小學一年級上冊語文教案-ao ou iu

第36頁共36頁小學一年級上冊語文教案:aoouiu小學一年級上冊語文教案:aoouiu。教學要求：1、閱讀《采金秋》，認識"秋、手、笑、走、雙"五個字。2、學習復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準字音，認清字形。3、學習聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學習準確拼讀音節(jié)。教學重點：學習復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能準確拼讀音節(jié)。教學課時：一課時教學設(shè)計設(shè)計說明由學生的生活實際入手，觀察課件，使學生很自然地進入情景之中，激發(fā)學生的學習欲望。一、放映課件，提醒課題。1、導(dǎo)入：秋天是一個美妙的季節(jié)，有人說：“家鄉(xiāng)金秋美如畫”，那家鄉(xiāng)的秋天是一幅怎樣的畫呢？想不想去看一看？2、放映秋天的美景及勞動的歡樂場面。通過不同的形式，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而到達正確、流利地認讀。用“小比賽”、“開火車”等多種形式進展，使學生在游戲中扎實、結(jié)實地認讀生字。3、說說自己看到了什么以及自己的感受。4、提醒課題：一位小朋友背起小竹簍去采金秋，我們和她一起去采金秋好嗎？二、認讀。1、認讀課文?！?〕聽《采金秋》的錄音，加上動作跟著唱一唱?！?〕指名讀兒歌?！?〕齊讀。2、認讀生字。本環(huán)節(jié)建議運用學過的方法學習韻母，即a-o—aoo-u—ou。同時樹立小組合作的意識。遵循兒童的認識規(guī)律，借助形象的教學手段，采用多種學習形式來激發(fā)學生學習興趣。秋、手、笑、走、雙〔1〕生字在兒歌中圈出來?！?〕比比誰記得快〔讀音〕。三、學習韻母。1、學習復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲?！?〕觀察兒歌中帶顏色的拼音，〔2〕說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?！舶鍟篴o、ou、iu〕〔3〕認讀三個韻母。先按照學過的方法自己讀一讀，然后同桌之間互相讀?！?〕出示圖片及相對應(yīng)的韻母?！?〕讀韻母的四聲。讀一讀、做一做，游戲中穩(wěn)固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學生認真的習慣?！仓该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀〕〔6〕找找兒歌中的aoouiu及腔調(diào)。2、音節(jié)練習?！?〕出示圖片及音節(jié)。paotiaotouyouzouniu〔2〕自己讀?！?〕指名讀，其他同學找錯誤?！?〕同桌合作，一個同學讀音節(jié)，一個同學做動作。3、課外拓展。說說你的名字的音節(jié)中有ao、ou、iu嗎？4、書寫韻母?！?〕學生說，老師寫?！?〕學生自己寫?！?〕同桌互評?！?〕把寫得不好看的韻母改一改。設(shè)計總說明教學設(shè)計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學設(shè)計遵循了興趣性、活動性和開放型三原那么。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀才能。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選教案閱讀一年級語文《aoouiu》教案教學目的1在情境中激發(fā)學生濃重的學習興趣，學會復(fù)韻母ɑoouiu及其四聲，可以讀準音，認清形，并能正確地書寫。2能用自己喜歡的方法練讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。3認識漢字“手、套、入、口”;學寫漢字“手、口”。4培養(yǎng)學生的觀察才能和探究意識，教給學生評價方法，使他們學會傾聽，互相合作。教學準備圖片、卡片。教學時間2課時。教學過程第1課時一、復(fù)習導(dǎo)入1咱們上節(jié)課學了哪3個復(fù)韻母?(ɑi、ei、ui)(及時穩(wěn)固學過的知識，不僅易于學生進一步掌握，還能加深對“復(fù)韻母”這一概念的印象。)2咱們還學了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。(老師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶著學生盡情背誦，以此調(diào)動學生的學習積極性。)3復(fù)韻母標調(diào)歌會不會背?(會)一齊來背一下。(為本節(jié)課ɑo、ou、iu的標調(diào)做好鋪墊。)4喜歡學兒歌嗎?那咱們今天再來學習一首新的兒歌。二、興趣生成，學習新知(一)讀兒歌引出新學的韻母。1多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫助，你們自己讀讀。)2細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節(jié)。請你在書上快把帶有藍色字母的音節(jié)畫出來吧。3小朋友快看看，有3個音節(jié)跑到了黑板上，(貼卡片chǎozǒuliū)聲母是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認識的3個新朋友。(板書：ɑoouiu)4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?(運用兒歌引出音節(jié)，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母，恰當引導(dǎo)，溫故而知新，學生的成就感油然而生。)(二)學習ɑo。1這個復(fù)韻母(老師指著ɑo)想問問小朋友知道2023年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，2023年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發(fā)“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發(fā)，小朋友自己試著發(fā)一下這個音。2跟老師讀，認真看，仔細聽。3誰想當小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)(尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學生在互動中悟到合作學習的方法，合作學習才能真正落到實處。)4我們要給ɑo標上腔調(diào)了，可該標在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標調(diào)小竅門，就知道該把腔調(diào)標在誰的頭上了。(回憶標調(diào)兒歌，標調(diào)。)5如今ɑo戴上腔調(diào)的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己最近的小伙伴聽聽。