八年級數(shù)學(xué)月考個人總結(jié)

第第頁八年級數(shù)學(xué)月考個人總結(jié)八班級數(shù)學(xué)月考個人總結(jié)1

昨天上午考的數(shù)學(xué)，今日中午批改完畢，并將成果輸入了電腦，然后做了總表。

四個班，每個班大略53人，總共是212人左右，兩個人批閱?？偙砭褪翘顚懜靼嗟目偡郑骄?，差生人數(shù)，差生率，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率，班級前十名。當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開的，是教育處用來嘉獎同學(xué)的依據(jù)。

我擔(dān)負(fù)八班級158班、160班兩個班的數(shù)學(xué)的教學(xué)，其中160班是屬于后進班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格過。至于158班，雖然不是后進班，但也僅是比160班略微好些而已，有5個人及格。至于后進生，也就是分?jǐn)?shù)在36分以下(總分是120分)的同學(xué)，158班達到一半，160班那么達到90。8%。成果是5分，6分的同學(xué)，有好多個。另外的兩個班，差生人數(shù)的總和，才等于158班的差生數(shù)。還好，158班有一個同學(xué)的成果排在班級前三名，才使得我不至于輸?shù)煤翢o喘氣的縫兒。

怎會如此的差伙，糟糕呢?其實，也早就該心里有個底了?？荚囍?，我測了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互爭論，也才是5個人及格。至于那么多是差生，我是沒有想到的。當(dāng)然，以他們的平常的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習(xí)題，我講哪題，他們抄哪題，讓他們自己做，有如體育課用來上數(shù)學(xué)課還難過，因此，考得十來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

考試的題目很難嗎?不難，有的是做過的習(xí)題，但是，仍是有大部分人不會做，空白著。講過的習(xí)題，再考，仍舊不會，那些沒講過的，就不用說了。為什么講過的題，他們?nèi)允遣粫瞿兀抑v解的時候，他們不是抄了答案嗎?抄就記得嗎?如果抄就記得，我也就不用那么費勁了。看看平常我講解試卷后他們的表現(xiàn)，我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，再將解答過程仔細(xì)的，記住沒一步所運用的依據(jù)。只惋惜，沒多少人這樣做。他們抄答案，完全是為了應(yīng)付――當(dāng)然，這也比那些不抄的人，連應(yīng)付的表面功夫也不做的人強多了。

考試的題目是做過。考試的內(nèi)容都是關(guān)于三角形的。當(dāng)然，對于證明兩個三角形全等，對大多數(shù)同學(xué)來說，是個難點。許多同學(xué)都摸不著邊，倒底是用那個判定定理來證明。而能證明的人，也都是能考及格的人。

一節(jié)課，就記那么五個字：等邊對等角。然而，有幾個人能記得了呢?是他們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是由于他們都不想讀書，不學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的，沒幾個人了。特別是男生，每個班里能有四五個男生學(xué)就已經(jīng)算是奇跡了。就比如基礎(chǔ)和紀(jì)律比較好的158班，全班21個男生，也才有3個學(xué)。

我以為，只是我所在的學(xué)校如此，后來看了參與培訓(xùn)的q群中同仁所說的，才略為心安一些。我的還有5個人及格，有的學(xué)校三個班才有7個人及格。至于同學(xué)不學(xué)，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的同學(xué)難教呀!這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)老師的感慨。僅是感慨。

同學(xué)為什么不情愿學(xué)習(xí)呢?這的確是個值得研討的問題。當(dāng)然，這個問題還是留給專家們?nèi)プ霭?。?dāng)然，同學(xué)考得這么差，也應(yīng)當(dāng)有我的緣由。那么的我緣由在哪里呢?我曠課了沒?遲到了沒?早退了沒?這些我都沒有。我總是按時上課，按時下課。作業(yè)，我布置了。習(xí)題，我講解了。當(dāng)然，習(xí)題的講解，我還講得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習(xí)題都沒有能全都講解。至于練習(xí)冊的習(xí)題，就不用說了，基本上是沒講。我測驗也是少了，僅測了一回。其他的試卷，都是發(fā)下去給他們自己做，然后我再講評。我也沒有全都講解。當(dāng)然，我也沒有時間講。當(dāng)然，我要是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上我講解的他們都不聽，自修課，就別希望了。何況，自修，原來就是讓同學(xué)自己把握的。

不多練，是不行的。這是多年在一線的，有閱歷的老師如此說的。看來，我得讓同學(xué)多練才行。多練，多多少呢?太多了，便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我一貫反對的。

“同學(xué)都無所謂，倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急，太監(jiān)急”這句古話。”有同仁如此說。

