幼兒園關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)幼兒園關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)隨?著改革開放?的不斷深入?，中國(guó)廣大?農(nóng)村已發(fā)生?了很大的變?化，外出務(wù)?工人數(shù)逐年?增加，使農(nóng)?村留守兒童?增加起來(lái)。?這些學(xué)生有?的缺少長(zhǎng)輩?的關(guān)愛，心?理挫傷較大?，性格內(nèi)向?。還有一少?部分學(xué)生缺?乏家庭的溫?馨，長(zhǎng)輩的?引導(dǎo)，從而?走上犯罪的?道路。因此?，農(nóng)村學(xué)校?校長(zhǎng)工作也?面臨著新的?挑戰(zhàn)。怎樣?才能做好留?守兒童的管?理工作，當(dāng)?好農(nóng)村學(xué)校?的校長(zhǎng)呢？?以下是筆者?在實(shí)踐中的?一些心得體?會(huì)。要充?分認(rèn)識(shí)到生?活問(wèn)題，是?留守兒童管?理要解決的?首要問(wèn)題。?與其他孩子?相比，留守?兒童缺少父?母的照顧，?在家里生活?起居沒(méi)有規(guī)?律，吃飯也?可能是饑一?頓、飽一頓?，容易在營(yíng)?養(yǎng)衛(wèi)生狀況?、身體健康?等方面受到?影響。特別?是在年少的?階段，孩子?的養(yǎng)育、保?護(hù)顯得更為?重要。筆者?所在學(xué)校的?八百多個(gè)留?守兒童，一?半與老年人?一起生活，?___%根?本就沒(méi)有監(jiān)?護(hù)人，這些?獨(dú)自一人在?家的孩子生?活狀況極其?令人擔(dān)憂，?他們?cè)诩依?有時(shí)候完全?靠方便面度?日。由于?缺乏必要的?保護(hù)，行為?得不到有效?的約束，留?守兒童出現(xiàn)?安全事故的?比例較高。?未成年人的?自我保護(hù)能?力和意識(shí)都?不強(qiáng)，遇到?危險(xiǎn)時(shí)缺乏?必要的自救?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自?己的許多危?險(xiǎn)行為也缺?乏足夠的認(rèn)?識(shí)，由此導(dǎo)?致留守兒童?頻頻出現(xiàn)安?全事故。據(jù)?不完全統(tǒng)計(jì)?，在所有未?成年人傷害?事故中，屬?于留守兒童?的要占__?_%左右。?心理問(wèn)題?，這是嚴(yán)重?影響留守兒?童健康成長(zhǎng)?的重要問(wèn)題?。由于親情?的缺少，許?多孩子缺少?傾訴和尋求?幫助的對(duì)象?，又很少與?外界接觸。?在調(diào)查中我?們發(fā)現(xiàn)，這?些孩子其實(shí)?特別想和家?人在一起，?這是他們最?大的心愿。?由于不能和?父母一起生?活，久而久?之，有的孩?子就與家人?產(chǎn)生了隔膜?和陌生感，?內(nèi)心的封閉?、情感的冷?漠甚至行為?的孤僻等也?不同程度地?存在。教?育問(wèn)題，是?對(duì)留守兒童?具有深遠(yuǎn)影?響的問(wèn)題。?由于父母外?出打工，臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)?孩子學(xué)習(xí)的?督促幫助不?夠、方法不?當(dāng)，也容易?使孩子產(chǎn)生?厭學(xué)、棄學(xué)?現(xiàn)象。有的?由于家長(zhǎng)不?斷在農(nóng)村、?城市之間奔?波，孩子也?會(huì)隨之由“?留守”到“?流動(dòng)”再到?“留守”，?不能及時(shí)接?續(xù)學(xué)業(yè)，所?學(xué)教材有時(shí)?也無(wú)法統(tǒng)一?，這些因素?都不同程度?地影響了孩?子的學(xué)業(yè)水?平。針對(duì)?上述留守兒?童中所存在?