因需設(shè)崗，因事設(shè)崗，多勞多得，優(yōu)勞多得。6、尋求以特點(diǎn)和立異求成長(zhǎng)的辦學(xué)思路。始終保持不雅念要走在前面，行動(dòng)要走在前面的辦學(xué)意識(shí)，經(jīng)由過程抓特點(diǎn)教誨、校園文化扶植和教科研工作，使黌舍在各方面都獲得成長(zhǎng)。報(bào)告請(qǐng)示完畢，感謝大年夜家。小學(xué)英語老師長(zhǎng)途培訓(xùn)進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)在教授教化根本功新修煉這一局部的進(jìn)修上，今朝最讓我受益的是“教具展示根本功根本功”這一局部。第一：在個(gè)中出示了一個(gè)案例，是詬誶板的應(yīng)用。看似被打入“冷宮”的詬誶板教授教化，其實(shí)有著很大年夜的用途，在教室上它倒是師生交換互動(dòng)、展示才干的一方寰宇。有效應(yīng)用黑板和白板可以使教室教授教化有事半功倍的效不雅!第二：學(xué)具、教具的應(yīng)用和開拓。以前在教室上是____板的進(jìn)展教授教化，易無視學(xué)生的黌舍興趣，對(duì)于一些____板和抽象的內(nèi)容，學(xué)生都不感興趣，沒有進(jìn)修的積極性。但經(jīng)由過程學(xué)具教具的制造和應(yīng)用，可以把抽象的書本常識(shí)形象化、詳細(xì)化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教授教化內(nèi)容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)歷根本上學(xué)懂書本常識(shí)，重要的是可以或許進(jìn)步學(xué)生的進(jìn)修興趣，調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)修積極性，大年夜而使教授教化效不雅更佳。其三：ppt課件的應(yīng)用與制造。小學(xué)英語教材的一大年夜特點(diǎn)就是切近生活，課文圖片多。但經(jīng)久下來，學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲憊”了，所以我們?cè)诮淌诮袒瘯r(shí)更應(yīng)當(dāng)想一些新的點(diǎn)子和把戲來進(jìn)展教授教化，而多媒體教授教化就是一種很好的教授教化手段，精細(xì)的課件可以或許吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為詳細(xì)，能提出開放性的問題，設(shè)計(jì)奇妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的介入意識(shí)，可認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)修供應(yīng)開放的晃蕩情況，進(jìn)步教室效力。本次進(jìn)修內(nèi)容豐富，經(jīng)由過程不雅看視文靜座，很多日常平凡工作中的困惑水到渠成。師長(zhǎng)老師認(rèn)為：學(xué)英語就是繞揭捉生經(jīng)由過程各類方法去獲守信息。在這個(gè)過程中學(xué)生要在師長(zhǎng)老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟才能自發(fā)地應(yīng)用到進(jìn)修其他說話傍邊。像我們農(nóng)村師長(zhǎng)老師，前提艱辛，情況不如城市，學(xué)生本質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的義務(wù)更重，所以我們更應(yīng)當(dāng)容身于本身的教授教化陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的說話進(jìn)修情況，進(jìn)步學(xué)生本質(zhì)。同時(shí)也進(jìn)步本身。經(jīng)由過程此次長(zhǎng)途教誨培訓(xùn)，我深入地領(lǐng)會(huì)到新課程教授教化應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在師長(zhǎng)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)由過程本身親自去體驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)，來獲得常識(shí)，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的感化，以培養(yǎng)學(xué)生的才能為中間，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的熟悉到了本身在教授教化中的缺乏之處，經(jīng)由過程視頻進(jìn)修和一些文本進(jìn)修，對(duì)于教授教化中的說話交換有了更進(jìn)一步的熟悉;同時(shí)對(duì)教具的┞飯示我也在教室長(zhǎng)進(jìn)展了施行，其效不雅比想象中還要好;在設(shè)計(jì)教室上也有了必定的進(jìn)步。