2022年福建省政和縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類(lèi)》試卷及答案

2022年福建省政和縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類(lèi)》試卷及答案4.下列不屬于騎士七技的范圍的是（）。

A、騎馬

注意事項(xiàng)B、投槍

C、音樂(lè)

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

D、吟詩(shī)

人員管理。

5.學(xué)校教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力的發(fā)展和（）。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫(xiě)姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、教師職業(yè)的出現(xiàn)

離開(kāi)考場(chǎng)。B、文字的出現(xiàn)

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。C、班級(jí)授課制的出現(xiàn)

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷?shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域D、教學(xué)方法的系統(tǒng)化

外的答案無(wú)效。

6.制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）.

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

A、課程設(shè)置

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、學(xué)科順序

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B

C、課時(shí)分配

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮D、學(xué)年編制

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.教師和學(xué)生在社會(huì)道德上是（）的關(guān)系。

1.某初級(jí)中學(xué)開(kāi)展法制教育月活動(dòng)，要求學(xué)生的父母積極配合，有些父母說(shuō)："孩子到了學(xué)校，學(xué)校A、上下級(jí)

就該負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管哪？"這些父母的說(shuō)法（）。B、平等

A、正確，學(xué)校不能推卸自己的責(zé)任C、授受

B、正確，父母沒(méi)有承擔(dān)法制教育的責(zé)任D、相互促進(jìn)

DIHPC、不正確，父母對(duì)未成年子女的法制教育負(fù)有直接責(zé)任8.班主任對(duì)學(xué)生負(fù)有的激活責(zé)任是指（）。

椰D、不正確，學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有全部責(zé)任A、教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人

奧

2.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)主要是（）。B、促使學(xué)生提高素養(yǎng)

A、以學(xué)生自主實(shí)踐為主導(dǎo)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

B、比較強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的邏輯組織D、給予學(xué)生成功體驗(yàn)

C、內(nèi)容主要來(lái)自社會(huì)生活9.羅杰斯提出的非指導(dǎo)性教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)（）。

D、將多學(xué)科相關(guān)內(nèi)容融合在一起A、有意義的接受學(xué)習(xí)

3.（）是指所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是均等B、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

S

的。C、給學(xué)生以學(xué)習(xí)緊迫感

A、教育公平D、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)

B、教育公正10.教師板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比以突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這一做法運(yùn)用了感知的（）。

C、教育平等A、強(qiáng)度律

D、教育平均B、差異律

第1頁(yè),共11頁(yè)

C、活動(dòng)律D、有意義學(xué)習(xí)

D、組合律17.態(tài)度的行為成分是指?jìng)€(gè)體準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的（）。

11.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，（）處于具體運(yùn)算階段，可以運(yùn)用內(nèi)部的心理運(yùn)算解決問(wèn)題。A、行為方式

A、動(dòng)兒B、意向或意圖

B、小學(xué)生C、行為習(xí)慣

C、中學(xué)生D、語(yǔ)言式行為

D、大學(xué)生18.陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

12.在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于A、教育理論知識(shí)

（）oB、崇高的職業(yè)道德

A、模象直觀C、文化學(xué)科知識(shí)

B、實(shí)物直觀D、具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C、言語(yǔ)直觀19.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，在遇到理解困難或不熟悉的材料時(shí)，會(huì)放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀，以便加深

D、想象直觀理解。這是運(yùn)用了元認(rèn)知策略中的（）。

13.國(guó)家教師資格考試制度由（）規(guī)定。A、計(jì)劃策略

A、國(guó)務(wù)院B、反饋策略

B、國(guó)家教育部C、調(diào)節(jié)策略

C、省教育行政機(jī)關(guān)D、資源管理策略

D、地方教育行政機(jī)構(gòu)20.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果反饋時(shí)，下列哪項(xiàng)不屬于應(yīng)遵守的原則？（）

14.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)正確的是（）。A、固定由某位教師進(jìn)行反饋

A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B、反饋要及時(shí)

B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)C、要經(jīng)常給予反饋

C、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱D、反饋內(nèi)容要具體

D、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行21.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。

15.李佳平時(shí)比較注意他人行為的細(xì)微之處，能領(lǐng)悟他人語(yǔ)氣的含義，從中察覺(jué)出他人的想法和目的。A、思維能力的培養(yǎng)