的問(wèn)題，經(jīng)?過(guò)長(zhǎng)期的觀?察與實(shí)踐，?我們學(xué)校采?取了如下措?施：一是?建立“留守?學(xué)生”檔案?，配備“代?理家長(zhǎng)”，?設(shè)置“親情?電話”。在?學(xué)校的統(tǒng)一?___下，?我們對(duì)留守?兒童進(jìn)行了?認(rèn)真的摸底?調(diào)查，弄清?了當(dāng)前存在?的所有問(wèn)題?，建立了檔?案。同時(shí)，?在各位任課?教師的配合?下，我們給?每個(gè)留守兒?童的安排了?“代理家長(zhǎng)?”，設(shè)置了?“親情電話?”，使留守?兒童無(wú)論在?哪里都能感?受到家一樣?的溫暖。?二是要注意?加強(qiáng)對(duì)他們?的教育，對(duì)?他們的學(xué)習(xí)?和德育要特?別___，?解決他們成?長(zhǎng)中遇到的?困難，為他?們提供必要?的幫助。?三是要加強(qiáng)?周末的管理?與服務(wù)，對(duì)?照檔案與其?代理監(jiān)護(hù)人?取得聯(lián)系，?不能放任他?們?cè)谕饷鏋?所欲為。?關(guān)心他們的?生活問(wèn)題、?安全問(wèn)題、?心理問(wèn)題，?對(duì)學(xué)校和教?師而言雖說(shuō)?是負(fù)重前行?，但是教育?的本質(zhì)是成?就人、發(fā)展?人、健全人?，農(nóng)村學(xué)校?有責(zé)任讓所?有遠(yuǎn)離父母?的孩子找到?家的感覺(jué)。?在今后的?工作中，我?將不斷完善?關(guān)愛“留守?兒童”學(xué)校?工作機(jī)制，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?推陳出新，?狠抓工作落?實(shí)，把關(guān)愛?“留守兒童?”工作逐步?推向深入，?為留守兒童?和其他同一?片藍(lán)天下的?孩子們一起?和諧、健康?、快樂(lè)地成?長(zhǎng)。幼兒園關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)（二）?近年來(lái)，隨?著經(jīng)濟(jì)的蓬?勃發(fā)展，越?來(lái)越多的農(nóng)?村剩余勞動(dòng)?力離開家鄉(xiāng)?涌向城市，?他們無(wú)暇顧?及子女的成?長(zhǎng)和教育，?把未成年的?孩子寄養(yǎng)在?親友處，造?成了“孩子?在家上學(xué)，?父母外出打?工”的現(xiàn)實(shí)?狀況，因此?出現(xiàn)了一個(gè)?新的特殊兒?童群體——?留守兒童。?這些孩子因?留守而缺乏?完整的家庭?教育和溫暖?，缺乏監(jiān)護(hù)?人細(xì)心的學(xué)?習(xí)引導(dǎo)和管?理，使他們?在學(xué)習(xí)、心?理、身體上?存在著很多?問(wèn)題。許多?孩子出現(xiàn)了?性格內(nèi)向、?孤僻、自卑?、不合群、?焦慮緊張、?缺乏安全感?、人際交往?能力較差、?頑皮任性、?沖動(dòng)易怒、?神經(jīng)過(guò)敏、?逆反心理強(qiáng)?等問(wèn)題。為?了關(guān)愛留守?孩子，保障?下一代的健?康成長(zhǎng)，教?師應(yīng)盡力地?擔(dān)負(fù)起留守?兒童教育這?一重要任務(wù)?。一、建?立檔案，家?校及時(shí)溝通?每學(xué)期開?學(xué)，我園各?班要制定具?體詳細(xì)的幼?兒信息采集?表，認(rèn)真摸?清記錄好本?班幼兒的具?體情況，特?別是留守幼?兒和單親幼?兒。其主要?內(nèi)容為：家?庭基本情況?（家庭人口?、是否單親?）、家長(zhǎng)姓?名、幼兒的?基本情況（?性格、愛好?身體狀況等?）、家庭詳?細(xì)地址、監(jiān)?護(hù)人或委托?監(jiān)護(hù)人的聯(lián)?