作為一名教授教化經(jīng)歷尚淺的小學(xué)英語老師，我很榮幸參加了小學(xué)英語老師長(zhǎng)途教誨培訓(xùn)。經(jīng)由過程進(jìn)修，我認(rèn)為收成很大年夜。經(jīng)由過程進(jìn)修、聽專家道座等環(huán)節(jié)，我認(rèn)為長(zhǎng)了見識(shí)，教授教化思路靈敏了，對(duì)本身的教授教化也有了新的目的和偏向：起首在教室的設(shè)計(jì)上必定要力爭(zhēng)新穎，講究實(shí)效性，不克不及晃蕩多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容;老師的說話要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊敬學(xué)生;再者在教室上，老師只起一個(gè)引路的感化，弗成以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，別的老師的小我教養(yǎng)和本質(zhì)也需要賡續(xù)進(jìn)步，要靠賡續(xù)的汲取常識(shí)，進(jìn)修先輩經(jīng)歷來作包管?！吧畈皇鞘刂甏玫穆?lián)想，不是消極的自我研究，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。往后，我會(huì)在本身的工作中盡力測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)，賡續(xù)探索，把所學(xué)到的常識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，向著更高的目的邁出果斷的方法。使本身在教授教化上賡續(xù)進(jìn)步、賡續(xù)成熟。老師長(zhǎng)途教誨培訓(xùn)進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)范文在教誨改革的今天，很多人包含我本身認(rèn)為茫然不知所措，認(rèn)為很多工作需要做，可是無大年夜下手，最終導(dǎo)致什么工作也沒有做，即使做了也是隔靴搔癢。問題的關(guān)鍵是缺乏理論的指導(dǎo)和名家的引領(lǐng)。此次進(jìn)修中各位專家、名校長(zhǎng)的申報(bào)大年夜不合方面和角度或者給出潦攀理論上的指導(dǎo)或者結(jié)合實(shí)際總結(jié)了本身在該范疇的理論過程及策略，所有這些都給聽者耳目一新的感到。聆聽他們的申報(bào)，使我大年夜心底里一次次被折服，贊嘆于他們精深的教誨理論，驚奇于他們眼界的坦蕩，驚奇于他們對(duì)問題的透辟分析^p，更敬仰他們科學(xué)的求是立場(chǎng)。他們不只是教誨理論的研究者，照樣教誨立異的理論者，更是研究結(jié)不雅的推廣者。長(zhǎng)途培訓(xùn)，點(diǎn)燃了我們教誨夢(mèng)想的火把，催我們前行，鼓勵(lì)我們?cè)诮陶d這篇膏壤生根抽芽。長(zhǎng)途培訓(xùn)給我們的教誨教授教化生活帶來勃勃活力。長(zhǎng)途培訓(xùn)給我們供應(yīng)了這一契機(jī)，讓我們大年夜此不再迷茫。本次進(jìn)修過程中，每小我給我的印象都是那樣的合作，快活，充滿豪情，無比自負(fù)，談到本身的團(tuán)隊(duì)，那是相當(dāng)?shù)尿湴?。快活進(jìn)修，快活工作不僅僅是喊在標(biāo)語上，而是表如今每小我的笑容上，言談中，舉止上，真的很為他們驕傲，好生愛慕?！巴龍D與豪情”說的是自我，“成就和分享”那么更多的在彼此相處方面思慮。我在想，我們大年夜家走到一路，到底為了什么?我認(rèn)為就是一個(gè)“成就”：自我成就、彼此成就，成就本身，成就別人，成就學(xué)生，成就黌舍，成就事業(yè)……每小我都扮演好本身在這個(gè)團(tuán)隊(duì)但中的角色，承當(dāng)義務(wù)，挑釁自我，保持“賡續(xù)行走在本身才能極限的邊沿”，學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中的每小我友愛合作，才能合營(yíng)打造穩(wěn)定的┞方斗碉堡，那時(shí)，什么對(duì)我們來說都應(yīng)當(dāng)是無堅(jiān)不摧的。