北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加減法》教案

第27頁共27頁北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加減法》教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加減法》教案。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？〔出示掛圖〕二、知識(shí)探究1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。三、知識(shí)穩(wěn)固“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，互相交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解才能。1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。2、第2題可以讓學(xué)生互相合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程。4、第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，搜集信息的才能。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說說算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。四、課堂總結(jié)五、才能檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……〔出示掛圖〕二、知識(shí)探究1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中理解原來有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5–2=3的含義，要學(xué)生從詳細(xì)情境里體會(huì)、感受。5–2的計(jì)算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)絡(luò)詳細(xì)問題想，也可以用分與合的方法去想。3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3–2=1，也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。三、知識(shí)應(yīng)用1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)展小組交流，說說自己的想法。2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，穩(wěn)固2——5的加減法。四、知識(shí)總結(jié)五、才能檢測(cè)：練習(xí)與檢測(cè)【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．使學(xué)生可以根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)絡(luò)的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2．掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3．使學(xué)生可以進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)內(nèi)容第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地〔自制〕，學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩！〔課件：一片草地，音樂響起〕動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？如今就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？新授課1．加法。請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！〔讓學(xué)生在情境中進(jìn)展操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式〕a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上〔學(xué)生寫算式〕。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？〔課件出示〕c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6d．誰和他不一樣？板書：1+5=6咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2．?dāng)[一擺?！沧寣W(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問題，為學(xué)生提供廣闊考慮空間。〕a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c.誰想說一說請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？〔學(xué)生到前邊展示〕d.怎樣看圖列式的？e.有和他們擺的不一樣的嗎？〔展示小雞、青蛙〕f.怎樣列式的？板書：3+3=6g.為什么只能寫一道算式？3．看圖列式〔出示課件〕。a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=74．減法?！渤鍪菊n件：草地〕a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5c.假如小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1d.〔出示：虛線〕虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上〔學(xué)生展示〕。b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4=2c.你是怎樣看圖列式的？d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3e.為什么只列一道算式？6．看圖列式。〔出示課件〕a.一共有幾只山羊？b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2課中操練習(xí)1．看屏幕：〔課件出示〕根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式〔或：減法算式〕嗎？2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完〔學(xué)生說算式，老師板書〕，這些都是6、7的加減法〔板書：課題〕。a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b.假如把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？3．下面，我們來一個(gè)小競(jìng)賽〔出示口算卡片〕。看算式，報(bào)得數(shù)。4．在小組內(nèi)玩一玩?？偨Y(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)說明1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物〔小雞和小青蛙〕。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2．獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)展操作，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生考慮，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生合作才能。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的考慮余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。3．建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)老師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生可以由詳細(xì)的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由詳細(xì)到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)展穩(wěn)固。再教學(xué)減法進(jìn)展穩(wěn)固，這樣，學(xué)生可以在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生可以整體、全面地理解穩(wěn)固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)展列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇時(shí)機(jī)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，可以照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。5．活動(dòng)形式多樣化，語言貼近學(xué)生生活。課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈敏地選擇，同時(shí)也有利于開展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)。一、教學(xué)目的：知識(shí)目的：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)歷，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。才能目的：通過觀察、討論、比擬等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察才能和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件，實(shí)物鐘。學(xué)具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看半時(shí)數(shù)，五、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。〔電腦放歌曲〕〔滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡〕。2、師：猜猜它是誰？3、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？〔課件出示各種不同的鐘表〕4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們?nèi)缃窬秃退麄兘慌笥寻?！〔板書課題〕5、師：你已經(jīng)理解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？〔學(xué)生自由說〕〔設(shè)計(jì)意圖：將好聽的兒歌，作為課的開場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)歷的理解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)?！场捕陈?lián)絡(luò)生活，感知鐘外表。師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，〔從課件演示的鐘表中抽象出鐘外表圖〕睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘外表上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘外表的認(rèn)識(shí)情況。〔有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……〕學(xué)生匯報(bào)〔得以下答案〕：①有1～12個(gè)數(shù)字〔____閃爍〕。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針?！瞋___閃爍〕，配有畫外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③假設(shè)有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示?！苍O(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)步了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的才能?！场踩骋劳薪?jīng)歷，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。1、師：剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：師：這是小明一天的生活安排，〔出示書上90頁的圖?！匙屑?xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報(bào)?！矊W(xué)生互相評(píng)價(jià)〕，師引導(dǎo)。3、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，〔師手指黑板上的鐘面〕，你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？〔學(xué)生到黑板前整理鐘面〕師：你是怎樣分類的呢？〔整時(shí)的分一類，半時(shí)的分一類〕4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么一樣的地方？半時(shí)的鐘面有什么一樣的地方？〔小組討論〕。匯報(bào)：得出結(jié)論?！采u(píng)價(jià)〕5、結(jié)論：分針指著12，〔____閃爍〕，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整〔____閃爍〕，分鐘指著6〔____閃爍〕，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。〔____閃爍〕。