對提升教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

對提升教學(xué)質(zhì)量的幾點建議{供參考}秭歸教研中心李維新提升教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校工作的永恒話題，在規(guī)范辦學(xué)行為的大環(huán)境下，在各校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)低迷的情況下，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自部署并組織今天的會議，體現(xiàn)了局黨組對義務(wù)教育均衡發(fā)展要求的落實，也是局領(lǐng)導(dǎo)對我們這些學(xué)校的關(guān)愛。在此，結(jié)合平時視導(dǎo)，中心教研員的分析和這次到校的調(diào)研，我講五點建議，供大家參考，不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評指正，在實踐中有效取舍。把縮小差距面作為重要的問題開展研究調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們這幾所學(xué)校尖子生有一小層，保一中升學(xué)問題不大，但中等生少，后進(jìn)生面特別大，有的達(dá)到50%以上。如此，怎么考怎么算，質(zhì)量的數(shù)據(jù)都不會看好，大家也知道這個事實，并進(jìn)行了分析。造成這一現(xiàn)象的原因大概有一下幾點。一是小學(xué)基礎(chǔ)不好，成績差。分析這些數(shù)據(jù)，也確實有這一點。小學(xué)質(zhì)量為什么差呢？我認(rèn)為主要是管理體制變化（中學(xué)管理小學(xué)）、對小學(xué)管理虛化（很少進(jìn)行管理）、小學(xué)隊伍老化（婆婆爺爺教小學(xué)的多）、質(zhì)量評價弱化（等級評價，減少考試）、教師質(zhì)量意識淡化（不求上進(jìn)）、研究指導(dǎo)的泛化（多而雜，不突出重點）等；二是中學(xué)教師過于看重小學(xué)基礎(chǔ)，推諉的多，給自己的壓力就小，沒有沉下心來研究如何從實際基礎(chǔ)出發(fā)去補(bǔ)救，有的從七年級開始就放棄了，導(dǎo)致差生面始終居高不下。怎么辦呢？我呼吁各校要把縮小差生面作為重要問題開展研究，探索有效的辦法，改變師生的觀念，真正把促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步的理念變成行動。我認(rèn)為要切實落實以下三點：一是學(xué)校質(zhì)量評價辦法要改進(jìn)，用評價引導(dǎo)；二是把輔導(dǎo)落實在課堂而不僅僅盯著課后，怎么在課堂上落實？就需要研究（如巡視、分層、鼓勵、提問、一幫一）等等；三是學(xué)校與家長溝通，重視理想前途教育，把關(guān)愛放在首位，讓學(xué)生親其師，信其道。讓教學(xué)制度成為可以硬操作的管理工具。教學(xué)中心，質(zhì)量核心，管理是重心。我們看現(xiàn)在做得好的工作都是可以硬行操作與檢查的規(guī)范，比如食堂、營養(yǎng)餐、財會工作等，而教育教研過程管理制度沒有硬起來，造成隨意性大，有無制度無所謂，檢查就是一個主任或工作人員一人，不得罪人，得過且過。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師現(xiàn)在絕大多數(shù)工作量輕，教師的時間充裕，但管得不緊，就松松垮垮，有的坐在辦公室不作為，不是在按要求學(xué)習(xí)、研究、準(zhǔn)備、改進(jìn)，磨時間，只等下班那一刻，有的4:00就下班了，這不行！！老師不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)備咋行？？教師的一日規(guī)范要求要明確早落實！！“三導(dǎo)”日志是要求大家管天天，發(fā)現(xiàn)亮點去弘揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題、隱患去補(bǔ)救、防止。現(xiàn)在多數(shù)做的不好，不具體，不起作用，樹不起榜樣，跟誰學(xué)？