分享意味彼此敞開、彼此懂得、彼此回收，也意味彼此奉獻(xiàn)。在奉獻(xiàn)中，分享彼此的榮譽(yù)和歡快，分享彼此的艱辛和苦楚，分享信息和成就。我想，一個(gè)團(tuán)隊(duì)有了如許的狀況，有了如許的人，黌舍的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)水到渠成。長(zhǎng)途培訓(xùn)已經(jīng)停頓，回想這些天多來的進(jìn)修經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。大年夜開端的只覺沖動(dòng)、不知所措到如今教授教化中問題的豁然開朗、操作闇練;大年夜初上彀時(shí)的被動(dòng)性進(jìn)修到如今迫在眉睫地搜刮資本、領(lǐng)略專家、各位師長(zhǎng)老師講課、指導(dǎo)的風(fēng)度……這一切讓我的學(xué)識(shí)收成殘暴無比，使我的營(yíng)業(yè)本質(zhì)一日千里.大年夜事進(jìn)修的每一個(gè)日子里，諦聽那一個(gè)個(gè)活潑的教授教化課例，讓我們加倍切近了教室;品析專家教誨理論，使我們直面本身教誨教授教化過程中存在的各類問題，并找到懂得決的方法;專家們精辟獨(dú)到的分析^p又使我們知道了教授教化中應(yīng)當(dāng)留意什么，大年夜膽擯棄什么;與科任師長(zhǎng)老師及學(xué)員的交換使我柳暗花明、視野坦蕩。我非常珍愛這一可貴的時(shí)機(jī)，一有光陰便進(jìn)入到這一搜集平臺(tái)中來，在這里自由閱讀、評(píng)論別人文┞仿，揭橥本身的不雅點(diǎn)，懂得到教授教化中最前沿的常識(shí)，充分懂得了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)老師與進(jìn)修者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為老師們進(jìn)一步進(jìn)修和成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)前所未竽暌剮的、令中聽目一新的┞犯新進(jìn)修情況，這對(duì)每位參訓(xùn)老師的教授教化才能進(jìn)一步晉升起到了前所未竽暌剮的感化。學(xué)然后知缺乏。經(jīng)由過程此次進(jìn)修，我深深地認(rèn)為了本身對(duì)本職工作的義務(wù)的熟悉不敷，教誨教授教化理論缺乏，工作經(jīng)歷缺乏。作為校長(zhǎng)，我們與專家傳授無大年夜比起，大年夜他們的身上我進(jìn)一步熟悉到在情況改變?nèi)说耐瑫r(shí)進(jìn)修更能塑造人，我們無法改變情況只有選擇進(jìn)修，進(jìn)修意味著進(jìn)步，進(jìn)修是一小我特別是教誨者永久的尋求，放棄進(jìn)修、放松進(jìn)修必將落后于時(shí)代。理論性進(jìn)修更能使人大年夜徹大年夜悟，走出去看一看會(huì)讓工資外面的出色而沖動(dòng)，會(huì)讓工資本身的知足而慚愧，會(huì)讓人豪情滿懷昂揚(yáng)奮進(jìn)。“經(jīng)歷反思=成長(zhǎng)”實(shí)在其實(shí)，老師專業(yè)成長(zhǎng)(精力成長(zhǎng))的新陳代謝就要賡續(xù)地反思，而反思需要賡續(xù)地與別人交換。當(dāng)今搜集教研適應(yīng)了現(xiàn)代老師的┞封一需求，它給我們供應(yīng)了對(duì)話平臺(tái)，大年夜家一路共享教誨資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等平易近主交換，促成了老師團(tuán)隊(duì)合作。寒假中小黌舍長(zhǎng)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)賣力進(jìn)修了成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，我有以下領(lǐng)會(huì)。教誨教授教化評(píng)價(jià)歷來成鈧咖校引導(dǎo)和上級(jí)主管局部異常頭疼的問題，它在全部教授教化改革中起著至關(guān)重要的感化。翠屏區(qū)苦苦探索，沉思熟慮創(chuàng)造性地提出了“成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)”籌劃，經(jīng)由幾年的理論和對(duì)籌劃的賡續(xù)完美，使得翠屏區(qū)很多黌舍看到了欲望，也為“平衡教誨和本質(zhì)教誨”供應(yīng)了保障。