人教部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》精美課件

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竹節(jié)人第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者。3.課文內(nèi)容資料：傳統(tǒng)玩具。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。返回快速閱讀課文，說一說課文主要講了一個(gè)什么故事。課文大意本文是作者對(duì)童年生活的回憶，寫了童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻自己偷偷玩起竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具給孩子們帶來的心靈快樂。

生平簡(jiǎn)介：范錫林，1950年出生，江蘇無錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。

文學(xué)成就：已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等。主要作品：《分身奇妙功》《金爪小神鷹》等作品集，《范錫林少年傳奇小說》五卷本，《范錫林武俠童話》三卷本。作者簡(jiǎn)介傳統(tǒng)玩具課文內(nèi)容資料竹節(jié)人冰尜兒竹蜻蜓凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮喪趴屜會(huì)寫字溜書寫指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的右側(cè)要超出外部。疙瘩屜易錯(cuò)左下角是“衣”，最后一筆要變成點(diǎn)。裁頹疙左部最后一筆變成橫折提。被包圍部分是“乞”，不是“氣”。詞語聽寫威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍

別出心裁技高一籌橡皮跺腳頹然沮喪抽屜疲倦呆頭呆腦大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足

雕刻溜號(hào)趴下近義詞新鮮—新穎

疲倦—疲憊往?！綍r(shí)沮喪—喪氣前功盡棄—功虧一簣暴露無遺—原形畢露反義詞新鮮—陳舊疲倦—精神前功盡棄—大功告成弄巧成拙—歪打正著泰山壓頂—如釋重負(fù)理解語詞語解釋[威風(fēng)凜凜]形容威武雄壯，很有氣派，聲勢(shì)逼人。[沒頭沒腦]做事找不到頭緒，或不知來歷底細(xì)。也指不加區(qū)分地、整個(gè)地或

者沒來由、無緣無故。[呆頭呆腦]形容遲鈍、傻氣的樣子。[挖空心思]絞盡腦汁，想盡辦法。[劍拔弩張]劍已出鞘，弓已張開。形容局勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。[別出心裁]別：另外。心裁：心中的設(shè)計(jì)、策劃。獨(dú)創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.掌握“有目的地閱讀”的策略。2.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。3.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。第二階：閱讀理解返回策略簡(jiǎn)析“有目的”是指有閱讀的目的，即從閱讀材料中想了解哪些內(nèi)容、想解決哪些問題或想完成哪些任務(wù)等。“有目的地閱讀”，就是根據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開閱讀活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)自己的閱讀目的。梳理有目的地閱讀的策略。1.快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。2.針對(duì)相關(guān)內(nèi)容開展細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息或者感受體會(huì)。3.根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。閱讀策略

結(jié)合這個(gè)閱讀目的，運(yùn)用“提取關(guān)鍵信息”的閱讀方法，將要領(lǐng)和步驟圈畫出來，重點(diǎn)關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的五個(gè)段落，即第3～7自然段，提取出關(guān)鍵信息，包括制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作，制作過程中需要提醒大家注意什么，尤其是找出制作竹節(jié)人需要的材料和做法。

根據(jù)提取出的關(guān)鍵信息再寫玩具制作指南，要注意寫清楚、寫具體。如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，你會(huì)怎么讀課文？

把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，你會(huì)怎么寫？在上面鉆一對(duì)小眼納鞋底的線把它們穿在一起再鋸八截短的鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂按照上面梳理出的關(guān)鍵信息寫準(zhǔn)備工具所用材料具體步驟注意事項(xiàng)竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具：鋸條、鉆孔工具所用材料：毛筆桿、納鞋底的線具體步驟：第一步——把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，在上

面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。第二步——在毛筆桿上鋸下八截短的，當(dāng)四肢。

第三步——用一根毛線或細(xì)繩把它們穿在一起。注意事項(xiàng)：鋸毛筆桿時(shí)長(zhǎng)短尺寸要適當(dāng)，不要崩裂。如果讓你教別人玩竹節(jié)人，你會(huì)怎么讀課文？