系電話、家?長(zhǎng)的教育方?式和態(tài)度等?情況。制定?詳細(xì)的留守?幼兒教育工?作計(jì)劃和工?作方案，營(yíng)?造關(guān)愛留守?幼兒教育的?氛圍，積極?參與，把留?守幼兒教育?問(wèn)題排上工?作日程，加?強(qiáng)幼兒、家?長(zhǎng)、教師三?者之間的聯(lián)?系與交流。?除此，利用?春節(jié)、假期?孩子父母返?鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，?召開留守兒?童家長(zhǎng)會(huì)，?與家長(zhǎng)充分?交流，要求?家長(zhǎng)采取多?種方式與幼?兒交流、溝?通。如：和?幼兒打電話?、鼓勵(lì)幼兒?等。多關(guān)心?幼兒的身心?健康，讓幼?兒體會(huì)到父?愛母愛，形?成合力效應(yīng)?。二、用?愛___、?用心呵護(hù)?留守兒童最?缺乏的就是?親情關(guān)愛，?好像自己是?沒(méi)人要的孩?子，缺乏安?全感。在日?常工作中，?我就特別留?意這些孩子?，___他?們的生活細(xì)?節(jié)，根據(jù)他?們的情感表?達(dá)了解幼兒?的心理狀況?。例如：我?園中班有一?個(gè)留守女孩?，性格孤僻?內(nèi)向，從不?主動(dòng)和其他?小朋友一起?玩，做游戲?或自由活動(dòng)?的時(shí)候總是?一個(gè)人默默?的站在邊上?，每當(dāng)這個(gè)?時(shí)候，我就?會(huì)拉著她的?手說(shuō)我們也?去做游戲，?好不好？比?如玩老鷹捉?小雞，首先?帶領(lǐng)她參加?游戲，以后?慢慢有意識(shí)?的讓她當(dāng)媽?媽或是老鷹?，讓她感受?到自己在游?戲中的存在?，同是也體?驗(yàn)到大家在?一起的快樂(lè)?。慢慢的小?女孩變得開?朗起來(lái)。?三、視同己?出，真心關(guān)?愛___?兒是每一個(gè)?幼教老師必?備的素質(zhì)，?沒(méi)有真正的?愛就沒(méi)有真?正的教育。?對(duì)留守幼兒?來(lái)說(shuō)，他們?更缺少愛，?更渴望得到?老師、同伴?的___。?所以，我把?留守幼兒當(dāng)?成自己的孩?子，特別留?意他們的一?言一行，當(dāng)?看到他們的?頭發(fā)凌亂，?就會(huì)把他們?喊到一邊，?蹲下身子親?切的問(wèn)早上?誰(shuí)給梳的頭?發(fā)？老師再?給你梳個(gè)漂?亮的發(fā)型好?嗎？或者有?衣服沒(méi)穿整?齊的幼兒，?也會(huì)去幫他?拉拉衣角，?把衣服整理?好，并且用?適當(dāng)?shù)脑掝}?輕輕的與之?交談，消除?幼兒的緊張?情緒，撫慰?他們失落的?心靈。同時(shí)?讓幼兒感受?到老師的溫?暖，覺(jué)得老?師像媽媽。?例如：我園?小班的周英?杰小朋友，?自幼父親車?禍身亡，母?親外出打工?，他跟著爺?爺一起長(zhǎng)大?。小班的張?老師通過(guò)班?上的幼兒信?息采集表和?家訪了解情?況后，馬上?給周英杰買?了新衣服送?去，并且對(duì)?英杰的爺爺?說(shuō)，“以后?英杰就是我?的孩子”。?從此后，沒(méi)?人接送的英?杰就有張老?師每天開著?自己的車免?費(fèi)接送到幼?兒園，時(shí)時(shí)?關(guān)心英杰的?身體健康，?稍有不適就?趕快送去看?醫(yī)生——現(xiàn)?在，英杰總?是親切地叫?張老師為張?媽媽。四?、關(guān)愛信任?，樹立自信?心教師的?關(guān)愛和信任?可以使幼兒?身心健康地?成長(zhǎng)，可以?樹立幼兒的?自信心。教?師應(yīng)多一點(diǎn)?信賴的目光?，多一聲噓?寒問(wèn)暖的話?語(yǔ)，多一句?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的?話語(yǔ)，讓幼?兒體驗(yàn)到關(guān)?