此籌劃表現(xiàn)了成長(zhǎng)性、客不雅性、科學(xué)性和導(dǎo)向性。讓所有黌舍既要與自身以前的教授教化比較，又要與全區(qū)其他黌舍比較，其評(píng)價(jià)結(jié)不雅客不雅公平的，大年夜家都處在同一個(gè)平臺(tái)，得獎(jiǎng)的幾率都差不多，讓脆弱的黌舍看到了欲望。翠屏區(qū)教誨局緊緊盯住教室教授教化這個(gè)中間，賡續(xù)立異教誨教授教化工作思路。出臺(tái)了《深化教室教授教化改革十年行動(dòng)籌劃》，前三年〔XX—XX〕的“教室效益年”的“聚焦教室、打磨教室、展示教室”在邱學(xué)華老師長(zhǎng)老師的測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)教誨理論的指導(dǎo)下，已經(jīng)獲得了可喜的成就。年會(huì)上，我翠屏區(qū)新生代所展示的教室教授教化身手，不比全國(guó)同業(yè)差，反而更勝一籌。第二個(gè)三年〔XX—2023〕的“教室轉(zhuǎn)型年”的“教室育模、教室煉模、教室出?！惫倘宦犉饋眢年覄幮┥韬徒┯?，但賣力領(lǐng)會(huì)其內(nèi)核，就讓我們明白教室教授教化是要在必定形式下進(jìn)展的。后一個(gè)三年〔2023—2023〕的“教室魅力年”的“教室優(yōu)化年、教室提質(zhì)年、教室特點(diǎn)年”固然聽起來竽暌剮些老套，似乎我們天天都是環(huán)繞這些懇求在盡力拼搏，但細(xì)心研讀，承接前文，你會(huì)創(chuàng)造這是十年行動(dòng)籌劃要漸漸到達(dá)的目的。我們的教室改革就是為了教室教授教化加倍優(yōu)化，為了教室教授教化質(zhì)量賡續(xù)進(jìn)步，為了教室教授教化更有特點(diǎn)，進(jìn)而漸漸向生態(tài)教誨進(jìn)發(fā)。你看，我們最后提出的“教室文化年”的“積淀文化、彰顯文化、弘揚(yáng)文化”的工作思路，不恰是我區(qū)教室教授教化到達(dá)的最高境界嗎？我賣力拜讀籌劃，讓人面前一亮，無不為籌劃的立異思想而嘆服，更為十年軌跡步步推動(dòng)而叫絕。有了如許一個(gè)可操作的行動(dòng)籌劃，翠屏區(qū)教誨人在課改的路徑上不會(huì)盲大年夜，不會(huì)迷掉前行的偏向，必定會(huì)一步一個(gè)腳印，讓翠屏的生態(tài)教誨開出殘暴的花朵，結(jié)出累累碩不雅。二、沉思熟慮立異“成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)”方法一、高瞻遠(yuǎn)矚敲定“課改十年行動(dòng)籌劃”此次為期三天的校長(zhǎng)寒假培訓(xùn)固然齷參加了一天，但其豐富之內(nèi)容和情勢(shì)之多樣令我耳目一新，深受啟發(fā)，收成很大年夜，充分懂得了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和才能本質(zhì)。此次進(jìn)修讓我坦蕩了眼界，拓寬了思維，明白了任務(wù)。經(jīng)由過程此次培訓(xùn)我有如下領(lǐng)會(huì)：當(dāng)然，一個(gè)籌劃弗成能精細(xì)絕倫，比方嗣魅這個(gè)籌劃瑯綾擎規(guī)定了獲獎(jiǎng)的名額，我認(rèn)為是不怎么好的，也就告訴大年夜家能獲得一等獎(jiǎng)的就只能有幾個(gè)，總有黌舍是無法進(jìn)入一等或二等的。勢(shì)必去除多半黌舍的積極競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)籌劃應(yīng)當(dāng)讓所有人經(jīng)由過程盡力都有獲得一等的欲望和可能，跳一跳都無法摘到桃子，他就不會(huì)跳了。再者，在評(píng)估指標(biāo)體系中，德體藝衛(wèi)有過程性評(píng)價(jià)，只占了15%，而調(diào)研和查考那么只看測(cè)驗(yàn)成就，沒有過程性評(píng)價(jià)，這是很不好的，如許的評(píng)價(jià)導(dǎo)向就會(huì)出大年夜問題，就會(huì)讓師長(zhǎng)老師和黌舍盲目尋求分?jǐn)?shù)，就會(huì)走應(yīng)試教誨的老路，使師長(zhǎng)老師教授教化累，學(xué)生進(jìn)修累，家長(zhǎng)指導(dǎo)累，如許培養(yǎng)出來的孩子不會(huì)是周全成長(zhǎng)的孩子。我認(rèn)為在評(píng)價(jià)中看重過程性評(píng)價(jià)更重要，看師長(zhǎng)老師們的備課、上課和功課修改遠(yuǎn)比看學(xué)生最后的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)更重要。