我也覺得是。同學(xué)都不總結(jié)，老師倒反抓緊地做總結(jié)了。發(fā)下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。學(xué)校教學(xué)樓前的水泥地上，盡是白白的紙屑。

八班級數(shù)學(xué)月考個人總結(jié)2

這次考試成果很不抱負(fù)，其主要失分狀況是：縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平常學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，同學(xué)簡單得到基本分，但有些同學(xué)的成果還是不盡人意。憑簡約的記憶，忽視環(huán)節(jié)，馬虎大意，不仔細(xì)審題，造成失誤。平常沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以同學(xué)進展為本，加強數(shù)學(xué)思維技能的培育。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。

依據(jù)這次考試中，我決斷做以下的改進

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備同學(xué)，備過程，切實提高課堂效率。

2、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻.對學(xué)習(xí)有困難的.同學(xué)，要予以實時的關(guān)照與援助，要鼓舞他們主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;要實時地確定他們的點滴進步，對涌現(xiàn)的錯誤要耐煩地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有深厚愛好的同學(xué)，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，進展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生溝通，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

3、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，盡量讓同學(xué)獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給同學(xué)肯定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高同學(xué)的計算精確率，多留意培育同學(xué)讀題技能及理解技能，留意規(guī)律思維訓(xùn)練。要培育同學(xué)的觀測、歸納和概括技能，提高同學(xué)的應(yīng)變技能和綜合解決問題的技能。

5、培育同學(xué)的發(fā)散思維技能、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。著重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要著重計算的多方面驗算。留意解答題計算推理過程的示范性，使同學(xué)的確形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算技能，留意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的表達與反思。

6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給同學(xué)動腦思索的時間及動手練習(xí)的時間較少，同學(xué)未能真正掌控目標(biāo)要求。同學(xué)更需課后的總結(jié)、思索與練習(xí)。

7、讓同學(xué)參加知識的形成過程，體驗討論方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法那么等知識的形成過程，往往要經(jīng)受觀測、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會討論的策略和方法，它比掌控知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加改變就手足無措的例子是較多的。要讓每個同學(xué)通過自己內(nèi)心的體驗和主動參加去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動探究的指導(dǎo)者與促進者;教學(xué)活動過程中要突出同學(xué)的主體參加，要引導(dǎo)同學(xué)多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

八班級數(shù)學(xué)月考個人總結(jié)3

這學(xué)期，我執(zhí)教八班級(1)班的數(shù)學(xué)，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成果，可以說很不抱負(fù)。

從本次期中考試試卷來看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核同學(xué)對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌控程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的安排較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但同學(xué)考出來的成果卻并不抱負(fù)，究其緣由在于：

同學(xué)中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些同學(xué)主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有2個同學(xué)連加、減、乘、除四那么運算都不過關(guān)。而這些二、三、四班級的知識不過關(guān)，到了五班級就跟不上了。40―59分的同學(xué)有11人，這部分的同學(xué)主要是由于對所學(xué)知識掌控不扎實、不堅固，做起題來丟三落四的，簡單出錯。60―79分的同學(xué)有21人。緣由在于這部分同學(xué)中存在著思維不夠敏捷，在運用所學(xué)知識方面不夠敏捷，題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠當(dāng)心謹(jǐn)慎，也簡單失分。而80―99分的同學(xué)只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。這些同學(xué)主要是做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。此外，同學(xué)的成果提不高，還在于許多同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些同學(xué)，根本就不知道自己哪些知識不懂，成天恍恍忽忽的。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好特別重要，許多同學(xué)對于學(xué)習(xí)沒愛好，上課也不能用心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成果就無法提高了。再者，依據(jù)電訪所了解到的狀況，許多同學(xué)在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的同學(xué)回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，同學(xué)考出這樣的成果，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教五班級數(shù)學(xué)這一冊書，閱歷不足。未能實時跟蹤追進，查漏補缺，沒有實時了解同學(xué)的掌控狀況，這是我的不足。

以上是對這次期中考試的狀況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取閱歷教訓(xùn)，制定一些補救措施。同時，虛心向其他老師求教，學(xué)習(xí)閱歷，爭取期末縮小本班與別班成果的差距。

八班級數(shù)學(xué)月考個人總結(jié)4

八班級數(shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)過程中，我們?nèi)w高三老師積極落實了青島市教研室的復(fù)習(xí)建議，發(fā)揚了“團結(jié)協(xié)作，積極探究，相互促進”的精神，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感真抓實干。

