北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第40頁共40頁北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)。〖教學(xué)目的〗1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！冀滩姆治鯺p〗本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境，開展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的才能，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p〗我校處在慶陽市中心，是一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。有教職工120名，教學(xué)班40個(gè)，學(xué)生2329名，建有多媒體教室一個(gè)，計(jì)算機(jī)室兩個(gè)，電腦70臺(tái)。每個(gè)教室配有投影儀，學(xué)生根本上都來自城市，家長也比擬重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，尤其使用實(shí)驗(yàn)教材后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃重。〖課堂實(shí)錄〗〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動(dòng)物，它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習(xí)、做游戲。國慶節(jié)這天，小動(dòng)物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)，同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂幔俊捕嗝襟w演示課本第8頁插圖?！场苍u(píng)析根據(jù)兒童的特點(diǎn)，從童話世界引入，創(chuàng)設(shè)了問題情境，“大家想和它們一起學(xué)數(shù)學(xué)嗎”這一情境驅(qū)動(dòng)孩子們饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中來?！场捕掣兄榫常灾魈骄?．投影顯示插圖，學(xué)生看圖后，試著提問題。師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會(huì)？生：圖上有9只小鳥。師：你是怎樣計(jì)算的？生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9〔只〕。生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9〔只〕。師：你為什么用乘法計(jì)算？生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。2．生：老師，我有一個(gè)問題，猴子一共端來多少個(gè)桃子？師：這位同學(xué)真細(xì)心，誰來解決這個(gè)問題？生：我會(huì)用加法計(jì)算，6+6+6=18〔個(gè)〕。生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，6×3=18〔個(gè)〕。生：(迫不急待地)我還能提出兩個(gè)問題，圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想方法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？生：乘法是加法的簡便運(yùn)算。f132.師：說得真對(duì)?！苍u(píng)析學(xué)生觀看豐富有趣的畫面，通過觀察、判斷、分析^p、考慮等一系列活動(dòng)，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，這樣對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解是深入的，有助于學(xué)生各種才能的培養(yǎng)。〕〔三〕嘗試練習(xí)，反應(yīng)矯正1．連一連，說一說。老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。)學(xué)生很快就獨(dú)立做完了?！布w反應(yīng)〕集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。2．看一看，說一說。課本第9頁，看圖說一說，結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。生：每只刺猬身上背著3個(gè)蘋果，2只刺猬一共背回多少個(gè)蘋果？生：一副手套有2只手套，3副手套共有幾只手套？〔學(xué)生個(gè)個(gè)爭著說，對(duì)幾幅圖比擬感興趣?！?．?dāng)[一擺，說一說。老師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。生：3×2表示2個(gè)3。生：3×2表示3個(gè)2。師：說得真不錯(cuò)，誰能用圓片擺出2個(gè)3或3個(gè)2。(生：○○○○○○)(生：○○○○○○)師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。老師參與到各組的活動(dòng)中，看看學(xué)生擺得對(duì)不對(duì)，有困難的同學(xué)那么給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。4．想一想，說一說。師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什么嗎？〔學(xué)生想〕不過老師有個(gè)要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個(gè)，并說出你是怎樣算的。〔邊說邊出示課本第9頁第3題的插圖?！成簣D中有16個(gè)胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16〔個(gè)〕。生：你買了12根香蕉，因?yàn)?+7=12〔個(gè)〕。師：你是用加法算的，能用乘法計(jì)算嗎？生：不能，因?yàn)橐话严憬妒?根，另一把是7根，加數(shù)不同，不能用乘法計(jì)算。師：〔很快樂地表揚(yáng)這位同學(xué)〕你真行！〔四〕理論應(yīng)用師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決？生：每人有2只手，3個(gè)人有幾只手？生：每組有6個(gè)同學(xué)，4組有多少個(gè)同學(xué)？生：一張桌子4條腿，8張桌子有多少條腿？生：一只貓有4條腿，5只貓有多少條腿？生：媽媽買了3公斤香蕉，每公斤3元錢，共花去多少元？生：我去文具店買了8本筆記本，每本2元，一共需要幾元？師：同學(xué)們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。〔評(píng)析開放性問題，給了學(xué)生一個(gè)想像和開展的空間，不同的說法，表達(dá)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能，表達(dá)了人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的思想，通過找生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣及數(shù)學(xué)的價(jià)值?！场冀虒W(xué)反思〗1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)程度出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說，讓學(xué)生通過自己的考慮得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)歷，并在操作中考慮，在動(dòng)手中創(chuàng)新，在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。〖案例點(diǎn)評(píng)〗1.呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完好地描繪數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和才能。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成局部。數(shù)學(xué)問題有自己的構(gòu)造，它是由條件與求解目的兩個(gè)局部組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問題的完好描繪。本節(jié)課老師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，都無視了描繪數(shù)學(xué)問題的重要局部――條件。也許他們以為在描繪情境問題時(shí)，條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立詳細(xì)情境中一些數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知〔可知〕數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，描繪數(shù)學(xué)問題是提醒這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的重要過程。2.本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個(gè)問題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來承受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基鋒利地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)外表順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。比擬好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，都讓其他學(xué)生承受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反應(yīng)、訂正。3．理論活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，可以感受到乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)理論活動(dòng)假如提早布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)展匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深入些。f132.更多教案延伸閱讀北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)根底上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。二、學(xué)情分析^p1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提早背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡單的問題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)歷。2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過的口訣來記憶新知。