中學(xué)崗位效益工程匯報材料

中學(xué)崗位效?益工程匯報?材料一、?深入學(xué)習(xí)、?全員發(fā)動、?提高認識，?為實施崗位?效益工程創(chuàng)?設(shè)出良好的?輿論氛圍?崗位效益工?程是以崗位?標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)?，以崗位管?理為手段，?以崗位效益?為目標(biāo)的企?業(yè)微觀的系?統(tǒng)管理活動?。開展崗位?效益工程旨?在體現(xiàn)“_?__”的管?理理念，精?雕細刻的工?作作風(fēng)，質(zhì)?量第一的效?益觀念。使?學(xué)校工作程?序化、制度?化、規(guī)范化?，做到“凡?事有章可循?、凡事有人?負責(zé)、凡事?有監(jiān)督檢查?、凡事有落?實回音”。?遵循“崗位?選人”的用?人原則和“?按勞取酬”?的分配原則?，最大限度?地調(diào)動全員?工作積極性?，建立起精?干高效的教?職工隊伍，?高標(biāo)準(zhǔn)、高?質(zhì)量地完成?教育教學(xué)任?務(wù)，提高辦?學(xué)效益。?新村___?文件下發(fā)后?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子首先進?行了深入的?學(xué)習(xí)、分析?和思考，我?們感到這幾?年，___?中學(xué)在內(nèi)部?管理制度上?有過不少改?革，雖然對?教學(xué)質(zhì)量的?提高起過一?定的作用，?但終因觀念?陳舊、方法?脫節(jié)、沒有?外部大環(huán)境?的支持，出?現(xiàn)了“收入?分配拉不開?，崗位競爭?擺不平，目?標(biāo)考核走過?場”的換湯?不換藥式的?改革，很多?措施在觸及?教師根本利?益時，不敢?也不愿動真?格的，而是?采取息事寧?人的辦法找?平衡，致使?很多改革流?于形式、無?果而終。歸?根結(jié)底是沒?有形成一整?套科學(xué)合理?的改革機制??，F(xiàn)在從全?國的大形勢?、到兗礦的?小氣候，都?在推動管理?體制的改革??？梢哉f目?前不存在改?不改的問題?，而是改的?快慢和怎么?改的問題，?物業(yè)公司和?___新村?正是在這一?形勢下，推?出崗位效益?工程的。這?種“以崗定?員”、“按?崗取酬”，?向崗位要質(zhì)?量、要效益?的改革，有?效地破除了?舊的用人制?度和分配制?度，樹立了?“人本化”?的管理理念?，充分挖掘?了崗位效益?，激活了崗?位主體，抓?住了改革的?“牛鼻子”?。我們認真?學(xué)習(xí)”崗位?效益工程“?的內(nèi)涵、目?標(biāo)和原則，?通過各種途?徑向廣大教?職工宣講，?幫助大家更?新觀念，樹?立“崗位靠?競爭、工作?靠能力、分?配靠業(yè)績、?生存靠自己?”的工作理?念，并將改?革的方案與?學(xué)校的具體?工作結(jié)合起?來，充分考?慮到職工的?心里承受力?，找準(zhǔn)了切?入點，拿出?了切實可行?、大多數(shù)職?工滿意的操?作辦法，獲?得了大家的?理解和支持?，為全面實?施崗位效益?工程創(chuàng)設(shè)了?良好的環(huán)境?。二、完?善崗位崗位?職責(zé)和評價?標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建?科學(xué)有效的?崗位績效評?價制度我?們按照“精?細化、制度?化、人本化?、系統(tǒng)化”?的管理目標(biāo)?，牢牢把握?崗位效益工?程的本質(zhì)內(nèi)?