八班級伊始，姜霖和孟琳老師從老高三帶來了特別豐富的教學(xué)閱歷，讓我們快速進入狀態(tài)，堅決果斷地一人帶3個班，作業(yè)還堅持全批全改，受到同學(xué)的歡迎和愛戴。高玲老師帶病堅持上課，帶領(lǐng)組內(nèi)老師抓好課堂教學(xué)。劉海霞老師仔細(xì)預(yù)備了公益課堂的專題內(nèi)容，犧牲了休息時間細(xì)心耐煩為同學(xué)講解，得到同學(xué)的好評。池偉紅老師每天6：40前就到校組織同學(xué)，并且牽頭搞課題，我們的每日一題也切實抓好了同學(xué)的落實。徐輝老師靠班緊，每天早到晚走，基本每天都上晚自習(xí)。

另外，我們組在高玲老師的指導(dǎo)下，堅持同學(xué)的每日一題。比如：在三角函數(shù)的復(fù)習(xí)中，把高考幾類重點題型歸納整理，選出好題，以解答題小卷的形式發(fā)給同學(xué)，盡量在課堂上抽出5―10分鐘讓同學(xué)完成，老師批改時以高考標(biāo)準(zhǔn)答案給分(如三角解答題總分值12分)，同學(xué)課后小組合作自主改錯。小卷整理以后復(fù)習(xí)時就是特別珍貴的資料。

實踐證明一輪復(fù)習(xí)中“合理構(gòu)建科學(xué)的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，緊緊抓住雙基，著重通性通法，突出主干知識”的復(fù)習(xí)思路是正確的。復(fù)習(xí)中我們始終堅持高三一輪復(fù)習(xí)的立足點“低，細(xì)，透，實，規(guī)范”，為二輪復(fù)習(xí)培育、提高同學(xué)的數(shù)學(xué)技能打下了堅實基礎(chǔ)。我們集備組已經(jīng)開始討論近三年山東高考試題，根據(jù)山東命題規(guī)律、遵循山東命題特點的復(fù)習(xí)要求是特別須要的。這些努力使我們的復(fù)習(xí)按部就班，有條不紊，重點、考點把握的精確、到位。在常規(guī)教學(xué)中由于我們加強了集備和個備，落實導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)案，堅持有效的備課和反思，抓好了專題復(fù)習(xí)課、試卷講評課，抓住了有效同學(xué)，調(diào)動了同學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。通過教學(xué)和討論，我們意識到：

1、突出主干知識，傳統(tǒng)主干知識仍是命題的重點。如__年的高考六道解答題文科仍是三角、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、立體幾何、平面解析幾何、應(yīng)用(概率)，理科仍是三角、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、立體幾何、平面解析幾何、概率。

2、突出常規(guī)方法，強調(diào)試題用通性通法方法解決，留意了一題多解，鼓舞同學(xué)從多個角度思索問題，考查了同學(xué)對圖表、圖像分析的。

3、突出基礎(chǔ)性內(nèi)容，一輪復(fù)習(xí)需要立足于最基本的公式、性質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。充分運用糾錯筆記和集錦本歸納重點題型和方法，引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范解題，會做的題不失分。

4、通過滾雪球的方式，著重數(shù)學(xué)各部分知識的聯(lián)系，實時的前勾后聯(lián)。如向量與三角，命題與其他知識，函數(shù)與不等式等。

5、提倡主動學(xué)習(xí)，營造自主探究和合作溝通的環(huán)境。為同學(xué)營造自主探究和合作溝通的空間，擅長從教材和社會生活中提出問題，開設(shè)討論性課程，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、爭論、溝通，在解決問題的過程中，激發(fā)愛好，樹立信心，培育鉆研精神，同時提高數(shù)學(xué)表達技能和數(shù)學(xué)溝通技能。

總之，八班級復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)是根本，掌控規(guī)律是方向，提高技能是關(guān)鍵。我們要“以綱為綱”，明晰考試要求，以不變應(yīng)萬變，才可能利用有限時間，取得滿足效果。

八班級數(shù)學(xué)月考個人總結(jié)5

焦灼勞碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感受頗深。作為一名年輕老師需要時刻充盈自己，多向有閱歷的老師請教，使自己漸漸成熟起來，先總結(jié)如下：

一、狠抓知識點，穩(wěn)扎穩(wěn)打

從同學(xué)所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，緣由有幾個方面：

1、知識點模糊，記憶不牢。這主要是平常做題喜愛參考課本，參考輔導(dǎo)資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。

2、步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最末結(jié)果是正確的，卻沒有得總分值，究其緣由是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽視了過程分析。3。計算技能有待提高，考完后，問一些同學(xué)考得怎么樣，總有些同學(xué)用特別后悔的表情說：“有幾道題計算錯了。”這其中的緣由可能是焦灼引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成仔細(xì)、用心的良好習(xí)慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學(xué)過程中