6給標上腔調(diào)的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。7你能用ɑo四個腔調(diào)中的一個音說句話嗎?(讓學生進展說話練習，把學習拼音和開展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。)(二)學習ou。1小朋友，拼音樂園的主人如今邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)如今主人又給我們做了吃的蓮藕片請我們品味。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復(fù)韻母的讀音。(老師指著ou)誰能讀好這個音?2誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)(學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文理論活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。)3ou既是復(fù)韻母，也是一個音節(jié)，假如給它加上腔調(diào)，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標調(diào)小竅門。誰知道該把腔調(diào)標在誰的頭上?(充分利用標調(diào)兒歌，繼續(xù)穩(wěn)固復(fù)韻音節(jié)標調(diào)的方法。)4如今ou戴上腔調(diào)，誰能讀好它?5ou娃娃特別快樂，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，如今他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來答復(fù)，先讀出他的音，再高高地舉起來。(發(fā)給學生帶有腔調(diào)的ou的卡片)(通過多種形式的四聲練讀，讓學生結(jié)實地掌握知識。)(三)學習iu。1小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，如今拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?2剛剛我們?nèi)ァ坝斡攫^”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(老師指著黑板上的iu)。同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。3這個iu和我們學過的一個復(fù)韻母長得特別像，是哪一個復(fù)韻母?(ui)你有沒有什么好方法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui?！崩卫蔚赜涀×艘粋€，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。4如今請你來標調(diào)，你會嗎?你想把腔調(diào)標在誰的頭上?5看著標的腔調(diào)，同學們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。(根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒?，引?dǎo)學生自主參與理論活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。)三、觀察探究，生成新知1.如今文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)：“我會拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)2.把這些音節(jié)加上腔調(diào)該怎么讀?3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說一句話，說給同桌聽。四、回歸語言，總結(jié)延伸小朋友學得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學習中遇到困難就要互相幫助。在我們的語言環(huán)境中，含有ɑoouiu的音節(jié)還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。(引導(dǎo)學生到課外去尋找含有ɑoouiu的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。)第2課時一、提醒課題今天我們來繼續(xù)學習《拼音與識字12》(板書課題)，上節(jié)課我們已認識了3個韻母ɑoouiu，這節(jié)課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑoouiu的音節(jié)。二、學寫字母1請你觀察書上的ɑoouiu，說說寫時要注意什么?2請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(老師巡視，檢查糾正學生的執(zhí)筆、坐姿)(讓學生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學生已有的才能，獨立完成書寫任務(wù)，限度地發(fā)揮學生的自主學習的積極性。)3請把這3個復(fù)韻母帶上腔調(diào)符號，再各寫兩個。三、練習拼讀ɑoouiu能與好多聲母交上朋友，組成音節(jié)，我們一起去認識一下它們吧!1請你把兒歌中帶ɑoouiu的音節(jié)讀一讀。2請你練一練。d—ɑoch—oul—iu。(先拼讀，再練四聲。)3看看這樣的三拼音節(jié)，你還能很快地讀出來嗎?出示：ji—ɑoxi—ɑoqi—ɑo。(先練讀，再讀四聲)4小黑板出示音節(jié)詞語，學生自由練讀，學習直呼。gāolóulǎoniúxiǎoshǒudàkǒuzǎocāolǚyóuniúròupíjiǔjiāyóubàochóuchuíliǔtáozǒushǒutàoshuǐdàodiēdǎopíǎo5請你再讀讀書上的音節(jié)詞和音節(jié)句子。(讀句子時，指導(dǎo)讀出問的語氣。)(用大量的音節(jié)詞語拼讀練習豐富本節(jié)課的教學內(nèi)容，強化學生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳?shù)脑~語，培養(yǎng)學生的學習興趣和直呼習慣。)四、學習生字1看看這一課中，認字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)2請你借助拼音讀一讀。3你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學生想好后，指名說)4這4個字如今跑到卡片上了，你還認識嗎?(隨意出示卡片，學生認讀)5學寫漢字。在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)(1)學寫“手”。