愛和幸福。?如本班的嘉?怡小朋友，?是一個(gè)膽小?怕事的女孩?子，看人的?目光總是躲?躲閃閃，不?敢舉手發(fā)問(wèn)?，更不敢親?近老師。因?而，我經(jīng)常?對(duì)她微笑，?自由活動(dòng)的?時(shí)候和她說(shuō)?說(shuō)話，聊聊?天，讓她為?我辦力所能?及的事。比?如：給其他?小朋友分發(fā)?書和筆記；?在班上開展?唱歌和講故?事比賽，遇?到嘉怡上場(chǎng)?的時(shí)候，帶?領(lǐng)全班幼兒?為她鼓掌，?并及時(shí)的表?揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)她?（獎(jiǎng)勵(lì)一朵?小紅花），?這時(shí)候嘉怡?就會(huì)露出開?心的笑容，?對(duì)她提出一?點(diǎn)要求，她?都盡力辦到??，F(xiàn)在她可?以大膽地和?其他幼兒交?談、唱歌和?做游戲，對(duì)?自己充滿了?自信。留?守兒童的教?育問(wèn)題是當(dāng)?今社會(huì)一個(gè)?非常突出、?倍受___?的社會(huì)問(wèn)題?，留守兒童?同樣是祖國(guó)?的美麗而燦?爛的花朵，?花兒是需要?精心呵護(hù)，?需要社會(huì)高?度重視的。?投入百倍愛?心，真情_?__留守兒?童的健康成?長(zhǎng)。幼兒園關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)（三）?為了給留守?兒童營(yíng)造一?個(gè)健康成長(zhǎng)?的良好環(huán)境?，從我校實(shí)?施關(guān)愛留守?兒童之日起?，結(jié)合本校?的實(shí)際情況?，在以“共?享陽(yáng)光、共?建和諧校園?”為主題，?以幫助“留?守兒童”健?康成長(zhǎng)為宗?旨的關(guān)愛留?守兒童計(jì)劃?，積極開展?留守兒童教?育與管理工?作中。我們?以家長(zhǎng)學(xué)校?、愛心家庭?、留守兒童?之家等形式?為載體，努?力構(gòu)建學(xué)校?、家庭、社?會(huì)三位一體?的“留守兒?童”工作網(wǎng)?絡(luò)，為我班?留守兒童創(chuàng)?造了一個(gè)有?利于學(xué)習(xí)和?生活的良好?環(huán)境，使他?們?cè)谇楦小?心理、生活?、學(xué)習(xí)等方?面都能與其?他孩子一樣?健康地成長(zhǎng)?。一、建?立機(jī)制、完?善制度為?加強(qiáng)對(duì)留守?兒童的教育?與管理，我?班對(duì)留守兒?童專項(xiàng)制訂?具體工作計(jì)?劃，采取有?效措施，落?實(shí)“留守兒?童”教育工?作。定期召?開留守兒童?主題班會(huì)，?并號(hào)召全班?同學(xué)在學(xué)習(xí)?上、生活上?多幫助留守?兒童。讓他?們能安心學(xué)?習(xí)，快樂(lè)生?活。二、?定期召開“?留守兒童家?長(zhǎng)會(huì)”我?班的___?名留守兒童?，___、?___、_?__這三名?留守兒童都?是跟隨爺爺?、奶奶生活?，由祖父母?監(jiān)管，由于?祖父母年齡?較大，一般?教育能力較?低且多對(duì)孩?子比較溺愛?，往往也無(wú)?法對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)及心理?等問(wèn)題給予?更多的有效?關(guān)心。處于?身心迅速發(fā)?展時(shí)期的孩?子在學(xué)習(xí)、?生活等方面?存在的諸多?困惑和問(wèn)題?往往在家庭?里得不到解?決。其監(jiān)管?人無(wú)法做到?像對(duì)待子女?那樣嚴(yán)格管?教孩子，往?往只注重孩?子的物質(zhì)需?求而忽視孩?子的心理需?要。針對(duì)這?種情況，我?班利用周三?隊(duì)會(huì)時(shí)間號(hào)?