初中地理《中東》教學課例

初中七年級地理下冊《中東》（第一課時）教學設計貴池區(qū)晏塘初級中學楊善東教材分析【教材的地位和作用】在學習了我們鄰近的地區(qū)和國家之后，根據(jù)“重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家”的區(qū)域原則，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了二戰(zhàn)以來，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)——中東。教材設計以中東地理特征為明線，以中東問題的地理原因分析為暗線，并結合氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民和民俗等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容設計思想：(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)；(2)圍繞中東之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及多元的文化問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內(nèi)容連帶寫出；(3)以上述知識為線索，培養(yǎng)學生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及總結規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng)；(4)通過對本地區(qū)資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對應的經(jīng)濟特征和由此引發(fā)的社會問題等內(nèi)容，突出了可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念?！窘虒W要求】1、讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性。2、明確中東有豐富的石油資源及中東石油在世界上的重要地位；【能力目標】1、通過以上內(nèi)容的學習，進一步培養(yǎng)學生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。2、培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點分析當今的熱點問題.【情感目標】1、聯(lián)系當前中東動蕩不安的世界局勢，進一步培養(yǎng)學生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感；2、由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生努力建設祖國的熱情?！窘虒W重點】1、中東地理位置的重要性：2、中東豐富的石油資源及中東石油對國際市場的影響?！窘虒W難點】1、中東石油對國際市場的影響，中東重要的石油運輸線；2、中東地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關系。二、內(nèi)容點析1、三洲五海之地教材從中東的范圍及地理位置的重要性，引入中東成為世界關注的熱點地區(qū)的原因。通過閱讀材料和活動的設計，讓學生了解“五?！钡闹R，認識土耳其海峽、蘇伊士運河的重要作用。2、豐富的石油資源教材關于中東經(jīng)濟沒有面面俱到，而是簡明地切入豐富的石油資源這一主題，由此引出石油資源對本區(qū)的意義和對世界經(jīng)濟的重要影響，隱蔽地說明石油問題是中東成為世界熱點地區(qū)的主要原因之一。中東石油的分布、產(chǎn)量、儲量、出口量及輸出路線、輸出國家，是這一段重要的知識點。但以上知識點大多并沒有由課文直接給出，而是力求引導學生從地圖和“活動”入手，自己探求結論。在這里，石油分布圖，石油儲量、產(chǎn)量、出口量的扇形圖，石油輸出路線圖是細化的“課文”?！盎顒印敝羞€要求學生觀察各航線中的重要海洋、海峽和運河，并通過填寫表格加以歸納。從而使學生再次對本區(qū)重要的地理位置加深理解。豐富的石油資源使中東在世界經(jīng)濟中具有重要影響，同時也使中東成為國際上的矛盾焦點地區(qū)。石油資源是非可再生資源。教材中提到“由于石油資源采一點就少一點，所以這些產(chǎn)油國家，都在考慮石油資源采完以后，本國的經(jīng)濟出路問題?！庇纱?，教材涉及到資源利用的可持續(xù)發(fā)展問題。這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前大都是貧困的農(nóng)牧業(yè)國家，石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？教材雖然沒有明確提出這樣的問題，但卻給學生留下了思考的空間，也為教師設計課堂討論，在教學中滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標提供了線索。三、教學設計結合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，在教學中應注意以下問題。1、本課與時事聯(lián)系緊密，在課前可安排學生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關的新聞報道和時事評論、分析資料，以便在課上引導學生從事實出發(fā)，有充足的思維素材，展開進一步的學習。但要注意，對一些政治事件及相關名詞、概念的解釋不必過多。2、本課教學中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內(nèi)容、細化內(nèi)容，是學生逐步深入的思維活動的基礎和依據(jù)。授課時要注意每幅地圖不同的呈現(xiàn)形式及不同作用，對地圖信息要進行有效的提取和充分的挖掘。要引導學生學會從地圖入手，從感性入手，探究性地學習地理知識。3、在教學中，要堅持以學生活動為主，教師講述為輔；學生活動在前，教師點撥評價在后。樹立學生的自主學習意識?！拘抡n引入——“長期的熱點地區(qū)”

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1、學生活動。課前可安排學生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關的新聞報道和時事評論、分析資料。上課時，結合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的中東”為題進行1分鐘左右的發(fā)言。教師設問：“中東為什么會戰(zhàn)爭不斷？這個地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？”──引入新課。2、播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”?？翠浵駮r，要求學生記錄并思考：(1)中東的地理概念是什么？(2)中東地區(qū)的千年爭端因何而起？(3)中東成為今日焦點的主要因素有哪些？學生看錄像后，結合書上資料，分小組對以上問題進行討論，再做出簡要回答。根據(jù)學生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授?！救尬搴Ｖ亍?、教師提問：中東地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點？討論并回答。2、向?qū)W生闡明“中東”概念和名稱起源。3、引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里?！迸c其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。4、提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？(1)同為兩大洲界線；(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關系作補充介紹?！臼澜缡蛯殠臁?、提問：提到中東就不能不提到石油，而為什么說中東是世界石油寶庫呢？建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結論。2、教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀中東石油分布圖，可使學生明確中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪φ帐澜缯^(qū)圖，由學生說出主要的產(chǎn)油國。3、在以上活動的基礎上，教師還可進一步引導學生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢差異，如提問學生：同樣是輸出至西歐各國，航線A和B的差異何在？(A航線經(jīng)蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經(jīng)濟，但由于運河地狹水淺，油輪噸位不高；B航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)4．

石油資源是非可再生資源。教師應由此引導學生關注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標。可引導學生結合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：(1)

這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困)

(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？(發(fā)散討論)【全課小結】可要求學生每人寫一段200字左右的小短文，題目是“我所認識的中東”，對本課的學習做一個總結。四、教學反思1、授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響。2、“學習對生活有用的地理”。學習《中東》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從中東經(jīng)濟的發(fā)展中學習可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。3、要不斷學習理論知識，并用之實踐。