吳詩瑩《船工號子》教學(xué)設(shè)計

船工號子教學(xué)設(shè)計廈門海滄實驗中學(xué)音樂學(xué)科吳詩瑩單元教材分析第五單元主題為勞動的歌，號子，山歌，小調(diào)屬中國民歌三大重要體裁，在全國各民族中分布廣泛，是初中學(xué)生應(yīng)通過親身感受體驗和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代勞動方式的演進，勞動號子逐漸消失，特別是居住在城市的學(xué)生很少能聽到種類繁多，形式多樣，風(fēng)格各異，魅力無窮的勞動號子。號子因其勞動地區(qū)，民族，群體，形式，強度等產(chǎn)生不同種類，結(jié)構(gòu)，以不同的演唱形式，統(tǒng)一勞動的步調(diào)，一領(lǐng)眾和往往成為其最主要的演唱形式。雖然在生活中，勞動號子離我們很遙遠，但又卻是最易引起興趣，最易掌握共情的，由勞動號子入手中國民歌是深化學(xué)生對音樂文化藝術(shù)性認識，全面提高音樂文化素養(yǎng)的好方法。教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀：欣賞《船工號子》對勞動號子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對聽覺現(xiàn)象和音樂作品作出積極獨到的見解與反應(yīng)，感悟勞動的美，在聆聽中增強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。過程與方法：通過欣賞，聆聽，分析，律動帶領(lǐng)學(xué)生感受作品中不同的勞動場景。知識與技能：運用音樂元素感知勞動號子的風(fēng)格與特點教學(xué)重點：欣賞《船工號子》，體驗勞動號子的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：能辨別區(qū)分各段不同的船工號子，感受其音樂特點。教學(xué)用具：多媒體.絲巾.教學(xué)過程一．導(dǎo)入（1）PPT顯示兩幅圖片:江南水鄉(xiāng)/長江三峽引導(dǎo)學(xué)生通過音樂分析場景教師簡單介紹纖夫的生活環(huán)境,模仿拉纖動作。（設(shè)計意圖：采用“非音樂”因素--圖像畫面引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生想象力，感受音樂的形象性，通過教師的動作與言語結(jié)合,學(xué)生對船工在拉船時的姿態(tài)有初步的了解，為學(xué)生之后有效的聆聽搭建橋梁。）二·新課新授聆聽號子（一）完整聆聽思考：歌曲采用了怎樣的演唱形式？（設(shè)計意圖：音響和聽覺，聆聽音樂是音樂欣賞的主要方式。從音響出發(fā)，給學(xué)生足夠的時間以自己的方式與音樂親密接觸。給予學(xué)生設(shè)置簡單線索，保持學(xué)生對音樂的注意力，養(yǎng)成用心聆聽的好習(xí)慣。）分析號子（二）分段聆聽1.聆聽“引子”線索：工頭在號召船工們時,是用什么樣的聲音演唱的?學(xué)生結(jié)合肢體語言模仿吆喝聲。聆聽“見灘號子”線索：工頭是怎樣提示船工們前方有險灘的？聚焦歌詞.節(jié)拍.工頭與船工領(lǐng)和的頻率.師生合作感受勞動號子“一領(lǐng)眾和”的魅力線索2：每一次齊唱部分的音高都一樣嗎?再次聆聽“見灘號子”片段音樂教師將每一句“嘿喲”的音高展示,并帶領(lǐng)學(xué)生一同唱音名,學(xué)生通過不同的音高調(diào)整手的高度。（設(shè)計意圖：通過教師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽音樂，學(xué)生“聽之有物”；通過對音樂元素的探究感受勞動的韻律，結(jié)合絲巾律動，師生合作感受勞動號子“一領(lǐng)眾和”的魅力）3.聆聽“上灘號子”線索：從節(jié)拍，節(jié)奏，情緒分析上灘號子的音樂風(fēng)格。（設(shè)計意圖：通過幾個簡單自由的線索引導(dǎo)學(xué)生有目的有方向地聆聽音樂，鼓勵學(xué)生表達聆聽音樂后的感受，形成音樂賞析經(jīng)驗，結(jié)合律動帶領(lǐng)全體學(xué)生參與到音樂的感受與體驗之中。）聆聽“拼命號子”通過音樂元素與絲巾律動感受勞動頻率的變化（設(shè)計意圖：通過對音樂元素的分析，及絲巾律動不同的頻率感受“拼命號子”的魅力）4..結(jié)合“平水號子”的旋律進行絲巾律動體會“峽谷柔情”。（設(shè)計意圖：借助道具及體態(tài)律動，通過“聽”“動”“觸”“視”多覺聯(lián)動，增進學(xué)生對音樂要素美的感受，達到以美育人的效果。）聆聽“尾聲”感受音樂情緒（設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒，在結(jié)尾部分三聲工頭的吶喊以及船工們齊心協(xié)力的號子聲中感受勞動人民對勞動的熱愛及對未來生活充滿希望的樂觀心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對勞動者的理解與尊重）6.將音樂片段亂序，學(xué)生通過聆聽分辨不同段落音樂所描繪的場景（設(shè)計意圖：引導(dǎo)真正做到由“聽見”-“聽進”-“聽懂”，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)）7.結(jié)合所學(xué)完整表現(xiàn)《船工號子》（設(shè)計意圖：將課堂變身成學(xué)生們的舞臺，學(xué)生能夠結(jié)合本節(jié)課所學(xué)所感通過音樂表演展現(xiàn)對音樂的理解。）三．拓展通過學(xué)習(xí)，我們了解到面對不同的行船環(huán)境，場面，船工們會唱不同曲調(diào)，不同地區(qū)，群體，不同的勞動強度也會產(chǎn)生不同種類的號子。目前勞動號子的形式豐富多樣，主要有：搬運號子，工程號子，農(nóng)事號子，船漁號子四大類。欣賞土樓回響交響詩篇《土樓回響》是由中國著名青年劉湲以客家歷史文化為題材，反映客家人性格，生存，奮斗，發(fā)展等綜合性的宏大，壯麗的史詩篇章。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同形式的勞動號子，陶冶情操，提升審美品質(zhì)。）四．小結(jié)勞動號子是勞動人民自己的歌曲，藝術(shù)創(chuàng)作源于生活又高于生活。它不僅體現(xiàn)了勞動人民的勇敢與智慧，還體現(xiàn)了勞動人民樂觀向上，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神，使我們的心靈受到深深的震撼。由于很多重體力勞動逐漸被機械化代替，使很多過去的勞動號子永遠成為歷史，但這震撼人心的歌聲將成為我們?nèi)祟愑肋h的精神財富。（設(shè)計意圖：教師進行簡單小結(jié)，并為下一節(jié)課的教學(xué)做準備，運用了信息延伸