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。嵌入課桌裂縫拉緊一松一緊手舞之、身擺之叉腿張胳膊竹節(jié)人的操作步驟竹節(jié)人的動(dòng)作找出關(guān)鍵信息竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。系上一根冰棍棒金箍棒鉤針虎頭雙鉤蛇矛金鉤大王偃月刀齊天小圣如果讓你教別人玩竹節(jié)，你會(huì)怎么讀課文？竹節(jié)人的名號(hào)裝飾竹節(jié)人找出關(guān)鍵信息還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。腦袋紙盔甲磕飛裝飾竹節(jié)人比賽失敗的標(biāo)準(zhǔn)找出關(guān)鍵信息第8～10自然段寫了竹節(jié)人的“初級(jí)玩法”，第11～16自然段寫了竹節(jié)人的“高級(jí)玩法”，在讀這幾個(gè)自然段時(shí)，要帶著向別人介紹玩法的目的，畫出關(guān)鍵動(dòng)詞，因此要特別關(guān)注段落中表示連續(xù)動(dòng)作的詞語，關(guān)注玩的方法和過程。如果讓你體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會(huì)怎么讀課文？如果讓你體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會(huì)怎么讀課文？

提示：用“感情朗讀”的閱讀方法，想象竹節(jié)人的各種形態(tài)及斗竹節(jié)人的生動(dòng)畫面進(jìn)行閱讀。課文第8～19自然段集中描寫了斗竹節(jié)人的情景和樂趣，可以緊緊抓住表現(xiàn)“我們”裝飾竹節(jié)人、斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂、投入的詞句，進(jìn)行深入體會(huì)。通過作者的描繪展開想象，感受當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄、無比熱鬧的“搏斗”場(chǎng)面。

第20～23自然段，雖然沒有直接描寫玩竹節(jié)人的樂趣，但從側(cè)面描寫了玩竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力，這些描寫都體現(xiàn)了竹節(jié)人帶給“我們”的無限樂趣。

如果讓你體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會(huì)怎么讀課文？描寫方式描寫內(nèi)容想象畫面直接描寫單獨(dú)玩動(dòng)作靈活，威風(fēng)凜凜，和健美比賽中的小伙子差不多兩個(gè)放在一起玩兩個(gè)竹節(jié)人沒頭沒腦地對(duì)打，不知疲倦，也永遠(yuǎn)不會(huì)倒下；如果其中一個(gè)的線被卡住了，就會(huì)呆頭呆腦地凈挨湊取名號(hào)玩像孫悟空一樣，手握金箍棒，威風(fēng)凜凜；像戲曲故事中的英雄人物一樣神氣十足；也可以配上適當(dāng)?shù)摹拔淦鳌被蚣由弦恍靶揎棥?，想象出其他有趣的情?jié)……間接描寫圍觀，好不熱鬧上課時(shí)意興不減竹節(jié)人被沒收后，希望盡快找回來如果讓你講一個(gè)有關(guān)老師的故事，你會(huì)怎么讀課文？用“主線串聯(lián)”的閱讀方法及之前學(xué)到的復(fù)述的方法，梳理“發(fā)現(xiàn)破綻、沒收玩具、玩得入迷”的故事情節(jié)。將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理清楚，這樣故事才能講得清楚明白，老師的形象才能生動(dòng)。如果能根據(jù)想象加入一些細(xì)節(jié)描述，故事一定更吸引人。一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人老師沒收了“我們”的玩具，“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來“我”和同桌相視一笑要講一個(gè)有關(guān)老師的故事，就要抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。結(jié)構(gòu)圖示竹節(jié)人的制作過程截鉆穿竹節(jié)人斗竹節(jié)人的樂趣對(duì)打有趣制作武器創(chuàng)造名號(hào)玩得入迷忘記上課童年游戲樂趣多心靈快樂最不舍“我們”都迷上了竹節(jié)人老師也喜歡竹節(jié)人全神貫注忘乎所以單獨(dú)玩返回學(xué)習(xí)內(nèi)容了解“有目的地閱讀”的含義，并能運(yùn)用“有目的地閱讀”的策略。第三階：方法學(xué)用返回有目的地閱讀

1.什么是有目的地閱讀？閱讀，有各種不同的目的。可能是為了欣賞一個(gè)精彩的故事，可能是為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也可能是為了解決生活中遇到的問題……根據(jù)閱讀目的、學(xué)習(xí)任務(wù)或生活需要獲取信息進(jìn)行閱讀，就是有目的地閱讀。2.怎樣有目的地閱讀？首先，要快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容；其次，要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容開展細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息或者感受體會(huì)；最后，還要根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。不同的閱讀目的，所關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，所采用的閱讀方法也不一樣。單獨(dú)玩描寫方式取名號(hào)玩直接描寫兩個(gè)放在一起玩聚焦第8～19自然段和第20～23自然段，體會(huì)相關(guān)的描寫方式。圍觀，好不熱鬧竹節(jié)人被沒收后，希望盡快找回來間接描寫上課時(shí)意興不減動(dòng)作靈活，威風(fēng)凜凜孫悟空、戲曲故事中的英雄人物不知疲倦返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。