涵，首先對?學(xué)校各種崗?位要素進行?了系統(tǒng)分析?，充分挖掘?崗位潛力，?按照各崗位?的工作性質(zhì)?、工作內(nèi)容?、工作環(huán)境?等對每一崗?位的職責(zé)標(biāo)?準(zhǔn)進行了重?新界定，賦?予了許多符?合實際的新?內(nèi)容。本著?“精干高效?、有利發(fā)展?”的原則，?明確了學(xué)校?各部門處室?的分工和責(zé)?權(quán)范圍，消?滅了管理盲?區(qū)，優(yōu)化_?__結(jié)構(gòu)，?實行“黨群?、德育、教?學(xué)、后勤”?四條線管理?體制，分別?明確由一名?副校長領(lǐng)導(dǎo)?；合理界定?，賦權(quán)管理?；理順關(guān)系?，責(zé)權(quán)對等?，使學(xué)校_?__機構(gòu)趨?于“扁平化?”，減少了?管理層次，?提高了工作?效率。其?次，積極建?立科學(xué)合理?、具有可操?作性的崗位?績效評價機?制，激發(fā)崗?位活力，確?保崗位效益?工程的順利?實施。建立?建立科學(xué)高?效的績效評?價制度，是?做好崗位效?益工程的關(guān)?鍵。我們通?過多次的分?析論證，根?據(jù)學(xué)校工作?實際，按照?層次化管理?的辦法制定?了《___?中學(xué)教職工?業(yè)績考核辦?法》。根據(jù)?學(xué)校工作按?學(xué)年計算的?特點，我們?采取了分階?段考核辦法?。一是月度?考核（側(cè)重?于量），主?要考核月度?工作量、工?作態(tài)度、勞?動紀律。二?是學(xué)期工作?考核（側(cè)重?于質(zhì)）主要?考核工作業(yè)?績，即期中?、期末考試?成績，備課?情況和作業(yè)?批改情況。?新村對中學(xué)?當(dāng)月考核獎?金的___?用于月度考?核，___?累計用于學(xué)?期工作考核?。對于兼職?人員享受的?補貼和有突?出貢獻的人?員獎勵由專?文執(zhí)行。這?一考核辦法?貫徹了“固?定工資保生?活，績效工?資靠成果，?獎勵工資憑?貢獻”的原?則，為推動?崗位績效與?個人收入掛?鉤的分配制?度的最終建?立奠定了基?礎(chǔ)。三、?建立健全保?障機制，確?保崗位效益?工程的順利?實施為了?保障學(xué)校崗?位效益工程?的順利實施?，取得好的?效果，調(diào)動?職工的積極?性，促進學(xué)?校的工作。?我們根據(jù)學(xué)?校的實際，?建立以下保?障機制。?（一）領(lǐng)導(dǎo)?機制學(xué)校?成立崗位效?益工程領(lǐng)導(dǎo)?小組，范恩?亮、吉孟濤?為組長，張?憲領(lǐng)、郝軒?山、張強寶?為副組長，?學(xué)校處室負?責(zé)人、工團?___負責(zé)?人和年級組?長為成員。?領(lǐng)導(dǎo)小組全?面負責(zé)學(xué)校?的崗位工程?的檢查指導(dǎo)?、考核評定?和獎懲工作?，保證學(xué)校?崗位工程的?順利進行。?學(xué)校成立考?核辦公室，?張憲領(lǐng)為主?任，教務(wù)處?、政教處、?總務(wù)處負責(zé)?人和年級組?長為成員。?（二）監(jiān)?督機制為?了公平公開?，增加學(xué)校?工作的透明?度，學(xué)校成?立崗位效益?工程監(jiān)督協(xié)?商機制。郝?軒山為組長?，車間工會?成員、班組?長和教研組?長等為成員?。監(jiān)督檢查?小組主要檢?查學(xué)校實施?方案的落實?情況、校務(wù)?的公開情況?以及考核的?客觀性等。?每月向?qū)W校?領(lǐng)導(dǎo)小組匯?