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八公山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1:從眾行為的緣由之一是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、行為參照
B、省力
C、聽(tīng)從
D、強(qiáng)迫
2:智力是指人們的熟悉力量,其核心是()
單項(xiàng)選擇題:
A、留意力
B、觀看力
C、想象力
D、思維力
3:教育目的是社會(huì)需求的集中反映,它集中反映了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育性質(zhì)
B、教育任務(wù)
C、教育規(guī)律
D、教育內(nèi)容
4:勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:老師的成長(zhǎng)過(guò)程依次經(jīng)受了關(guān)注生存階段,關(guān)注同學(xué)階段和關(guān)注情境階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:校內(nèi)建筑應(yīng)具有教育性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單,中間難,這種現(xiàn)象可解釋的理論是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、痕跡消退說(shuō)
B、動(dòng)機(jī)說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
8:主見(jiàn)應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有()
多項(xiàng)選擇題
A、赫爾巴特
B、福祿貝爾
C、盧梭
D、裴斯泰洛齊
E、孔德
9:老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化包括什么?()[不定項(xiàng)選擇題]
多項(xiàng)選擇題
A、教育思想觀念的現(xiàn)代化
B、職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)代化
C、力量素養(yǎng)的現(xiàn)代化
D、學(xué)校制度現(xiàn)代化
10:中同學(xué)作業(yè)的一般形式有()
多項(xiàng)選擇題
A、課堂作業(yè)
B、口頭作業(yè)
C、書(shū)面作業(yè)
D、實(shí)踐性作業(yè)
E、課外輔導(dǎo)
11:把同學(xué)看成是獨(dú)特的人的基本含義是()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)是完整的人
B、每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性
C、同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異
D、同學(xué)與同學(xué)之間沒(méi)有什么差異
12:將《四書(shū)》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個(gè)朝代?()
多項(xiàng)選擇題
A、明代
B、宋代
C、漢代
D、清代
E、元代
13:任課老師在同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展中有不行替代的作用,必需對(duì)全班同學(xué)的狀況非常了解,在德、智、體等方面全方位地提高同學(xué)的素養(yǎng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:把自己的心理學(xué)稱為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、巴甫洛夫
B、皮亞杰
C、桑代克
D、夸美紐斯
15:僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng),都不能稱之為問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是()
單項(xiàng)選擇題:
A、把握學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)習(xí)
B、情感學(xué)習(xí)
C、行為學(xué)習(xí)
17:在以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中,由老師設(shè)置教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)材料,掌握教學(xué)進(jìn)度,設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、時(shí)快時(shí)慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
19:依據(jù)法律法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同,我國(guó)的教育法規(guī)可分為()
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)體法和程序法
B、成文法和不成文法
C、根本法和一般法
D、一般法和特別法
20:馬克思主義關(guān)于“人的全面進(jìn)展”的內(nèi)涵:其一是指勞動(dòng)力量的全面進(jìn)展;其二是指實(shí)現(xiàn)人的共性的()
單項(xiàng)選擇題:
A、真正自由的進(jìn)展
B、真正全面和自由的進(jìn)展
C、有條件的自由進(jìn)展
D、有條件的全面進(jìn)展
21:制造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、制造性人格
B、制造性思維
C、制造性意識(shí)
D、制造性士氣
22:學(xué)習(xí)的調(diào)整與掌握,學(xué)習(xí)策略都屬于學(xué)習(xí)方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性材料。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ),也是制定群體規(guī)范的前提。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:教育者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、德育
B、智育
C、美育
D、體育
26:留意力分散是哪一類(lèi)兒童的心理與行為特征()
單項(xiàng)選擇題:
A、養(yǎng)分不良兒童
B、學(xué)習(xí)困難兒童
C、心情與行為問(wèn)題兒童
D、身材矮小兒童
27:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校教育
B、高新技術(shù)的應(yīng)用
C、科學(xué)理論的產(chǎn)生
D、完善的社會(huì)制度
28:一般說(shuō)負(fù)遷移時(shí)臨時(shí)性的,經(jīng)過(guò)聯(lián)系可以消退。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育,即培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?。
單項(xiàng)選擇題:
A、讀、寫(xiě)、畫(huà)
B、讀、畫(huà)、算
C、畫(huà)、寫(xiě)、算
D、讀、寫(xiě)、算
30:操作技能和心智技能都是一般的習(xí)慣動(dòng)作。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:教育的最高抱負(fù)是通過(guò)——體現(xiàn)出來(lái)的。()