李佳表現(xiàn)出的智力屬于（）。B、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

A、人際關(guān)系智力C、想象能力的培養(yǎng)

B、自我認(rèn)識(shí)智力D、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

C、自然觀察智力22.個(gè)體獨(dú)自完成工作需要兩天時(shí)間，如果與別人進(jìn)行工作競(jìng)賽，一天半就能完成，這種現(xiàn)象是

D、邏輯數(shù)學(xué)智力（）。

16.場(chǎng)依存型最喜歡的學(xué)習(xí)方式是（）.A、社會(huì)惰化

A、自主學(xué)習(xí)B、社會(huì)助長(zhǎng)

B、合作學(xué)習(xí)C、社會(huì)干擾

C、探究學(xué)習(xí)D、利他行為

第2共11頁(yè)

23.課堂中從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生，一般認(rèn)為是（）的結(jié)果。B、加里寧

A、群體規(guī)范C、馬卡連柯

B、群體凝聚力D、凱洛夫

C、課堂氣氛29.（）是指?jìng)€(gè)體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾，習(xí)慣獨(dú)立地對(duì)事物做

D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系出判斷。

24.提出"把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)"的教育著作是（）.A、場(chǎng)依存性

A、《雄辯術(shù)原理》B、場(chǎng)獨(dú)立性

B、《普通教育學(xué)》C、沉思型

C、《教育漫話》D、內(nèi)隱型

D、《大教學(xué)論》30.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）。

25.對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）。A、合法，只要課堂教學(xué)效果好，用明的語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂

A、不起決定作用B、合法,都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通

B、起導(dǎo)向作用C、不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話

C、起決定作用D、不合法，違反教師應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)規(guī)定

D、起一般作用二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

26.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班31.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，

杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。下列屬于有意義學(xué)習(xí)必備條件的有（）。

A、避免學(xué)生觀看這類(lèi)影視片A、新知識(shí)要具有邏輯意義

B、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育B、學(xué)習(xí)材料難度要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

C、影片中盡量少描寫(xiě)反面人物C、學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向

D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到"惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”D、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)

27.”新時(shí)期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”中，從學(xué)生答卷反映的情況看，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，只有12.3%的32.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力泡括現(xiàn)代教師所必需的（）。

學(xué)生首先想到教師，“心理有話要說(shuō)時(shí)候”，只有48%的學(xué)生找老師說(shuō)。而從教師答卷調(diào)查結(jié)果看，卻有A、教學(xué)反思能力

90.2%的教師認(rèn)為“所有學(xué)生”或者“大部分學(xué)生都很信任”自己，有81%的教師愿意與“所有學(xué)生”或者“一B、教學(xué)研究能力

部分學(xué)生”交朋友，而當(dāng)調(diào)查問(wèn)至丁有人認(rèn)為，對(duì)學(xué)生適當(dāng)體罰是必要的，”居然有53%的教師“可以理解”，C、終身學(xué)習(xí)能力

認(rèn)為“確有一定的效果”。你認(rèn)為新時(shí)期的師生關(guān)系最應(yīng)該是（）。D、教學(xué)實(shí)踐能力

A、民主平等33.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般概括為（）。

B、尊師愛(ài)生A、教師中心

C、教學(xué)相長(zhǎng)B、教材中心

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、學(xué)生中心

28.蘇聯(lián)十月革命勝利后，專(zhuān)門(mén)從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩(shī)》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育D、課堂中心

家是（）。34.教學(xué)工作的基本程序包括（）。

A、克魯普斯卡婭A、上課

第3頁(yè),共11頁(yè)

B、課外輔導(dǎo)B、生活本位論

C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定C、社會(huì)本位論

D、備課及批改作業(yè)D、文化本位論

35.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在聯(lián)系，如41.下列行為中，違反教師職業(yè)道德的有（）。

（）.A、王老師組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班

A、上下關(guān)系B、期末考試前李老師向?qū)W生下達(dá)考試成績(jī)指標(biāo)

B、平行關(guān)系C、張老師組織學(xué)生參加面向?qū)W生收費(fèi)的競(jìng)賽活動(dòng)神

C、交叉關(guān)系D、黃老師利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)

D、并列關(guān)系42.班級(jí)授課制中的教學(xué)工作設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括（）.