a請你數(shù)一數(shù)“手”有幾筆，最后一筆你認識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學生一起跟老師說兩遍。)b看一看，寫“手”要注意什么?(老師強調(diào)第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)c師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。(2)學寫“口”。a請你數(shù)一數(shù)“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學生跟老師說兩遍，老師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)b請你看一看，寫“口”要注意什么?(結(jié)合學生答復(fù)，老師強調(diào)“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)c師范寫后，學生描1個，寫3個。6穩(wěn)固漢字。(1)分別用“手、口”組詞。(2)再讀讀這4個漢字。五、總結(jié)部編版小學一年級上冊語文《aoouiu》教案及反思教案一、教學目的：1．學會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3．可以看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．可以自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。二、教學重點：學會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。三、教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。四、課時安排：2課時第一課時教學目的：1．學會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．可以看圖說一句話。教學過程：一、復(fù)習檢查1．出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2．指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？3．比照讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同？〔如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕?！扯?、引出新課，提出要求上一課我們學了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復(fù)韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。三、教學復(fù)韻母aoouiu1．教學復(fù)韻母ao?！?〕看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？〔奧運會的標志〕領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao?！?〕ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。〔老師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀〕〔3〕練讀四聲，標調(diào)在a上：āo〔凹進凸出〕áo〔熬藥〕ǎo〔棉襖〕ào〔驕傲〕2．教學復(fù)韻母ou〔1〕看插圖：圖上畫的是什么？〔圖上畫的是藕。〕誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。〔2〕看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？〔先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕?！场?〕老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。〔4〕ou的腔調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu〔海鷗〕óu〔óu，真奇怪〕ǒu〔鮮藕〕òu〔慪氣〕3．教學復(fù)韻母iu〔1〕看插圖：圖上畫著誰在干什么？〔人們在游泳池里游泳?！吵鍪荆篿u。〔2〕iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說怎么發(fā)iu這個音？〔先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕?！持该x、齊讀。〔3〕告訴學生iu的腔調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標腔調(diào)。四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。四、穩(wěn)固練習1．看卡片，認讀復(fù)韻母aoouiu。2．打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。五、指導(dǎo)書寫第二課時教學目的：1．穩(wěn)固復(fù)習aoouiu及其四聲。2．學會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3．可以看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．可以自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：一、復(fù)習穩(wěn)固1．卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？2．比照讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。3．認讀帶調(diào)的aoouiu。二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)1．用翻板卡片復(fù)習aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。2．出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？〔指名讀、齊讀〕3．四聲組詞，由老師領(lǐng)讀。三、學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)1．jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？〔介母i〕用翻板卡片練習jqx與a構(gòu)成的三拼音。2．jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。〔自由拼讀、指名讀〕四、游戲1．做“購物”的游戲我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？