三、教學(xué)目的根據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，從知識(shí)和才能，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目的確定為以下幾點(diǎn)：1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探究規(guī)律的根底上理解口訣的意義。2．過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際的問題。3．情感態(tài)度目的：學(xué)會(huì)用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來探究新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。五、教學(xué)難點(diǎn)口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)在的信息中尋求方法。五、課前準(zhǔn)備課件，乘法算式卡片六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩瑢W(xué)們猜猜他是誰呢？〔課件出示圖片〕學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少張青蛙圖片呢？生：54張。師：你是用什么方法估計(jì)的呢？生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。二、自主合作、探究新知1、說一說，試一試師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？生：一橫排一橫排的數(shù)。師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？〔課件出示一排粘貼畫〕一排有幾個(gè)？生：一排6個(gè)師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣?！舶鍟?×6=6一六得六2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕2×6=12二六十二3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣?！舶鍟?×6=18三六十二八4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕4×6=24四六二十四5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕5×6=30五六三十師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過了。設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？生：能，6×6=36六六三十六?！舶鍟硯?假設(shè)老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來的根底上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？〔依次偏出后幾句口訣并板書〕。同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？生：6的乘法口訣〔板書〕師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。2、找規(guī)律師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：每道算式都有6。生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。生4：積小于10口訣中都有“得”。師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假設(shè)忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。3、記憶口訣小組之間記憶口訣五分鐘師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個(gè)說口訣的上半句一個(gè)說口訣的下半句?！矊?duì)口令〕全班一起背誦6的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)步他們的積極性，通過對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。三、穩(wěn)固應(yīng)用小游戲1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？生：記住了。師：真的嗎，你們能承受老師的考驗(yàn)嗎？生：能！游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完好?！材贸鲎龊玫某朔ㄋ闶娇ㄆ秤螒?：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更結(jié)實(shí)的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。2、出示課件中的練習(xí)題。設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問題。四、課堂總結(jié)師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？生1：6的乘法口訣。生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的根底上多加一個(gè)6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。生5：積小于10口訣中都有“得”。師：大家說的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。教學(xué)反思：《有多少張貼畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)歷和才能，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可?。?、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氣氛。2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生自主探究，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)成功的愉悅。3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，表達(dá)一定的興趣性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改良。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來說，防止后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣1×6=6一六得六2×6=12二六十二3×6=18三六十六4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六6×7=42六七四十二6×8=48六八四十八6×9=56六九五十六北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《動(dòng)物聚會(huì)》教案范文學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本p22—23學(xué)習(xí)目的：1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)一樣數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。2、結(jié)合詳細(xì)事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生提出問題的才能、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克制畏懼，嘗試新知知識(shí)鏈接5+5+5=〔〕×〔〕9+9+9+9+9=〔〕×〔〕4×3改寫成加法算式或_______、_______5×4改寫成加法算式或_______、_______二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)釋疑1、小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰來參加？可以將自己的勞動(dòng)果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人快樂的事?。≌?qǐng)解決以下問題〔1〕每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？〔2〕每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？〔3〕有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？〔4〕假如有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。2、想一想，連一連3、想一想，用3×6還能解決什么問題？小組合作討論提出兩個(gè)問題三、當(dāng)堂檢測-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)1、學(xué)生獨(dú)立完成p23練一練錯(cuò)題改正及整理四、課堂小結(jié)你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？能找到適宜的計(jì)算方法。能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。在活動(dòng)中能積極考慮。北師大二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、結(jié)合“擺筷子”的詳細(xì)情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)展乘法計(jì)算，掌握并可以純熟地運(yùn)用。從而去解決簡單的實(shí)際問題。3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：探究記憶2的乘法口訣的方法。關(guān)鍵：使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來學(xué)習(xí)新知。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？〔展現(xiàn)掛圖〕星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看〔老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察〕小明在做什么呢？〔生：幫著擺碗筷?！硯煟哼@節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)〔擺筷子〕”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。〔板書課題：做家務(wù)〕二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1．看圖說一說。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說說，再匯報(bào)?！成鹤郎蠑[了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？〔一雙一雙地?cái)[〕你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？生：能。2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。