對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議{供參考}秭歸教研中心李維新提升教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校工作的永恒話(huà)題，在規(guī)范辦學(xué)行為的大環(huán)境下，在各校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)低迷的情況下，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自部署并組織今天的會(huì)議，體現(xiàn)了局黨組對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展要求的落實(shí)，也是局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些學(xué)校的關(guān)愛(ài)。在此，結(jié)合平時(shí)視導(dǎo)，中心教研員的分析和這次到校的調(diào)研，我講五點(diǎn)建議，供大家參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正，在實(shí)踐中有效取舍。把縮小差距面作為重要的問(wèn)題開(kāi)展研究調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們這幾所學(xué)校尖子生有一小層，保一中升學(xué)問(wèn)題不大，但中等生少，后進(jìn)生面特別大，有的達(dá)到50%以上。如此，怎么考怎么算，質(zhì)量的數(shù)據(jù)都不會(huì)看好，大家也知道這個(gè)事實(shí)，并進(jìn)行了分析。造成這一現(xiàn)象的原因大概有一下幾點(diǎn)。一是小學(xué)基礎(chǔ)不好，成績(jī)差。分析這些數(shù)據(jù)，也確實(shí)有這一點(diǎn)。小學(xué)質(zhì)量為什么差呢？我認(rèn)為主要是管理體制變化（中學(xué)管理小學(xué)）、對(duì)小學(xué)管理虛化（很少進(jìn)行管理）、小學(xué)隊(duì)伍老化（婆婆爺爺教小學(xué)的多）、質(zhì)量評(píng)價(jià)弱化（等級(jí)評(píng)價(jià)，減少考試）、教師質(zhì)量意識(shí)淡化（不求上進(jìn)）、研究指導(dǎo)的泛化（多而雜，不突出重點(diǎn)）等；二是中學(xué)教師過(guò)于看重小學(xué)基礎(chǔ)，推諉的多，給自己的壓力就小，沒(méi)有沉下心來(lái)研究如何從實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)去補(bǔ)救，有的從七年級(jí)開(kāi)始就放棄了，導(dǎo)致差生面始終居高不下。怎么辦呢？我呼吁各校要把縮小差生面作為重要問(wèn)題開(kāi)展研究，探索有效的辦法，改變師生的觀(guān)念，真正把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步的理念變成行動(dòng)。我認(rèn)為要切實(shí)落實(shí)以下三點(diǎn)：一是學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法要改進(jìn)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)；二是把輔導(dǎo)落實(shí)在課堂而不僅僅盯著課后，怎么在課堂上落實(shí)？就需要研究（如巡視、分層、鼓勵(lì)、提問(wèn)、一幫一）等等；三是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，重視理想前途教育，把關(guān)愛(ài)放在首位，讓學(xué)生親其師，信其道。讓教學(xué)制度成為可以硬操作的管理工具。教學(xué)中心，質(zhì)量核心，管理是重心。我們看現(xiàn)在做得好的工作都是可以硬行操作與檢查的規(guī)范，比如食堂、營(yíng)養(yǎng)餐、財(cái)會(huì)工作等，而教育教研過(guò)程管理制度沒(méi)有硬起來(lái)，造成隨意性大，有無(wú)制度無(wú)所謂，檢查就是一個(gè)主任或工作人員一人，不得罪人，得過(guò)且過(guò)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師現(xiàn)在絕大多數(shù)工作量輕，教師的時(shí)間充裕，但管得不緊，就松松垮垮，有的坐在辦公室不作為，不是在按要求學(xué)習(xí)、研究、準(zhǔn)備、改進(jìn)，磨時(shí)間，只等下班那一刻，有的4:00就下班了，這不行！！老師不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)備咋行？？教師的一日規(guī)范要求要明確早落實(shí)??！“三導(dǎo)”日志是要求大家管天天，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)去弘揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、隱患去補(bǔ)救、防止?，F(xiàn)在多數(shù)做的不好，不具體，不起作用，樹(shù)不起榜樣，跟誰(shuí)學(xué)？