(2)詞語檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)返回課后習(xí)題為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

歡歡：要完成“寫玩具制作指南”這一閱讀任務(wù)，就要重點(diǎn)關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的幾個(gè)段落，提取出關(guān)鍵信息，尤其是找出制作竹節(jié)人需要的材料和做法，把制作步驟寫清楚，特別是一些制作的細(xì)節(jié)問題要注意，比如：對(duì)竹節(jié)有什么要求？鉆眼時(shí)要注意什么？哪些地方的線頭需要打結(jié)？把這些問題敘述清楚，“玩具制作指南”也就能清晰呈現(xiàn)了。

樂樂：是的，針對(duì)不同的閱讀任務(wù)閱讀時(shí)的關(guān)注點(diǎn)是不同的。在向別人介紹竹節(jié)人怎么玩時(shí)，要關(guān)注段落中表示連續(xù)動(dòng)作的詞語，關(guān)注玩的方法和過程。課后習(xí)題

美美：“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”這一閱讀任務(wù)，我主要通過想象畫面的方法來完成，從書上的內(nèi)容想開去，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，描繪出玩竹節(jié)人時(shí)的熱烈的場(chǎng)面。課后習(xí)題

麗麗：完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這一閱讀任務(wù)，我只讀和老師有關(guān)的那部分內(nèi)容，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理清楚，適當(dāng)想象，加入一些細(xì)節(jié)的描述，使故事更加吸引人。課后習(xí)題

隨堂檢測(cè)A.略勝一籌

運(yùn)籌帷幄

觥籌交錯(cuò)

一籌莫展B.朽木不雕

雕蟲小技

雕梁畫棟

雕章琢句C.別出心裁

量體裁衣

鏤月裁云

獨(dú)出心裁B一、下列成語中的加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是(

)。

隨堂檢測(cè)二、先把“ABCC”式成語補(bǔ)充完整，再把所選成語的序號(hào)填入句子中。A.虎視()(

)

B.怒氣()()C.威風(fēng)()(

)

D.得意()()1.小剛搶答成功，不免有些()。2.這家公司外有強(qiáng)敵()，內(nèi)有財(cái)務(wù)危機(jī)，正處于空前的困境中。3.她()地闖進(jìn)來，大有興師問罪的架勢(shì)。4.這員大將銀盔銀甲，白馬長(zhǎng)槍，()，殺氣騰騰。眈眈沖沖凜凜洋洋DABC返回學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展關(guān)于古代兒童游戲的古詩(shī)《風(fēng)鶯圖詩(shī)》《稚子弄冰》返回課外拓展關(guān)于古代兒童游戲的古詩(shī)風(fēng)鶯圖詩(shī)[明]徐渭柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鶯。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。稚子弄冰

[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉罄穿林響，忽作玻璃碎地聲。返回9

竹節(jié)人你認(rèn)識(shí)這些傳統(tǒng)玩具嗎？竹節(jié)人這是什么？

范錫林，1950年出生，江蘇無錫人。1980年開始發(fā)表作品。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等。創(chuàng)作的作品有：《分身奇妙功》《金爪小神鷹》《范錫林少年傳奇》《范錫林童話》。作者簡(jiǎn)介語文要素根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。要根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法開展“有目的地閱讀”。閱讀提示竹節(jié)人同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？1.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。目的內(nèi)容方法閱讀任務(wù)本文是作者對(duì)童年生活的回憶，寫了童年時(shí)代親手做竹節(jié)人、和同學(xué)玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻自己偷偷玩起竹節(jié)人的一段往事。主要內(nèi)容計(jì)時(shí)讀全文，想一想，課文主要講了什么？使用了()分()秒親手做竹節(jié)人和同學(xué)玩竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人閱讀目的一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具?？焖僮x全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。方法探究同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？1.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。需要知道什么？①②③勾畫文中描寫“怎樣做”和“怎樣玩”的段落。學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)你一定要找準(zhǔn)找全。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。

