“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中英語有效教學(xué)策略探討 論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中英語有效教學(xué)策略探討摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，任何一個(gè)領(lǐng)域都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系，所以就提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育事業(yè)也取得了長足發(fā)展與進(jìn)步，為了推動(dòng)了教學(xué)工作的高效展開，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中英語有效教學(xué)策略進(jìn)行全面探討和研究，希望為相關(guān)領(lǐng)域工作者提供必要的參考和幫助。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)策略《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》指出：普通高中英語課程應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。在課程實(shí)施過程中，應(yīng)重視營造信息化教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教與學(xué)的支持和服務(wù)功能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來是社會(huì)變革的重要體現(xiàn)，越來越多的問題可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代得到輕而易舉的變革。它正在改變著我們的教育方式,同時(shí)也改變著人們對這個(gè)世界的看法。進(jìn)而思維創(chuàng)新模式就映入了人們的眼簾，所以教育模式的改變也變得當(dāng)務(wù)之急?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給高中英語教學(xué)帶來的全新理念和模式，逐步打破了傳統(tǒng)英語授課存在的不足與弊端，極大提升了英語教學(xué)內(nèi)容及方式的多面化，同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性方面起到了十分顯著的效果。所以，為了能更加進(jìn)一步推動(dòng)高中英語教學(xué)水平的全面提升，相關(guān)教育領(lǐng)域?qū)W者要進(jìn)一步加強(qiáng)高中英語教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合研究。隨著世界全球化日益發(fā)展深入，英語的應(yīng)用在全國范圍內(nèi)的使用率也越來越高，在學(xué)生的教育過程中要注重英語能力的發(fā)展與培養(yǎng)，故訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就變得迫在眉睫，國家也越來越重視，但在現(xiàn)實(shí)中，很多高中教育效果不是很樂觀，很多教師還在沿用以前傳統(tǒng)枯燥那一套教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)比較單一化，就會(huì)使學(xué)生的自主性大大降低。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給英語教學(xué)工作帶來的轉(zhuǎn)變(一)對教師理念的改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在轉(zhuǎn)變新時(shí)期教學(xué)工作的同時(shí)，也給教師提出了更多的要求。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”改革了教學(xué)工作理念，學(xué)生獲取知識(shí)內(nèi)容的唯一途徑不再是教師，所以高中英語教師需快速適應(yīng)自身教學(xué)定位的轉(zhuǎn)變，并快速轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，從而成為新時(shí)期高中英語教學(xué)工作創(chuàng)新的引領(lǐng)者和參與者。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”也給教師提供了豐富的教學(xué)資源及教學(xué)方法，這對于高中老師自身的學(xué)習(xí)能力很有挑戰(zhàn)，只有積極、主動(dòng)去迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)工作，才能推動(dòng)教學(xué)水平的全面提升。（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)方式的固有學(xué)習(xí)模式，它不再要求學(xué)生需要單一的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于孩子們的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的挑戰(zhàn)性，這種新的學(xué)習(xí)模式積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)教育工作時(shí)間和空間的限制，學(xué)生們就能夠通過網(wǎng)課、視頻等途徑隨時(shí)隨地獲取豐富的教育資源，這樣就會(huì)讓學(xué)生的成績得到快速提高。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)相結(jié)合會(huì)降低教學(xué)難度。傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生失去了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，高中英語教學(xué)更加注重體現(xiàn)學(xué)生主體性實(shí)際上就是教師利用一種新的教學(xué)手段來對學(xué)生展開課堂的教學(xué)，利用這一新的教學(xué)手段，教師能夠在一定程度上吸引并轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使課堂的教學(xué)更具趣味性和新奇性。當(dāng)然，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生在新型教學(xué)手段的幫助下，降低對英語課文的理解難度，完善自我閱讀能力，從而提高教學(xué)的有效性。互聯(lián)網(wǎng)的存在為英語教學(xué)工作提供了很大幫助，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式能夠有效地為高中英語教師的教學(xué)帶來促進(jìn)作用。我們需要跟上時(shí)代的步伐，利用先進(jìn)設(shè)備促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)資料通過大數(shù)據(jù)可以分析了解學(xué)生的階段性需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)整理和改良。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代環(huán)境下創(chuàng)新高中英語教學(xué)策略手段（一）整合網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)再開發(fā)。傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端在于太過于依賴教師自身能力和教學(xué)水平，所以一定程度上制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的拓展。對于高中英語教師來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育行業(yè)帶來了新的發(fā)展空間，教師課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)教案，而是可以借助于更為豐富和新奇的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此，高中英語教師要合理開發(fā)和融合網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的全面提升。一方面，教師要基于課程教育目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極借鑒微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，力爭教學(xué)內(nèi)容做到簡短精煉。另一方面，教師還應(yīng)注重課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，通過趣味性教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)積極性，由此促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。（二）互聯(lián)網(wǎng)與英語相融合。在現(xiàn)代化科技高速發(fā)展的條件下，各行各業(yè)的人士利用互聯(lián)網(wǎng)在自己的領(lǐng)域中取得了重大的成就，正因如此，高中英語課堂才開始重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的運(yùn)用，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，可以讓教師的授課變得多姿多彩，教師可以使用多媒體搜一切授課時(shí)需要的東西來輔佐學(xué)生的上課，比如，圖片，視頻，文字，漫畫，動(dòng)畫片，都可以幫助孩子們的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的記憶能力，相較于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)開發(fā)他們的腦力更重要，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集微視頻導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視頻中感受英語的魅力，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫作和閱讀在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的一部分，教師可以巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)生從不同角度尋找屬于自己的方法和技巧，從而提升高中生英語學(xué)習(xí)成績?？偨Y(jié)：如今，核心素養(yǎng)教育已成為全球教育改革的主要趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”因其豐富性、便捷性、時(shí)效性和利享性，與高中英語教學(xué)的結(jié)合會(huì)越發(fā)普遍與深入，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也容易得到提升，我們要盡可能地加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的重視程度。綜上所述，教師在高中英語教學(xué)過程中要合理利用互聯(lián)網(wǎng)，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善于總結(jié)課堂，鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]李秀萍.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”環(huán)境下高中英語教師教學(xué)信念影響因素研究——以陜北地區(qū)為例[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào),2020,3