單項(xiàng)選擇題:
A、培育目標(biāo)
B、教育目的
C、教育目標(biāo)
D、課程目標(biāo)
32:在學(xué)習(xí)中,()是一種主要的記憶手段。
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述
B、組識(shí)
C、方案
D、調(diào)整
33:全部重點(diǎn)高校的同學(xué)都是聰慧的同學(xué),有些聰慧的同學(xué)喜愛(ài)逃課,小楊不喜愛(ài)逃課,所以小楊不是重點(diǎn)高校的同學(xué)。以下除哪項(xiàng)外,均與上述推理的形式類(lèi)似?()
單項(xiàng)選擇題:
A、全部經(jīng)濟(jì)學(xué)家都懂經(jīng)濟(jì),有些懂經(jīng)濟(jì)的學(xué)家愛(ài)投資企業(yè),你不愛(ài)投資企業(yè),所以,你不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家
B、全部的人都是愛(ài)美的,有些愛(ài)美的還討論科學(xué),亞里士多德不是愛(ài)美的人,所以,亞里士多德不討論科學(xué)
C、全部被高校錄用的同學(xué)都是超過(guò)錄用分?jǐn)?shù)線的,有些超過(guò)錄用分?jǐn)?shù)線的是大齡考生,小張不是大齡考生,所以小張沒(méi)有被高校錄用
D、全部想當(dāng)外交官的都需要學(xué)外語(yǔ),有些學(xué)外語(yǔ)的重視人際交往,小王不重視人際交往,所以小王不想當(dāng)外交官
34:教育行動(dòng)討論是以老師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:老師的工作目的和使命是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、喜愛(ài)教育事業(yè)
B、喜愛(ài)同學(xué)
C、教書(shū)育人
D、開(kāi)拓創(chuàng)新
36:討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響,下列選擇項(xiàng)中,不屬于這種影響的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、花盆效應(yīng)
B、同伴影響
C、期盼效應(yīng)
D、教學(xué)成效
38:提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、布盧姆
B、凱洛夫
C、杜威
D、布魯納
39:心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能的形成需要三個(gè)階段,即()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作的定向階段
B、認(rèn)知階段
C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
D、聯(lián)結(jié)階段
E、自動(dòng)化階段
40:熬煉法的方式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、練習(xí)
B、制度
C、托付任務(wù)
D、組織活動(dòng)
E、托物言志
41:某同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、敏捷、喜愛(ài)交伴侶、愛(ài)好廣泛,但其穩(wěn)定性差、缺少毅力、見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁制
42:()是培育全面進(jìn)展的人的根本途徑。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B、德、智、體、美全面進(jìn)展
C、提升道德品質(zhì)
D、提升智力
43:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
44:在教育起源的問(wèn)題上,認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為道德“無(wú)意識(shí)仿照”的觀點(diǎn)、被稱為()
單項(xiàng)選擇題:
A、神話起源說(shuō)
B、生物起源說(shuō)
C、心理起源說(shuō)
D、勞動(dòng)起源說(shuō)
45:課堂里那些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、課堂文化
B、課堂紀(jì)律
C、課堂氣氛
D、課堂目標(biāo)
46:課程目標(biāo)的依據(jù)有:對(duì)同學(xué)的討論,對(duì)社會(huì)的討論,以及()。
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)教材的討論
B、對(duì)教法的討論
C、對(duì)學(xué)科的討論
D、對(duì)教學(xué)模式的討論
47:同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考查和考試兩種。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:教育法規(guī)與教育政策的區(qū)分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、制定主體不同
B、執(zhí)行方式不同
C、規(guī)范效力不同
D、調(diào)整和適用范圍不同
E、所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同
49:下列選項(xiàng)中,一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史大事是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、金田起義
B、戊戌變法
C、辛亥革命
D、五四運(yùn)動(dòng)
50:下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論
B、有用教育思想
C、教育性教學(xué)
D、自然主義教育
51:人的高級(jí)心理機(jī)能是在肯定社會(huì)歷史文化背景下,借助語(yǔ)言,通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、維果茨基
B、喬姆斯基
C、巴甫洛夫
D、弗洛伊德
52:在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用之前,測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo),使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
53:一般說(shuō)來(lái),認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題:
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
54:把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,不打算于他們力量上的差異,而在于他們的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性
B、智力水平
C、學(xué)習(xí)自覺(jué)性
D、學(xué)習(xí)時(shí)間
55:皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
56:選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求
B、同學(xué)特點(diǎn)
C、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)
D、學(xué)校的要求