其實(shí)，將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)降到只占百分之一二十都不為過。讓孩子快活進(jìn)修、愛好進(jìn)修才是我們的根本目的?？偠灾?jīng)由過程此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明白了作為副校長(zhǎng)的義務(wù)。在往后的教誨教授教化工作理論中我會(huì)大年夜力支撐校長(zhǎng)工作，”以工本錢"，轉(zhuǎn)換不雅念，盡力工作，賡續(xù)深化黌舍體系體例改革，健全各類規(guī)章軌制，盡力辦人平易近知足的黌舍，周全晉升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)才能，力爭(zhēng)將我校辦成一所學(xué)生神往、家長(zhǎng)成認(rèn)、當(dāng)局知足的黌舍。中小學(xué)老師長(zhǎng)途培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)起首，在教室教授教化之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、調(diào)和、教授教化相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在教室教授教化中，老師必須做到繞揭捉生自由的想、大年夜膽的想、賜與他們以思想的自由、情感的自由、立異的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教授教化，以學(xué)生的自我成長(zhǎng)為中間繞揭捉生在教室教授教化中真正“活”起來，把以老師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極介入的“多言堂”。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教授教化對(duì)中小學(xué)老師本質(zhì)提出了新的懇求，只有老師本質(zhì)賡續(xù)的高，才能培養(yǎng)出高本質(zhì)的學(xué)生。為了適應(yīng)新課程下的立異教授教化需要，我參加了巴中市中小學(xué)老師長(zhǎng)途培訓(xùn)。經(jīng)由過程培訓(xùn)，使我受益非淺：其次，要周全把握教材特點(diǎn)。老師的義務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“咀嚼”教材的內(nèi)容，經(jīng)由過程老師的“引”和“導(dǎo)”才能而進(jìn)步他們的綜合本質(zhì)。是以我們要準(zhǔn)確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)懇求貫穿于教授教化中的“綱”是教授教化的詳細(xì)內(nèi)容，是教室教授教化的詳細(xì)根據(jù)。一、深入研究，更新教誨教授教化不雅念。新課標(biāo)的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生周全、持續(xù)、調(diào)和的成長(zhǎng)，其根本理念是凸起表現(xiàn)普及性、根本性和成長(zhǎng)性，存教授教化生的情感、立場(chǎng)、價(jià)值不雅和一般才能的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得根本常識(shí)和技能，為其畢生持續(xù)成長(zhǎng)打下優(yōu)勝的根本。這就起重懇求我們改變教誨不雅念，不在純真做常識(shí)方面的聲威，將書本上的常識(shí)本來來本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生合營(yíng)經(jīng)歷常識(shí)商量的過程。只要老師的不雅念改變了，才能擺脫舊的束縛，走上立異之路。反而，如不雅老師的不雅念沒產(chǎn)生改變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍然會(huì)“穿新鞋走老路”。作為老師，要將課程改革的理念懇求貫穿與課程教授教化之中。1、熟悉學(xué)生。學(xué)生是進(jìn)修的主體，這已成為我們的共鳴。關(guān)鍵是教室教授教化能像以前那樣，掉落臂兒童的生活經(jīng)歷和思維方法，采取以灌注貫注為根本特點(diǎn)的接收式進(jìn)修方法，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)介入、主動(dòng)商量、主動(dòng)合作等新型的進(jìn)修方法。