老師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表?！奔偃缱x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?．做“摘星星”的游戲出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。五、看圖拼讀音節(jié)1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，〔自由讀、指名讀、齊讀〕連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。六、拼讀兒歌1．出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．老師帶讀紅色的音節(jié)?！卜蹲x、指名讀、開小火車、齊讀〕4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。〔以詞語為單位，做到詞語連讀〕5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？6．課后可以背誦兒歌。七、認生字1．卡片抽讀認過的生字。2．出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好方法能把它們記??？3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？八、穩(wěn)固練習跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。反思一1.擅長激發(fā)學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去考慮想象，認識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學生的積極性，學生記憶深入。拼音和識字教學嚴密結(jié)合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復(fù)認讀中結(jié)實地掌握復(fù)韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：老師范讀、學生自讀、同桌互相糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃重的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀到達結(jié)實地掌握復(fù)韻母認讀的目的。反思二本以為一節(jié)課肯定能把aoouiu教完，可是真正施行下來，結(jié)果差強人意。問題主要出在復(fù)韻母iu和ui的區(qū)分上。特別是將這兩個韻母和聲母相拼時，學生就更容易混淆了，拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)許多學生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學策略，先讓學生看圖讀音節(jié)，再將圖遮起來直接讓學生拼讀音節(jié)。沒想到之前不少濫竽充數(shù)的學生這下緊張起來了，開場用心拼讀音節(jié)了。其實，想要區(qū)分復(fù)韻母iu和ui的方法是從發(fā)音入手，只要學生掌握了正確的發(fā)音，就不會將它們混淆了。我一遍遍地講解著，第一個單韻母讀得重，再滑向第二個單韻母，第二個單韻母讀德輕一點。但孩子們可能不太理解，還是有局部孩子貌似云里霧里。于是，我臨時調(diào)整教學方案設(shè)計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復(fù)韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。識記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。一年級上冊語文教案:ü教學目的1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。3、繼續(xù)練習四聲的讀法。教學重點激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu教學時間1課時教具準備生字卡片、小黑板教學過程教學任務(wù)：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu;寫好ü和yu一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示圖片〔春天景物〕同學們這是什么季節(jié)的景物？〔春天〕你們喜歡春天嗎？誰來談?wù)勛约合矚g的原因？2、同學們談得真好，春天是非常美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節(jié)課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？3、板書課題，學生齊讀。二、學習兒歌，認識生字1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。2、老師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”終究是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？4、引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。5、學生試著將兒歌背誦下來。6、在讀兒歌的根底上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。〔1〕小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字。〔2〕師帶著學生多種方式進展朗讀生字；開火車讀?！?〕換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。三、學習韻母ü1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉?！步探o學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去〕2、讓學生反復(fù)地漸漸讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想方法記憶ü的字形。4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。5、讓學生讀帶腔調(diào)的韻母ü，體會四個腔調(diào)的變化。6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其腔調(diào)，說說它們是幾聲？7、學寫韻母ü。學生先復(fù)習u的寫法，然后觀察如何書寫?！