在準(zhǔn)備擺之前聽清楚幾個(gè)要求：〔1〕請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺?！?〕要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……〔3〕比一比看誰的動(dòng)作最快。3．填一填。〔用小黑板出示這個(gè)表格〕幾雙筷子123456789幾根筷子24〔1〕觀察考慮。這個(gè)表格表示什么意思？〔2〕試一試。獨(dú)立把書上的表格填完好?！?〕交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！鄙?：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的根底上加2根，即用2連加的方法。4．試一試?！?〕根據(jù)表格寫乘法算式。師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？〔1個(gè)2〕，那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？師：2雙筷子呢？〔2個(gè)2〕2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？〔學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式?！场?〕觀察算式和剛剛板書的口訣有什么關(guān)系？〔3〕尋找2的乘法口訣的機(jī)密。①相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，②口訣里都是小的數(shù)在前面，③得數(shù)都是雙數(shù)……5．讀一讀、記一記。(1)按順序齊背。(2)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。(3)老師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。三、穩(wěn)固練習(xí)1、游戲：找朋友。老師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷?！踩w參與〕2．圈一圈?！舶训?5頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示〕先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反應(yīng)訂正。提問：〔指著小黑板上已填完的表〕觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔雙數(shù)〕沒有圈起來的數(shù)呢？〔單數(shù)〕3、獨(dú)立完成作業(yè)第三題，師巡視修改。四、課堂總結(jié)請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。五、布置作業(yè)熟記2的乘法口訣，完成15頁第4題小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物聚會(huì)教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元p8~p9教學(xué)目的：1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題。3．在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中理解乘法的表示意義，可以列出乘法版式進(jìn)展計(jì)算，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比擬和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。教材分析^p：本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境，開展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的才能，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：大森林里住著很多得意的小動(dòng)物，這一天，它們舉行了一次浩大的聚會(huì)，小動(dòng)物們帶來許多好吃的。同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂?？〔課題〕二、活動(dòng)探究，獲取新知。師：說一說你都看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：圖上有幾只小鳥前來參加聚會(huì)？師：你是怎樣計(jì)算的？生：圖上有9只小鳥。我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9〔只〕。生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9〔只〕。每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。師：猴子一共端來多少個(gè)桃子？6+6+6=18〔個(gè)〕6×3=18〔個(gè)〕生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，而且解決了。誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？師：乘法是加法的簡便運(yùn)算。三、穩(wěn)固應(yīng)用。1．連一連?！怖斫?個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強(qiáng)調(diào)3個(gè)6和6個(gè)3〕注意：弄清題意，再連線。2．說一說。結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。〔2個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同。〕3．?dāng)[一擺?！惨粋€(gè)算是可表示兩種意義?！忱蠋熛瘸鍪境朔ㄋ闶?×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。3×2表示2個(gè)3或3個(gè)2。(○○○○○○)(○○○○○○)4．每樣?xùn)|西各買多少個(gè)：〔提出問題——列式——含義〕生：16個(gè)胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16〔個(gè)〕。生：12根香蕉，因?yàn)?+7=12〔個(gè)〕。作業(yè)：p9理論活動(dòng)：生活中哪些問題可以用乘法解決？板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)一共有多少只小鳥？3×3=9〔只〕教學(xué)反思：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)程度出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說，讓學(xué)生通過自己的考慮得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)歷，并在操作中考慮，在動(dòng)手中創(chuàng)新，在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。案例點(diǎn)評(píng)：1.呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完好地描繪數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和才能。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成局部。數(shù)學(xué)問題有自己的構(gòu)造，它是由條件與求解目的兩個(gè)局部組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問題的完好描繪。本節(jié)課老師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，都無視了描繪數(shù)學(xué)問題的重要局部――條件。也許他們以為在描繪情境問題時(shí)，條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立詳細(xì)情境中一些數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知〔可知〕數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，描繪數(shù)學(xué)問題是提醒這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的重要過程。2.本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個(gè)問題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來承受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基鋒利地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)外表順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。比擬好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，都讓其他學(xué)生承受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反應(yīng)、訂正。3．理論活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，可以感受到乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)理論活動(dòng)假如提早布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)展匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深入些。北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入:看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗俊惨淮枪澄乙?jiǎng)勵(lì)給今天認(rèn)真聽講，細(xì)心觀察，積極考慮的同學(xué).【活動(dòng)1】數(shù)一數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕數(shù)數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？2、同學(xué)們有各種各樣的想法，假如我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。〔板書：有多少塊糖〕3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，如今請(qǐng)您們快來數(shù)一數(shù)吧！〔學(xué)生數(shù)〕4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？5、看來同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法?！舱n件演示各種數(shù)法〕6、同學(xué)們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔指名說〕7、〔邊說邊課件演示〕我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請(qǐng)你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔生：數(shù)的次數(shù)不同〕每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多?！