做法：主要是第3自然段，第11～15自然段中涉及了竹節(jié)人的創(chuàng)意制作方法。

玩法：主要集中在第8～16自然段。

描寫竹節(jié)人做法和玩法的相關(guān)內(nèi)容。寫玩具制作指南要注意寫清楚：

制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作，制作過程中需要提醒大家注意什么。竹節(jié)人的做法把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。閱讀第3自然段及圖片，圈畫制作竹節(jié)人的動(dòng)詞，推斷需要的工具和材料。工具：鋸子(鋼鋸條)、鉆頭(鐵釘)、水彩筆。材料：毛筆桿、(納鞋底)線、小木棍(冰棍棒)。動(dòng)詞材料把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。再讀第3自然段，對(duì)照插圖，寫清制作步驟。注意事項(xiàng)鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。①④③②竹節(jié)人制作指南制作材料制作工具制作步驟鋸子(鋼鋸條)、鉆頭(鐵釘)、水彩筆。毛筆桿、(納鞋底)線、小木棍(冰棍棒)。第一步“鋸”，用鋸子將毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，再用鋸子將余下的毛筆桿平均鋸成8短截。第二步“鉆”，用鉆頭在最長(zhǎng)一截的三分之一處鉆一對(duì)小眼。第三步“穿”，按照?qǐng)D示，將9截毛筆桿穿在一起。第四步“畫”，用水彩筆給竹節(jié)入畫上眉毛、眼睛和嘴巴。鋸毛筆桿時(shí)長(zhǎng)短尺寸要適當(dāng)，不要崩裂。注意事項(xiàng)竹節(jié)人的玩法把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

初級(jí)玩法：先把長(zhǎng)線嵌入課桌裂縫里；再?gòu)南旅胬o長(zhǎng)線；最后將左右長(zhǎng)線一松一緊地拉動(dòng)。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！起名號(hào)冰棍棒廢棄的鉤針加道具用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。鉛皮鐵絲紅絲線橡皮加道具

高級(jí)玩法：①起名號(hào)：“齊天小圣”“金鉤大王”。②加道具：冰棍棒、廢鉤針、鉛皮、鐵絲、紅絲線、橡皮。③“高級(jí)玩法”：先用道具“武裝”竹節(jié)人，再在身上刻上名號(hào)；最后拉動(dòng)長(zhǎng)線一緊一松地進(jìn)行打斗。

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，我們是怎樣閱讀課文的？

(1)先快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。

(2)寫制作指南時(shí)，關(guān)注相關(guān)段落，提取關(guān)鍵信息，找到制作材料、使用工具、制作步驟及注意事項(xiàng)。

(3)教別人玩這種玩具時(shí)，先找到相關(guān)段落，提取關(guān)鍵信息，然后重點(diǎn)關(guān)注幾種玩法和連續(xù)動(dòng)作。

總結(jié)：帶著不同的任務(wù)去閱讀，就等于有了不同的閱讀目的。我們可以根據(jù)不同的閱讀目的，選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，采取不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。方法總結(jié)會(huì)寫字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)裁籌凜疙瘩棍雕跺沮橡趴頹屜喪左窄右寬左右窄寬相當(dāng)溜足字旁的最后一提和“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插。左邊“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右邊的“頁(yè)”。左下角的“衣”要寫得小一點(diǎn)兒，最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。書寫指導(dǎo)疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜呆頭呆腦沒頭沒腦威風(fēng)凜凜劍拔弩張前功盡棄赫赫偉績(jī)鏖戰(zhàn)猶酣挖空心思別出心裁技高一籌得意揚(yáng)揚(yáng)弄巧成拙虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以一無所獲津津有味心滿意足輕手輕腳化為烏有詞語積累威風(fēng)凜凜：形容威武雄壯，很有氣派，聲勢(shì)逼人。劍拔弩張：劍已出鞘，弓已張開。形容局勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。鏖戰(zhàn)猶酣：意為仍然在激烈地戰(zhàn)斗。別出心裁：意為想出來的辦法與眾不同。弄巧成拙：意為本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。大步流星：形容跨著大步，走得飛快。怒氣沖沖：形容滿臉的怒氣，異常激動(dòng)。念念有詞：多指低聲自語，或含糊不清地說個(gè)不停。忘乎所以：指因過于興奮而忘記一切。

詞語解釋板書設(shè)計(jì)閱讀目的1：竹節(jié)人寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會(huì)玩竹節(jié)人的樂趣。閱讀目的2：閱讀目的3：講一講老師和竹節(jié)人的故事。方法：提取關(guān)鍵信息9

竹節(jié)人你能再介紹一下竹節(jié)人的玩法嗎？竹節(jié)人閱讀目的二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。閱讀提示：