57:對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
58:某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng),其歸因是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的
B、外部、穩(wěn)定、不行控的
C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的
D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻
59:依據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)而確定的培育人才的特別要求被稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育目的
B、教育方針
C、培育目標(biāo)
D、教學(xué)目標(biāo)
60:教學(xué)目標(biāo)側(cè)重學(xué)問(wèn)或結(jié)果,則重選擇__________
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
查看答案
1:答案A
解析:從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般認(rèn)為有兩個(gè)緣由:一是人們往往信任大多數(shù)人的看法是正確的,即以他人行為為行為參照;二是為了避開(kāi)他人的非議或排斥。
2:答案D
解析:智力一般指人們熟悉客觀事物的基本力量。思維力是其核心。
3:答案A
解析:
4:答案錯(cuò)誤
解析:
5:答案錯(cuò)誤
解析:
6:答案正確
解析:
7:答案D
解析:
8:答案B,C,D
解析:
9:答案A,B,C,D
解析:
10:答案A,C,D
解析:
11:答案A,B,C
解析:把同學(xué)看成是獨(dú)特的人,包含幾個(gè)基本含義:第一,同學(xué)是完整的人,并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者,而是有著豐富共性的完整的人;其次,每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性:第三,同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異,同學(xué)的觀看、思索、選擇和體驗(yàn),都和成人有明顯不同。
12:答案B
解析:B【解析】宋代以后,程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué),《四書(shū)》、《五經(jīng)》成為教學(xué)的基本教材和考試依據(jù),故選B。
13:答案錯(cuò)誤
解析:
14:答案C
解析:
15:答案正確
解析:
16:答案A
解析:把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來(lái)的,其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案正確
解析:略
18:答案D
解析:【解析】遺忘曲線討論表明,遺忘的進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。
19:答案B
解析:依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同,可分為成文法和不成文法。
20:答案B
解析:馬克思和恩格斯是在兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜孢M(jìn)展的:一是指勞動(dòng)力量的全面進(jìn)展;二是指克服人進(jìn)展的一切片面性,實(shí)現(xiàn)人的共性的真正全面和自由的進(jìn)展。
21:答案D
解析:
22:答案錯(cuò)誤
解析:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)整與掌握的有機(jī)統(tǒng)一體。
23:答案正確
解析:系統(tǒng)暫無(wú)解析
24:答案正確
解析:同學(xué)同輩群體由于年齡相近,他們的價(jià)值趨同,所以就聚集在了一起,這為制定群體規(guī)范供應(yīng)了前提。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案B
解析:考查智育的內(nèi)涵。
26:答案B
解析:
27:答案A
解析:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用,可以再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)。
28:答案正確
解析:略
29:答案D
解析:
30:答案錯(cuò)誤
解析:系統(tǒng)暫無(wú)解析
31:答案B
解析:教育的最高抱負(fù)是通過(guò)教育目的來(lái)體現(xiàn)的。
32:答案A
解析:
33:答案B
解析:三段論推理。題干的論證方式是:全部P都是Q,有些Q是R,A是非R,所以A是非P。A、C、D論證方式都是:全部P都是Q,有些Q是R,A是非R,所以A是非P。與題干論證方式相同。B項(xiàng)的論證方式是:全部P都是Q,有些Q是R,A是非Q,所以A是非R。B項(xiàng)與題干論證方式不同。
34:答案正確
解析:教育行動(dòng)討論,亦稱老師行動(dòng)討論,是指老師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探究,并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的,強(qiáng)調(diào)討論與活動(dòng)一體化,使老師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思索、嘗試和解決問(wèn)題。
35:答案C
解析:
36:答案正確
解析:
37:答案D
解析:微觀環(huán)境對(duì)同學(xué)的影響有同伴影響花盆效應(yīng)和老師的期盼效應(yīng)。
38:答案C
解析:杜威提出“兒童中心教學(xué)論”,并提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等觀點(diǎn)。
39:答案B,D,E
解析:安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過(guò)了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。
40:答案A,B,C,D
解析:托物言志是陶冶法的方式。
41:答案A
解析:多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的人活潑好動(dòng)、樂(lè)觀、敏捷、愛(ài)好廣泛但又缺少毅力、見(jiàn)異思遷。因此題目中這個(gè)同學(xué)的氣質(zhì)類(lèi)型屬于典型的多血質(zhì)。
42:答案A
解析:馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的根本途徑,也是唯一途徑。
43:答案B
解析:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是威特金。
44:答案C
解析:
45:答案C
解析:
46:答案C
解析:課科目標(biāo)的依據(jù)有:對(duì)同學(xué)的討論,對(duì)社會(huì)的討論,以及對(duì)學(xué)科的討論。
47:答案正確
解析:檢查同學(xué)的學(xué)業(yè)成果,一般有考試、考查兩種形式??荚囍竿ㄟ^(guò)書(shū)面、口頭提問(wèn)或?qū)嶋H操作等方式,考查參試者所把握的學(xué)問(wèn)和技能的活動(dòng)??疾槭菍W(xué)校檢查同學(xué)學(xué)業(yè)成果和教學(xué)效果的
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