召全班同學(xué)?在各個(gè)方面?都有要多關(guān)?心他們。并?定期召開家?長(zhǎng)會(huì)，對(duì)監(jiān)?護(hù)人進(jìn)行科?學(xué)的家庭教?育觀念和知?識(shí)的輔導(dǎo)。?讓監(jiān)護(hù)人明?白那種只提?供物質(zhì)的溺?愛教育是不?正確的，使?孩子身、心?都能健康發(fā)?展的教育才?是科學(xué)的；?與監(jiān)護(hù)人一?起分析近期?孩子的思想?動(dòng)向、行為?習(xí)慣等表現(xiàn)?，提供與孩?子溝通的有?效方法和合?理建議，取?得他們的積?極配合。?為進(jìn)一步加?強(qiáng)與家長(zhǎng)及?監(jiān)管人的聯(lián)?系與溝通，?本學(xué)期期中?考試之后，?我班及時(shí)召?開了寄宿學(xué)?生及留守兒?童家長(zhǎng)會(huì)。?大多是年過(guò)?半百的“爺?爺”、“奶?奶”，他們?是“留守兒?童”的監(jiān)護(hù)?人。并選定?家長(zhǎng)代表發(fā)?言，讓他們?講述留守兒?童在家的表?現(xiàn)和教育孩?子的方法。?最后班主任?老師作了題?為《“留守?兒童”的家?庭教育》的?專題講座。?當(dāng)聽到講述?“留守兒童?”由于親情?的缺失和家?教的不當(dāng)而?導(dǎo)致的一系?列的心理問(wèn)?題、安全問(wèn)?題，甚至有?一部分孩子?走上犯罪道?路時(shí)，家長(zhǎng)?們感到特別?驚訝和焦慮?的表情寫在?了這些“愛?孫心切”的?老人們的臉?上。接下來(lái)?，老人們便?像小學(xué)生一?樣，端坐在?會(huì)議室里，?靜靜地聆聽?班主任老師?的家教指導(dǎo)?。散會(huì)后，?家長(zhǎng)們還久?久不愿離去?，他們?nèi)?兩兩地圍在?老師周圍攀?談起來(lái)……?三、組建?愛心家庭，?做好代理家?長(zhǎng)為了讓?留守兒童能?經(jīng)常體會(huì)到?家庭的溫暖?，以利于他?們的健康成?長(zhǎng)，我班建?立了班主任?、科任老師?與留守兒童?“一幫一”?結(jié)對(duì)聯(lián)系制?度，開展手?牽手結(jié)對(duì)活?動(dòng)。讓有條?件的老師在?不移交監(jiān)護(hù)?權(quán)的情況下?成為“代理?家長(zhǎng)”，老?師們通過(guò)書?信、電話、?座談、共度?周末等形式?從思想上、?情感上、物?質(zhì)上幫助這?些留守兒童?，及時(shí)掌握?“留守兒童?”的思想生?活狀況，定?期到留守兒?童家庭中走?訪，與留守?兒童的監(jiān)護(hù)?人交流反饋?他們?cè)谛Ｆ?間的學(xué)習(xí)、?思想、生活?情況，與監(jiān)?護(hù)人共同做?好留守兒童?的心理教育?與輔導(dǎo)。大?力開展非留?守兒童與留?守兒童“手?拉手”活動(dòng)?。學(xué)校以班?隊(duì)會(huì)、黑板?報(bào)、紅領(lǐng)巾?廣播站、電?視臺(tái)等形式?廣泛進(jìn)行學(xué)?習(xí)宣傳，倡?導(dǎo)、___?本校少年兒?童奉獻(xiàn)自己?的愛心，伸?出溫暖的手?，尋找身邊?的留守小伙?伴，主動(dòng)與?他們拉起手?來(lái)，結(jié)成學(xué)?習(xí)、生活的?幫扶對(duì)子。?代理家長(zhǎng)、?留守兒童、?“手拉手”?小伙伴共同?組成了一個(gè)?“愛心家庭?”。愛心家?庭組建后，?領(lǐng)導(dǎo)小組要?求代理家長(zhǎng)?每天和孩子?見面交談一?次，每周和?家長(zhǎng)或監(jiān)管?人通電話一?次，每月家?訪一次。_?__了豐富?多彩的親情?活動(dòng)，使學(xué)?生假期不再?孤單，課余?生活不再空?虛。針對(duì)?留守兒童的?心理特點(diǎn)，?學(xué)校__