净顒?dòng)2】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔二數(shù)〕1、老師這還有其它的糖果，我們?！舱n件出圖〕你仔細(xì)觀察，對(duì)于這些糖果的擺法，你有什么感覺？〔生：整齊〕2、“橫著數(shù)”真的排列的很整齊，看〔師橫著指〕這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數(shù)的？〔生：橫著數(shù)的〕他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個(gè)，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手快和老師一起做?！矌熒檬謾M著指〕由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？〔2行〕一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？〔課件出示：每行有塊，有行，一共有塊?！?、“豎著數(shù)”〔1〕我們剛剛橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？〔生：豎著數(shù)〕怎么豎著數(shù)？〔生上臺(tái)演示〕像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。〔2〕你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？〔出示新圖〕每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？〔課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。〕活動(dòng)3【活動(dòng)】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔三數(shù)〕1、請(qǐng)你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請(qǐng)你翻開書16頁，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里。〔課件說明〕3、說說你是怎么列的算式？〔板書貼圖和算式〕豎著數(shù)，有幾個(gè)3呢？〔生：5個(gè)3〕你能指一指嗎？〔每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3〕橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指?！矊W(xué)生邊指，老師邊貼〕4、同學(xué)們通過自己的數(shù)法，列出了兩個(gè)不同的算式，仔細(xì)觀察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？〔指名說〕算式不同，怎么得數(shù)一樣呢？〔生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數(shù)的〕小算式中的機(jī)密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲?！渤鍪?7頁第4題〕你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？〔生做在書上〕2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？假如我們能有一種更簡便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。北師大版二年級(jí)上冊(cè)有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入:看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗俊惨淮枪澄乙?jiǎng)勵(lì)給今天認(rèn)真聽講，細(xì)心觀察，積極考慮的同學(xué).【活動(dòng)1】數(shù)一數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕數(shù)數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？2、同學(xué)們有各種各樣的想法，假如我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖?！舶鍟河卸嗌賶K糖〕3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，如今請(qǐng)您們快來數(shù)一數(shù)吧！〔學(xué)生數(shù)〕4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？5、看來同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法?！舱n件演示各種數(shù)法〕6、同學(xué)們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔指名說〕7、〔邊說邊課件演示〕我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請(qǐng)你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔生：數(shù)的次數(shù)不同〕每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多?！净顒?dòng)2】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔二數(shù)〕1、老師這還有其它的糖果，我們。〔課件出圖〕你仔細(xì)觀察，對(duì)于這些糖果的擺法，你有什么感覺？〔生：整齊〕2、“橫著數(shù)”真的排列的很整齊，看〔師橫著指〕這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數(shù)的？〔生：橫著數(shù)的〕他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個(gè)，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。〔師生用手橫著指〕由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？〔2行〕一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？〔課件出示：每行有塊，有行，一共有塊?！?、“豎著數(shù)”〔1〕我們剛剛橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？〔生：豎著數(shù)〕怎么豎著數(shù)？〔生上臺(tái)演示〕像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。〔2〕你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？〔出示新圖〕每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？〔課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。〕活動(dòng)3【活動(dòng)】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔三數(shù)〕1、請(qǐng)你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請(qǐng)你翻開書16頁，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里?！舱n件說明〕3、說說你是怎么列的算式？〔板書貼圖和算式〕豎著數(shù)，有幾個(gè)3呢？〔生：5個(gè)3〕你能指一指嗎？〔每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3〕橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指?！矊W(xué)生邊指，老師邊貼〕4、同學(xué)們通過自己的數(shù)法，列出了兩個(gè)不同的算式，仔細(xì)觀察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？〔指名說〕算式不同，怎么得數(shù)一樣呢？〔生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數(shù)的〕小算式中的機(jī)密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的?；顒?dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。〔出示17頁第4題〕你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？〔生做在書上〕2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？假如我們能有一種更簡便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。北師大版二年級(jí)語文下《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：《山寨》是北師大版語文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線間隔近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的風(fēng)光。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)展觀察指導(dǎo)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫?？梢哉J(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、清楚、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法理解詞語的意思，嘗試簡單運(yùn)用，在此根底上可以正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。2、通過朗讀詩歌，理解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的風(fēng)光，體會(huì)山寨的美麗。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜歡和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國山河的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合語句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件字詞卡片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、主題導(dǎo)入這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會(huì)想到什么？〔激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生用完好明晰語言進(jìn)展描繪〕青青的山，不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！〔板書課題：山寨〕課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？〔學(xué)生口頭組詞〕你可以記住它的字形嗎？〔結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回憶穩(wěn)固識(shí)字的方法，比一比、換一換等?！扯⒆宰x課文，識(shí)字