36.制定教育現(xiàn)代化文件，是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。《中A、說(shuō)課

國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中包括（）。B、備課

A、更加注重以德為先C、上課

B、更加注重終身學(xué)習(xí)D、評(píng)課

C、更加注重共建共享43.奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。認(rèn)知

D、更加注重以我為主結(jié)構(gòu)的（）能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移。

37.美育的任務(wù)有（）。A、穩(wěn)定性強(qiáng)

A、使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、欣賞美的知識(shí)與能力B、共同性多

B、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力C、可利用性高

C、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、可辨別性大

D、培養(yǎng)學(xué)生的心靈美44.明代教育家王守仁說(shuō)今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。"這說(shuō)明

38.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（）幾個(gè)方面構(gòu)成。（）o

A、A、在教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素

B、學(xué)習(xí)需要B、教學(xué)的中心是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素

C、誘因C、興趣和努力可以相互促進(jìn)

D、愛(ài)好D、教育教學(xué)中必須順從學(xué)生的興趣

39.某中學(xué)學(xué)生15周歲惡意使用磚頭毆打老師，致使老師當(dāng)場(chǎng)倒地不起，被緊個(gè)急送往ICU救。按照45.按照學(xué)習(xí)的結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，下列有關(guān)該學(xué)生的處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ、智慧技能的學(xué)習(xí)

A、給予刑事拘留B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

B、責(zé)令賠償損失C、知識(shí)的學(xué)習(xí)

C、依法追究刑事責(zé)任D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

D、以教育為主、懲罰為輔46.對(duì)課程內(nèi)容的解釋?zhuān)饕獓@幾種不同的取向，這些取向是（）。

40.按照價(jià)值取向不同，可以把教育目的觀劃分為（）等幾種類(lèi)型。A、課程內(nèi)容即教材

A、個(gè)人本位論B、課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)

第4頁(yè),H頁(yè)

C、課程內(nèi)容即教學(xué)內(nèi)容55.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。（）

D、課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)56.活動(dòng)課程夸大了兒童的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識(shí)本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以其容

47.某高中地理老師正在給學(xué)生講解"對(duì)流雨""鋒面雨"和"地形雨"，突然有同學(xué)舉手提問(wèn)："老易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。（）

師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢？"老師對(duì)這突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)似乎并未做好準(zhǔn)備，草草搪塞57.要想提高教學(xué)能力，教師既要學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)習(xí)教學(xué)理念，兩者兼顧，突出前者。（）

過(guò)去。過(guò)后也并未就該學(xué)生提出的問(wèn)題給予回應(yīng)。該教師的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有（）.58.教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化。（）

A、整體性原則59.課程目標(biāo)的確立是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。（）

B、理論聯(lián)系實(shí)際原則60.孟子教育的目的在于“明人倫”。（）

C、直觀性與抽象性相結(jié)合原則四、簡(jiǎn)述題

D、因材施教原則61.國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的義務(wù)教育有什么特殊的優(yōu)惠？

E.鞏固性原則

48.毛澤東同志曾經(jīng)指出："研究任何過(guò)程，如果是存在兩個(gè)以上矛盾的話，就要全力找出它的主要矛

盾，抓住了這個(gè)主要矛盾，一切問(wèn)題就迎刃而解了。"教學(xué)過(guò)程中的矛盾主要有（）。

A、教師與學(xué)生的矛盾

B、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的矛盾

C、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的矛盾

D、教師與教學(xué)內(nèi)容的矛盾62.中國(guó)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投人的來(lái)源有哪些?

49.關(guān)于學(xué)生主體性的表述，下列選項(xiàng)中正確的是（）。

A、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性是自然存在的

B、在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明經(jīng)驗(yàn)的主體

C、學(xué)生主體性的發(fā)揮與自身努力和教師引導(dǎo)分不開(kāi)

D、學(xué)生主體性的充分發(fā)揮是教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)

50.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》進(jìn)一步明確了大力推進(jìn)依法治教的要

求是（）。63.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么?

A、完善教育法律法?