好壞一個(gè)樣，正能量就看不見(jiàn)，推門(mén)聽(tīng)課要形成制度，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)老師的，老師也可聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的，相互聽(tīng)，共同長(zhǎng)進(jìn)，集體備課也要很好的發(fā)揮作用，特別是初三復(fù)習(xí)備課，單打獨(dú)斗已成過(guò)去時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作才是進(jìn)行時(shí)，所以我認(rèn)為大家要：①把制度條理化，可操作，發(fā)給教職工；②檢查要設(shè)幾個(gè)人一組，或互相交換檢查，抽檢、送檢不能一人去看看了事；③起作用的有效的制度要堅(jiān)持，管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要有自己的招兒，也可以借縣里的文件抓落實(shí)；④把一天的工作時(shí)間用好，時(shí)時(shí)有事做。中學(xué)管理小學(xué)要落實(shí)，小學(xué)也要主動(dòng)發(fā)展。我們這幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)分布現(xiàn)在不一樣，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)獨(dú)立，有的中小學(xué)九年在一起，有的部分年級(jí)在中學(xué)，部分年級(jí)在小學(xué)，有的九年在一起有相對(duì)獨(dú)立；現(xiàn)在有的同志說(shuō)合在一起不是個(gè)事，有的認(rèn)為學(xué)校分了也不是個(gè)事，管不了。體制固然是一個(gè)問(wèn)題，但既成事實(shí)不能改變，就要改變方法，重點(diǎn)是小學(xué)要主動(dòng)發(fā)展，不能依賴(lài)，小學(xué)校長(zhǎng)們要有思考、有辦法，中學(xué)要檢查督辦，要帶教研員等人一月去檢查一次，肯定成績(jī)，解決問(wèn)題，指導(dǎo)建議。千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師積極性。一切問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的潛力發(fā)揮，現(xiàn)在的確有一批同志有人到碼頭車(chē)到站的想法，但大多數(shù)還是積極上進(jìn)的，有的是方法不對(duì)，有的是缺少鼓勵(lì)，有的是專(zhuān)業(yè)水平不足（專(zhuān)職不專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)職），有的剛踏上崗位，沒(méi)有摸著門(mén)道，還有的因?yàn)橛X(jué)得有些事對(duì)自己不公平，沒(méi)有滿(mǎn)足自己的愿望而消極。大家要因人而異，要求統(tǒng)一，方法不同，老同志要多關(guān)心，年輕教師要找?guī)煾祹?，方案存在?wèn)題的要修改討論，個(gè)別消極因素要化解，不能老是看到別人短處而不化解矛盾，要改變別人先改變我們自己，教師們有了積極性，他做好一件事是沒(méi)有問(wèn)題的，即使再差的班，也有辦法，去年磨坪中學(xué)去的交流教師的結(jié)果就證明了這一點(diǎn)，當(dāng)教師自己有了目標(biāo)，想把工作做好時(shí)才會(huì)有動(dòng)力，有行動(dòng)，就像我們自己想學(xué)車(chē)，想買(mǎi)房子一樣，再難、在缺錢(qián)，總會(huì)想出辦法來(lái)達(dá)到目的，而且不怕困難，舍得時(shí)間，舍得個(gè)人其他利益。大家要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中閃光點(diǎn)放大，多鼓勵(lì)一定會(huì)有更多的亮點(diǎn)產(chǎn)生，教師的積極性、正能量就會(huì)不斷產(chǎn)生。要把高效課堂工作持續(xù)推進(jìn)?！耙詫W(xué)定教，自主合作”也好，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”也好，只有持之以恒的落實(shí)才好，在有限的時(shí)間讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握才好。一是課前準(zhǔn)備好才能有高效。初三復(fù)習(xí)也好，日常教學(xué)也好，一堂上課不講究，課內(nèi)不行課外怎么補(bǔ)啊？過(guò)去學(xué)的洋思中學(xué)“堂堂清、天天清、周周清”的“三清”運(yùn)動(dòng)，講的就是高效。課堂效率要高，準(zhǔn)備必須充分，教學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案[高中]）、教學(xué)資源（課件）、問(wèn)題預(yù)設(shè)，課堂就可能生成的相關(guān)內(nèi)容，不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)達(dá)到可能性及關(guān)注的方式，練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、方法等等。臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下很多功！現(xiàn)在的備課有沒(méi)有效，起了多大作用，不好評(píng)估，但通過(guò)前面說(shuō)的推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷、座談等等管理方式，是可以知曉的。二是要依標(biāo)據(jù)本。我看市里發(fā)的四月調(diào)考上說(shuō)的就是依據(jù)課標(biāo)，任何命題、課標(biāo)、教材都是基礎(chǔ)，大家要研讀，商討，讓絕大多數(shù)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)外來(lái)信息、資料要篩選，市里下發(fā)的中考說(shuō)明要認(rèn)真琢磨，縣里發(fā)的單元及期末訓(xùn)練題要認(rèn)真用（今年我們來(lái)