20XX年社會(huì)實(shí)踐報(bào)告通用版本wrod文檔

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20__年社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2__年社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,2__年社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,活動(dòng)主題：對(duì)本村留守孩的生活和教誨情況進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)光：2__年2月9日活動(dòng)地點(diǎn)：__市__湖村馬湖二隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容：

(1)、調(diào)查外出務(wù)工人員比例(2)、調(diào)查留守孩比例(3)、面向以上問題該如何做實(shí)踐人員：隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步，“留守孩”儼然成為一大社會(huì)問題。心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。最近，通過走訪,座談，對(duì)__市__湖村的這個(gè)地方，田地稀少，人均耕地面積不足0.8畝，農(nóng)夫通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入極其有限。由于地理位置比鄰廣東，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象極其普遍。由于絕大部分農(nóng)夫工沒有才干將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中初級(jí)教育學(xué)校校的調(diào)查。現(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中，“留守孩”902人，占全鄉(xiāng)初級(jí)教育學(xué)校生總數(shù)的60%。調(diào)查問卷顯示，“留守孩”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%?！傲羰睾ⅰ钡母改竿獬龃蚬ず螅话惆肽暌陨喜呕丶乙淮?。其中62%的家長(zhǎng)一年回家一次，有進(jìn)13%的家長(zhǎng)兩年以上沒有回過家?！傲羰睾ⅰ敝饕峭ㄟ^書信，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí)，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”。在生活上，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有沖突的占41%。其中常常發(fā)生沖突的占20%。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守孩”表示學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)有無助威。在與學(xué)生的關(guān)系上，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過學(xué)生的欺負(fù)。在回答“日常父母不在身邊，你最盼望什么，最擔(dān)憂什么，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，獲取他們的關(guān)愛;有73的孩子表示最擔(dān)憂父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是碰到困難時(shí)不知道該怎么辦?；谝陨蠣顩r存在的問題：

1)自由散漫，不服管教。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教誨對(duì)人格的進(jìn)步起著重要的作用。由于家庭教誨的驟然斷裂或缺位，許多“留守孩”浮現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人溝通，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過敏等問題。一位班主任對(duì)我說，她班上有個(gè)叫小X的同學(xué)，跟爺爺一起生活，從三班級(jí)下學(xué)期開始，常常逃課去打電子游戲或上網(wǎng)，思想?yún)R報(bào)專題成果一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。

2)成果偏差。大多數(shù)“留守孩”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，對(duì)付了事，據(jù)調(diào)查不少老師告知我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)峻，成果普遍較差，認(rèn)為讀書無用。中心初級(jí)教育學(xué)校四班級(jí)同學(xué)許X，三班級(jí)時(shí)曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后，她的成果直線下降，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的年級(jí)“留守孩”占70%，這些“留守孩”中，80%的學(xué)習(xí)成果處于年級(jí)上以下水平。其中，超過40%的人屬于差。對(duì)眾多老師而言，“留守孩”已成為教學(xué)成果后退的一快“心病”。

3)家教缺位，不良行為突出。父母是孩子的第一任老師，他們的教誨對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，由于缺乏父母的正確的教誨和引導(dǎo)，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習(xí)慣，甚至走上犯罪的馬路。據(jù)調(diào)查，31%的留守孩日常有說謊話的習(xí)慣;15%的人有過__錢物，破壞公物，抽煙喝酒等不良行為4)心里問題嚴(yán)峻。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)?！傲羰睾ⅰ睒O易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨便性，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的馬路，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20%的“留守孩”上學(xué)常常遲到曠課;22%的人常常沉迷于打游戲機(jī);30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。面向以上問題，我們不得不進(jìn)行思量并實(shí)行一定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)峻的事情發(fā)生。

1)用親情溫暖留守孩子。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無可替代的作用。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)夫?qū)ψ约液⒆拥南Ｒ碇颠^低，認(rèn)為未來不會(huì)有什么大的出息，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠，他們以自己在外務(wù)工受苦受卑視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響極大，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變。其次，要加強(qiáng)與子女的溝通和交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不知道自己的孩子在哪個(gè)年級(jí)念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想情況了。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，多向教師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活情況，或借助電話與孩子溝通交流，讓孩子滋味到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖。再次，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長(zhǎng)時(shí)光回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情溝通，照顧其成長(zhǎng)。給留守孩子撒播愛的陽光。農(nóng)村學(xué)校作為直接面向“留守孩”的教誨單位，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的教誨，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對(duì)的照顧和關(guān)懷。一是要建立“留守孩”檔案。班主任要做好“留守孩”的摸底工作，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守孩”的成長(zhǎng)狀況，形成學(xué)校、家長(zhǎng)共同教誨的局面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話;開通“師長(zhǎng)熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立心理健康咨詢室，安排有閱歷的老師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守孩”解決心理上的困惑。三是老師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守孩”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示，在眾多老師眼里，“留守孩”與雙差生劃上等號(hào),屬于”不受歡迎”的一群,”留守孩”,從教師那里獲取的關(guān)愛顯然要少于非留守孩,對(duì)處于義務(wù)教誨階段的孩子而言,老師與其親近程度越高,越有信賴滋味.對(duì)其的影響就越大.在家長(zhǎng)與”留守孩”之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的狀況下，教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色。四是深度開展有助于“留守孩”身心健康進(jìn)步的各類活動(dòng)。如：主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、道德法制講座以及“我為留守孩獻(xiàn)愛心”活動(dòng)等，讓“留守孩”充分滋味到來自學(xué)校大家庭的溫暖。當(dāng)然，要從根本上解決留守孩問題，各級(jí)政府應(yīng)承擔(dān)更重的責(zé)任，真正按中央要求加大初級(jí)教育學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的投資力度，將外來務(wù)工人員教誨納入到城