分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第27—28頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。2、在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”，以及“部分”與“整體”的關(guān)系。2、理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同；同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也就不同。教具、學(xué)具：多媒體課件、作業(yè)紙（一）（二）、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入：師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識(shí)》（一），（板書課題）好，既然是分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，看來我們對(duì)分?jǐn)?shù)并不陌生，其實(shí)早在三年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。古人云：溫故而知新。下面我們通過一道題目來回顧一下，我們?nèi)昙?jí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的記憶。課件出示：

讓生說每一幅圖的結(jié)果，并說一說為什么？強(qiáng)調(diào)平均分。師：三個(gè)圖各不相同，卻同時(shí)表示一個(gè)分?jǐn)?shù)，看來表示分?jǐn)?shù)的形式還挺多，可以是一個(gè)圖形，一組圖形，幾組圖形。二、新授。1、師：以此為例，能表示是什么樣的嗎？舉例說一說。生1：一個(gè)蘋果平均分成四份，吃了其中的3份，用表示。生2：小明做20道題，已經(jīng)做了15題，做的題用表示?！瓗煟豪蠋熯@里有三組不同的圖形，都可以表示同一個(gè)分?jǐn)?shù)，這是為什么呢？生1：因?yàn)槎际前岩粋€(gè)圖形平均分成4份，取了其中的3份?！瓗煟赫绲聡?guó)科學(xué)家開普勒所說：數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系。在這里不管我們要平均分的是一個(gè)正方形，還是4個(gè)三角形，及多組圖形4組骨頭圖。在這里我們把它們稱為一個(gè)整體，只要把這個(gè)整體怎么樣了，就能用來表示。生：平均分成4份。師問：其中的2份呢？生答：。師：那呢？生答。師：我們把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的1份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。這就是分?jǐn)?shù)的意義，相信同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)又有了更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，練一練，出示，

讓生說一說每一題的整體誰，表示什么意思？3、師：課前做了一幅圖，想不想，看一看。展示先想一想，原圖形應(yīng)該是什么樣的？拿作業(yè)紙（一）畫一畫。師巡視拍照，展示學(xué)生的作品。（形狀不同，但都是有8個(gè)正方形組成），每組圖形看作一個(gè)整體。4、師：下面的活動(dòng)需考驗(yàn)小組合作能力。先不要?jiǎng)?，古人云：三思而后行。?）你準(zhǔn)備怎么拿。（2）猜結(jié)果一樣嗎？生匯報(bào)：整體

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1都是拿，整體不同，結(jié)果不同。5、師:分?jǐn)?shù)有這樣的特點(diǎn)，做幾題試試。課后練一練1、2、3、5題。6、介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

師：一節(jié)課轉(zhuǎn)瞬即逝，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。短短的40分鐘折射出人類發(fā)明分?jǐn)?shù)的一個(gè)漫長(zhǎng)過程。分?jǐn)?shù)的發(fā)明對(duì)人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了一個(gè)深遠(yuǎn)的影響，以后的學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢領(lǐng)略分?jǐn)?shù)的巨大作用。三、談收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？四、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）

把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。

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