2、創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師假設(shè)何應(yīng)用教材。二、改變學(xué)生的進(jìn)修方法。3、老師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)不雅念的影響，很多老師在教授教化中經(jīng)常以常識(shí)傳授者的相貌出現(xiàn)，以治理居高臨下地對(duì)待學(xué)生。老師不僅是教授教化過程的┞菲握者、教授教化內(nèi)容的制訂者和學(xué)生進(jìn)修成就的評(píng)定者，并且是絕對(duì)的聲威，不容涓滴的搪突和困惑。就有這種意識(shí)，老師就弗成能公平的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和看法、尊敬學(xué)生的質(zhì)疑和立異。在老師如許的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做常識(shí)的接收者、儲(chǔ)存者和常識(shí)的反復(fù)練習(xí)者。而新的課程改革，懇請(qǐng)教授教化晃蕩師生交往、合營(yíng)成長(zhǎng)的互動(dòng)過程。交往意味著人人介入，意味著平等對(duì)話，老師將有居高臨下的聲威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的進(jìn)修合營(yíng)體;教授教化不只是一個(gè)忠誠(chéng)的履行課程籌劃的過程，而是師生合營(yíng)開拓課程、豐富課程的過程，課程施行將變成一種動(dòng)態(tài)的、活潑的、成長(zhǎng)的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。經(jīng)由過程培訓(xùn)，我熟悉到：老師的目的意識(shí)液Ｚ嬋，要大年夜整體推敲教室教授教化的育人目的;立異意識(shí)液Ｚ嬋，一切大年夜有利于學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā);合作意識(shí)液Ｚ嬋，老師應(yīng)當(dāng)走下講壇，走到學(xué)生中心，與學(xué)生一路商量與交換。這就需要我們賡續(xù)加強(qiáng)進(jìn)修，賡續(xù)研究教室調(diào)控藝術(shù)。在今后的工作中，我將賡續(xù)進(jìn)修，賡續(xù)進(jìn)步教授教化程度。持續(xù)教誨長(zhǎng)途培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)新課程懇求老師建立畢生進(jìn)修的目的，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)成長(zhǎng)。起首必須建立畢生進(jìn)修的意識(shí)，把賡續(xù)進(jìn)修作為自身成長(zhǎng)的泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把進(jìn)修貫徹在本身的教授教化理論中，將進(jìn)修與實(shí)際教授教化結(jié)合起來，盡力探索新的教誨教授教化方法。再次，在豐富自身專業(yè)常識(shí)的同時(shí)，廣泛閱讀各類社會(huì)科學(xué)和天然科學(xué)常識(shí)，大年夜而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，經(jīng)由過程總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身，向更完美的目的盡力。最后，要充分應(yīng)用現(xiàn)代信息通信技巧，賡續(xù)擴(kuò)大年夜進(jìn)修資本和進(jìn)修空間，及時(shí)懂得專業(yè)范疇以及其他范疇的最新成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，重視與其他老師和專家的合作商量，老師要秉承畢生進(jìn)修和教誨理念，以適應(yīng)教誨改革的海潮【篇一】我參加了中小學(xué)老師長(zhǎng)途持續(xù)教誨培訓(xùn)，它為我們供應(yīng)了一個(gè)進(jìn)修先輩教授教化方法的平臺(tái)，經(jīng)由過程進(jìn)修，在思想上受到很大年夜的┞佛動(dòng)。