波拐贾虚g一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、師示范寫，學生跟老師寫〔注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫標準，要寫得漂亮〕四、學習整體認讀音節(jié)yu1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調(diào)yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。3、練習四聲。出示帶腔調(diào)的音節(jié)yu讓學生反復(fù)讀，體會四聲中腔調(diào)的變化。4、穩(wěn)固記憶字形。五、師小結(jié)總結(jié)學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。板書設(shè)計6、春姐姐山上樹東西住————————————————————————————————————————————課后附記小學一年級上冊語文教案：媽媽教學要求：1、認識14個生字，會寫“里、星、么、入、太、中”6個字。2、朗讀課文，背誦課文。3、體會媽媽對子女的愛。教學重、難點：1、重點：掌握6個生字的音、形、義；朗讀、背誦課文。2、難點：聯(lián)絡(luò)生活，體會媽媽的愛。教學準備：錄音機，《世上只有媽媽好》的錄音磁帶，生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、音樂欣賞，導(dǎo)入新課。1、播放歌曲：《世上只有媽媽好》。師：會唱的小朋友跟著唱。2、曲完后，師問：小朋友們知道這首歌曲的名字嗎？大聲地告訴老師！那么，小朋友想一想，媽媽是怎樣對你們好的呢？〔讓學生自由地說〕3、今天，我們就來學習一首歌頌媽媽的兒歌，題目叫《媽媽》?！舶鍟n題〕二、范讀課文，體會詩境。1、師有感情地范讀課文，生體會詩境。2、過渡：這么好的媽媽，小朋友們都有吧！這么優(yōu)美的詩句，小朋友們都想讀嗎？三、自由朗讀，生生互動。1、請小朋友們看拼音自由朗讀課文，遇到困難可以問小組長或同桌。2、找出你最喜歡的詩句，反復(fù)朗讀，讀給同桌或小組成員聽。四、匯報朗讀，理解詞句。1、請小朋友們說說你最喜歡哪一句？師以第一個小朋友說的詩句為例，指導(dǎo)學生閱讀理解。如第一節(jié)：媽媽是家里的星星，她的眼睛是那么亮堂?！?〕說說課文把媽____作什么？師板畫：〔2〕想一想，為什么說媽媽是星星？板書：亮堂?！?〕小朋友閉上眼睛回憶一下，在生活中，你覺得你媽媽的眼睛什么時候最亮堂？〔讓學生聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)自己的生活，自由地說一說，體會媽媽的愛〕〔4〕帶著媽媽的愛，讀第一節(jié)?！仓该x，分小組讀，賽讀等〕〔5〕看到小朋友讀得這么好，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀后生再讀。2、小組合作學習第二、三節(jié)?！?〕由小組長帶著組員，按以上步驟進展學習，老師參與到其中一、兩組理解學習情況。〔2〕檢查小組學習情況：a、指名一個小組匯報學習第二節(jié)，師引導(dǎo)學生看情境圖，并相機板書：夢鄉(xiāng)。b、反復(fù)練讀第二節(jié)，小組間賽讀，看哪個小組讀得。c、再指名一個小組匯報學習第三節(jié)，師相機板書：曖洋洋。d、請小朋友聯(lián)絡(luò)家庭生活，說說媽媽給家里帶來哪些溫暖?！部勺寣W生先互相說，再匯報說〕e、有感情、有節(jié)奏地練讀第三節(jié)。五、熟讀成誦。1、分小節(jié)開火車讀、指名讀、齊讀、表情朗讀、表演讀。2、練習背誦。師提醒：背誦時也要有感情，不能唱讀。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入。1、哪些小朋友會背《媽媽》這首兒歌？會背的小朋友站起來，帶著你的表情、動作，帶著你對媽媽的愛，一起來背一背。2、全班有感情地齊讀課文。3、小朋友，在這么好聽的詩歌里，有幾個淘氣的生字寶寶在和大家捉迷藏，一直躲在詩歌里。如今，我們就把它們請出來，一起認識認識，好嗎？二、認識生字。1、出示帶有拼音的生字卡片：lǐxǐngmerùtiàzhōng里星么入太中2、這就是那些淘氣的生字寶寶，它們可神氣了，說小朋友們肯定捉不住它們。那么，小朋友們，你們自己說，能不能捉住它們？要想捉住它們，得先認識它們??！你們能想出什么方法來認呢？〔讀拼音〕3、指名讀，并讓讀得好的小朋友帶讀、齊讀，師重點指導(dǎo)后鼻音。4、如今，我把生字寶寶的拼音帽摘掉，你們還能認識它們嗎？5、指名讀、開火車讀、齊讀、分小組讀。6、師：生字寶寶說了，小朋友光會讀，還不行，假如能記住它們的名字就更好了！7、小朋友，這些生字寶寶，有以前就認識的嗎？是怎樣認識的？你能想出的方法來記住它們的樣子嗎？8、小組學習交流，指名匯報，識記字形。9、比擬生字，幫助記憶。里——星入——人太——大口——中說說每組兩個生字有什么不同？10、你們能用其中的生字寶寶說詞語或說句子嗎？〔生從中任選生字組詞、說句，說得好的，師給予表揚?！?1、小朋友們可真聰明，不但捉住了這些生字寶寶，還給它們找到了朋友。那么，你們能不能向更難的生字寶寶挑戰(zhàn)？12、用小黑板出示要求會認讀的生字寶寶：jiānàliàngměiwǎnmèngzōngyáng家那亮每晚夢總洋13、生分小組自由拼讀，小組長帶讀并檢查讀。14、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。三、指導(dǎo)書寫。1、師重點指導(dǎo)：“入”第____“捺”要蓋過第一筆“撇”；“中”“里”“星”字的“豎”應(yīng)寫在田字格的中線上。2、師根據(jù)書中筆順，指導(dǎo)學生寫筆順。3、生練習書寫。四、再讀課文，拓展延伸。1、有感情地齊讀課文。2、自由創(chuàng)編：媽媽是家里的〔〕。請小朋友聯(lián)絡(luò)生活想一想，續(xù)說句子。小學一年級上冊語文教案：dtnl第一課時【教學目的】看圖學習d,t,n,l四個聲母,讀準音,記住形,能在四線格正確書寫.【教具準備】教學掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.【教學過程】一,復(fù)習.1.抽讀b,p,m,f四個聲母.(注意讀音輕短)2.聽音抽取卡片b和p,說說記憶的方法.(順口溜)3.抽讀全部單韻母,重點復(fù)習"e"的發(fā)音.二,學習聲母d,t,n,l.(一)學習聲母d.1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發(fā)出什么聲音2.出示聲母卡片d,告訴學生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.(集體讀,小組讀,個別讀,老師分別正音).4.啟發(fā)記憶字形.引導(dǎo)學生將字形與教學圖片或插圖進展比擬,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)答復(fù)后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得ddd.5.指導(dǎo)書寫.l.觀察d在四線格里的位置.ll.老師范寫并講解.d共兩筆,lll.寫在中上兩格.筆順是cd.lv.學習練習.(寫1--2個)(二)