(1)要完成第二個(gè)閱讀任務(wù)，閱讀時(shí)我們需要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？

(2)帶著閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)的詞句，做好標(biāo)記。

(3)細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現(xiàn)在哪些方面？方法探究樂趣一、制作之樂二、玩耍之樂三、觀戰(zhàn)之樂一、制作之樂1.朗讀第3自然段和第11～13自然段，體會(huì)制作竹節(jié)人的樂趣。作者在回憶童年往事的時(shí)候，對(duì)竹節(jié)人的制作方法如數(shù)家珍，第3自然段詳細(xì)介紹了竹節(jié)人的制作方法，足見竹節(jié)人給作者留下了深刻的印象。文中的孩子們?cè)谥谱髦窆?jié)人的過程中，想象著自己的竹節(jié)人酣戰(zhàn)沙場(chǎng)的樣子，琢磨著再尋點(diǎn)什么特殊材料做個(gè)厲害的武器，該起個(gè)什么嚇人的名號(hào)呢？這個(gè)過程畢竟也是樂事一樁。2.朗讀第4自然段，體會(huì)“偷做”的樂趣。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。從“媽媽的責(zé)怪”和“賣毛筆的老頭生意特別好”這兩處側(cè)面描寫中，我們體會(huì)到竹節(jié)人帶給“我們”的樂趣。3.朗讀第5～7自然段和第14自然段，體會(huì)“妙用”的樂趣。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。“破課桌”的“裂縫”正好用來“玩竹節(jié)人”，可以看出我們就地取材，苦中作樂。比喻句二、玩耍之樂1.用想象畫面的方法朗讀第8、9自然段，體會(huì)玩竹節(jié)人的樂趣。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。自己玩一起玩動(dòng)靜作者用生動(dòng)的語言寫出了玩竹節(jié)人給我們帶來的樂趣，特別是第8、9自然段中描寫的竹節(jié)人可靜可動(dòng)，有趣極了。靜著的時(shí)候，竹節(jié)人像一個(gè)壯士，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。動(dòng)起來時(shí)，手舞之、身擺之。竹節(jié)人不僅可以自己玩兒，還可以和伙伴對(duì)戰(zhàn)一起玩兒，雖然我沒有見過這場(chǎng)面，但一讀到這樣的文字，眼前就會(huì)出現(xiàn)畫面。想著竹節(jié)人對(duì)打時(shí)不知疲倦的樣子就想笑。

小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合想象，細(xì)品語言，讓我們看到了文字描繪的畫面，體會(huì)出孩子們的樂趣所在。2.朗讀第11～18自然段，體會(huì)玩竹節(jié)人時(shí)起“名號(hào)”的樂趣。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！排比生動(dòng)形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場(chǎng)面，句式工整，有氣勢(shì)。擬聲詞渲染了斗竹節(jié)人場(chǎng)面的熱烈氣氛。“齊天小圣”“金鉤大王”名號(hào)這部分內(nèi)容寫了竹節(jié)人的創(chuàng)意玩法，給竹節(jié)人“武裝”一下，起個(gè)不同凡響的“名號(hào)”,想象著在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺，再配上“咚鏘咚鏘咚咚鏘”的精致鼓點(diǎn)，這樂在其中的場(chǎng)景，躍然紙上，其樂無窮。三、觀戰(zhàn)之樂1.朗讀第19～21自然段，體會(huì)看同學(xué)玩的樂趣。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。觀戰(zhàn)的人多動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了文中人物對(duì)這個(gè)游戲的癡迷，足見竹節(jié)人這個(gè)玩具的樂趣無窮。2.朗讀第22～29自然段，體會(huì)看老師玩的樂趣。這部分描寫“樂”在老師的“入迷”，從課上沒收時(shí)的怒氣沖沖，到課下玩樂時(shí)的念念有詞、忘乎所以，寫出了竹節(jié)人這個(gè)玩具讓成年人也癡迷其中。從我跟同桌“相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了”可以體會(huì)出看老師入迷地玩竹節(jié)人給“我們”帶來的樂趣。觀戰(zhàn)之樂看同學(xué)玩看老師玩制作之樂親手制作隨意改裝自己玩一起玩創(chuàng)意玩老師也玩玩耍之樂樂趣梳理總結(jié)抓關(guān)鍵詞句、想象畫面、品讀細(xì)節(jié)體會(huì)情感……閱讀目的三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。細(xì)讀相關(guān)段落理清故事情