下面是我經(jīng)由過程培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：要成為一名好老師，必須建立畢生進(jìn)修不雅念。經(jīng)由過程進(jìn)修讓我熟悉到一個(gè)成功的教誨者，起首是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新常識(shí)的進(jìn)修者。打破傳統(tǒng)的、陳腐的教誨理念、理論和教授教化的方法、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先輩的、符合時(shí)代潮流的教誨思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為老師，理論經(jīng)歷是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏常識(shí)的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教授教化經(jīng)歷，天然會(huì)導(dǎo)致各類才能的降低甚至是缺掉，這時(shí)舊有的教授教化經(jīng)歷就成了阻礙老師教授教化才能的成長(zhǎng)和進(jìn)步的┞廢礙。在充分尊敬教誨者的根本上，強(qiáng)調(diào)打破教誨霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教誨思想、理念、方法、方法來武裝教誨者的腦筋，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳腐的常識(shí)和經(jīng)歷累積起來的教誨思想和理念，那么，在此根本上建立起來的新的常識(shí)構(gòu)造和教授教化理念必定充滿活力和活力。二、老師應(yīng)建立新課程意識(shí)：參加此次網(wǎng)上培訓(xùn)最想說的話是：受益匪淺!感觸頗深!有如許的培訓(xùn)時(shí)機(jī)對(duì)我來說太需要了，所以在此次培訓(xùn)中我非常投入，學(xué)到了很多的常識(shí)和方法。經(jīng)由過程此次進(jìn)修不只讓我坦蕩了眼界，更讓我對(duì)教授教化理論的內(nèi)涵有了更深入的懂得和熟悉，大年夜而進(jìn)步了本身的熟悉程度和理論程度，進(jìn)一步加強(qiáng)了本身抓好教授教化和進(jìn)步本身本身營(yíng)業(yè)程度的信念和決心。以下我談幾點(diǎn)本身的進(jìn)修領(lǐng)會(huì)。此次的培訓(xùn)進(jìn)修，讓我有了緊急感。要成為一名好老師，我要進(jìn)修的、要做的還有很多很多。教誨作為一門藝術(shù)，而我們?nèi)绾纬蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須進(jìn)步我們的教誨治理程度和我們的教誨科研才能，進(jìn)步自身教養(yǎng)。固然我大年夜事教誨教授教化工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)常識(shí)，進(jìn)步理論程度，使本身獲得更大年夜的進(jìn)步?？傊?，經(jīng)由過程此次培訓(xùn)的進(jìn)修收成很大年夜，同時(shí)我也盡力將此次的進(jìn)修收成盡快地應(yīng)用到我的工作理論中，為教誨事業(yè)供獻(xiàn)本身的一份力量。經(jīng)由過程進(jìn)修，我知師的課程不雅不克不及逗留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生合營(yíng)構(gòu)建進(jìn)修經(jīng)歷的過程。課程不再是由專家編制、老師履行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教授教化中合營(yíng)創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、成長(zhǎng)著的晃蕩形態(tài)。課程不是一種結(jié)不雅，而是一種過程，更是一種意識(shí)。正如有名課程專翰札騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種商量。這就懇求老師在教授教化過程中具有商量、立異的精力。教授教化反思不簡(jiǎn)單是教授教化經(jīng)歷的總結(jié)，它是伴隨全部教授教化過程的不雅察、創(chuàng)造、分析^p和解決問題的晃蕩。簡(jiǎn)單的說，反思，是一個(gè)認(rèn)知的過程，是對(duì)教授教化結(jié)不雅的總結(jié)和商量過程，是對(duì)出現(xiàn)的問題的進(jìn)一步解決的晃蕩。有效反思是