好壞一個樣，正能量就看不見，推門聽課要形成制度，領(lǐng)導(dǎo)聽老師的，老師也可聽領(lǐng)導(dǎo)的，相互聽，共同長進(jìn)，集體備課也要很好的發(fā)揮作用，特別是初三復(fù)習(xí)備課，單打獨斗已成過去時，團(tuán)隊合作才是進(jìn)行時，所以我認(rèn)為大家要：①把制度條理化，可操作，發(fā)給教職工；②檢查要設(shè)幾個人一組，或互相交換檢查，抽檢、送檢不能一人去看看了事；③起作用的有效的制度要堅持，管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要有自己的招兒，也可以借縣里的文件抓落實；④把一天的工作時間用好，時時有事做。中學(xué)管理小學(xué)要落實，小學(xué)也要主動發(fā)展。我們這幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)分布現(xiàn)在不一樣，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)獨立，有的中小學(xué)九年在一起，有的部分年級在中學(xué)，部分年級在小學(xué)，有的九年在一起有相對獨立；現(xiàn)在有的同志說合在一起不是個事，有的認(rèn)為學(xué)校分了也不是個事，管不了。體制固然是一個問題，但既成事實不能改變，就要改變方法，重點是小學(xué)要主動發(fā)展，不能依賴，小學(xué)校長們要有思考、有辦法，中學(xué)要檢查督辦，要帶教研員等人一月去檢查一次，肯定成績，解決問題，指導(dǎo)建議。千方百計調(diào)動教師積極性。一切問題的關(guān)鍵在于教師隊伍的潛力發(fā)揮，現(xiàn)在的確有一批同志有人到碼頭車到站的想法，但大多數(shù)還是積極上進(jìn)的，有的是方法不對，有的是缺少鼓勵，有的是專業(yè)水平不足（專職不專業(yè)，專業(yè)不專職），有的剛踏上崗位，沒有摸著門道，還有的因為覺得有些事對自己不公平，沒有滿足自己的愿望而消極。大家要因人而異，要求統(tǒng)一，方法不同，老同志要多關(guān)心，年輕教師要找?guī)煾祹?，方案存在問題的要修改討論，個別消極因素要化解，不能老是看到別人短處而不化解矛盾，要改變別人先改變我們自己，教師們有了積極性，他做好一件事是沒有問題的，即使再差的班，也有辦法，去年磨坪中學(xué)去的交流教師的結(jié)果就證明了這一點，當(dāng)教師自己有了目標(biāo)，想把工作做好時才會有動力，有行動，就像我們自己想學(xué)車，想買房子一樣，再難、在缺錢，總會想出辦法來達(dá)到目的，而且不怕困難，舍得時間，舍得個人其他利益。大家要及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中閃光點放大，多鼓勵一定會有更多的亮點產(chǎn)生，教師的積極性、正能量就會不斷產(chǎn)生。要把高效課堂工作持續(xù)推進(jìn)。“以學(xué)定教，自主合作”也好，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”也好，只有持之以恒的落實才好，在有限的時間讓更多的學(xué)生學(xué)會、掌握才好。一是課前準(zhǔn)備好才能有高效。初三復(fù)習(xí)也好，日常教學(xué)也好，一堂上課不講究，課內(nèi)不行課外怎么補(bǔ)??？過去學(xué)的洋思中學(xué)“堂堂清、天天清、周周清”的“三清”運動，講的就是高效。課堂效率要高，準(zhǔn)備必須充分，教學(xué)設(shè)計（導(dǎo)學(xué)案[高中]）、教學(xué)資源（課件）、問題預(yù)設(shè)，課堂就可能生成的相關(guān)內(nèi)容，不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)達(dá)到可能性及關(guān)注的方式，練習(xí)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、方法等等。臺上幾分鐘，臺下很多功！現(xiàn)在的備課有沒有效，起了多大作用，不好評估，但通過前面說的推門聽課、學(xué)生問卷、座談等等管理方式，是可以知曉的。二是要依標(biāo)據(jù)本。我看市里發(fā)的四月調(diào)考上說的就是依據(jù)課標(biāo)，任何命題、課標(biāo)、教材都是基礎(chǔ)，大家要研讀，商討，讓絕大多數(shù)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，對外來信息、資料要篩選，市里下發(fā)的中考說明要認(rèn)真琢磨，縣里發(fā)的單元及期末訓(xùn)練題要認(rèn)真用（今年我們來