〔設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)歷，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察考慮，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一局部學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)?！?、反應(yīng)練習(xí)師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，如今就讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲吧！〔1〕屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”〔鐘面指著2時(shí)〕生：“你的朋友在這里”〔用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間〕小貓鐘：“我的朋友在哪里”〔指著11時(shí)〕生：“你的朋友在這里”〔用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間〕〔2〕師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問：“我的朋友在哪里”〔3時(shí)半〕生：“你的朋友在這里”〔用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間〕〔3〕接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并互相評(píng)價(jià)?！?〕小組撥鐘練習(xí)：一人說時(shí)間，其他三人進(jìn)展撥鐘練習(xí)，并互相檢查?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的練習(xí)，穩(wěn)固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)〕〔四〕認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。1、示范時(shí)刻表示法：師：6時(shí)可以怎樣表示呢？〔板書6時(shí)，6：00〕7時(shí)半可以怎樣表示呢？〔板書7時(shí)半，7：30〕2、找朋友游戲師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下?！查_場(chǎng)吧！〕全班到黑板上找朋友?！卜耪遗笥训囊魳贰炒蠹艺业搅伺笥眩鞓返鼗氐阶簧?，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。師：你怎么啦？〔生找不到這張卡片的朋友?！硯煟捍蠹?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？〔沒有〕師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？〔生撥時(shí)間〕師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢？〔該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置〕〔設(shè)計(jì)意圖：這局部?jī)?nèi)容假如按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)時(shí)刻的問題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題的意識(shí)。〕〔五〕寓練于樂，寓練于生活。1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)？〔生答〕：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會(huì)。”這是幾時(shí)？〔生答〕：7時(shí)半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說：“再玩一會(huì)吧。”這是中午幾時(shí)？〔生答〕：中午12時(shí)半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會(huì)吧。”這是幾時(shí)？〔生答〕：4時(shí)。小公雞說：“我們一起去勞動(dòng)吧?！毙∝i說：“再玩一會(huì)吧?！边@是晚上幾時(shí)？〔生答〕：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報(bào)?！苍O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既穩(wěn)固了知識(shí)，又潛移默化地承受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育?！场擦忱碚摶顒?dòng)師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間吧！請(qǐng)拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時(shí)間?！矊W(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時(shí)間〕師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組匯報(bào)。〔設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的才能?！场财摺橙n小結(jié)師：這節(jié)課你最成功的是什么？師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人?！苍O(shè)計(jì)意圖：成功的體驗(yàn)是學(xué)生安康情感開展的根底，師生在交流*享著學(xué)習(xí)的快樂?！潮睅煷蟀鏀?shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10加幾和相應(yīng)的減法》教案教學(xué)目的：1、使學(xué)生能掌握口算十加幾及相應(yīng)的減法，初步理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減法各局部名稱。2、明確加減法之間的內(nèi)在關(guān)系，為教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和利用加法計(jì)算減法打下根底。3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：十加幾及相應(yīng)減法。掌握加、減法各局部的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。1個(gè)十和3個(gè)一合起來是〔〕。15里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一。1個(gè)十和〔〕個(gè)一合起來是19。2個(gè)十是〔〕。2、易老師帶來了一些花，獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？〔學(xué)生分類〕8+110+12+67-38+1011-10師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法〔板書課題〕二、新知教學(xué)1、實(shí)物出示實(shí)物出示一捆小棒和三根小棒?？吹竭@幅圖你能列出四個(gè)算式嗎？動(dòng)筆寫一寫。匯報(bào)：10+3=133+10=1313-10=313-3=10觀察考慮:這些算式的計(jì)算有什么特點(diǎn)?小結(jié):10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.2、撥數(shù)。學(xué)生齊聲介紹計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位撥幾顆珠子就是表示幾個(gè)一，十位撥幾課珠子就表示幾個(gè)十。10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=3、介紹加、減法各局部名稱：3+10=1313-3=10加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差三、穩(wěn)固練習(xí)。1、聽寫算式。被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？一個(gè)加數(shù)是12，另一個(gè)加數(shù)是4，和是幾？一個(gè)加數(shù)是10，和是18，另一個(gè)加數(shù)是幾？差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？一個(gè)加數(shù)是，另一個(gè)加數(shù)是，和是。2、在○里填＞、＜或＝。10+3○1213-10○35+10○1811+2○14四、總結(jié)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？五、1、師生對(duì)口令。2、數(shù)學(xué)游戲p90.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿：10的加減法教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔蘇教版〕一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減〔一〕》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習(xí)題。教材分析^p本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比擬純熟地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要根底，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容還可以浸透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。10的加減法中，教材選用學(xué)生喜歡的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂意承受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入考慮算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立考慮、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈敏性?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探究10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“想想做做”中安排了“對(duì)口令”、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，開展思維。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探究、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)目的1．通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在理論活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)絡(luò)。3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的才能、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的才能及合作交往才能等。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈?！采恼谱ＹR?！辰裉欤覀円瞾磉M(jìn)展一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多?！纠蠋熃梵w育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既理解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力?！慷?、復(fù)習(xí)鋪墊。1．各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)展“10的組成”的接力賽。2．師：〔〕小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第1“球”。三、自主探究。1．通過“看看想想”，討論10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？〔學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……〕師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？〔生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝〕師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把課本翻到第48頁，試著填一填?！采鷩L試做，師巡視?！硯熒涣鳎赫?qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家?！采赡軙?huì)有以下答復(fù)：〔1〕從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；〔2〕因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；〔3〕因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10?！?〕因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；〔5〕因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6……〕師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)絡(luò)來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？〔板書：10的加減法〕【老師一句不經(jīng)意的問話，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，老師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題〔球賽的常規(guī)知識(shí)〕，此后老師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的考慮方法，可謂收放自如?！?