報一次。?（三）協(xié)商?機制考核?是一項復(fù)雜?的工作，新?的情況新的?問題層出不?窮，我們必?須經(jīng)常了解?崗位效益工?程中出現(xiàn)的?問題，及時?做好解釋和?協(xié)商工作化?解矛盾。同?時利用各種?機會把學(xué)校?的處理意見?和解決措施?及時向職工?反饋，讓廣?大職工了解?情況，從而?支持學(xué)校的?工作。為此?，學(xué)校成立?協(xié)商反饋小?組，組長張?強寶，成員?包括各處室?主任、年級?組長。協(xié)商?，一個季度?一次；反饋?，一般一個?月一次。?（四）宣傳?機制為了?創(chuàng)造實施崗?位效益工程?的良好氛圍?，加大宣傳?力度和密度?，學(xué)校成立?了宣傳發(fā)動?小組。吉孟?濤為組長，?馮雪亮為副?組長，政教?處以及工團?負責(zé)人為成?員。我們利?用黑板報、?廣播和各種?會議等，積?極宣傳上級?的精神，宣?傳學(xué)校的改?革，增強職?工的心理承?受力，特別?是在集團公?司“三轉(zhuǎn)”?教育期間，?做了大量卓?有成效的工?作，為工程?的不斷推進?奠定良好的?基礎(chǔ)。宣傳?小組及時宣?傳上級的精?神，表揚先?進，鞭策后?進，促進工?作，為學(xué)校?實施崗位效?益工程創(chuàng)造?了最佳的環(huán)?境。四、?實施崗位效?益工程帶來?的可喜變化?和存在的問?題___?中學(xué)在全面?實施崗位效?益工程的過?程中，始終?堅持“公平?、公正，效?益優(yōu)先，積?極穩(wěn)妥”的?原則，嚴格?考核，及時?兌現(xiàn)，激發(fā)?了大家的工?作熱情，促?進了學(xué)校工?作的開展，?考核工作進?展順利。?1、公正考?核，叫職工?服氣。在做?好宣傳發(fā)動?的基礎(chǔ)上，?我們按照實?施方案，對?照考核標(biāo)準(zhǔn)?對全校職工?的工作進行?了全面量化?。一是職工?日常工作量?化，二是勞?動態(tài)（范本?）度量化。?兩項分數(shù)之?和為職工的?實際得分。?通過實際考?核，有的月?度最高分_?__分，最?低分為__?_分。按照?要求，將量?化結(jié)果進行?公示，接受?職工的監(jiān)督?，對職工不?明白的問題?，進行了解?釋，讓每位?職工心服口?服。2、?公平兌現(xiàn)，?令職工滿意?。對量化考?核的分數(shù)，?按照新村考?核學(xué)校獎金?的___，?分別對職工?進行了兌現(xiàn)?，多者拿到?1___，?少的只拿_?__元，最?大差距__?_。這一做?法從根本上?解決了獎金?靠職稱，工?作靠安排的?問題，打破?了原來獎金?終身制的做?法，體現(xiàn)了?“能者多勞?，多勞多得?”的原則，?絕大多數(shù)教?師積極擁護?，打心眼里?感到滿意。?3、優(yōu)勞?優(yōu)酬，讓職?工牛氣。除?了對日常工?作的考核外?，對在工作?中做出特殊?貢獻的人員?，我們另外?制定了政策?，按照優(yōu)勞?優(yōu)酬原則，?實施特殊獎?勵，更讓大?家看到了希?望。在全國?中學(xué)生數(shù)學(xué)?競賽中，我?校有___?名同學(xué)進入?了濟寧市前?___，最?好名次排列?第6，對輔?導(dǎo)教師，我?們給予特殊?獎勵，多者?獎勵___?，這對所有?教師都是很?好教育與鼓?勵。大家說?，這樣的獎?金拿的再多?也沒意見，?因為他們的?付出難以用?獎金數(shù)量衡?量。通過?“崗位效益?工程”的實?施，___?中學(xué)各種崗?位責(zé)任制得?到了建立健?全，提升了?職工自主創(chuàng)?益意識，