B、全面推進(jìn)依法行政

C、大力推進(jìn)依法治校

D、開(kāi)展普法教育

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.參觀博物館，書(shū)刊閱讀，觀看電影以及課堂教學(xué)都屬于狹義上的教育。（）

52.同一性是在青春期才出現(xiàn)的。（）五、案例分析題

53.游藝娛樂(lè)場(chǎng)所設(shè)置的電子游戲設(shè)備，除國(guó)家法定節(jié)假日外，不得向未成年人提供。（）64.分析教師的成長(zhǎng)階段，說(shuō)明通過(guò)哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。

54.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度和行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系

中，說(shuō)明其品德發(fā)展到了認(rèn)同階段。（）

第5頁(yè),共11頁(yè)

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2022年福建省政和縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類(lèi)》試卷及答案（參考答案）段和條件，促進(jìn)個(gè)體自由地成長(zhǎng)，并且提出了“以學(xué)生為中心"讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的學(xué)生中心教學(xué)模式。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。學(xué)生中心模式又稱^指導(dǎo)模式，教師的角色是?助產(chǎn)士”或“催化劑二羅杰斯認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)的行為,

對(duì)知識(shí)的獲取是自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；教師在教育的過(guò)程中只起到引導(dǎo)的作用，知識(shí)不是灌輸?shù)?，而是發(fā)現(xiàn)

1.【答案】C

的。項(xiàng)正確。項(xiàng)：有意義的接受學(xué)習(xí)屬于奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論內(nèi)容。與題干不符，排除。項(xiàng)：學(xué)

【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》指明未成年人的父母或者其監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制DAA

習(xí)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于布魯納的學(xué)習(xí)理論內(nèi)容。與題干不符，排除。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排

教育負(fù)有直接責(zé)任。故選C。

除。故選D。

2.【答案】B

【解析】學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)有：①重視每門(mén)學(xué)科知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性；②有助于學(xué)生在較短時(shí)10.【答案】B

【解析】為了突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，需要運(yùn)用感知規(guī)律，感知規(guī)律有強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。

間內(nèi)學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)；③有助于組織教學(xué)與評(píng)價(jià)，便于提高教學(xué)效率。故選及

強(qiáng)度律是指直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知，例如，教師語(yǔ)言應(yīng)盡量抑揚(yáng)頓挫。

3.【答案】B

差異律是指對(duì)象和背景的差異影響人們的感知效果，對(duì)象和背景差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)越

【解析】教育公正，在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)

容易?；顒?dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易解口。比如：通過(guò)多媒體模擬植物的生長(zhǎng)過(guò)程。教師

會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。故選B。

板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比以突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這T故法運(yùn)用了感知的差異律。故選B。

4.【答案】C

【解析】中世紀(jì)騎士教育的“七技”是指騎馬、擊劍、打獵、投槍、游泳、下棋、吟詩(shī)，音樂(lè)屬于中世紀(jì)II.【答案】B

【解析】具體運(yùn)算階段（、、歲）。具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問(wèn)題，但

教會(huì)學(xué)?！捌咚嚒钡膬?nèi)容。故選C。78—1112

必須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。

5.【答案】B

【解析】學(xué)校教育產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力的發(fā)展和文字的出現(xiàn)。故選及B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選B。

12.【答案】A

6.【答案】A

【解析】直觀教學(xué)類(lèi)型主要包括實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀、想象直觀。模象直觀，是指通過(guò)對(duì)事

【解析】課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括：課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，制

物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。模象直觀是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一，其優(yōu)點(diǎn)是：①能通

定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置。故選A。

過(guò)人為的手段消除或減^實(shí)物的非本質(zhì)因素對(duì)本質(zhì)因素的掩蔽；②可以突破時(shí)間和空間的限制，來(lái)擴(kuò)大

7.【答案】D

【解析】從社會(huì)學(xué)角度看，教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是感性材料的來(lái)源。故選A。

自身不斷學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，從道德層面來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，二者在社會(huì)道德13.【答案】A

【解析】國(guó)家教師資格考試制度是由國(guó)務(wù)院規(guī)定的。故選A。

上是互相促進(jìn)的關(guān)系。故選D。

14.【答案】D

8.【答案】D

【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，

【解析】班主任的角色特點(diǎn)決定著他對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有以下責(zé)任：教育的責(zé)任、培養(yǎng)的責(zé)任、發(fā)現(xiàn)

的責(zé)任、激活的責(zé)任和夯實(shí)的責(zé)任。其中，激活的責(zé)任，即啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心，給予他們成在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。選項(xiàng)A,

復(fù)式教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)空向兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。選